李悅骨干教師檔案

亮甲店中學(xué)李悅教師成長檔案

作為教師，我們心路的歷程在歲月的風(fēng)化中不留痕跡，所以需要用一種文字、一種形象把這一切記錄在紙上、屏幕上。今天我們把這些文字集中在一起，就是為了記錄自己多年來的心路歷程。從中形成一次交流，從中得到一些啟示，從中有了回首往事的物化依托。

作為教師，我們用心去記下用心耕耘過的歲歲年年……

作為教師，我用心在與學(xué)生對話，把一顆顆幼小的心靈哺育成長。一次次的說理，一聲聲的提醒，都在證明我們用心熱愛著一個個、一批批不是自己的卻勝似自己的孩子。

作為教師，我用心去尺量自己的思想行為與智慧之間的距離，反思正確與錯誤之間的經(jīng)歷。對自己的苛刻要求不近人情，對完美的追求不斷優(yōu)選，然后在實踐中不斷改進(jìn)，形成一個個的精品，自己的心也在這樣的過程中慢慢走向成熟。

作為教師，我用心去不斷地汲取人類文明的成果，不論是本位的知識，還是充滿創(chuàng)造的實踐知識以及精深的理論知識。吸納是每個教育人的職責(zé)。

作為教師，我心路的歷程在歲月的風(fēng)化中不留痕跡，所以需要用一種文字、一種形象把這一切記錄在紙上、屏幕上。今天我建立“教師成長檔案”，就是為了記錄我多年來的心路歷程。從中形成一次交流從中得到一些啟示，從中有了回首往事的物化依托。

作為教師，我用心去記下用心耕耘過的歲歲年年……心路歷程目錄

第一章風(fēng)采寫真

奉獻(xiàn)教育的我我的興趣愛好歲月情教師心我喜歡的教育格言

第二章明燈導(dǎo)航我的教育理念我崇拜的名家暢游書海第三章教壇耕耘

我的教學(xué)設(shè)計我的教學(xué)感悟精品課堂記實教學(xué)反思第四章教海拾貝

獲獎?wù)撐慕虒W(xué)反思教育教學(xué)閃光點他山之石可以攻玉第五章星光點點

二十年感言目錄證書奉獻(xiàn)教育的我照片我叫李悅，從教近二十年?；叵肫甬?dāng)教師時光真是既甜蜜又美好，雖然工資低，但聽著同學(xué)們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時煙消云散了。當(dāng)一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。

幻燈片2姓名: 李悅性別: 女出生：1975年11月14日學(xué)歷: 大學(xué)本科職稱:中學(xué)高級政治面貌:中共黨員任教學(xué)科:數(shù)學(xué)自我介紹參加工作時間：1994.7

我的興趣愛好看書美食旅游美容快樂工作：把工作看成樂趣，人生即天堂，把工作看成負(fù)擔(dān)，人生即地獄。陽光心態(tài)：用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，享受到為社會、為他人、為學(xué)校、為親人盡到責(zé)任的快樂。教師合作：欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。評價學(xué)生：多把尺子量學(xué)生。多一把評價的尺子，多一批優(yōu)秀的學(xué)生。課堂教學(xué)：1、新課程沒有統(tǒng)一的模式，但有統(tǒng)一的理念——讓學(xué)生成為課堂的主人。做到結(jié)論式教學(xué)與過程式教學(xué)并重。2、一流的教師教人，二流的教師教書，三流的教師“放電影”。3、聽到的會忘掉,看到的能記住,做過的才理解。我的教育觀歲月情教師心

時間總是過的很快，孩子在不斷的成長，我們也和孩子一樣在不斷的成長，只有我們的成長速度超過孩子的成長速度，那么我們才能咱是領(lǐng)先，才能好好的把握孩子的成長動向，才能有機(jī)會引領(lǐng)孩子的思想朝著正確的方向前進(jìn)．我們既要童心未泯，還要思想先進(jìn)；既要有統(tǒng)領(lǐng)大局的意識和能力，又要有細(xì)致入微的觀察水平。無論未來是什么樣子的，孩子永遠(yuǎn)都是未來的主宰，教育者不能主宰孩子的未來，我們卻可以引導(dǎo)孩子的思想朝著一個充滿陽光的、充滿智慧的、充滿夢想和理想的世界，去飛翔。如果沒有達(dá)到這樣的極致那就是教育的力度沒有達(dá)到，引導(dǎo)的方法不夠適當(dāng)。成長是一種過程，要讓這個過程充滿美好的回憶，而不是充滿灰色的記憶。未來的世界是美好的，相信不懈的努力終究會帶來輝煌的成就。不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)取不斷的發(fā)現(xiàn)不斷的改進(jìn)。一路汗水一路歌。我喜歡的教育格言

1、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。

——陶行知2、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。

——達(dá)爾文3.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

——陶行知

4.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書.

