《教育科學研究方法》課件-調(diào)查法

調(diào)查法目錄一二三四教育調(diào)查法概述問卷調(diào)查法概述問卷的結(jié)構與設計調(diào)查研究的意義五問卷調(diào)查法的實施一調(diào)查研究的意義了解事實，收集一手資料；解決教育問題的主要方式；幫助教師改進教學。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權教育研究的兩種方式：思辨研究和實證研究二教育調(diào)查法概述1.教育調(diào)查法的含義2.教育調(diào)查法的特點3.教育調(diào)查法的優(yōu)缺點4.教育調(diào)查的種類5.教育調(diào)查研究的具體步驟教育調(diào)查研究是通過問卷、訪談、測量等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學的分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題、分析問題成因、形成規(guī)律性認識并提出教育整改策略的一系列的實踐活動。1.了解教育現(xiàn)狀，了解現(xiàn)實問題，描述現(xiàn)在事件。2.在自然狀態(tài)中、有目的有計劃地收集資料。3.對教育現(xiàn)象的系統(tǒng)考察和分析，為描述性研究提供事實材料。特點1.在較短時間內(nèi)、以較快的速度、對較大范圍的事實進行研究。2.簡單方便，容易操作。1.無法確定現(xiàn)象之間的因果關系。2.調(diào)查研究的可信度受被調(diào)查對象的態(tài)度和作風影響。優(yōu)缺點教育調(diào)查法的含義、特點、優(yōu)缺點

1.按照調(diào)查對象的選擇范圍劃分：2.按照調(diào)查目的劃分：普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查(陽泉市城區(qū)初中生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與分析、小學5、6年級科學課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查、高中生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究)；相關調(diào)查(小學生學習動機、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的關系研究、學習動機對小學生學業(yè)成績的影響研究、創(chuàng)造性人格對小學生學業(yè)成績的影響研究)；發(fā)展調(diào)查(小學3－5年級學生創(chuàng)造力的發(fā)展研究、小學生學習策略水平的發(fā)展研究、小學生圖形思維能力的發(fā)展研究)；預測調(diào)查教育調(diào)查的種類研究是一個不斷提出問題和解答問題的過程。

