教育職業(yè)生涯規(guī)劃書

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一、自我意識(shí)：幼兒老師專業(yè)自我進(jìn)展的基礎(chǔ)

老師專業(yè)自我意識(shí)是指老師自身對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體熟悉、體驗(yàn)、評價(jià)和期望。當(dāng)今“以兒童為本”的教育理念召喚幼兒老師的專業(yè)自我意識(shí)，要求幼兒老師首先是全面進(jìn)展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺制造自身職業(yè)生命的主體。老師是一種高自律性的職業(yè)，幼兒老師專業(yè)自我意識(shí)對專業(yè)進(jìn)展具有明顯的制約作用。幼兒老師專業(yè)自我意識(shí)在時(shí)間維度上，包括對自己過去專業(yè)進(jìn)展過程的意識(shí)、對自己如今專業(yè)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)和水平的意識(shí)、對自己將來專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃的意識(shí)；在內(nèi)容維度上，則包括幼兒老師在專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量和專業(yè)才智等方面的自我意識(shí)。幼兒老師的專業(yè)自我意識(shí)是幼兒老師真正實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提，它既能將幼兒老師過去的進(jìn)展過程、目前的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)和以后可能到達(dá)的進(jìn)展水平結(jié)合起來，使得已有的進(jìn)展水平影響今后的進(jìn)展方向和程度、將來的發(fā)展目標(biāo)支配今日的教育行為，又能增添幼兒老師對自己專業(yè)進(jìn)展的責(zé)任感，從而確保幼兒老師專業(yè)進(jìn)展的自我更新取向。幼兒老師的專業(yè)自我意識(shí)過低或過高，都會(huì)不同程度地影響和阻礙幼兒老師的專業(yè)自我進(jìn)展。例如，假如幼兒老師認(rèn)為幼兒教育是一個(gè)穩(wěn)定的、缺乏挑戰(zhàn)的職業(yè)，是一種日復(fù)一日、年復(fù)一年的機(jī)械重復(fù)工作，那么，三十年的幼兒老師生涯或許就是他一年工作的三十次重復(fù)；而假如過高估量、過分自負(fù)以至虛妄自大的專業(yè)自我，則又會(huì)導(dǎo)致其因盲目自尊而藐視教育理論，輕視他人有益的教育閱歷。

二、自我規(guī)劃：幼兒老師專業(yè)自我進(jìn)展的關(guān)鍵

老師的專業(yè)進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)的、長期的積累過程，任何老師的專業(yè)進(jìn)展和成長，都要經(jīng)受一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，存在著進(jìn)展的階段性。幼兒老師專業(yè)進(jìn)展的'自我規(guī)劃就是幼兒老師本人為自己的專業(yè)進(jìn)展設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)圖，為引導(dǎo)、監(jiān)督和反思自身專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)一個(gè)參照框架。為此，幼兒老師需要了解老師專業(yè)進(jìn)展的階段性理論，全方位分析自身狀況，正確推斷自身目前所處的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，預(yù)期自己的進(jìn)展方向，確定進(jìn)展目標(biāo)，制定進(jìn)展打算，使自己的專業(yè)進(jìn)展在專業(yè)元認(rèn)知的基礎(chǔ)上有序地進(jìn)行。幼兒老師從人職到成熟，一般要經(jīng)過以下4個(gè)階段：一是為本專業(yè)生涯的生存而適應(yīng)的階段，這是一個(gè)對幼兒老師而言極具挑戰(zhàn)性的時(shí)期，它意味著面對新天地急盼勝利的一名新幼兒老師，面對冗雜的教育情境與工作環(huán)境，個(gè)人的沖突心理不斷形成，困惑也隨之產(chǎn)生；二是具備了適應(yīng)本專業(yè)力量的階段，該階段的幼兒老師經(jīng)常會(huì)問自己這樣一些問題：“我如何關(guān)心一個(gè)害羞的孩子?”“我如何關(guān)心一個(gè)淘氣的孩子?”“我如何關(guān)心一個(gè)看上去不愿學(xué)習(xí)的孩子?”這時(shí)教師的教育力量已從原來的形式的層面開頭轉(zhuǎn)入到與教育和兒童進(jìn)展切實(shí)相關(guān)的一些詳細(xì)問題上；三是開頭厭倦與兒童一起做同樣事情的階段，該階段的幼兒老師已開始不愿與兒童一起做事情，而喜愛與同事談天、溝通，看雜志，或通過各種途徑搜尋一些其他信息，并開頭關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的一些新進(jìn)展，這時(shí)幼兒老師的專業(yè)進(jìn)展已開頭進(jìn)入到理論層面；四是本專業(yè)的相對成熟階段，該階段的幼兒老師已具有了足夠的教育教學(xué)閱歷，并能提出一些較深刻、抽象的、要求反思和探究性的問題，這時(shí)幼兒老師的專業(yè)進(jìn)展已開頭升華到教育的精神層面，對于教育有了相對成熟的理解。幼兒老師專業(yè)進(jìn)展階段理論要求幼兒老師在制定專業(yè)自我進(jìn)展規(guī)劃時(shí)應(yīng)做到：首先，自我分析，全面熟悉自己的力量、愛好、優(yōu)勢和缺陷；其次，環(huán)境分析，把握專業(yè)進(jìn)展的大方向，使自己的進(jìn)展與學(xué)校、社會(huì)和兒童的需求結(jié)合起來；第三，確立目標(biāo)，形成專業(yè)進(jìn)展愿景，列出優(yōu)先進(jìn)展領(lǐng)域、短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)規(guī)劃等；最終，擬定專業(yè)進(jìn)展路徑，細(xì)心設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。

