部編版四年級(jí)語文上冊第3單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（課件配套）

四上第三單元每天都有新發(fā)現(xiàn)一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等22個(gè)生字，讀準(zhǔn)“降、曲”2個(gè)多音字，會(huì)寫“暮、吟”等40個(gè)生字，會(huì)寫“爬山虎、操場”等32個(gè)詞語。2.背誦《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》。默寫《題西林壁》。能借助注釋和插圖，理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。3.朗讀課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的“家”不同說法，積累秋天的氣象諺語，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。4.在班級(jí)中交流自己準(zhǔn)備觀察的對象和方法，留心觀察周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)做好觀察記錄，寫下觀察日記，記錄觀察對象的變化。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材內(nèi)容:●閱讀：《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》●口語交際：我想觀察它●習(xí)作：寫觀察日記●語文園地：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累1.有感情地朗讀課文。2.背誦三首古詩。能借助注釋和插圖，理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。3.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。4.留心觀察周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)做好觀察記錄，并用觀察日記，記錄觀察對象的變化。（三）設(shè)計(jì)說明本單元以“每天都有新發(fā)現(xiàn)”為主題,編排了《古詩三首》《爬山虎的腳)《蟋蟀的住宅》三篇課文。三首古詩和兩篇課文分別選取了自然界中有特點(diǎn)的景物和動(dòng)植物進(jìn)行觀察描寫，表現(xiàn)大自然的美麗、奇趣，體現(xiàn)“處處留心皆學(xué)問”，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)地、仔細(xì)地觀察,在堅(jiān)持記錄觀察日記的過程中，培養(yǎng)學(xué)生保持對自然界的好奇心和堅(jiān)持不懈的探索精神。《古詩三首》描繪了從不同角度觀察到的景物?！赌航鳌分?詩人日落前看到“晚霞映江”,日落后看到“彎月似弓”,夜間看到“露似真珠”，從黃昏時(shí)起,一直觀賞到月上露下,連續(xù)觀察了三個(gè)不同時(shí)間的景物，把一幅絕妙的畫卷展現(xiàn)在讀者面前?！额}西林壁》中,從正面、側(cè)面、遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)出各種不同的樣子,詩人借助游廬山表達(dá)自己的獨(dú)特感受，通俗的語言中蘊(yùn)含著哲理：所處的位置不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要學(xué)會(huì)多角度觀察、思考，認(rèn)識(shí)事物的全貌和真相?！堆┟贰分?詩人觀察入微,通過擬人和對比的手法，從視覺“雪比梅白”和嗅覺“梅比雪香”入手,巧妙地道出了雪、梅各自獨(dú)有的特點(diǎn)，道出了人或事物各有長短，只有取長補(bǔ)短，才能相得益彰，不斷進(jìn)步的真諦?！杜郎交⒌哪_)和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動(dòng)物為觀察對象,描寫了事物的特點(diǎn)和變化過程,展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！杜郎交⒌哪_》一文，按從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,細(xì)致描寫了爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),以及它是怎樣用“腳”攀爬的,其用意在于激起學(xué)生留心觀察身邊事物的強(qiáng)烈興趣,保持細(xì)心觀察周圍事物的好奇心,揣摩作者葉圣陶準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)?！扼暗淖≌肥欠ú紶柕囊黄^察筆記,采用擬人手法,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能,從字里行間，我們能感受到作者通過長期深入的觀察，才發(fā)現(xiàn)了昆蟲世界中不為人知的秘密。本單元的語文要素分別是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”和“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。這包含了“語言的積累構(gòu)”和“觀察與表達(dá)”兩個(gè)要點(diǎn)。在“觀察”上，學(xué)生已經(jīng)具備“體會(huì)作者留心觀察周圍事物”的基礎(chǔ)，而“感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”則既是引導(dǎo)學(xué)生“深入觀察”，從而全面、細(xì)致、準(zhǔn)確地捕捉、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自然的秘密，更是培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣、習(xí)慣和精神。在“語言的積累與建構(gòu)”上，學(xué)生對語言的感受不僅僅停留在“生動(dòng)優(yōu)美”，更要注意“準(zhǔn)確”，做到言簡意賅、明白無誤地描繪摹寫事物、傳遞信息和交流思想。兩者之間也是緊密相連，細(xì)致、連續(xù)的觀察，是準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)的前提。因此，在閱讀時(shí)要注意幫助學(xué)生積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，同時(shí)從作者表達(dá)中獲得觀察的獨(dú)特方法，體會(huì)作者細(xì)致入微和長期不懈的觀察態(tài)度。