淺談紙藝教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

淺談紙藝教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法一、要善于運(yùn)用鼓勵(lì)式的積極評(píng)價(jià)幼兒是人一生當(dāng)中十分特殊的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，幼兒的好奇心是很重的，想象力也是十分強(qiáng)的，學(xué)習(xí)模仿能力也是很強(qiáng)的。因此，針對(duì)幼兒在紙藝課堂中的表現(xiàn)，老師應(yīng)不斷的抓取學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不斷的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的各種創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，并積極的對(duì)他們的作品進(jìn)行指導(dǎo)和在班級(jí)展示，以更好的表揚(yáng)那些剪紙創(chuàng)作的好的幼兒，滿足他們的虛榮心，最終以鼓勵(lì)的方式讓他們對(duì)紙藝產(chǎn)生更大的興趣，激勵(lì)幼兒更好的運(yùn)用創(chuàng)造性思維用于剪紙活動(dòng)中，最終不斷的提高幼兒的創(chuàng)造力。另外，鼓勵(lì)式的積極評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒來說效果也是十分明顯的，贊揚(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)幼兒能力的極大肯定，具有十分強(qiáng)烈的激勵(lì)效果。這也會(huì)促使幼兒形成良好的自我意識(shí)，刺激其表現(xiàn)欲望的發(fā)展，也為他們的大膽實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)還能培養(yǎng)他們創(chuàng)作的勇氣和決心，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和信仰。二、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境在紙藝教學(xué)的過程中，良好的環(huán)境也是必不可少的。良好的環(huán)境不僅能讓老師找到教學(xué)中所需要的各種物質(zhì)和實(shí)施，也能為幼兒剪紙活動(dòng)的開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人認(rèn)為，良好的環(huán)境創(chuàng)建可以分為物質(zhì)環(huán)境的心理環(huán)境的創(chuàng)建。首先，在紙藝教學(xué)中，良好的物質(zhì)條件是必備的，也是必不可少的。這些物質(zhì)條件主要包括剪紙活動(dòng)需要用到的一些工具、材料、色彩顏料等。如：剪刀、手工紙、毛筆、膠水、顏料等各種材料和工具都是要準(zhǔn)備齊全的。這也與我國的一句古話是一個(gè)道理：“工欲善其事，必先利其器?！绷己玫奈镔|(zhì)條件能讓紙藝教學(xué)得以順利的進(jìn)行，也能讓幼兒創(chuàng)作各種形式的剪紙?zhí)峁┏渥愕奈镔|(zhì)準(zhǔn)備，尤其是對(duì)于那些創(chuàng)造性思維較強(qiáng)的幼兒來說，其用到的工具、材料也會(huì)相對(duì)較多，其對(duì)于這方面的物質(zhì)要求也會(huì)更高。因此，物質(zhì)條件也是紙藝教學(xué)的必備條件。同時(shí)，它也會(huì)間接的影響到幼兒創(chuàng)造性實(shí)踐的發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。其次，在紙藝教學(xué)的過程中，心理環(huán)境的創(chuàng)建同樣也是十分重要的。心理環(huán)境的創(chuàng)建主要是指教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)的過程中，應(yīng)重視幼兒對(duì)于情感的表達(dá)，要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，并且珍惜每一位學(xué)生的創(chuàng)造成果，并及時(shí)作出肯定性的評(píng)價(jià)。并且，最終用這些肯定性的評(píng)價(jià)樹立起幼兒的信心和良好的自我意識(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)于紙藝教學(xué)的興趣和剪紙活動(dòng)的喜愛，以在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建起一個(gè)十分好的課堂環(huán)境和氛圍，讓每一位孩子都喜歡上剪紙活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師”這句話經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證，無疑是十分正確的?；谶@句話，本人還認(rèn)為，興趣也是創(chuàng)造能力發(fā)展的源泉，只有有了強(qiáng)大的興趣，他們也才能在前進(jìn)的路上不斷發(fā)展創(chuàng)新，不斷的進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。三、合理選擇具有欣賞價(jià)值的紙藝作品紙藝教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是紙藝作品的欣賞，且這一環(huán)節(jié)所占到的時(shí)間比例也是很高的。因此，在紙藝教學(xué)中要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，選擇合適的紙藝作品給幼兒欣賞也是十分重要的。