提出問題是研究的開端，解決問題則是研究的終結(jié)；在提出問題到解決問題之間，研究者的主要任務就是收集實證性資料，用收集到的資料來解釋和說明問題。提出問題（開端）解決問題（終結(jié)）收集資料（過程）教育調(diào)查研究的具體步驟第一步與第二步是調(diào)查前的準備階段，第三步是調(diào)查階段，第四步和第五步是調(diào)查后的分析總結(jié)階段。教育調(diào)查研究的五個步驟、三個階段是一個相互關聯(lián)的、完整的循環(huán)過程。問題1.選擇課題，提出假設2.設計調(diào)查研究方案3.收集資料4.整理與分析資料5.做出結(jié)論，撰寫報告三問卷調(diào)查法概述1.問卷調(diào)查法的含義2.問卷調(diào)查法的優(yōu)缺點問卷調(diào)查法的含義問卷調(diào)查法是研究者通過事先設計好的問題來獲取有關信息和資料的一種方法。研究者以書面形式給出一系列與研究目的有關的問題，讓被調(diào)查者作出回答，通過對問題答案的回收、整理、分析，獲取有關信息。問卷調(diào)查法是教育調(diào)查中最常用的收集資料的方法，在教育調(diào)查中被廣泛使用。閱讀小材料問卷調(diào)查的方法最初由英國的高爾頓創(chuàng)立。高爾頓受其表兄達爾文進化論的影響，決心研究人類的遺傳變異問題，遂于1882年在英國倫敦設立人類學測驗實驗室。研究需要搜集反映人類學生理特征和心理特征的大量數(shù)據(jù)，但高爾頓覺得一一訪問調(diào)查相當費時費錢，于是就把需要調(diào)查的問題都印成卷面寄發(fā)出去，沒有想到取得了重大的成功。因此，這種方法就流傳到世界各個國家。美國一學者曾分析過581篇教育研究論文或報告，發(fā)現(xiàn)其中有143篇(幾乎占總數(shù)的四分之一)全部或局部地采用了問卷調(diào)查來收集資料。這表明問卷調(diào)查在教育研究中有相當重要的地位。問卷調(diào)查法的優(yōu)缺點優(yōu)點：高效、客觀、統(tǒng)一、廣泛缺點：缺乏彈性容易誤解問卷的回收率和有效率比訪談調(diào)查低真實性難以檢驗所提問題難以客觀化四問卷的結(jié)構與設計一份完整的問卷，一般包括標題、前言、指導語、問題、選擇答案、結(jié)束語等。問卷的結(jié)構標題：問卷目的和內(nèi)容最簡潔的反映。以陳述句的形式表達。如：動畫片對小學生社會化影響的調(diào)查問卷、3—6歲幼兒閱讀材料選擇和指導的現(xiàn)狀調(diào)查等。前言：對問卷研究的目的、意義和內(nèi)容的簡要說明。（可以說明：可以不填寫真實姓名、答案沒有對錯之分、僅為科學研究之用、謝謝您的合作等）指導語：指導研究對象填寫問卷的一組說明性文字，其作用是對填表的方法、要求、時間、注意事項等作一個總的說明，有時還附一兩個例題。如：請在每一個問題后符合自己情況的答案號碼上畫圈、答案沒有好壞之分，請獨立完成，不要與別人商量等。問題和答案：步驟、問題的類別、問題的表述；回答方式的設計、問題的數(shù)量、排列方式等。結(jié)束語：一是設計幾個開放性的問題；二是用簡短的話表示對研究對象合作的感謝。請在此處添加您的詳細內(nèi)容和信息，注意表達簡練通俗易懂。問題的數(shù)量請在此處添加您的詳細內(nèi)容和信息，注意表達簡練通俗易懂。問題的排列請在此處添加您的詳細內(nèi)容和信息，注意表達簡練通俗易懂。問題的類別請在此處添加您的詳細內(nèi)容和信息，注意表達簡練通俗易懂。問題的表述問題的類別事實性問題：包括人口學資料和一些有關實際行為的問題。如性別、年齡、職業(yè)、婚姻狀況、住址等基本的人口學資料；實際行為問題詢問被試的一些實際情況，如你學過教育科學研究方法嗎？態(tài)度性問題：一類是關于動機、情感方面的暫時性的問題，另一類是有關觀念、價值觀、人格方面的較穩(wěn)定的問題。問題的表述第一，開放性問題。只提問，不提供答案。有自由回答和聯(lián)想式兩種；第二，封閉性問題。不僅提問，而且提供可選擇的答案。主要有：是否式、多項選擇式、排列順序式、評分式、填空式等。第三，半開放性問題。提問，不提供答案，但答案的范圍有所界定。問題表述時的注意事項第一，簡潔、通俗易懂，不要用太長的句子和學術術語，便于被試理解和接受；第二，具體、清晰、可操作，不要含糊不清；如“你認為自己的心理素質(zhì)好嗎？”第三，客觀謹慎，不要用傾向性或引導性的口氣進行提問，不要提敏感和刺激性的問題；如“課堂上培養(yǎng)學生的能力重要嗎？”“學生在考試前都會有焦慮癥，你在考試前也焦慮嗎？”第四，正面肯定提問，不要用假設句，更不要用反問句或否定句。問題的數(shù)量所謂適度是指通過控制時間來保持被調(diào)查者對回答問卷的興趣和認真態(tài)度。

一份問卷回答時間一般以30-40分鐘，題目以50道左右為宜。問題的排列在時間順序上，進行問題排列方式的設計時，可按照由遠到近或由近到遠的順序。對于有時間順序的問題，應該依次排列，有連續(xù)性。在內(nèi)容順序上，問題排列一般應遵循由淺入深、由易到難的原則，把容易回答的、人們感興趣的問題放在前面，把不容易回答的、或人們生疏的問題放在后面。在類別順序上，由事實到態(tài)度。一般是人口學資料問題、實際行為性問題和態(tài)度性問題。把一些具有同一性質(zhì)或內(nèi)容的問題，以肯定和否定的方式表述出來，放在不同的位置等。在問題的性質(zhì)上，應將敏感性問題和開放性問題放在問卷后面。在問題的具體程度上，一般應按照“漏斗順序”。即由大到小。如家庭環(huán)境對小學生學習成績的影響的調(diào)查，一般先問學生對家庭環(huán)境的總體印象、父母的教育方式等，然后才是父母文化程度、家庭學習環(huán)境等。你喜歡的課是什么？（請在你選擇的項目序號上畫圈）：（1）數(shù)學、（2）物理、（3）化學、（4）語文、（5）地理、（6）英語、（7）政治現(xiàn)行小學課程中你喜歡的課程是（最多選三門）：①語文②數(shù)學③英語④科學⑤綜合實踐活動⑥思想品德⑦音樂⑧體育⑨美術⑩課外活動回答方式的形式回答方式的內(nèi)容回答方式A根據(jù)形式不同對于開放式問題，一般都在問題后面留一空白讓被試自己填寫。對于封閉式問題，回答方式有：第一，是否式。第二，多項選擇式。第三，排列式。第四，量表式。第五，我認為教育學專業(yè)的學生學習教育科學研究方法很有必要：12345。1、你的性別：男（）女（）2、你是教師嗎？是（）否（）3、關于學生自主情況的調(diào)查：我自己決定的事，別人很難讓我改變主意①是②否我的行為不受班里輿論的影響①是②否學習上，我總有自己的目標和計劃①是②否當我干事情不順利時，我從不輕易放下①是②否我不愿別人提示而愿獨出心裁①是②否我每天堅持記日記，從沒有間斷過①是②否生活上我能自理，從不要別人幫忙①是②否學習中遇到挫折，我常常會半途而廢①是②否請把你喜歡的科目按照順序排列，最喜歡的排1，其次排2，依次類推。如，請你按重要性將下列小學教師的素質(zhì)排序。（）良好的師德修養(yǎng)（）鞏固的專業(yè)思想（）寬廣的文化基礎知識（）扎實的教學基本功（）現(xiàn)代教育觀念（）較強的教育科研能力（）較強的組織管理能力（）教育機智（）豐富的教育理論知識常用的量表有:a非常同意同意中立不同意堅決不同意b非常符合比較符合符合不太符合不符合c優(yōu)良中差d非常重要一般重要不太重要不重要如：關于兒童性格特點調(diào)查對一些物體總愛觀察、擺弄、拆開來玩①不這樣②偶爾這樣③有時這樣④常常這樣⑤總愛這樣與別的孩子發(fā)生爭執(zhí)時謙讓①不能②偶爾能③有時能④比較能⑤常常能經(jīng)常表現(xiàn)很任性①很任性②不很任性③一般④不大任性⑤不任性能按要求完成作業(yè)①不能②不大能③有時能④比較能⑤能B從內(nèi)容上分第一，定類回答的答案。如，你媽媽的職業(yè)是什么？A醫(yī)生B教師C工人D農(nóng)民E其他第二，定序回答的答案。這類問題的答案與答案之間顯示的是一種程度上的差異。所以答案通常以“很好、好、較好、一般、較差、差、極差”，“完全贊同、基本贊同、不知道、不贊同、完全反對”、“經(jīng)常、偶爾、完全不”等。表1小學生學生公德調(diào)查項目表