再將所學(xué)到的觀察與表達(dá)的方法、態(tài)度甚至是探究自然的精神運(yùn)用到觀察日記中去。二、情境與任務(wù)(一）學(xué)習(xí)情境植物爬山虎有腳能向上爬，小昆蟲蟋蟀堪稱建筑大師；觀深秋的夕陽與露珠、身處廬山中的哲思、賞雪的白、品梅的香……從文章中發(fā)現(xiàn)自然界的神奇與獨(dú)特，體悟作家的觀察秘訣，像作家一樣細(xì)致、連續(xù)一段時(shí)間地觀察，或一粒種子的發(fā)芽過程，或樹葉的顏色變化，或月亮的圓缺變化，或家里小貓的活動(dòng)，記錄下對它們每天的新發(fā)現(xiàn)，寫十天觀察日志，明白處處留心皆學(xué)問。任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：（第1-2天）跟著作家去觀察活動(dòng)1：咦，作家的目光落在誰身上活動(dòng)2：嗨，我想看看它21.《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》課文初讀及生字詞。2.口語交際。（更改為選擇、交流、討論自己確定的觀察對象）日志1：觀察實(shí)踐記錄1。日志2：觀察實(shí)踐記錄2。任務(wù)二：（第3-5天）跟著作家學(xué)記錄活動(dòng)1：還原作家的記錄本活動(dòng)2：我也有觀察記錄本了3《爬山虎的腳》及資料袋、《蟋蟀的住宅》日志3、4：還原《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》觀察記錄。日志5：觀察實(shí)踐記錄3。任務(wù)三：（第6-8天）跟著作家來表達(dá)活動(dòng)1：探究作家觀察世界的生花妙筆活動(dòng)2：完善我的觀察記錄31.《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》、“語文園地”中的交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累《古詩三首》日志6：《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》準(zhǔn)確生動(dòng)的語言摘錄日志7：觀察實(shí)踐記錄4日志8：觀察實(shí)踐記錄5任務(wù)四：（第9—10天）曬出我的觀察日記活動(dòng)1：看，它的“七十二變”活動(dòng)2：我的觀察日記出爐啦2《燕子窩》習(xí)作日志9：觀察日記初稿日志10：觀察日記終稿設(shè)計(jì)說明本單元以“我的十天觀察日志”為總的任務(wù)，將單元內(nèi)容整合成“四個(gè)任務(wù)”，設(shè)計(jì)了八個(gè)連續(xù)性的活動(dòng)，將識(shí)字寫字、課文閱讀、朗讀背誦、理解感悟、習(xí)作練筆等統(tǒng)整在“每天都有新發(fā)現(xiàn)”這一真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，將閱讀體驗(yàn)與觀察表達(dá)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為一次有趣的實(shí)踐活動(dòng)，在看看、想想、讀讀、說說、畫畫、寫寫中落實(shí)生字學(xué)習(xí)，體會(huì)名家語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用名家觀察、表達(dá)的方法，培養(yǎng)連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力，從而感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生親近自然寶藏、探索自然奧秘的興趣，做到處處留心皆學(xué)問。本單元的習(xí)作是通過連續(xù)觀察、記錄自然界中事物的活動(dòng)或變化過程，完成一篇觀察日記。完成這篇習(xí)作需要充分的準(zhǔn)備，是一個(gè)長期的過程。任務(wù)一“跟著作家去觀察”,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中跟著作家學(xué)會(huì)選擇觀察目標(biāo),確定觀察重點(diǎn)，解決“觀察什么”和“怎么觀察”的問題。開展活動(dòng)1“咦，作家的目光落在誰身上”，學(xué)生自主通讀單元三篇課文，做到準(zhǔn)確、流利，讀出古詩的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)作家獨(dú)特的觀察視角：在特定環(huán)境、特定時(shí)刻下，關(guān)注觀察對象的變化，將習(xí)得的方法遷移運(yùn)用，選擇自己的觀察對象和觀察視角?；顒?dòng)2“嗨，我想看看它”，整合口語交際要求，把口語交際的內(nèi)容調(diào)整為對觀察對象選擇的討論，采用小組合作的方式交流、討論自己初選的觀察對象,既學(xué)會(huì)“控制音量，有序發(fā)言”“不要重復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充”的言語交際禮儀，又確定了自己的觀察對象，為下一階段的觀察記錄和觀察日記做準(zhǔn)備。任務(wù)二“跟著作家學(xué)記錄”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察記錄，解決“記什么”和“怎么記”的問題。活動(dòng)1“跟著作家學(xué)記錄”讓學(xué)生比較閱讀資料袋中的兩份觀察，了解圖文結(jié)合、表格整理等不同記錄形式的特點(diǎn)。閱讀《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》，說說從哪些地方看出作者觀察得特別仔細(xì)。如果要還原作者的觀察記錄表，可以從哪幾個(gè)方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)作家細(xì)致、連續(xù)、調(diào)動(dòng)多種感官的觀察，將課文語言還原成作家的觀察記錄?；顒?dòng)2“我也有觀察記錄本了”引導(dǎo)學(xué)生整理前兩天的觀察記錄，并開展小組評(píng)選、班級(jí)交流。任務(wù)三“跟著作家來表達(dá)”，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)作家語言表達(dá)的生動(dòng)與準(zhǔn)確，解決“怎么寫”的問題?