——陶行知

5.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑?？刹灰鹊阶疠?、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

——陶行知

教育理念

孩子是父母愛情的結(jié)晶，家庭歡樂的源泉，人間的花朵。每個家庭都在思考著同一個問題：把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人？答案肯定是千奇百異，對于一個多元社會來說，這應(yīng)該是題中之義。但我相信每一個家庭都會有共同的期盼：將自己的孩子培養(yǎng)成一個品質(zhì)優(yōu)秀的人。

一個人的品質(zhì)包括哪些內(nèi)容呢？這也是一個仁者見仁，智者見智的問題。在我看來，一個人的品質(zhì)可以用德商、情商、智商和文明商來衡量。德商包括：博愛、仁善、寬容、良知、誠實、勞動等；情商包括：責(zé)任、交流、勇氣、樂觀、幽默、信任等；智商包括科學(xué)、理性、懷疑、實證、觀察、思考、實踐、文字等能力；文明商包括：平等、自由、民主、法治等。德商是楊文女士在其所著《與兒子一起成長》一書中提出的，我在此借鑒。文明商是我提出的，因為即使是西方現(xiàn)代文明社會，“平等、自由、民主、法治”這些普世價值也需要人去傳承，何況我們國家目前處于轉(zhuǎn)型時期，更需要我們的后代，接過我們的理想和肩負(fù)的責(zé)任，踏著我們的足跡，去實現(xiàn)這些普世價值。這些普世價值猶如一座庇護(hù)我們幸福生活的大廈，這座大廈也會經(jīng)歷風(fēng)暴，也會隨著歲月而磨損，但只要我們的后代具有文明商，他們就可以隨時修復(fù)這座大廈，并且能通過他們的聰明才智和雙手，使這座大廈更加輝煌！

通過多年的學(xué)習(xí)和人生實踐，我自己提煉出來的教育理念：理性懷疑、科學(xué)實證、獨立人格、人文關(guān)懷；敏于觀察、勤于思考、勇于行動、善于總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)；反對神化、反對奴化；不高看，不低看，既要向上看，也要向下看；動之以情，曉之以理（禮），繩之以法；愛面前沒有敵人，寬恕不須前提條件。我希望孩子將來能繼承這些教育理念，并且能超越之。

我和大多數(shù)家長的教育目標(biāo)一樣，希望孩子將來能成為一位成功人士。不過，在我看來，成功包括心態(tài)上的成功和事業(yè)上的成功?，F(xiàn)在由于社會浮躁，很多成功人士只是事業(yè)上的成功，并沒有同時實現(xiàn)心態(tài)上的成功，往往成為過眼煙云，更有甚至，還給家庭和社會留下了無法彌補(bǔ)的痛苦。在眼下的中國，心態(tài)和事業(yè)均成功者寥寥無幾，這是由歷史進(jìn)程決定的。就心態(tài)和事業(yè)而言，在我心目中，心態(tài)的重要性優(yōu)于事業(yè)。何也？如果一個人心態(tài)沒有成功而事業(yè)又成功，往往并不能保證他過上幸福生活；反之，即使事業(yè)不起眼，如果一個人心態(tài)做到成功，那么這樣的人往往生活充滿陽光；當(dāng)然，如果一個人真的能做到心態(tài)和事業(yè)兩者都成功，那么這樣的人的生活將那無疑是讓生命之花綻放出奪目的光彩！