三、自我反思：幼兒老師專業(yè)自我進(jìn)展的有效方法

反思是思索的一種方式，是在頭腦中對大量豐富、詳細(xì)、生動(dòng)的感性材料加以梳理，并運(yùn)用總結(jié)、推斷、推理等思維形式進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維過程。美國學(xué)者舍恩認(rèn)為，人們職業(yè)水平的提高，最重要的渠道不是離開職業(yè)活動(dòng)的特地學(xué)習(xí)，而是在職業(yè)實(shí)踐中不斷反思。美國心理學(xué)家波斯納則提出了一個(gè)老師成長的公式：閱歷+反思=老師成長。我國有名教育學(xué)家葉瀾教授也指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫多年的反思就有可能成為名師?！笨梢?，自我反思是老師專業(yè)學(xué)問和專業(yè)力量的重要來源，是老師專業(yè)自我進(jìn)展的有效路徑和方法。

教育職業(yè)生涯規(guī)劃書2

一、熟悉自我

1.個(gè)人性格

我平常除了與我熟悉的人有較多的話外，在生疏人面前，尤其是在生疏的長輩面前，我一般是不會(huì)有太多的話語的，但并不是說我喜愛一個(gè)人獨(dú)處，我喜愛的與值得信任的人，相處很好的伴侶共享我的事情，其實(shí)我自己也是蠻與他人談的來的，由于只要我想去與別人聯(lián)系，或者別人與我溝通，我都是比較簡單與對方成為伴侶的，所以在職業(yè)選擇上我明白自己適合做什么，對我而言，依據(jù)個(gè)人愛好、愛好以及專業(yè)，我覺得自己適合老師、文秘或者醫(yī)生。

2.職業(yè)愛好

我是一個(gè)相對來說不是很外向的女孩，因此我不是很喜愛過于外向的工作。所以，我喜愛比較穩(wěn)定的工作，如老師，文秘、醫(yī)生。當(dāng)然，我也想嘗試一些適合于自己的其他方面的工作?？偠灾?，我會(huì)依據(jù)自己的愛好、特長、專業(yè)以及以后自己的進(jìn)展方向與生活經(jīng)受來選擇自己的道路。

3.勝任力量

我認(rèn)為自己待人真誠，具有肯定的親和力，這是我在很大的優(yōu)勢吧。自己也比較勤奮好學(xué)，專業(yè)學(xué)問還算扎實(shí)，信任肯定能做好本職工作。我個(gè)人的業(yè)余愛好很廣泛，如籃球、鋼琴、畫畫、書法等，我歡樂我做主，我精彩的每一天使我更加喜愛生活。至于自己的劣勢，我認(rèn)為自己要多熬煉膽識(shí)，多參與一些社交活動(dòng)，盡量在群眾面前暢所欲言，提高自己的口頭表達(dá)力量。

