【淺談如何將生命教育與幼兒園自然角相結(jié)合2500字】

淺談如何將生命教育與幼兒園自然角相結(jié)合目錄TOC\o"1-2"\h\u10872淺談如何將生命教育與幼兒園自然角相結(jié)合 132232一、問題提出 124573二、概念界定 117472三、幼兒園生命教育研究現(xiàn)狀 122749四、具體案例 229704五、教育建議 2327611.在幼兒日常生活中及時(shí)教育 2190722.建立良好的生命教育氛圍 319403參考文獻(xiàn) 3【摘要】陶行知先生重視生命，他不止一次地強(qiáng)調(diào)要將生命放在“高于一切”的位置，陶行知先生對(duì)于生命的本質(zhì)以及對(duì)生命存在的價(jià)值有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。本文從幼兒園階段入手，初步探討了幼兒園該如何進(jìn)行生命教育，采取案例分析的形式，以班級(jí)自然角為入手點(diǎn)，將幼兒生命教育融入到一日生活中去?！娟P(guān)鍵詞】陶行知，生命教育，自然角，幼兒園。問題提出生命教育，簡而言之就是以生命為核心的教育，它旨在幫助人們認(rèn)識(shí)生命，熱愛生命，尊重生命，從而提高自我保護(hù)能力和明辨是非的能力。生命教育現(xiàn)今在國內(nèi)逐步引起重視，但研究對(duì)象多為小學(xué)生、中學(xué)生等，幼兒園涉及得較少。幼兒園時(shí)期是孩子的啟蒙階段，幫助孩子在人生初期奠定健康的生命價(jià)值觀對(duì)于幼兒的終身發(fā)展意義非凡。良好的生命價(jià)值觀，可以幫助幼兒珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，樂于幫助他人，研究幼兒園生命教育意義重大。而自然角是幼兒一日活動(dòng)中的重要一環(huán)，自然角中的植物、動(dòng)物等也是生命的一種體現(xiàn)，對(duì)于幼兒園孩子來說，這些直觀的生命能幫助他們更好地理解生命的概念，因此本文從自然角入手，淺談如何將陶行知生命教育與幼兒園自然角相結(jié)合。概念界定生命教育，實(shí)質(zhì)就是以生命為核心的教育，它是研究生命本質(zhì)的教育，它幫助人們更好地理解生命和死亡，從而發(fā)自內(nèi)心地尊重自己及他人的生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的一種教育活動(dòng)。自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、走廊或者室外向陽的角落中設(shè)置一片供動(dòng)植物生長的角落，可供幼兒飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物、做植物生長實(shí)驗(yàn)等等，是幼兒最初認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)窗口。幼兒園生命教育研究現(xiàn)狀生命教育起源于國外，1979年澳大利亞首先成立了生命教育中心，日本早在1989就提出要把生命敬畏的觀念作為德育教育目標(biāo)，并將其與大自然相結(jié)合我國對(duì)于生命教育的起步較晚，雖然目前有了一些成就，但還存在許多不足。以幼兒園方面為例，目前許多老師缺乏對(duì)幼兒生命教育的認(rèn)識(shí)，許多老師將生命教育與幼兒安全教育劃上了等號(hào)，忽略了幼兒心理的健康，以及如何關(guān)愛周圍的生命，還有的老師甚至不知道什么是生命教育，更別談在幼兒一日活動(dòng)中該如何向孩子們滲透生命教育的理念了。要加強(qiáng)幼兒生命教育，首先應(yīng)該從幼兒園入手，對(duì)幼兒園教師進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)，了解幼兒生命教育的實(shí)質(zhì)，以便更好地對(duì)幼兒進(jìn)行宣傳。具體案例我們班的微課題是生命教育，研究剛開始，我曾經(jīng)問過孩子們：“你們知道什么是生命嗎？”安安說：“是會(huì)動(dòng)的！”笑笑補(bǔ)充道：“我們也是有生命的?！笨墒浅诉@些，孩子們說不出別的了，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于生命并不是很了解。