；顒?dòng)1“探究作家觀察世界的生花妙筆”，圍繞“體會(huì)作家準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)來自細(xì)致連續(xù)的觀察”，整合課文、語文園地里的“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“課后練習(xí)”等，指導(dǎo)學(xué)生用“比一比、畫一畫、說一說、演一演、辯一辯、誦一誦”等方式，在“交流平臺(tái)”上品妙筆、“記錄本”上抄妙筆、讀《昆蟲》片段比妙筆、“動(dòng)物之家”連妙筆、積累俗語評(píng)妙筆、古詩句里賞妙筆。同時(shí)，感受古詩凝練的語言中描繪的山水風(fēng)景之美，初步領(lǐng)悟古詩中蘊(yùn)含的哲理。任務(wù)四“曬曬我的觀察記錄”，引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察實(shí)踐記錄，完成這一單元的習(xí)作——觀察日記。活動(dòng)1“看，它的“七十二變”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《燕子窩》，回顧日記的格式，學(xué)習(xí)觀察日記的書寫。再結(jié)合自己的觀察記錄，聚焦觀察對象的變化，完成日記初稿?；顒?dòng)2“我的觀察日記出爐啦”，學(xué)生自主完成初稿，自主對照習(xí)作要求修改，在線上平臺(tái)上傳交流，評(píng)選“我喜歡的觀察日記”和“日記之星”。最后，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》和克來爾著、王子凡譯的《我的自然筆記》，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察、記錄、寫日記，將“觀察——表達(dá)”貫穿在自己的學(xué)習(xí)中，成為一種重要的生活方式和態(tài)度，融入自己的精神世界。三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明任務(wù)一（第1-2天）跟著作家去觀察活動(dòng)一咦，作家的目光落在誰身上【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】這一任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家選擇觀察、記錄的對象，解決觀察日記“觀察什么”“記錄什么”的問題。通讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文，初步了解課文作者觀察的對象與落點(diǎn)，及特定環(huán)境或特定時(shí)刻下觀察對象的變化，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。力求讓學(xué)生有足夠時(shí)間讀課文，讀正確，讀流利，并隨時(shí)做閱讀記錄。生字詞的學(xué)習(xí)結(jié)合具體的語境認(rèn)讀與理解。【建議課時(shí)】1課時(shí)1.觀看視頻曉任務(wù)。（1）歡樂視頻吧。播放四季變化的視頻：立春之后，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花兒次第開放；入夏以后，百花爭艷，植物開始孕育果實(shí)；到了秋天，果實(shí)成熟，樹葉漸漸變黃，北雁南歸，蟲草銷聲匿跡；衰草連天中，自然界萬物準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。（2）揭曉“任務(wù)單”。揭示單元學(xué)習(xí)主題和任務(wù)?！白匀唤绲娜f物每天都在發(fā)生著變化，可是斗轉(zhuǎn)星移，花開花落，很多變化并不是瞬間完成的，需要我們長期細(xì)致地觀察和記錄，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。2.通讀課文做摘錄。（1）一起讀吧。自由朗讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。（2）邊讀邊記。每讀一首詩或一篇文章，作者分別觀察了什么對象？特別關(guān)注了哪些方面？記錄下他們的觀察給你的啟發(fā)。交流時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞，如“暮江吟、題西林壁、側(cè)成峰、廬山、未肯降、梅須遜雪、雪卻輸梅”“爬山虎、嫩葉、一順兒、均勻、重疊、空隙、莖、葉柄、蝸?！薄白≌?、選擇、住址”。3.再讀課文畫導(dǎo)圖。（1）讀讀畫畫。默讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，把握主要內(nèi)容，簡單畫出課文結(jié)構(gòu)圖。（2）想想說說。交流自己從作者觀察中得到的啟發(fā)。如：從景物到植物、動(dòng)物，自然界中的事物都可成為我們觀察的對象。要選擇自己感興趣的、熟悉的、容易把握的，在特定環(huán)境、特定時(shí)刻下的事物，關(guān)注事物的變化，擁有自己的獨(dú)特視角?；顒?dòng)二嗨，我想看看它【設(shè)計(jì)意圖與建議】因原口語交際內(nèi)容“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”與“觀察”主題距離較遠(yuǎn)，將口語交際的內(nèi)容更換為交流如何選擇、確定自己的觀察對象,同時(shí)學(xué)會(huì)討論的方法，落實(shí)討論的要求：“控制音量”“不重復(fù)，會(huì)補(bǔ)充”。【建議課時(shí)】1課時(shí)1.選選記記。完成日志1：觀察實(shí)踐記錄1。將初步選擇的觀察對象上傳平臺(tái)，后臺(tái)統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)觀察對象選擇情況。例：四年級(jí)（）班觀察對象統(tǒng)計(jì)表觀察對象人數(shù)綠（黃）豆發(fā)芽菊花開放、凋謝銀杏（楓樹）樹葉的變化貓、狗、金魚等動(dòng)物的生活習(xí)性事物的腐?。姘龋┨鞖獾淖兓F、霜、雨、風(fēng)等）……2.討論討論。（1）第一次討論=1\*GB3①組員依次說說從調(diào)查表中了解到的班級(jí)同學(xué)觀察對象選擇情況。=2\*GB3②回顧討論過程：分小組討論時(shí)，能否聽清組內(nèi)成員的發(fā)言？=3\*GB3③梳理討論方法?！翱刂埔袅?，有序發(fā)言”是小組討論的交際禮儀。（2）第二次小組討論=1\*GB3①說說自己選擇觀察對象的原因，并介紹第一次觀察的情況。=2\*GB3②給你的組內(nèi)同伴提提建議。=3\*GB3③梳理討論方法。“不要重復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充”也是小組討論的交際禮儀。（3）第三次小組討論在組長帶領(lǐng)下制定小組討論情況評(píng)價(jià)表，并依據(jù)評(píng)價(jià)表對本組本次討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。