4.職業(yè)價(jià)值觀

我不太看重名利與地位。我只想找一份適合自己的工作，由于“適合的才是最好的”，更想通過努力充分發(fā)揮自己的才華，盡快找到自己的最正確職業(yè)定位，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

自我分析小結(jié)

“世界上沒有哪一個(gè)是廢物，只是沒有放對位置而已”。要找到一份適合自己的工作，必先正確熟悉自己，客觀評價(jià)自己優(yōu)點(diǎn)與缺乏，并對自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，以期盼自己能夠在將來有更大的進(jìn)展。

二、職業(yè)生涯條件分析

1.家庭環(huán)境分析

我家住在小山村里，家里的經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，為了生計(jì)爸爸不得不在外打工。但家里人對我的學(xué)習(xí)很重視，不在乎我在學(xué)習(xí)方面花了多少，盡他們所能為我制造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，他們并不是期望我能做出什么驚天動(dòng)地的大事，他們只盼望我將來過的好好的就行了。

2.何時(shí)何地受何種專業(yè)技能培訓(xùn)

我所就讀的是一所一般職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備齊全，學(xué)校的環(huán)境好，老師的責(zé)任心強(qiáng)。所學(xué)專業(yè)是幼兒教育專業(yè)。

3.將來從事的職業(yè)的進(jìn)展前景分析

對幼兒老師這一職業(yè)的需求量是很大的。如今國內(nèi)正大量興辦幼兒園，一些辦園較早的開頭辦分園了，這帶給我們許多選擇的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒的教育要求提高了，我們必需學(xué)好專業(yè)學(xué)問，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)將來競爭的需要。

4.人職匹配分析

幼兒園的工作環(huán)境舒適，布滿著童真與童趣，職業(yè)從各個(gè)角度來看都還算輕松，我喜愛這項(xiàng)工作。孩子是我們的主要服務(wù)對象，對這個(gè)職業(yè)要有愛心。本職業(yè)的就業(yè)前景還是非常樂觀的。

職業(yè)生涯條件分析小結(jié)

幼兒老師的各種教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在一個(gè)定程度上到達(dá)了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求?，F(xiàn)代教育本身的進(jìn)展對老師的要求與專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)是特別全都的。新的課程改革對老師提出了巨大挑戰(zhàn)，很多老師面對新課程、教材茫然失措。

三、職業(yè)目標(biāo)定位

1.我的職業(yè)目標(biāo)

我要當(dāng)一名杰出的幼兒老師。

2.確定職業(yè)目標(biāo)的根據(jù)

〔1〕做為孩子的第一任老師，是一份很神圣的工作。

〔2〕孩子童稚純真的目光，讓你感到世界的美妙。

〔3〕成天和天真、活潑的孩子在一起，感到年青，富有朝氣，充満活力。

四、詳細(xì)執(zhí)行打算

〔一〕短期目標(biāo)

好好學(xué)習(xí)，多積累專業(yè)學(xué)問，努力提高我的教學(xué)水平，并學(xué)好舞蹈、鋼琴、畫畫、書法等。

〔二〕中期目標(biāo)

在校的兩年時(shí)間不長，正所謂光陰似箭，日月如梭，所以我要好好地把握這兩年的光陰，我要給自己制定幾個(gè)打算：

1、努力地學(xué)習(xí)各門學(xué)科，把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問；

2、學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，要主動(dòng)參與學(xué)校組織的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的特長；

3、做一名優(yōu)秀的中職生。

〔三〕長期目標(biāo)

杰出的工作力量，主動(dòng)的工作看法，這是畢業(yè)后將在職場中不行缺少兩大元素。畢業(yè)后我將連續(xù)完善自己的專業(yè)技能和個(gè)人素養(yǎng)：

①通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷完善自我，在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自我；

②重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，擁有廣泛的社交范圍。；

③快速適應(yīng)四周環(huán)境；

④保持主動(dòng)的人生看法。

盡自己最大的努力獵取更高的學(xué)歷，不斷充實(shí)自己，敢于嘗試新事物，不斷的完善自己。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系