（請將你的日常表現(xiàn)，在適當?shù)胤酱颉啊獭保┳霾坏脚紶栕鲎龅靡话阕龅煤肁、在任何公共場所都不隨地吐痰B、在任何公共場所都不亂扔廢棄物C、隨手關燈，人走燈滅D、在課堂、會場、考場上都遵守紀律E、過馬路時走斑馬線、不闖紅燈F、禮貌待人，不說臟話粗話G、不破壞樹木花草在設計此類答案時，研究者要注意：一是要窮盡答卷者所有可能出現(xiàn)的態(tài)度或傾向。二是答案要按照程度差異以一定順序呈現(xiàn)。或由淺到深，或由深到淺。第三，定距回答的答案。是指設計者根據(jù)問題答案數(shù)量上的差異按照一定的順序給出，要求被調(diào)查者選擇其一的答案。此類答案反映的是答案間數(shù)量上的差異。如“你每天用于做課外作業(yè)的時間是（）

。

A、3小時以上B、2—3小時C、1—2小時D、1小時以下如“你每周用于學習英語的時間是（）。A、12小時以上B、9—12小時C、4—8小時D、2—4小時E、2小時以下”問卷的類型A結(jié)構問卷和無結(jié)構問卷結(jié)構問卷：每個問題事先列了幾個可能的答案，被試可以根據(jù)自己的情況，在其中選擇認為恰當?shù)囊粋€答案。無結(jié)構問卷：問題統(tǒng)一，但未事先列出任何選擇答案，被試可以根據(jù)自己的情況自由回答。B發(fā)送問卷、訪問問卷和郵寄問卷發(fā)送問卷：研究者（或派專人）將問卷送到研究對象手中，待完成后，再由研究者（或派專人）收回。訪問問卷：研究者按照統(tǒng)一設計的問卷向研究對象當面提出問題，然后將研究對象的口頭回答填寫在問卷中。郵寄問卷：研究者通過郵局向一定范圍的研究對象寄發(fā)問卷，要求被試按照規(guī)定的要求填寫問卷，并在規(guī)定的期限內(nèi)寄回問卷。

五問卷調(diào)查法的實施1.明確調(diào)查目的2.確定問卷內(nèi)容3.編制問卷4.問卷的試用與修改5.問卷的發(fā)放與回收1.明確調(diào)查目的調(diào)查目的是問卷設計的靈魂，是問卷調(diào)查的出發(fā)點和中心。調(diào)查目的決定著調(diào)查的一切方面，如調(diào)查對象的選擇、調(diào)查范圍的確定、調(diào)查內(nèi)容的設計、調(diào)查結(jié)果的分析。2.確定問卷的內(nèi)容

問卷的主體通常由三部分組成：個人基本資料(事實問題)、態(tài)度問題以及行為問題。個人基本資料的組成部分，需要填寫性別、年齡、職業(yè)、受教育程度等。態(tài)度問題包括兩個層面：一種是有關意見方面的，如意見