最近，我拜讀了《陶行知教育學(xué)》。越讀，我越覺得陶行知先生教育理念十分先進(jìn)，并且具有很強(qiáng)的說服力；越讀，越覺得他的教育方法具有很強(qiáng)的實效性。讀完之后，感覺倍感奮，一些埋藏在自己心中的“教育死結(jié)”似乎正在逐漸地解開，象一團(tuán)凌亂的毛線，忽然找到了線頭，正在一絲絲地理順。在我們老師的眼里，每天幾乎都只看到后進(jìn)生：今天早上遲到了2分鐘，昨天晚自習(xí)總是要講話，值日工作做的不到位，作業(yè)沒完成，忘記訂正了``````。所以，越看越不順眼，越看越有氣。每天臉都拉的老長，時不時發(fā)一頓火，訓(xùn)斥學(xué)生，打擊了學(xué)生的自尊心和自信心。結(jié)果學(xué)生也產(chǎn)生了逆反心里，做什么都覺的沒勁，一副上課死氣沉沉，下課生龍活虎的反?，F(xiàn)象?，F(xiàn)在，反過來從學(xué)生的角度考慮一下，試想；處于十四、五歲的花季少年，哪個學(xué)生沒有一點愛玩的心思呢？哪個學(xué)生不愛做夢呢？在學(xué)生的頭腦里，要學(xué)的東西那么多，每位老師都說那是重點要牢記，那么他要記的的東西就不是一點點了，還要加上想玩想吃想偷點懶（人的天性），那么一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上疲憊也不奇怪了。如果所有學(xué)生都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那么和工廠里的機(jī)器還有什么不同呢？那我們這個國家和民族還談什么生機(jī)和希望呢？我敬仰的教育名家陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼?，我們要尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生。特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時，當(dāng)你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。情感的需要是第一位的。師愛（以及家長的愛）猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。我們不僅要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。對教師而言，教師寬容地對待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，得到退一一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科學(xué)地看待教育的過程。陶行知的教育思想歷經(jīng)半個多世紀(jì)的時空仍然熠熠生輝，閃耀著教育智慧的光芒，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐。

暢游書海

教育名著《守望教育》讀后感哲人康德曾說過這樣的名言：“有兩種東西，我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對它們反復(fù)思考，它們就總是以時時翻新、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星.康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無限的宇宙相提并論，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我有了豁然開朗的感覺。

書中對道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。每個人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。

正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡明易懂、更親切可心?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關(guān)切于一種真實的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動地接受道德律令。”

置身于多元時代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。

讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！

霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。我看了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的文章，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過新課程理念理論的指導(dǎo)和自己的教學(xué)實踐與反思，我有以下的體會首先，重視課前的備課（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程（3）創(chuàng)造性地使用教材其次，重視課堂教學(xué)中行為的有效性（1）課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）教師在課堂中要善于傾聽再次，重視課后的教學(xué)反思一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師課堂有效教學(xué)交流活動心得教學(xué)設(shè)計課后反思隨筆

9·1三角形的邊（導(dǎo)學(xué)案）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課身高2、26的姚明說自己一步能走3米多，同學(xué)們相信嗎？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解三角形的定義；掌握三角形的邊、角、頂點的表示方法。2、掌握三角形任意兩邊之和、之差與第三邊的關(guān)系，并能熟練運用。3、認(rèn)識邊特殊的三角形，并會根據(jù)邊的特征給三角形分類。三、學(xué)習(xí)重點：三角形的三邊關(guān)系四、學(xué)習(xí)難點：三角形三邊關(guān)系的應(yīng)用五預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真些，你能行?。┌鍓K一：角形的有關(guān)概念（一）、閱讀課本100頁的“觀察與思考”，完成第1—2題。（用時4分鐘）1、由不在-----------的三條線段------------相接所構(gòu)成的圖形叫做三角形。溫馨提示：（1）-----條線段三角形應(yīng)同時滿足三個條件（2）------同一直線上的封閉的平面圖形（3）------連接如圖甲所示的-----三角形（填是或不是）。因為它不具備條件-------。2如圖乙，以A、B、C為頂點的三角形記為------------，讀作--------------;線段---、----、----叫做三角形的邊；點----、----、-----叫做三角形的頂點；-----、-----、----叫做三角形的內(nèi)角（簡稱-----------）。一般地三角形ABC的頂點A,，B，C的對邊分別用---、---、---來表示。溫馨提示：（1）表示一個三角形時，符號“--”不能丟掉，表示三個頂點的字母寫在“---”的后面。（2）每個三角形都有---個頂點，---個內(nèi)角和---條邊。板塊二：三角形的三邊關(guān)系二、預(yù)習(xí)課本100頁“一起探究”，完成第3-5題。（用時6分鐘）3填表：三條邊長能否擺成三角形任意兩邊之和是否大于第三邊6cm,7cm,8cm6+7-8，6+8---7，7+8---64cm,5cm,9cm4+5—9，4+9—5，5+9—43cm,6cm,10cm3+6—10，3+10—6，6+10—3