為了讓孩子們對(duì)于生命教育有個(gè)更形象的概念，我們決定先從自然角帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)生命，從種下種子、澆水、發(fā)芽、生長，到每天的喂食小動(dòng)物，孩子們樂在其中，還輪流當(dāng)起了值日生照顧這些“小生命們”。值日生悠悠哭著跑來告訴大家：“我們的小魚不見了！”“小魚怎么會(huì)不見呢？”“是呀，小魚離開水怎么活呀！”孩子們嘰嘰喳喳地討論起來。我意識(shí)到這是一個(gè)開展生命教育的好時(shí)機(jī)，我向孩子們問道：“小魚到底去哪兒了？你們快去找找線索”很快，調(diào)查就有結(jié)果了，走訪組的寶貝們帶來了消息，原來幼兒園里最近來了只流浪貓，經(jīng)常在放學(xué)以后出現(xiàn)，而現(xiàn)場(chǎng)組的孩子也在自然角的人工草坪上發(fā)現(xiàn)了沾了泥土的貓爪印，看來自然角消失的小魚是被流浪貓吃了，安安傷心地說道：“小魚被吃了，流浪貓?zhí)蓯毫?！”孩子們也義憤填膺地贊同他的想法。孩子們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)了小魚的生命而慶祝起來，這時(shí)候有個(gè)小小的聲音說道：“可是，流浪貓沒有了小魚吃，它會(huì)不會(huì)餓死呀？”樊樊有一些不忍心，是呀，我們雖然保護(hù)了小魚的生命，流浪貓也很可憐，這也是一群無辜的生命。那我們可以怎么保護(hù)流浪貓呢？家里有寵物的孩子提出可以把家里的貓糧帶來一些給流浪貓，這是一個(gè)好主意，我提醒孩子們，可以將貓糧放在學(xué)校外面，這樣既提供了流浪貓食物，又可以避免流浪貓?jiān)谟變簣@常住、小班弟弟妹妹會(huì)害怕，在遇到流浪貓的時(shí)候，我們還太小、不要獨(dú)自去面對(duì)它們，可以請(qǐng)成人幫忙喂食。流浪貓產(chǎn)生的根源歸根究底還是一些養(yǎng)了寵物的人將寵物隨意丟棄造成的，孩子們還一起設(shè)計(jì)了一些不隨意丟棄寵物的海報(bào)，貼在小區(qū)內(nèi)向人們宣傳。通過這次“小魚哪去了”的行動(dòng)，孩子們更加意識(shí)到生命的可貴，我們要在自我能力范圍內(nèi)去保護(hù)弱小，尊重每一個(gè)生命，流浪貓還在為溫飽奔波，自己也更應(yīng)該珍惜糧食。孩子們的力量很小，但聚集在一起也是很大的，自然角的生命教育還在繼續(xù)，期待孩子們能給我們帶來更大的驚喜。教育建議在幼兒日常生活中及時(shí)教育在家里，父母長輩要及時(shí)關(guān)注幼兒的心理健康，關(guān)注幼兒是否有自我保護(hù)意識(shí)，能夠珍惜自己的生命，是否尊重他人的生命及動(dòng)植物的生命。在日常生活中，學(xué)校和家庭可以多為幼兒補(bǔ)充一些安全教育知識(shí)，比如不和陌生人走、上下樓梯要注意安全、迷路了怎么辦等等，這些是幼兒基本的自我保護(hù)能力。當(dāng)然，心理健康也是十分重要的，幼兒要掌握合理的情緒發(fā)泄途徑，不亂發(fā)脾氣，當(dāng)別人和自己觀念不一致時(shí)、能耐心傾聽別人的想法。尊重生命，還要尊重他人和動(dòng)植物的生命，比如尊老愛幼，帶幼兒參與一些公益活動(dòng)。再比如及時(shí)為自然角的植物澆水，為動(dòng)物喂食。關(guān)注幼兒生活中的每一方面，及時(shí)進(jìn)行生命教育，幫助幼兒樹立健康向上的生命態(tài)度。建立良好的生命教育氛圍繪本是幼兒比較喜愛的讀物，我們可以通過閱讀角的創(chuàng)立，將生命教育與繪本相融合，利用繪本來開展生命教育，有一些通過語言比較難以表達(dá)的內(nèi)容，都可以讓幼兒通過繪本故事慢慢了解，還可以建立良好的閱讀氛圍。家庭、學(xué)校是孩子主要的兩個(gè)社交場(chǎng)合，親人、師生、同伴之間的友好氛圍也會(huì)影響孩子，大家長期以來一直互相關(guān)愛、互相幫助，孩子也會(huì)潛移默化地受到影響。還有一安全演練、些特殊日子的及時(shí)教育，如國際安全日、消防安全日等等，也在潛移默化地影響著孩子。參考文獻(xiàn)[1]郎瑋.中國生命教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[D]：[碩士論文].吉林長春：吉林大學(xué)，2013[2]周英會(huì).生命教育國內(nèi)外發(fā)展及研究綜述[J]雞西大學(xué)學(xué)報(bào)