范例：小組成員認(rèn)真傾聽有序發(fā)言音量適中不重復(fù)、會(huì)補(bǔ)充組員1組員2組員3組員4備注：不合格不打星，完成較好獲一到兩顆星，表現(xiàn)優(yōu)秀獲三顆星。3.修修改改（1）根據(jù)要求適當(dāng)調(diào)整自己的觀察對象、觀察視角。（2）日志2：觀察實(shí)踐記錄2。記錄自己第2天的新發(fā)現(xiàn)。任務(wù)二：（第3-5天）跟著作家學(xué)記錄活動(dòng)1：還原作家的記錄本【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】前置學(xué)習(xí)資料袋,了解圖文結(jié)合、列表格等不同的觀察記錄方法。閱讀《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，各用一個(gè)大問題整體切入課文，借助劃一劃、圈一圈、畫一畫、演一演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)作家細(xì)致、連續(xù)的觀察。嘗試將課文語言還原成作家的觀察記錄，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又練習(xí)了不同的觀察記錄形式，還有助于習(xí)作——觀察日記的完成，一舉多得。同時(shí)，結(jié)合具體語境理解生字詞?！窘ㄗh課時(shí)】2課時(shí)1.資料袋助記錄。讀一讀。資料袋里的兩種觀察記錄分別記了什么？（圖文結(jié)合式：銀杏種子和葉子顏色的變化；表格式：蠶的體長、顏色、吃食）比一比。兩種觀察記錄有什么相同和不同點(diǎn)？都顯示出記錄者對觀察對象進(jìn)行了較長時(shí)間的連續(xù)觀察，在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了對象在狀態(tài)、顏色等細(xì)微的變化，并用簡潔的語言記錄下來。圖文結(jié)合的形式直觀形象；表格的形式，便于進(jìn)行橫向的分類和縱向的比較，使事物狀態(tài)、顏色等方面的變化過程一目了然。每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該與之前的記錄進(jìn)行比較，留心觀察對象變化的地方。通過觀察記錄，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)觀察對象的變化過程。（3）想一想。還有什么記錄的好方法？（收集照片；拍攝視頻……）2.發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的秘密（1）再讀《爬山虎的腳》，說說從哪些地方看出作者觀察得特別仔細(xì)。如果要還原作者的觀察記錄表，可以從哪幾個(gè)方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記錄？爬山虎的葉子形狀——表格式；爬山虎的腳形狀——圖文式；爬山虎的腳爬墻狀——圖文式或表演式爬山虎的腳變化狀——表格式。（2）還原爬山虎的葉子觀察記錄。=1\*GB3①讀一讀，填一填時(shí)間顏色樣子看見的想到的看見的想到的剛長出來不幾天=2\*GB3②比一比，想一想與作者相比，他觀察到的哪些方面是你可能會(huì)忽視的？（3）還原爬山虎腳的觀察記錄=1\*GB3①讀一讀，畫一畫根據(jù)提供的爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉，畫出爬山虎的腳并涂色。=2\*GB3②讀一讀，比一比。和課文插圖比一比，畫得對不對。從位置“長在莖上”、形狀“枝狀的六七根細(xì)絲”、顏色“嫩紅的”三方面寫爬山虎的腳，觀察細(xì)致入微。（4）還原爬山虎攀爬的過程觀察記錄。=1\*GB3①讀一讀，圈一圈。圈畫出爬山虎攀爬的詞語“觸、巴、彎曲、拉、貼”。=2\*GB3②說一說，演一演。爬山虎是怎樣向上爬的？你發(fā)現(xiàn)作者的觀察有什么妙處？作者觀察爬山虎攀爬的連續(xù)性和細(xì)絲的變化，十分細(xì)致、有耐心，不厭其煩。（5）還原爬山虎腳變化的觀察記錄。=1\*GB3①填一填，說一說爬山虎的腳會(huì)有什么不同的變化？作者的觀察又給了你什么啟發(fā)？爬山虎的腳的變化表不同的腳不同的情況變化感受沒觸著墻的觸著墻的細(xì)致、連續(xù)的觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的變化。（6）整理《爬山虎的腳》觀察記錄，完成自己的觀察日記①日志3：整理《爬山虎的腳》的觀察記錄并上傳到平臺(tái)。②選擇觀察對象的某一兩個(gè)方面，選擇恰當(dāng)?shù)挠涗浄绞剑瓿梢黄^察日志。3.探索蟋蟀住宅的精巧（1）再讀《蟋蟀的住宅》，說說如果要還原法布爾的觀察記錄表，可以從哪幾個(gè)方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記錄？蟋蟀的住宅內(nèi)外結(jié)構(gòu)——圖文結(jié)合式、表格式蟋蟀住宅的修建過程——表格式、圖文結(jié)合式（2）還原蟋蟀的住宅內(nèi)外結(jié)構(gòu)觀察記錄=1\*GB3①讀一讀，圈一圈。讀讀課文中描寫蟋蟀住宅的句子，圈畫出表現(xiàn)蟋蟀住宅特點(diǎn)的詞句。=2\*GB3②畫一畫，說一說。簡要畫出蟋蟀住宅示意圖，說說蟋蟀住宅的內(nèi)、外部特點(diǎn)。=3\*GB3③讀一讀，感受住宅的精巧和蟋蟀的聰明才智。（3）還原蟋蟀住宅建造過程的觀察記錄。 =1\*GB3①讀一讀，填一填。讀課文中描寫蟋蟀修建住宅的語段，完成下列記錄表。蟋蟀的住宅修建表修建時(shí)間使用工具修建過程勞作方式蓋房時(shí)間整修時(shí)間=2\*GB3②借助表格，介紹蟋蟀住宅的修建過程。體會(huì)“蟋蟀的住宅是偉大的工程”。（3）整理作者觀察記錄，說說從中得到的啟發(fā)和感受。①觀察日志4：整理《蟋蟀的住宅》觀察記錄并上傳到平臺(tái)，再談?wù)動(dòng)^察體會(huì)。②補(bǔ)充法布爾在荒原三十年如一日觀察昆蟲的資料，感受法布爾觀察的耐心、恒心和求實(shí)精神。活動(dòng)2：我也有觀察記錄本了【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】通過小組分享，全班交流，互相評(píng)價(jià)，互提建議，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握觀察記錄的方法。并方法遷移，用于指導(dǎo)整理自己的觀察記錄，為觀察日記做充足的資料準(zhǔn)備?！窘ㄗh課時(shí)】1課時(shí)1.分享交流還原的《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》觀察記錄（1）小組內(nèi)交流觀察還原記錄，互相提提建議。