【農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策7500字（論文）】

VIII當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析目錄TOC\o"1-3"\h\u18791一、緒論 115881二、當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀 25526（一）家庭教育與幼兒園教育相互矛盾 2233641、只關(guān)注幼兒身體健康，忽視心理健康 279772、不遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，忽略了全面發(fā)展 2263343、家長沒有給孩子塑造好榜樣 279404、隔代教育現(xiàn)象增多 2113775、經(jīng)濟收入低，居住地散，交通不方便 2305866、家長不配合老師的工作 315779（二）農(nóng)村幼兒園教育辦學(xué)條件跟不上時代步伐 3127461、現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的環(huán)境條件差 331022、民辦幼兒園數(shù)量增多，條件差 3309073、教師任務(wù)艱巨管理學(xué)生多 382634、教養(yǎng)內(nèi)容不全面 32395、專任教師和保育教師少，入學(xué)人數(shù)少 3150416、存在小學(xué)傾向化 45341（三）社會環(huán)境對農(nóng)村學(xué)前教育的影響 4243211、當前電視媒體節(jié)目魚龍混雜 4270332、幼兒政策的不足 4305873、不合格、安全指數(shù)低的幼兒園增多 4191464、教育投資經(jīng)費有限 420925、管理措施不到位 424458三、農(nóng)村學(xué)前教育存在問題的原因 519090（一）農(nóng)村家長對學(xué)前教育的認識存在誤區(qū) 55888（二）教育資源分布不均勻 59812（三）社會關(guān)注度較低 5747四、解決農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的對策 621537（一）家庭教育方面的對策 622399（二）學(xué)校教育方面的對策 69361（三）國家及社會對幼兒教育發(fā)展的對策 617224五、結(jié)論 729454參考文獻 8摘要學(xué)前期是兒童認知發(fā)展最為迅速、重要的時期，在人一生的認知能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。發(fā)展學(xué)前教育對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康起著重要作用。農(nóng)村學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，近年來，黨中央、國務(wù)院將大量的人、物、財力投入到發(fā)展學(xué)前教育中，對農(nóng)村教育的重視程度提高了，但農(nóng)村學(xué)前教育中還是存在很多問題，在當前農(nóng)村家庭里有很多小朋友在生活和學(xué)習(xí)上都有很多不好的表現(xiàn)，因為家庭因素、社會因素使得農(nóng)村的學(xué)前教育相對比較落后，例如，不講究環(huán)保、欺負別的同學(xué)、撒謊等等行為很多，也缺乏合理的管理模式，針對這一現(xiàn)象，本文著重分析了當前農(nóng)村學(xué)前教育的問題及提出相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)前教育；現(xiàn)狀研究一、緒論幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，孩子們是祖國的未來和希望，發(fā)展幼兒教育對于促進幼兒身心全面健康發(fā)展有著重要意義。近幾年來，在各級教育部門及廣大學(xué)前教育工筆者者的努力下，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)有了很大的變化，但還能清醒的看到農(nóng)村學(xué)前教育目前還是比較薄弱的環(huán)節(jié)，還存在著許多困難和問題。