4今天早上小紅起來晚了，為了早點進(jìn)教室，她應(yīng)選擇第（）條路走最省時間。理由：∵AB是線段∴AC+BC＞AB()同理，可得AB+AC＞BC，AB+BC＞AC5由以上可得結(jié)論：------------------------------、-------------------幾何語言：-----------------------------、-------------------------溫馨提示：A利用三邊之間的關(guān)系，可以判斷已知三條線段是否可以組成三角形

技巧：如果三條線段中----的兩條線段的和大于----線段的長度，那么這三條線段肯定能組成三角形。

B知三角形的兩邊，利用三邊關(guān)系，可求第三邊X的取值范圍。

技巧：（三角形兩邊的差）＜第三邊X＜（三角形兩邊的和）板塊三：特殊的三角形（三）預(yù)習(xí)課本101頁“大家談?wù)劇敝磷詈?，完?—6題。（用時3分鐘）5填圖形名稱6填空：①-----------------的三角形叫做等腰三角形，------------叫做腰；②--------------的三角形叫做等邊三角形；③--------------的三角形叫做不等邊三角形。④等邊三角形是-------的等腰三角形。六、合作研討：（相信我們小組表現(xiàn)最精彩?。ㄒ唬┨骄奎c一：三角形的有關(guān)概念例1、如右圖，①圖中有----個三角形，分別是------------------------②BD是----------------三角形的邊③∠A是-----------三角形的內(nèi)角（二）探究點二：三角形的三邊關(guān)系例2、已知長度分別為3cm和5cm的兩條線段（1）再從長度為1cm，2cm，3cm，4cm，5cm，6cm，7cm，8cm，9cm的線段中選取第三條線段，試構(gòu)成三角形，哪些長度的線段可以？（2）若以這兩條線段為邊構(gòu)成三角形，則第三邊的取值范圍是----------（三）探究點二：特殊的三角形例3、（1）等腰三角形的兩邊分別為3cm，8cm，周長為----------------（2）等腰三角形的周長為14cm，一邊長為5cm，腰長是----------（3）等腰三角形的周長為14cm，一邊長為2cm，腰長是-----------溫馨提示：規(guī)律總結(jié)：有關(guān)等腰三角形的題，往往是多解問題，一要注意-------------，二要注意它們是否能----------七、跟蹤訓(xùn)練（試一試，我能行?。?、判斷正誤：同一條直線上首尾相接的三條線段能組成三角形。（）2、選擇：(1)如圖，圖中三角形共有（）個A1B2C3D4(2)以下列各組線段長為邊，能組成三角形的是（）A1,2,3B2,3,4C1,3,4D1,2,43填空：（1）以8，9，X為一個三角形的三邊，則第三邊X的取值范圍是------（2）已知等腰三角形的兩邊長分別為5cm和1cm，則它的周長是---------八、解決問題和中考鏈接（中考啦?。?、2·26米的姚明說，自己步子大，一步能走3米多，同學(xué)們你們相信嗎？2、（河北中考）已知三角形三邊長分別為2，X，13，若X是正整數(shù)，則這樣的三角形有------------個。3、（浙江中考）如果三角形的兩邊長分別為3和5，第三邊長是偶數(shù)，則第三邊長可以是--------九、課堂小結(jié)（喜結(jié)碩果）學(xué)有所用，學(xué)為所用，聰明的你今天這節(jié)課都有哪些收獲？

十、當(dāng)堂小測（我們大豐收?。?.有下列長度的三條線段，組成三角形的是（）（A）1㎝，3㎝，5㎝（B）2㎝，4㎝，6㎝（C）1㎝，2㎝，3㎝（D）2㎝，3㎝，4㎝2.三角形的三邊長分別不3㎝，8㎝，x㎝，且x為整數(shù)，那么x應(yīng)滿足的不等式是_______________,可能取的值共有________個.3.△ABC中，AB=14，BC=4x，AC=3x，則x的取值范圍是____________.4、等腰三角形某兩邊之長分別為6㎝和8㎝，那么周長等于______________.5、等腰三角形的一邊長為6，周長為17，那么這個等腰三角形的腰長是_______________.6、在△ABC中，AB=AC，DB=EC，則圖中有______個等腰三角形，它們是______________________.十一、布置作業(yè)（出色完成）能力測評64頁基礎(chǔ)驗收的一，二題。