（2）全班欣賞各組推薦的優(yōu)秀閱讀記錄，說說優(yōu)點(diǎn)和建議。2.豐富我的觀察實(shí)踐記錄（1）將自己前兩次的觀察記錄整理成圖文形式或表格形式，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)觀察對象的變化或自己的發(fā)現(xiàn)。（2）小組互相評(píng)議、修改，上傳自己修改過的觀察日志（3）全班交流：欣賞各組推薦的優(yōu)秀閱讀記錄3.日志5：觀察實(shí)踐記錄3（自己的觀察發(fā)現(xiàn)）任務(wù)三：（第6-8天）跟著作家來表達(dá)活動(dòng)1：探究作家觀察世界的生花妙筆【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】整合語文園地的交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用兩部分內(nèi)容，用閱讀批注的方式引導(dǎo)學(xué)生再次深入閱讀，體會(huì)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》中作家只有細(xì)致連續(xù)的觀察，才能有準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫，并在日志本上摘抄、積累自己喜歡的句子，向作家學(xué)習(xí)表達(dá)。在學(xué)生借助注釋自主理解古詩大意的基礎(chǔ)上，開展畫一畫、比一比、演一演、辯一辯、議一議等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩描寫的山水風(fēng)景，感受詩人觀察自然時(shí)獨(dú)特的視角、思維、情感以及表達(dá)的方式和態(tài)度?！窘ㄗh課時(shí)】2課時(shí)1.“交流平臺(tái)”品妙筆（1）讀讀語文園地“交流平臺(tái)”中的語段，體會(huì)作家語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。①再讀精彩語段，體會(huì)作家表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。第一段：連續(xù)動(dòng)作的詞語“扒、搬、踏、推、鋪”等細(xì)致描寫蟋蟀的修建住宅的經(jīng)過，堪比人類工程師；第二段：“不幾天、后來”兩個(gè)詞語交代清楚了爬山虎腳變化的時(shí)間長度，“逐漸”清楚地說明了爬山虎腳不是一下子變灰的，而是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地慢慢變灰的，用詞特別準(zhǔn)確。第三段：不僅寫出了看到的蟋蟀住宅平坦的特點(diǎn)，還寫出了自己聽到的叫聲，想到的琴聲，從視覺、聽覺、心理感受等多個(gè)角度描寫自己的觀察。②交流批注內(nèi)容，體會(huì)作家觀察的細(xì)致耐心，明白“觀察”與“表達(dá)”之間的聯(lián)系。2.“記錄本”上抄妙筆（1）完成日志6：《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫摘抄。再讀課文，從中找出自己覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。（2）上傳抄寫的語句，在平臺(tái)上說說自己喜歡的理由?！杜郎交⒌哪_》中描寫準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，如：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@句話中的“鋪”字和“一點(diǎn)兒”用得特別準(zhǔn)確，因?yàn)椤颁伒镁鶆颉?，所以“不留一點(diǎn)兒縫隙”，句子前后聯(lián)系緊密?！扒o上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！边@句話中“反面”一詞位置交代得清清楚楚，“枝狀”一詞既寫出了腳的形狀，又非常的簡潔明了，要言不煩，讓人一讀就能明白爬山虎的腳具體的位置和形狀?！跋裎伵５挠|角”一詞形象生動(dòng)，進(jìn)一步補(bǔ)充說明了爬山虎腳的形狀，讓人浮想聯(lián)翩?！芭郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先時(shí)直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。”這段話描寫了爬山虎攀爬的過程。作家不僅細(xì)致觀察了攀爬的動(dòng)作，還注意到了細(xì)絲的變化：“細(xì)絲的頭上”中的“頭上”位置交代得很有必要，“頭上”這個(gè)詞不能遺漏，否則會(huì)被人誤解“細(xì)絲”變成了“小圓片”；“細(xì)絲”由“直”變“彎”，一“拉”一“貼”，準(zhǔn)確地寫出了攀爬的過程?！扼暗淖≌分忻鑼憸?zhǔn)確生動(dòng)的語句比比皆是，如：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。”這句話中的“傾斜”一詞說明了作者觀察了很細(xì)致，因?yàn)橛^察仔細(xì)，所以描寫就非常準(zhǔn)確。“也立刻”一詞也反映了作者觀察得仔細(xì)，描寫得很準(zhǔn)確，正是因?yàn)樗淼馈皟A斜”的緣故，隧道不會(huì)積水，所以才立刻“會(huì)干”?！八淼理樦湓姀潖澢?，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”這句中的“最多”一詞用得嚴(yán)謹(jǐn)，畢竟作者沒有拿著尺子去量，不可能正好是九寸，用上“最多”一詞，就有了余地，看似不精確，卻是最準(zhǔn)確。3.讀《昆蟲》片段比妙筆。讀讀課文中英國麥加文的《昆蟲》的片段，與《蟋蟀的住宅》比較一下，在表達(dá)上有什么不同。4.“動(dòng)物之家”連妙筆（1）猜一猜。猜猜“宅、穴”的古文字，理解人類居住的地方叫“住宅”；動(dòng)物居住的地方叫“洞穴”，體會(huì)漢語在表情達(dá)意上的準(zhǔn)確、形象。（2）認(rèn)一認(rèn)。借助圖片認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的家。對比理解“窩、洞、巢、圈、塘、廄、棚”，體會(huì)漢語在表達(dá)上的準(zhǔn)確、生動(dòng)與豐富。（3）找一找。幫助不同的動(dòng)物找到自己的家，連線。（4）填一填。蛇的住處稱（洞）；豬的住處稱（欄）；兔的住處稱（窟）。蠶的住處稱（匾）；蜜蜂的住處稱（房）；雞的住處稱（籠）。5.積累俗語評(píng)妙筆（1）自由朗讀，思考俗語都和什么有關(guān)。（2）結(jié)合生活實(shí)際，交流理解俗語的意思。（3）背誦自己最喜歡的諺語，說說喜歡的理由。（4）拓展，還觀察過哪些天氣現(xiàn)象？