目前許多農(nóng)村地區(qū)仍處于比較落后的狀態(tài)，因較多外部因素限制，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)還存在著家庭教育與幼兒園教育相互矛盾、幼兒園教育辦學(xué)條件跟不上時代步伐、“小學(xué)化”等問題，就當前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題及解決對策做理論研究，對推動農(nóng)村學(xué)前教育具有重要的現(xiàn)實意義。筆者立足于農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育問題，通過深入剖析問題，給予解決措施，能夠有效解決幫助我國農(nóng)村地區(qū)幼兒教育，推動我國的教育行業(yè)發(fā)展道路。二、當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀（一）家庭教育與幼兒園教育相互矛盾1、只關(guān)注幼兒身體健康，忽視心理健康由于農(nóng)村各方面的限制，生活在農(nóng)村的幼兒很容易被父母忽視精神和心理健康的的發(fā)展，在這個環(huán)境下，父母更多的是孩子吃飽穿暖等身體上健康，幼兒出現(xiàn)別的問題也不能及時進行解決。有的孩子會出現(xiàn)欺負別的小朋友的行為，很多家長也不知道為什么，也發(fā)現(xiàn)不了幼兒出現(xiàn)的行為異常。2、不遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，忽略了全面發(fā)展限制幼兒的天性發(fā)展。有的家長相信棍棒低下出材子，對幼兒進行過度的教育，嚴格也，完全忽略了教育要根據(jù)幼兒的實際情況一步一步的進行，本來是后面階段做的事，有的家長直接提上日程，對孩子的師資、數(shù)數(shù)片面的進行強調(diào)。幼兒在放學(xué)后必須得抓緊時間回家，不允許在外面逗留，每天回到家里還要做一些多余的題，每天如此。3、家長沒有給孩子塑造好榜樣農(nóng)村家長觀念落后，重視度不夠。在有的農(nóng)村家庭里父母認為孩子可以不用上幼兒園，在他們中歲以下的孩子大部分都是自己留在家中進行教育，他們普遍有一個意識認為，幼兒還太小學(xué)了也不一定會，而且每月還要交一定的費用，每天接送也是一件比較麻煩的事，因此，還不如在家中自己進行教育，又保證了幼兒的安全，還能省不少錢。但有很多的家長把幼兒放在家中，自己看電視、打麻將，讓幼兒自己在一旁玩，這樣一天天的過去，時間浪費了，幼兒也沒進行教育。在我們幼兒園還有這樣一個現(xiàn)象《有很多家長來送幼兒還會遲到，理由各種各樣，自己打麻將睡得太晚了，幼兒晚上不愿意睡覺，早上又不愿意起等等。4、隔代教育現(xiàn)象增多很多農(nóng)村家庭里的年輕父母隨著打工的潮流，經(jīng)常外出務(wù)工，很多的幼兒就變成了留守兒童，教育方面只能爺爺奶奶來操心。比如說，有的父母外出一打工，就是大半年回不了家，孩子從出生沒多久就只能爺爺奶奶照顧，每個月到家只有生活費，這種現(xiàn)象難以避免，隔代教育在教育方式和方法上都和年輕人有很大的差別，他們老一輩的人接受的文化有限，教育觀念也會相對比較落后，雖然他們有很高的責任感，也十分愛幼兒，但在教育幼兒方面，他們采用的都是傳統(tǒng)的經(jīng)驗，這種觀念在一定程度上受束縛，無法全面促進幼兒成長，而且爺爺奶奶最大的一個消極因素：過分開放的爺爺奶奶他們會過分的溺愛幼兒、放縱幼兒的言行；還有的爺爺奶奶思想比較僵化，用規(guī)矩束縛了幼兒的天性發(fā)展；有的爺爺奶奶不善言談，幼兒就會相對比較成熟，喜歡模仿大人說話的樣子，做事的方式，缺乏了幼兒成長的活潑開朗，像一個小大人，那樣童年會變得不愉快，可有的家長卻覺得這樣很好，值得驕傲。5、經(jīng)濟收入低，居住地散，交通不方便在農(nóng)村大部分的家庭以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)民的收入低，義務(wù)教育中也不包括學(xué)前教育，有的地方每年的學(xué)費占據(jù)了一部分家庭收入的一大半，也相當于很多農(nóng)村老人的養(yǎng)老金。