課堂教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程教學(xué)能力培養(yǎng)——課堂教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)主講：文冬林課程體系開發(fā)流程行動(dòng)領(lǐng)域劃分典型工作任務(wù)分析教學(xué)實(shí)施優(yōu)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換職業(yè)崗位調(diào)研教學(xué)組織的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)說(shuō)課要求研討主題專業(yè)能力方法能力社會(huì)能力硬件設(shè)備識(shí)別能力PC的使用、維護(hù)能力勞動(dòng)安全知識(shí)硬件組裝、測(cè)試能力其它專業(yè)能力學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)邏輯思維能力分析能力創(chuàng)造能力解決問(wèn)題策略制定工作計(jì)劃獲取信息判斷能力運(yùn)用理論知識(shí)能力團(tuán)隊(duì)工作容忍批評(píng)能力交流能力組織能力協(xié)調(diào)能力紀(jì)律性環(huán)境保護(hù)職業(yè)能力教學(xué)組織設(shè)計(jì)---能力目標(biāo)參觀法演示法項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)文法角色扮演法實(shí)驗(yàn)法案例教學(xué)法任務(wù)設(shè)計(jì)法自由工作法教學(xué)組織設(shè)計(jì)---教學(xué)方法任務(wù)下發(fā)、教師演示、學(xué)生模擬實(shí)施、總結(jié)提高該方法主要用于學(xué)生掌握相應(yīng)的基本技能或單項(xiàng)技能時(shí)使用四步演示法教學(xué)組織設(shè)計(jì)---教學(xué)方法圍繞一個(gè)實(shí)踐性和接近生活實(shí)際的工作活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)貯備，通過(guò)項(xiàng)目工作獨(dú)立的學(xué)習(xí)學(xué)生自行完成：確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)和實(shí)施工作過(guò)程、評(píng)價(jià)工作效果等環(huán)節(jié)通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向和知識(shí)交聯(lián)的學(xué)習(xí)，容易理解記憶。項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)組織設(shè)計(jì)---教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法特征以學(xué)習(xí)者的興趣為導(dǎo)向；學(xué)習(xí)者自主組織和自我負(fù)責(zé)；有明確目標(biāo)的計(jì)劃；能夠獲得社會(huì)能力；通過(guò)共同的學(xué)習(xí)和行動(dòng)目標(biāo)，形成目標(biāo)明確的計(jì)劃通過(guò)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系獲得跨專業(yè)性的知識(shí)教師在整個(gè)過(guò)程中，只是扮演幫助者和引導(dǎo)者的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。教學(xué)組織設(shè)計(jì)---教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程：1.找到題目

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是通過(guò)設(shè)置一個(gè)與生活環(huán)境相關(guān)的題目或問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生興趣接下來(lái)是，安排足夠的時(shí)間，使老師和學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行溝通理解2.確定目標(biāo)和撰寫計(jì)劃通過(guò)撰寫目標(biāo)，明確不同的興趣，確定子題目和任務(wù)，確定預(yù)期成果。分任務(wù)必須明確責(zé)任人（例如每個(gè)學(xué)生/每組承擔(dān)一個(gè)特定的工作）必須注意現(xiàn)實(shí)的條件限制（例如資金投入等）舉例：電類專業(yè)學(xué)生的“直流電機(jī)轉(zhuǎn)速實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”實(shí)例教學(xué)組織設(shè)計(jì)---教學(xué)方法3.準(zhǔn)備時(shí)間準(zhǔn)備時(shí)間視項(xiàng)目題目而定，包括收集信息的時(shí)間，取得必要的工作材料的時(shí)間，考察計(jì)劃時(shí)間，與相關(guān)部門建立聯(lián)系和討論的時(shí)間等。4.項(xiàng)目實(shí)施學(xué)生用不同的組織形式（如個(gè)體工作，小組工作）實(shí)施計(jì)劃工作，老師作為咨詢員和矛盾協(xié)調(diào)員。要設(shè)置短期的反思階段，以便在小組中及時(shí)交換工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和成果。教學(xué)組織設(shè)計(jì)---教學(xué)方法5.項(xiàng)目演示/成文項(xiàng)目教學(xué)法有必須要有總結(jié)。安排所有參與者介紹自己的工作成果的機(jī)會(huì)，以及進(jìn)行討論關(guān)鍵目的是學(xué)生通過(guò)他們的工作獲得肯定或批評(píng)（例如邀請(qǐng)父母，上講臺(tái)，展覽等）

文件存檔是項(xiàng)目的組成部分。教學(xué)組織設(shè)計(jì)---教學(xué)方法6.項(xiàng)目評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估可以檢驗(yàn)項(xiàng)目成果，并且對(duì)今后項(xiàng)目的質(zhì)量的繼續(xù)發(fā)展有利。在計(jì)劃階段，確定目標(biāo)的基礎(chǔ)是：我們出于何種目的用何種手段要達(dá)到什么？這些目標(biāo)要伴隨整個(gè)項(xiàng)目，而且在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，要對(duì)目標(biāo)的達(dá)成和轉(zhuǎn)化進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估。在項(xiàng)目反思階段，要對(duì)參與者的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展過(guò)程進(jìn)行討論項(xiàng)目反思是評(píng)估必不可少的要素，它完全由參與者自主進(jìn)行。推薦：外界的意見也要加以考慮。教學(xué)組織設(shè)計(jì)---教學(xué)方法如何解決中國(guó)班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)組織困難問(wèn)題？教學(xué)組織設(shè)計(jì)---國(guó)情大模塊排課小模塊排課硬件設(shè)備仿真軟件采購(gòu)設(shè)備開發(fā)設(shè)備校內(nèi)基地整合資源教學(xué)組織設(shè)計(jì)---解決辦法采用車間教學(xué)的組織形式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更強(qiáng)化學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力車間、公司為載體，營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境車間布局教學(xué)組織設(shè)計(jì)---車間圖技術(shù)研實(shí)訓(xùn)室布局教學(xué)組織設(shè)計(jì)---車間教學(xué)組織教學(xué)組織設(shè)計(jì)---車間教學(xué)組織優(yōu)點(diǎn)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---任務(wù)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---一完整教學(xué)過(guò)程團(tuán)隊(duì)合作

