薄弱學科整改措施

薄弱學科整改措施篇一：薄弱學科及薄弱班級整改方案薄弱學科及薄弱班級整改方案20XX年01月08日21:44:45來源:三原渠岸秋陽中心校【字體：大中小】薄弱學科及薄弱班級整改方案根據(jù)本學期期中考試成績分析，發(fā)現(xiàn)我校二年級數(shù)學，四年級語文、數(shù)學，五年級語文、英語，均在全學區(qū)倒數(shù)。從半學期班級評比來看，四年級、五年級、六一班均為薄弱班級。為了切實提高薄弱學科成績，促進薄弱班級的轉化，學校決定采取以下措施.一、 校委會成員包年級，指導班級管理。毛鵬——五年級孫建利——六年級王娟一一四年級二、 下班任務：1、 堅持每天早上聽課，對教師加強指導，不斷提高教師的授課能力和課堂組織能力。2、 堅持走訪學生，及時了解學生思想動態(tài)，經常和班主任交流班級一些特殊學生的管理方法，不斷促進差生的轉化。3、督促教師進行單元章節(jié)檢測，幫助進行質量分析，注重質量的形成過程。4、定期和不定期檢查和抽查學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時和任課教師溝通，加強知識的鞏固。三、 教師之間結對子，互相幫助，互相學習。1、 劉曉玲老師和楊森老師結對子。劉小玲老師要堅持幫助樣楊森老師備課，把握教材，更好地根據(jù)學生實際，設計教學方法，加強學法滲透。劉老師要堅持聽課，幫助楊森改進教學方法，提高授課能力。2、 王小寧老師和吳娜老師結對子。主要以互相聽課為主。王老師幫助吳娜老師改進教學方法，提高課堂組織能力。吳娜老師從王老師課堂上學習如何處理教材，如何落實知識。四、 保障措施：1、 校委會成員每月進行一次，包班工作交流，對存在問題共同商討，改進。2、 把此項工作納入教師月工作考核，每月進行通報。秋陽小學20XX年11月24日篇二：薄弱學科整改方案實施薄弱學科提質的對策和措施高新四小周澤瓊教學質量是學校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學年初既定的教學質量目標，構建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學質量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學科教學質量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學氛圍，穩(wěn)步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，我們在薄弱學科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。一、 摸準后進生，建立后進生檔案，實施補差提質工程。以班主任牽頭，數(shù)學教師相互協(xié)調，確定后20%的學困生，重視中下學生的個別輔導，加強學法指導，做到定計劃，定時間、定學生、定方法，課堂上要多關注他們，為中下生創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。真正提高學科的合格率。對其他相對薄弱的學科的學生實施導師制，數(shù)學教師和優(yōu)秀學生同薄弱學生結對幫扶，力爭使數(shù)學學科能齊頭并進，共同提高。二、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，學校教學要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，獨立思考的習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等等。盡早使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學生自制力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。三、 積極開展教學反思。教研組這學期加強了學校教學、教研工作并要求進行教學反思，思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養(yǎng)成反思的習慣。四、 重視教師培養(yǎng)，加強過程管理，定期摸測，縮小差距，限期提高。本學期起，學校對薄弱學科的教師進行跟蹤調研，加強隨堂聽課的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。加強教師培養(yǎng)和培訓工作，適時安排老師外出學習，通過學習使老師開闊了視野，明確了努力方向。將個人的學習心得與其他老師分享，為整個團隊創(chuàng)造了積極向上的學習研討氛圍五、 學習輕負優(yōu)質的教學經驗。由于教師的年齡結構和學校所處的環(huán)境等因素，對如何輕負優(yōu)質的教學缺乏主動的探索，這學期起，一方面要繼續(xù)加強校本教研；另一方面，要讓教師學習輕負優(yōu)質的教學經驗。篇三：薄弱學科整改總結薄弱學科整改總結根據(jù)上學期期末考試的成績分析，發(fā)現(xiàn)我校六年級語文、數(shù)學、英語和三年級數(shù)學，均在全輔導站末尾。為了提高學校整體教學成績，抓好畢業(yè)班成績，學校采取了具體措施，對薄弱學科進行了整改。下面就本學期薄弱學科的工作作一總結。學校領導包學科進行指導。薄弱學科的產生有教師方面的原因，但對于六年級來說主要在于學生的基礎沒有打好。為了改變我校三、六年級薄弱學科的現(xiàn)狀，切實提高薄弱學科的成績，學校實行領導包學科的辦法。校長包六年級數(shù)學和三年級數(shù)學，教導主任包六年級語文和英語，通過及時與科任教師溝通，協(xié)助處理教學或班級中存在的問題、進入課堂聽課等辦法，使薄弱學科有了一個提高。定目標進行獎勵。學校要求在六年級畢業(yè)考試和三年級期末考試中無論是名次、及格率、平均分還是優(yōu)良率必須至少有一方面的提高。由于我校六年級各科成績都很差，與輔導站別的學校的差距也比較大，為了鼓勵任課教師的教學積極性，學校決定給薄弱學科任課教師實施一些獎勵辦法，決定六年級單科成績上一個名次，學校獎勵任課教師100元現(xiàn)金，三科和四科率提高一個名次，再給予每個任課教師100元的獎勵；三年級數(shù)學上一個名次給予50元的獎勵。通過獎勵鼓勵辦法的實施，調動了教師的積極性，讓教師們努力去干，最后在六年級畢業(yè)考試中，英語和數(shù)學均提高了一個名次相信成績會有不同程度提高的。強化班級管理，轉變學習風氣影響各學科成績薄弱的另外一個原因就是班風不正、學風不濃。本學期學校根據(jù)需要對班主任進行了調整，安排了高老師任六年級的班主任，班風和學風方面有了很大的提高，為提高質量營造一個良好的氛圍。協(xié)調各科任教師，形成抓質量的合力。協(xié)調處理好各科任教師的輔導時間，使各科任教師能夠相互協(xié)調，相互幫助，共同提高合格率。及時召開家長會和班級學生動員會。擬召開畢業(yè)班家長會一次，及時與家長溝通。擬在本周召開學生動員會，整頓班風，培育學風。精心制定復習計劃，精心設計復習內容。各任課教師要制定出一個科學合理的復習計劃，從復習內容、復習時間安排等方面去考慮，力求做到實、細。畢業(yè)年級任課教師要精心研讀教材，搜集典型題，分類指導，逐步推進，努力做到復習一點，掌握一點，關鍵要在復習的實效上下功夫。抓好課堂教學。各位老師深挖教材，備學生、備教材，努力上好每一節(jié)課。學校采取不定期聽課的方式進行了督查。抓好學困生的輔導。采取分層施教或給予針對性的輔導等方式，提高學困生的成績，特別是50分左右，各學科成績不均衡的學生。加強教研力度，提高教研效益。為了能夠及時掌握薄弱學科的情況，學校要加強對薄弱學科教學工作的專項檢查和督導，學校領導決定通過聽各自所包學科教師的推門課，深入課堂與教師和學生多交流，及時了解薄弱學科的發(fā)展情況、學生的學習情況，加強教學常規(guī)檢查，并及時召開了薄弱學科發(fā)展的專題教研會，發(fā)揮教研對薄弱學科發(fā)展的良好帶動作用，切實提高薄弱學科的成績。及時組織檢測，到畢業(yè)前，教務處搜集試卷檢測了兩次。通過對成績的分析，及時調整復習進程，調整了復習策略。