選擇紙藝作品給幼兒欣賞時(shí)，教師可以將自己一些日常生活中完成的作品分享給幼兒欣賞，并且對(duì)這些作品進(jìn)行較為深刻的闡述和分析，以告訴幼兒怎樣在日常生活中尋找靈感，更好的感悟生活。鼓勵(lì)幼兒也在日常生活中多進(jìn)行剪紙實(shí)踐，以日常生活為素材創(chuàng)作紙藝作品，激發(fā)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。并且也可以通過這些日常的作品欣賞給幼兒提供創(chuàng)作的參考和建議。例如：本人創(chuàng)作的“小狗的衣服”這一紙藝作品，其主要是用“彩紙卷出來的”，在這一作品中就可以引申出很多的問題。如小狗的衣服是怎樣卷起來的？在制作這一作品需要注意的是哪些問題？通過對(duì)這些問題的探討，老師既能讓幼兒更好的了解到作品的創(chuàng)作流程和細(xì)節(jié)，也能更好的把握剪紙藝術(shù)的難點(diǎn)。而通過這些紙藝作品的欣賞，也能讓幼兒更好的觀察、思考和動(dòng)手實(shí)踐紙藝創(chuàng)作，幫助幼兒創(chuàng)造出各種生活作品，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于紙藝材料也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這些材料也可以由幼兒搜集，并進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。由幼兒搜集材料還可以節(jié)省老師的時(shí)間和精力，并且能增強(qiáng)幼兒尋找材料和創(chuàng)作的能力，增加其內(nèi)心的成就感。這也是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要表現(xiàn)。此外，選擇欣賞價(jià)值較高的紙藝作品還能更好地促進(jìn)幼兒吸取優(yōu)秀紙藝作品的成功元素，提高幼兒的紙藝欣賞水平，并且在欣賞的過程中還能促進(jìn)其思維的開放和思考，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分重要。四、開展節(jié)慶生活情境體驗(yàn)活動(dòng)在紙藝教學(xué)過程中，利用節(jié)假日開展各種節(jié)慶生活體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于幼兒紙藝教學(xué)也是十分有益的，尤其是對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是十分有益的。在各種節(jié)慶生活情境體驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒可以從生活當(dāng)中挖掘這些節(jié)假日活動(dòng)資源，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到這種生活情境之中，以這些節(jié)慶日的生活情境為啟發(fā)進(jìn)行自發(fā)的創(chuàng)造，將身邊的藝術(shù)發(fā)展成了紙藝藝術(shù)。我們知道，元宵節(jié)是我國十分重要的一個(gè)節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日中，有很多地方都流行扎花燈。在這個(gè)節(jié)日中，教師可以充分利用這個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)相關(guān)的紙藝活動(dòng)。例如《扎紙》活動(dòng)，在開始之前，老師可以向幼兒介紹元宵節(jié)這一中國傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒更好的了解到我國元宵節(jié)的由來和發(fā)展歷史，并深刻的了解到元宵節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的深刻含義。然后將幼兒帶到五彩繽紛的彩燈世界中，引導(dǎo)幼兒多角度的欣賞花燈的美，并且還可以根據(jù)幼兒的興趣引導(dǎo)幼兒對(duì)花燈進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，指導(dǎo)幼兒提升藝術(shù)欣賞能力。鑒賞完之后，還可以為幼兒每人布置一份家庭作業(yè)，以剪紙的方式讓幼兒創(chuàng)作出一幅畫燈作品，這顯然也是能提升幼兒的創(chuàng)造能力的。五、要在欣賞基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒模仿創(chuàng)造上面我們已經(jīng)談到，幼兒的模仿能力是十分強(qiáng)的，同理得之，他們的模仿創(chuàng)造能力也是十分強(qiáng)的。在紙藝教學(xué)中，幼兒對(duì)紙藝教學(xué)的模仿能力也是較強(qiáng)的，他們會(huì)模仿教師制作各種各樣的紙藝作品，同時(shí)也會(huì)在欣賞作品的同時(shí)對(duì)這些作品進(jìn)行模仿。因此，在紙藝教學(xué)中，要想更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，在欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒模仿創(chuàng)造也是十分重要的，且也是有效的一種途徑。例如：在紙藝教學(xué)中，針對(duì)我國的各種面具和臉譜藝術(shù)，可以專業(yè)的開啟一堂課程對(duì)其進(jìn)行欣賞。首先，可以通過各種搜索渠道和網(wǎng)絡(luò)資源搜集各種民間面具和京劇臉譜，并引導(dǎo)幼兒鑒賞這些面具和臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)，分析它們的象征意義，以讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)和了解這些面具和臉譜藝術(shù)。其次，通過欣賞分析之