知道哪些俗語？6.古詩句里賞妙筆（1）看暮江。=1\*GB3①想一想，說一說。詩中有畫，想象《暮江吟》的景象，用優(yōu)美生動(dòng)的語言說一說。=2\*GB3②讀一讀，背一背。借助圖片、音樂或視頻，朗讀背誦《暮江吟》。（2）望廬山。①讀一讀，畫一畫。讀讀《題西林壁》，用簡筆畫畫出詩句的意思，表現(xiàn)出山嶺和山峰的不同。②想一想，說一說。說說自己對“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理解。（3）評(píng)雪梅①讀一讀，說一說。讀讀《雪梅》，結(jié)合注釋說說詩句的意思。②議一議，辯一辯。出示雪中白梅圖，全班學(xué)生分為正、反雙方辯論，正方觀點(diǎn)：雪比梅美；反方觀點(diǎn)：梅比雪美。=3\*GB3③想一想，誦一誦。思考為什么雪和梅爭不出高下，借助圖片，誦讀《雪梅》。（4）贊詩人。從三首詩中，你發(fā)現(xiàn)詩人們是怎樣觀察自然的？《暮江吟》：由遠(yuǎn)及近，由上而下，由傍晚到夜晚，有序、連續(xù)地觀察?！额}西林壁》：從上、下、左、右、正面、側(cè)面不同位置、不同角度觀察。《雪梅》：對比觀察?；顒?dòng)2：完善我的觀察記錄【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】結(jié)合前兩課時(shí)的深入閱讀，再次完善自己的觀察記錄，學(xué)會(huì)多角度、調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次修改、完善自己的觀察記錄，為觀察日記做準(zhǔn)備?！窘ㄗh課時(shí)】1課時(shí)1.日志7：觀察實(shí)踐記錄4（自己的觀察發(fā)現(xiàn)）（1）修改自己的觀察記錄（2）上傳自己的觀察日志。2.日志8：觀察實(shí)踐記錄5（自己的觀察發(fā)現(xiàn)）（1）修改自己的觀察記錄。（2）上傳自己的觀察日志。任務(wù)四：（第9—10天）曬出我的觀察日記活動(dòng)1：看，它的“七十二變”【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】回顧自己的觀察過程，關(guān)注或圈畫出觀察對象的變化以及自己感興趣的地方，進(jìn)行日記內(nèi)容的篩選：沒有明顯變化的部分、不是特別感興趣的地方可以不寫。閱讀《燕子窩》中兩篇觀察日記，復(fù)習(xí)日記的格式。整理觀察日志，形成觀察日記。指導(dǎo)表達(dá)，學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《燕子窩》中生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)方法，并補(bǔ)充觀察的過程和觀察者當(dāng)時(shí)的想法、心情，甚至哲理！【建議課時(shí)】1課時(shí)1.憶記錄，觀變化。（1）翻閱自己的觀察記錄和照片等資料，圈畫出觀察對象的變化。（2）組員交流：在這些變化中，自己最感興趣的地方是什么。2.讀例文，學(xué)日記。（1）讀一讀，比一比。將《燕子窩》和《爬山虎的腳》課后“資料袋”中的觀察記錄、課文《蟋蟀的住宅》對比閱讀，有什么不同？又有什么聯(lián)系？與“資料袋”中的觀察記錄比較得知，“資料袋”中的觀察記錄簡潔地記錄觀察對象的變化；《燕子窩》采用日記的形式記錄，詳細(xì)地寫出了觀察對象的變化，還寫了觀察方法、觀察過程和當(dāng)時(shí)的心情、感受，內(nèi)容更加詳實(shí)生動(dòng)。觀察記錄是觀察日記的基礎(chǔ)。與課文《蟋蟀的住宅》比較得知，都對動(dòng)物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，善用擬人，讀起來生動(dòng)有趣。《燕子窩》用日記的形式記錄觀察結(jié)果；《蟋蟀的住宅》是長期觀察的結(jié)果，由多篇日記整理成一篇文章。（2）想一想，說一說。想想《燕子窩》的作者是怎樣觀察的，又是怎樣表達(dá)的？說一說。觀察：由整體到局部，由遠(yuǎn)及近，細(xì)致、連續(xù)觀察，邊看邊想。表達(dá)：正面描寫、側(cè)面描寫結(jié)合，擬人手法，融入了自己的想法和感受。3.日志9：觀察日記方法遷移，完成觀察日記初稿。要求：語言準(zhǔn)確生動(dòng)，寫出觀察對象的變化，寫清觀察的方法和過程，融入當(dāng)時(shí)的想法和心情，如果從觀察中有自己的感悟就更好了。還可以附上圖片或照片。活動(dòng)2：我的觀察日記出爐啦【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】根據(jù)觀察記錄完成自己的觀察日記，并交流、修改和完善。新技術(shù)支撐下的新教學(xué)，學(xué)生作業(yè)的展示方式可以多樣化：圖文作品展覽；發(fā)送微博、班級(jí)微信平臺(tái)或自己的微信朋友圈；還可以邀請同學(xué)、老師、家長來參加“我喜歡的觀察日記”“觀察日記之星”活動(dòng)?！窘ㄗh課時(shí)】1課時(shí)1.參照標(biāo)準(zhǔn)改一改。日記格式正確連續(xù)觀察，寫出了觀察對象的變化用詞造句準(zhǔn)確表達(dá)生動(dòng)有趣附有照片或圖片觀察有所得2.小組分享再修改日志10：我的觀察日記。修改自己的觀察日記，并上傳平臺(tái)，向校刊和學(xué)校公眾號(hào)投稿。評(píng)選“我喜歡的觀察日記”和“日記之星”。3.課外閱讀再發(fā)現(xiàn)。出示《我的第一本昆蟲日記》《我的觀鳥日記》，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察、記錄、寫日記。推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》和克來爾著、王子凡譯的《我的自然筆記》。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議與資源支持1.進(jìn)行單元整合，提前為習(xí)作做好準(zhǔn)備。完成本單元的習(xí)作需要有充分的準(zhǔn)備時(shí)間。因此第一課時(shí)就將本單元任務(wù)揭曉，在閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察、記錄。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生選擇觀察對象，學(xué)會(huì)生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“資料袋”中提供的觀察記錄形式即興記錄；通過“閱讀鏈接”體會(huì)觀察日記的寫法，并以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生整理觀察記錄，學(xué)寫觀察日記。2.