父母對孩子都帶有期望希望以后能成材，但是面對現(xiàn)實的境況，很多家長認為幼兒上幼兒園要交那么多的錢還要生活費，那還不如留在家里自己帶，能過一天是一天，一直到義務(wù)教育的年齡。而且農(nóng)村的路都沒有特定的規(guī)劃，每個地方一般只有一個幼兒園，幼兒去上學(xué)的路程很長，家長接送就更不方便了，幼兒上個幼兒園家長一天的時間幾乎都會耗進去，這也是為什么幼兒不能及時入園接受教育的一個很大的原因。6、家長不配合老師的工作現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)常做消防演練，有的幼兒可能還在進行午休，只要是聽到廣播響，幼師必須以最快的速度組織幼兒到達操場進行集合，有很多幼兒甚至來不及穿鞋和外套，當家長知道了，有個別的家長會找老師的麻煩，認為學(xué)校就不應(yīng)該搞這個演練，萬一孩子生病了怎么辦，還反復(fù)告訴老師以后要注意點不要再發(fā)生這樣的事，老師也沒辦法回答些什么，難不成發(fā)生火災(zāi)了還要問是不是在睡覺，做好準備了沒有。（二）農(nóng)村幼兒園教育辦學(xué)條件跟不上時代步伐1、現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的環(huán)境條件差在我們鞏留縣許多公辦的幼兒園都是淘汰下來的小學(xué)進行改造而成的，完全不適合學(xué)前教育的幼兒，沒有教具、玩具，沒辦法形象的給幼兒進行教育，幼兒的情操也得不到培養(yǎng)，一個好的環(huán)境對一個人的成長來說十分重要，能夠改變一個人，沒有好的環(huán)境很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。2、民辦幼兒園數(shù)量增多，條件差每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)必須要有一所幼兒園這是國家制定的政策。農(nóng)村幼兒園公辦的幼兒園很少，很多人就辦起了私人的幼兒園，找準了機會，幼兒園卻變成誰想開就能開的場所，就和做生意一樣。一些有錢人，利用國家給的優(yōu)惠政策去買地，然后簡單的修幾間平房，再買一些課桌椅就辦起了私人幼兒園；有一些沒錢的人，自己有點技藝的，就花點錢組一個地方或者收拾收拾自己的房子，擺上一些桌椅也辦起了幼兒園。農(nóng)村里很多都是留守兒童，他們上學(xué)會選擇就近的幼兒園進行入學(xué)，即使這些幼兒園沒有教具、玩具。民辦的幼兒園也有它的優(yōu)點，他們對幼兒的讀寫很重視，這是家長關(guān)注最深的一點，同時學(xué)費相對也比較低，還有車子進行專門的接送，所以大部分家長都會選擇民辦幼兒園。這就雖然公辦幼兒園有嚴格的制度卻找不到學(xué)生的原因。3、教師任務(wù)艱巨管理學(xué)生多由于幼兒園比較少，班級容納的幼兒就會比較多，本來農(nóng)村的師資力量就不夠強大，這樣反而給幼師增添了更多的工作任務(wù)，造成最大的一個現(xiàn)象就是課堂秩序難以維護，導(dǎo)致學(xué)前教育無法很好地進行。在幼兒園一個班級的人數(shù)就高達50-60人，一個老師要面對這么多的學(xué)生，就沒辦法進行教育、活動，全用來管理學(xué)生了。4、教養(yǎng)內(nèi)容不全面進行幼兒教育的幼兒年齡都比較小，思想也沒成熟，對幼兒就不是單方面的教還有養(yǎng)，教的目的是要傳授知識；養(yǎng)也是同樣的重要，這二者并重。還要保護幼兒的身體和心理健康，社會環(huán)境的健康，光這些都要花大量的時間和精力，師資量的的匱乏，在幼兒的生活習(xí)慣和一些方面的能力比如說（語言、智力和社會適應(yīng)能力）也很難進行教育，從而導(dǎo)致好的情感和品質(zhì)都得不到好的發(fā)展。5、專任教師和保育教師少，入學(xué)人數(shù)少對比于城市，國內(nèi)農(nóng)村地區(qū)專任教師以及保育教師數(shù)量不足的問題始終存在?，F(xiàn)在基本每個學(xué)校都面臨著教師隊伍的不穩(wěn)定，流失也比較嚴重，師資力量也比較匱乏。那農(nóng)村就更不用說了，素質(zhì)、水平、學(xué)歷、品德方面的問題正在日益的加重。