分析問(wèn)題制定計(jì)劃解決問(wèn)題的策略方法能力成本預(yù)算溝通獲取信息獨(dú)立工作社會(huì)能力

資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)估資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)估完成工作項(xiàng)目專業(yè)能力下發(fā)任務(wù)（教師）分析任務(wù)內(nèi)容、查找資料、交流信息，團(tuán)隊(duì)工作（學(xué)生）制訂計(jì)劃（學(xué)生）確定方案（教師）整理資料匯報(bào)成果（學(xué)生）自檢互查修正錯(cuò)誤（學(xué)生）任務(wù)單情境授課計(jì)劃引導(dǎo)文學(xué)習(xí)資料網(wǎng)絡(luò)資料習(xí)題資料引導(dǎo)文元件單檢查單計(jì)劃單工具清單工藝卡預(yù)算表反饋表評(píng)價(jià)表資料清單成果PPT學(xué)習(xí)區(qū)研討區(qū)研討區(qū)實(shí)作區(qū)實(shí)作區(qū)研討區(qū)學(xué)習(xí)區(qū)任務(wù)實(shí)施（學(xué)生）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（教師、學(xué)生）引導(dǎo)文檢查單計(jì)劃單工具清單工藝卡研討區(qū)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---結(jié)合教學(xué)情境教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---教學(xué)目的教師反饋表項(xiàng)目反饋表以學(xué)生為中心

學(xué)習(xí)情境授課說(shuō)明

項(xiàng)目引導(dǎo)文

學(xué)習(xí)資料

工藝文件

練習(xí)題

評(píng)價(jià)表班組、教師檢查表自查、互查表

反饋表

檢查單自查、互查表教師檢查表教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---教學(xué)資源教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---教學(xué)資源（引導(dǎo)文）引導(dǎo)文1引導(dǎo)文任務(wù)選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一個(gè)專業(yè)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選擇其中一個(gè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)其引導(dǎo)文。時(shí)間：90分鐘分組上臺(tái)進(jìn)行演講，介紹其引導(dǎo)文教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---教學(xué)資源（教案）教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---教學(xué)資源（授課計(jì)劃）（續(xù)上）

教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---教學(xué)組織任務(wù)選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一個(gè)專業(yè)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選擇其中一個(gè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)其教案及授課計(jì)劃。時(shí)間：60分鐘分組上臺(tái)進(jìn)行演講，介紹其教案及授課計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)。老師提供各類參考學(xué)習(xí)資料或資料來(lái)源，引導(dǎo)學(xué)生獲得完成任務(wù)的資訊學(xué)生分組，通過(guò)研讀、討論、查閱等方式學(xué)習(xí)相關(guān)資料鍛煉學(xué)生自我獲取信息和與他人交流經(jīng)驗(yàn)的能力任務(wù)書、引導(dǎo)文多媒體課件多媒體交互軟件及視頻試驗(yàn)規(guī)則和試驗(yàn)工藝卡學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資訊資訊教師引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該做什么？做哪方面的準(zhǔn)備？教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---資訊階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---資訊階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---資訊階段（任務(wù)書，引導(dǎo)文）組長(zhǎng)組織學(xué)生討論每個(gè)學(xué)生交流對(duì)工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)知識(shí)的分析分解學(xué)習(xí)任務(wù)的難點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)共同解決討論制定實(shí)施任務(wù)的計(jì)劃選擇元件，制定元件清單選擇工具，填寫工具單計(jì)劃學(xué)生確定自己應(yīng)該怎么做教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---計(jì)劃階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---計(jì)劃階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---計(jì)劃階段組織學(xué)習(xí)交流討論實(shí)施計(jì)劃與教師共同確定解決方案編寫具體實(shí)施計(jì)劃和流程合理分工，準(zhǔn)備實(shí)施編制完成情況表、檢查單教師答疑學(xué)生組織討論實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃決策教師學(xué)生共同確定怎么做教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---決策階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---決策階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---決策階段分組決策后，確定實(shí)施方案，按照計(jì)劃流程，分組實(shí)施。每個(gè)學(xué)生扮演不同角色并互換。實(shí)時(shí)記錄完成情況。實(shí)施情況記錄情境實(shí)施過(guò)程實(shí)施學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成工作任務(wù)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---實(shí)施階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---實(shí)施階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---實(shí)施階段海爾的“6S”：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全波音的“5S”：整理、清正、簡(jiǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、自我約束實(shí)施過(guò)程中完成自查小組檢查、老師檢查情境總結(jié)小組檢查檢查學(xué)生自我檢查做得如何教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---檢查階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---檢查階段綜合評(píng)價(jià)完成情況為后續(xù)情境學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)資料整理歸檔小組資料整理各類評(píng)價(jià)表小組考核答辯評(píng)價(jià)

師生共同評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---評(píng)估階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)---評(píng)估階段教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)