課后反思

《三角形的邊》教學(xué)反思

本課的《三角形的邊》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律判斷指定長度的三條線段能否圍成三角形，并能解決生活中的問題。因此在教學(xué)中，我采用小組合作，自主探究的教學(xué)方法，通過生活中的實際問題來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動，以小組合作，動手操作和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。通過反思，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個特色：1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計學(xué)生較感興趣的生活情景，讓學(xué)生猜想姚明一步能否走3米多，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、小組合作，動手操作，討論交流，自主探究。

本節(jié)課通過小組合作，動手操作，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步完成知識的學(xué)習(xí)建構(gòu)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，積極參與，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。3、重點突出，層次清楚。在教學(xué)過程中，層次分明，層層遞進(jìn)，條理清晰，突破了教材中的重、難點。并采用小組合作，自主探究的教學(xué)方法，較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)。小組活動讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與，充分享有發(fā)言權(quán)，并能及時發(fā)現(xiàn)自己思維過程中的疑點，修正自己的不足，同時學(xué)會了合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪。本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：1、小組合作時，沒有給學(xué)生交待清楚合作的要求及要達(dá)到的目的；教學(xué)3cm，2cm，5cm能否圍成三角形有爭議時，應(yīng)自己演示一遍，要進(jìn)一步落實，讓學(xué)生明白3cm+2cm=5cm,與第三根小棒的長度相等了，不能圍成三角形。2、對于能圍成三角形和不能圍成三角形的區(qū)別應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)以及強(qiáng)調(diào)判斷圍成三角形的簡便方法。3、應(yīng)進(jìn)一步考慮怎樣將知識傳授給學(xué)生；一下拋出的問題太多，提出的問題沒有提到點子上，缺乏啟發(fā)性。4、要注意組織教學(xué)，教學(xué)中缺乏活躍性和幽默感；在學(xué)生配合不上來時沒有進(jìn)行及時的引導(dǎo)。

贊可夫有句名言："教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。教育教學(xué)隨筆

今年班級里有這樣幾個問題：首先是一些孩子在上課的時候，大聲叫喊，回答問題不經(jīng)過大腦思考，同時又怕打擊他的上課積極性，慎重批評;班里學(xué)生成績參差不齊，有些學(xué)生上課始終低頭不語，課下做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，成績怎么才能提高啊。剛剛那段時間我的心情直接是糟透了，身心疲憊，一遍一遍的數(shù)落著他們，看著他們那燦爛的小臉一個個都陰下來，說實話我的心里也十分地不忍。當(dāng)一個個任課教師互相訴苦時，我堅信我這個班主任再不應(yīng)該坐以待斃了……

我開始跟學(xué)生“論”來課堂秩序，課堂聽講等的重要性，這一次次的講說學(xué)生顯然覺的煩了。有一次，有名學(xué)生下課竟小聲告訴我：“老師，你上課怎么比老奶奶還能絮叨？！”真搞得苦笑不得?？磥磉@招不顯靈。后來，一次學(xué)習(xí)的機(jī)會聽一名班主任的演講，她說到了德育的教育可以和一些繪聲繪色的小故事結(jié)合，這樣既讓學(xué)生領(lǐng)會了故事，又能做到自我勉勵，一舉兩得。不用說，我回去毫不猶豫的用上了這一招，學(xué)生情況有所好轉(zhuǎn)，成績穩(wěn)步提高。我開始嘗到了甜頭，工作效率也比以前增加了。作為教師應(yīng)該在教育中不斷學(xué)習(xí)，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。讀書心得霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢？我們認(rèn)為：教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高