農(nóng)村的經(jīng)濟條件有限，一般選用的都是一些還沒有畢業(yè)的支教生或者是臨時聘請一些課時費比較低的兼職老師，他們大部分只是會唱幾首歌，跳幾支舞而已，文化水平不會太高，有的更是初中剛畢業(yè)的學(xué)歷。但這也是無奈之舉，沒有別的辦法。從農(nóng)村的現(xiàn)狀來看學(xué)生整體的入學(xué)率也比較低，大班的幼兒入學(xué)率會稍微高一些，中小班的的入學(xué)率隨著年齡的減小入學(xué)率也會降低，這就導(dǎo)致大班的人數(shù)過多，中小班人數(shù)不足的現(xiàn)象，學(xué)校不得得把不同年齡的幼兒進行混合放在一個班里，大的小的吵吵鬧鬧，根本就很難進行有效的管理。6、存在小學(xué)傾向化農(nóng)村父母的傳統(tǒng)印象中，父母覺得孩子能認識很多字，能算很多題就是一種自豪，所以強迫幼兒去完成更多的家庭作業(yè)，不讓他們玩耍，認為這是再浪費時間，他們把幼兒送到幼兒園也不是讓他們玩耍的，目的是讓幼兒盡早的進行學(xué)習(xí)、掌握知識，能比別的小朋友厲害。讀寫算的好壞就變成了家長對幼兒園評價的好壞，要是公辦的幼兒園不照做他們就很難招到學(xué)生。為了讓家長滿意，為了能招到學(xué)生，幼兒園的小學(xué)化就更加的明顯。孩子都有好玩的天性，卻被大人限制在題海里，還沒有進入正式的學(xué)習(xí)，很多幼兒就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，感覺自己的長大一點也不快樂，這種消極的情緒對幼兒的成長來說沒有一點的幫助，會認為學(xué)習(xí)是一件糟糕的事情，那種對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭惡和恐懼嚴重妨礙了幼兒的身心健康發(fā)展。（三）社會環(huán)境對農(nóng)村學(xué)前教育的影響1、當前電視媒體節(jié)目魚龍混雜現(xiàn)在家家戶戶基本都有電視，但是電視不可避免地會出現(xiàn)一些不良的文化環(huán)境，影響幼兒的成長，在幼兒時期的孩子模仿能力極強，要是看到什么不好的圖片或者動畫片，他們就會就會進行模仿，使得幼兒的性格變得冷漠、暴力、對幼兒今后的成長道理設(shè)置了障礙。例如，現(xiàn)在幼兒比較喜歡看的：熊出沒，里面就有還能多打打殺殺的情節(jié)，還會讓幼兒產(chǎn)生一種誤解，模仿同樣的行為不會造成危害，這對幼兒的健康成長都十分不利。2、幼兒政策的不足我國對農(nóng)村教育也很重視，只不過在教育資源分配上還是更傾向于城市，先達到了城市的需求，然后是農(nóng)村，就嚴重的導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)資源嚴重匱乏。幼兒就像花骨朵，含苞待放，教育就要從幼兒做起，學(xué)前教育做好了，我們祖國的花朵才會開的更美麗，幼兒長大了才能成材。3、不合格、安全指數(shù)低的幼兒園增多就農(nóng)村區(qū)域的幼兒園而言，其不安全以及不合格的問題極為嚴重。許多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園并沒有獲得國家的經(jīng)營許可證書，也缺乏相關(guān)的教育行業(yè)從業(yè)資格證書，顯然，農(nóng)村區(qū)域的幼兒園存在不合格問題。此外，許多農(nóng)村幼兒園內(nèi)部安保設(shè)施嚴重不足，許多幼兒園僅重視招生工作，缺乏基礎(chǔ)安保意識。根據(jù)筆者調(diào)查，某些農(nóng)村區(qū)域的幼兒園班級人數(shù)超過百人，人數(shù)過多不僅不利于學(xué)生的管理工作，還導(dǎo)致安全事故頻發(fā)。一旦發(fā)生安全事故，將會造成極為嚴重的后果。4、教育投資經(jīng)費有限農(nóng)村的經(jīng)費有限在教育方面的投入就更有限，使得幼兒園的規(guī)模變小，教學(xué)質(zhì)量難以提升，環(huán)境簡陋、沒有安全的衛(wèi)生間，也沒有全新合適的桌椅，也沒有上課用的教具。5、管理措施不到位在農(nóng)村里師資缺乏、相關(guān)管理的機構(gòu)也不健全，管理員的力量相當薄弱，也無法到位，沒有真正合理的管理措施進行實施。教育行政部門也對幼兒園的日常生活缺乏監(jiān)督，沒有深入的了解到現(xiàn)在幼兒園趨向小學(xué)化的現(xiàn)象，有的是看到了也采取隨波逐流的態(tài)度，這潛移默化的加深了這個小學(xué)化的現(xiàn)象。