循序漸進(jìn),

通過體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),

感受細(xì)致的觀察。細(xì)致觀察是連續(xù)觀察的基礎(chǔ),

是描寫準(zhǔn)確生動(dòng)的前提。感受細(xì)致的觀察要從課文中的語言文字體會(huì),

不能只是抽象地講方法。本單元課文中的語言文字，既清楚準(zhǔn)確地反映了客觀現(xiàn)實(shí)，又生動(dòng)形象、有活力、能打動(dòng)人，是學(xué)生觀察日記寫作的非常好的范例。要充分利用教材已有資源靈活學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章頁上的導(dǎo)語和“交流平臺(tái)”中的泡泡,

明確表達(dá)和觀察的緊密聯(lián)系;

引導(dǎo)學(xué)生從課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中感受細(xì)致觀察的重要性;

利用課文后的“資料袋”“閱讀鏈接”等,

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察并做好記錄。

3.讀寫雙線，閱讀與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察。連續(xù)觀察是一個(gè)長期的過程,強(qiáng)調(diào)在觀察積累中有所發(fā)現(xiàn)。

通過本單元的學(xué)習(xí),

一方面要讓學(xué)生感受到作者之所以能寫得準(zhǔn)確生動(dòng),

是因?yàn)檫M(jìn)行了長期細(xì)致的觀察,

知道作者是怎樣進(jìn)行連續(xù)觀察的。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗(yàn),