教育故事只有愛在分享隊干部改選的那一天，那一幕的感動，我永遠(yuǎn)不能忘記?！笆?，九，八……”每個同學(xué)心中都默念著，還有五張、四張、三張、……只需兩張選票了，中隊長的職務(wù)花落誰家，結(jié)果就在眼前，看得出每個同學(xué)們的心就像懷揣的一個不安分的“小兔子”，簡直就要跳出來。唱票人嘴里說的每一個字，都猶如拋下千斤巨石，那聲音重重的震擊著每一個同學(xué)的耳膜，“王新池，24票”“宋美儒，25票哎??！只一票之差。原任中隊長王新池落選了。此時，我的心一沉，這樣接近的票數(shù)，這樣激烈的角逐……接下來會發(fā)生什么。瞥著王新池的凝重的表情，我心里盤算著一會兒我該說的話。議程還得繼續(xù)，照例的發(fā)言還的進(jìn)行，“下面由當(dāng)選中隊長同學(xué)發(fā)言”例行的程序此時變得異常艱難。我的憂慮很快被班里同學(xué)們的掌聲淹沒。頭一個發(fā)言的就是新當(dāng)選的中隊長宋美儒，此時，讓我意想不到的是她竟沒有一絲我想象中的高興神情，她的聲音嗚咽了?！敖裉煳液茈y過——為我們的中隊長，王新池難過，她——她——只差一票，我認(rèn)為她是最出色的。她是我們大家的好朋友。嗚嗚——嗚嗚——”一瞬間，教室里出奇的安靜。不知為什么，那一刻，我的心也出奇的平靜，因為一切都釋然了。時間依舊艱澀的流著，教室里依舊出奇的安靜，宋美儒站在臺上，王新池含淚深情地望著宋美儒，同學(xué)們各個低頭不語，我站在教室門邊注視著——好像大家都在傾聽著自己的心跳，都好像有無盡的心事。我能夠想象，自己的好朋友“落選”了，那種感覺對她們兩人有多么難受。那一刻，我真感覺站在臺上的宋美儒就是我內(nèi)心中不能表達(dá)的自己——兩個優(yōu)秀的中隊長。但此時此刻，那個不能表達(dá)的自己又正在清楚的告訴我，冷靜，必須讓孩子們知道：程序的公平，選誰當(dāng)中隊長真的已不再重要，因為，這里還有朋友在，這里還有班級在。教室里依舊出奇的安靜，這可貴的沉默終于被我打破：“同學(xué)們，選舉前，我們大家曾經(jīng)有過約定，有誰落選了，我們?nèi)匀灰蝗缂韧闹С炙?，今天，我們的前任中隊長王新池同學(xué)雖然以一票之差與中隊長擦肩而過，但正如宋美儒同學(xué)說的那樣，她是最優(yōu)秀的，為我們最優(yōu)秀的中隊長，加油”我擲地有聲的話讓班里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，全班同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭來看王新池，眼中充滿了無限的熱情和鼓勵。此時此刻，一股暖流涌上了我原本恪守平靜的心頭——我的班級真可愛。這里沒有失敗，只有成功;這里沒有名利，只有愛在分享。如果你想飛黃騰達(dá)，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈烈，如果你想悠閑從容，那么你就不要做教師，教師既是一個普通的職業(yè)，又是一個特殊的職業(yè)，選擇做一名教師就意味著你放棄了許多。你的生命里將沒有門庭若市的火爆，沒有推杯換盞的喧鬧，更沒有謅媚者動聽的歌謠。選擇了教育就選擇了平凡，選擇了奉獻(xiàn)。一個純粹的教師，應(yīng)該做到無利、無己、無功、無名。教師寄語

10.2不等式的基本性質(zhì)[教學(xué)目標(biāo)]1、知識與技能：理解不等式的性質(zhì)。2、過程與方法：通過類比等式的性質(zhì)，探索不等的性質(zhì)，體會不等式與等式的異同，初步掌握類比3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識通過觀察、實驗、類比可以獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性[重點難點]

不等式的性質(zhì)是重點；運用不等式的性質(zhì)進(jìn)行判斷是難點。[教學(xué)方法]本節(jié)課采用“類比——實驗——交流”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在充分討論、交流中掌握不等式的性質(zhì)[教學(xué)準(zhǔn)備]電腦課件[導(dǎo)學(xué)過程]一、問題導(dǎo)入對于比較簡單的不等式，我們可以直接想出它們的解集，但是對于比較復(fù)雜的不等式，要直接想出解集來就困難了。因些，有必要討論怎樣解不等式。和學(xué)習(xí)一元一次方程先討論等式的性質(zhì)一樣，我們先來探索不等式有什么性質(zhì)。二、不等式的性質(zhì)做一做：用“>”、“<”填空：課件1]請（1)5>3,5+2

3+2,5-2

3-2；（2)-1<3,-1+2

3+2,-1-3

3-3；（3)6>2,6×5

2×5,6×(-5)