三、農(nóng)村學(xué)前教育存在問題的原因（一）農(nóng)村家長對學(xué)前教育的認識存在誤區(qū)農(nóng)村家長育兒觀念落后，不易接受科學(xué)的教育方式，一些農(nóng)村家長認為幼兒園就是看孩子的地方，教師的任務(wù)就是看管好孩子，孩子在幼兒園只需要吃好、玩好，從而忽略了幼兒生理及心理發(fā)展的需求，許多農(nóng)村家長認為孩子在幼兒園只需要學(xué)習(xí)拼音漢字，把孩子能認識多少字作為衡量幼兒園教學(xué)質(zhì)量高低的標準，作為判斷幼教師能力的指標，而幼兒教師為順應(yīng)家長要求導(dǎo)致幼兒園傾向“小學(xué)化”。（二）教育資源分布不均勻?qū)Ρ扔谖覈某擎?zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的教育資源稀少，師資力量以及教育設(shè)備存在明顯不足。目前國內(nèi)大部分城市幼兒園已經(jīng)配備電腦以及無線網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施，而農(nóng)村區(qū)域的幼兒園內(nèi)部的教育設(shè)備稀少，幾乎只配備電視機以及電子琴。城市地區(qū)的師資質(zhì)量遠高于農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村幼兒園教師的年齡普遍較大且人數(shù)較少，明顯不能滿足幼兒學(xué)前教育的實際需求。農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷層次較低，大部分都為中專學(xué)歷，學(xué)前教育專業(yè)大專及本科學(xué)歷教師少之又少。由于工資、編制等問題，教師大多集中在城市，專業(yè)能力較強的教師都不愿意到農(nóng)村服務(wù)，很多教師在農(nóng)村幼兒園實習(xí)過后普遍選擇到縣級、市級幼兒園任職。（三）社會關(guān)注度較低社會對農(nóng)村學(xué)前教育重視程度不夠，這幾年國家對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展投入了大量的人力物力財力，但具體到相對落后的地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展仍然堪憂。鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級政府對學(xué)前教育發(fā)展政策落實不到位出現(xiàn)責任分散等問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別高質(zhì)量中心園缺乏，中心園起不到對周邊新建園、小園的輻射作用。四、解決農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的對策（一）家庭教育方面的對策教育幼兒需要多方面的努力，家庭成員要不斷提高自己的自身素質(zhì)，進行多方面的學(xué)習(xí)，適當?shù)母淖冏约旱挠變河^，提升自己的家庭的文化知識水平，提高整個家庭氛圍的修養(yǎng)，采取理性科學(xué)的方式教育幼兒?，F(xiàn)在很多的人也面臨著很多的壓力，導(dǎo)致心理健康水平普遍都降低了，但是要達到更好的教育好下一代，家長就要多多參與幼兒的親子活動，增加自己對幼兒的了解，當幼兒出現(xiàn)問題時，要理性的去解決?？茖W(xué)技術(shù)十分發(fā)達，家長可以利用電視等相關(guān)的傳媒去學(xué)習(xí)新的育兒的理念、方法、更深入的了解家庭教育的重要性，樹立正確的育兒觀。幼兒園組織的活動要積極參加，在家長會上要和老師多溝通，聽聽老師的建議，也可以和別的家長一起探討教育幼兒的方法，適當?shù)母淖冏约旱挠齼旱姆椒?，反正通過一切途徑使自己掌握最新的育兒技巧和方法，從而促進幼兒的健康成長。（二）學(xué)校教育方面的對策第一，需要改善學(xué)校的的辦學(xué)環(huán)境，政府等相關(guān)部分要在經(jīng)費上給學(xué)校大力的支持，也要經(jīng)常關(guān)心教師的生活，及時的調(diào)整教師的模式，使得教師能夠愿意積極的在幼兒教育事業(yè)上進行獻身，這是幼兒教育和時代發(fā)展的重中之重。第二，需要要控制每個班級的人數(shù)，針對違規(guī)的學(xué)校進行嚴肅處理，并提供合理方案。第三，針對師資方面，需要老師必須有專業(yè)能力，形成一支熱愛教育事業(yè)的、專業(yè)化的師資隊伍，達到幼兒園的可持續(xù)發(fā)展?jié)M足社會的發(fā)展需求。第四，根據(jù)幼兒園的實際情況建立符合幼兒園的創(chuàng)新管理機制，修訂和完善自己幼兒園的已有的管理制度，讓每一個教師能夠充分了解自己幼兒園的章程制度、日常工作常規(guī)、教師教學(xué)常規(guī)、保育員常規(guī)等等并一步步的達到落實，盡量實現(xiàn)人本情懷和合理制度的結(jié)合。（三）國家及社會對幼兒教育發(fā)展的對策國家的教育觀念也要進行更新，塑造良好的幼教氛圍和意識，樹立城鄉(xiāng)整體發(fā)展的觀念，政府還應(yīng)該加強對農(nóng)村的投入，積極探索更多的的教育模式。各級政府要把教育中心適當?shù)霓D(zhuǎn)移，不僅要發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的問題還要給出具有實際性的幫助，打破農(nóng)村傳統(tǒng)教育的模式，使用新的模式。改進學(xué)校的教育方針。使得幼兒能夠進行全方面的發(fā)展，比如說，人際交往能力、自我評價能力、空間想象力提高教學(xué)質(zhì)量，積極發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)。要積極培養(yǎng)師范學(xué)校的學(xué)生，招收三年制的學(xué)生，也應(yīng)該先以農(nóng)村為主，慢慢的增高農(nóng)村的入學(xué)率，進行嚴格的政策和保障措施，加大力度的培養(yǎng)幼師的資格，還要時常對幼師的能力進行培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力、組織管理能力。政府加大教育投入，不管是財力還是人力上，都要進行合理的規(guī)劃。五、結(jié)論目前越來越多人關(guān)注城鄉(xiāng)教育資源分配不公問題，而農(nóng)村區(qū)域的教育落后問題也逐漸展現(xiàn)。本篇文章針對農(nóng)村教育問題予以深入研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村區(qū)域的幼兒教育過程存在諸多問題，例如家庭教育以及幼兒園教育之間存在矛盾、幼兒園辦學(xué)條件跟不上時代步伐、社會對于農(nóng)村學(xué)前教育的重視力度不足。針對此類問題，筆者從家庭以及學(xué)校和社會三方面給予對應(yīng)建議，希望能夠推動我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，改善農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，為農(nóng)村幼兒帶來更好的教學(xué)環(huán)境。教育是一個國家發(fā)展的前提，學(xué)前教育是一切教育的根本。我國的教育形式在不斷的發(fā)展，農(nóng)村教育也到了發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。所以，要盡早的籌劃、落實、整頓，不然會給新的農(nóng)村發(fā)展帶來新的困難、會使得我國教育進入瓶頸期。要從小時候就培養(yǎng)幼兒的品德積極的態(tài)度和廣泛的興趣、積極的開發(fā)幼兒的智力，觀察幼兒的發(fā)展?jié)撃埽o人的一生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我國的弱勢群體也包括幼兒，幼兒是我國發(fā)展的支柱，保護幼兒是我國各級政府義不容辭的責任?？焖俚陌l(fā)展學(xué)前教育，不僅順應(yīng)民心，也是黨中央的要求。這也是教育規(guī)劃綱要的重中之重。只要科學(xué)規(guī)劃、開拓創(chuàng)新，用堅定的決心和務(wù)實的作風(fēng)就能改善教育事業(yè)的新局面。參考文獻