在課外進(jìn)行實(shí)地觀察,

進(jìn)行觀察記錄，學(xué)寫觀察日記,

感受事物的變化過程,

體會(huì)觀察的樂趣,

養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一跟著作家去觀察活動(dòng)一咦，作家的目光落在誰身上線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【視頻吧】播放視頻進(jìn)入大自然情境，揭示單元主題“觀察”，激發(fā)觀察的興趣，知曉單元學(xué)習(xí)任務(wù)。【樂讀吧】學(xué)生自由朗讀課文《古詩三首》》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》后，借助宏程教育平臺(tái)“點(diǎn)讀”“跟讀”等功能幫助學(xué)習(xí)。2.運(yùn)用宏程教育平臺(tái)的錄音功能，朗讀《古詩兩首》，注意停頓與詩歌節(jié)奏，即時(shí)測評(píng)。3.點(diǎn)擊功能，課文中相機(jī)圈畫出出生字詞，生字詞旁點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音或圖片。借助平臺(tái)的點(diǎn)讀、跟讀等功能，幫助解決自讀中遇到的困難。隨文教學(xué)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、借助圖片等多種方式理解。【繪圖吧】用“思維導(dǎo)圖”工具簡單畫出課文結(jié)構(gòu)圖。引導(dǎo)整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)二嗨，我想看看它線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【互動(dòng)吧】學(xué)生將選擇的觀察對象上傳平臺(tái)，后臺(tái)統(tǒng)計(jì)，繪制出班級(jí)學(xué)生觀察對象統(tǒng)計(jì)表。了解同學(xué)觀察對象的選擇，學(xué)習(xí)作家的觀察對象選擇方法，調(diào)整、確定自己的觀察對象?！纠L圖吧】借助宏程教育平臺(tái)上的“畫板”功能，各小組繪制小組討論情況評(píng)價(jià)表，并依據(jù)評(píng)價(jià)表對組員討論情況評(píng)價(jià)。通過繪制評(píng)價(jià)表，進(jìn)一步深化小組討論的要求，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。任務(wù)二跟著作家學(xué)記錄活動(dòng)一還原作家的記錄本線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【樂讀吧】利用“輸入框”，讀課文，填寫表格。【繪圖吧】利用宏程教育平臺(tái)中的“畫板”控件，根據(jù)提供的爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉，畫出爬山虎的腳并涂色。【樂讀吧】利用“輸入框”，填寫爬山虎腳的變化表?！纠L圖吧】利用宏程教育平臺(tái)中的“畫板”控件，畫蟋蟀住宅示意圖并介紹住宅的內(nèi)、外部特點(diǎn)。【樂讀吧】利用“輸入框”，讀課文，填寫表格。將閱讀與還原作家觀察記錄表相結(jié)合，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐并行，一方面掌握品讀文字，了解爬山虎腳和蟋蟀住宅的特點(diǎn)，感受作家語言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)作家細(xì)致連續(xù)觀察的精神，另一方面在不斷地還原實(shí)踐中真正掌握觀察記錄的方法?；顒?dòng)二我也有觀察記錄本了線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【互動(dòng)吧】將各小組推薦的觀察記錄拍照上傳，全班交流。通過小組交流、互提建議、自主修改等方式，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生掌握觀察記錄的方法，提高學(xué)生觀察記錄的能力，為觀察日記做準(zhǔn)備。任務(wù)三跟著作家來表達(dá)活動(dòng)1探究作家觀察世界的生花妙筆線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【樂讀吧】1.利用平臺(tái)“翻卡片”工具控件，分別出示語文園地“交流平臺(tái)”的三段話，并點(diǎn)紅其中的關(guān)鍵詞，體會(huì)作家表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，然后朗讀句子。2.學(xué)生自主閱讀批注，老師拍照上傳，全班交流。3.學(xué)生上傳摘抄的句子，借助錄音功能，說說自己喜歡的理由。設(shè)計(jì)交互環(huán)境，學(xué)生通過讀一讀、抄一抄、說一說的方式自主品賞詞句段，進(jìn)一步體會(huì)作家表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)?！净顒?dòng)吧】1.猜一猜：動(dòng)畫功能演示“宅”“穴”的漢字演變過程。2.認(rèn)一認(rèn)：點(diǎn)擊不同圖片，在圖片旁相機(jī)出現(xiàn)“窩、洞、巢、圈、塘、廄、棚”等不同動(dòng)物家的名稱。3.找一找：在動(dòng)物和家之間連線。4.填一填：拓展填空，了解不同動(dòng)物的住宅名稱引導(dǎo)學(xué)生通過猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、找一找、填一填等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解不同動(dòng)物家的名稱，進(jìn)行語言文字的運(yùn)用實(shí)踐，感受語言的準(zhǔn)確性?！緲纷x吧】看暮江：利用平臺(tái)上的點(diǎn)讀控件，提供音樂、視頻，給學(xué)生自己配樂朗誦《暮江吟》。【繪畫吧】望廬山：利用“畫板”功能，畫《題習(xí)林壁》的意思，表現(xiàn)山嶺和山峰的不同?！净顒?dòng)吧】雪中梅花圖，用于辯論“雪美還是梅美”。借助音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，開展誦一誦、畫一畫、辯一辯等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩中描繪的自然景色之美，體會(huì)古詩語言的凝練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，感受詩人細(xì)致、連續(xù)的觀察?；顒?dòng)二完善我的觀察記錄線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【互動(dòng)吧】修改自己的觀察記錄，上傳。瀏覽同學(xué)的觀察記錄，再次修改并上傳。在反復(fù)的交流、閱讀、修改中，不斷完善自己的觀察記錄，促進(jìn)觀察記錄能力的螺旋式上升。任務(wù)四曬出我的觀察日記活動(dòng)一看，它的“七十二變”線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【互動(dòng)吧】隨機(jī)上傳學(xué)生的觀察圖片和觀察記錄，交流觀察對象的變化。引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察的過程，聚焦觀察對象的變化，為寫觀察日記積累素材?！緲纷x吧】借助“翻頁”功能，在《燕子窩》、“資料袋”、《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》間自由切換，比較閱讀。引導(dǎo)比較觀察記錄、觀察日記、課文之間的異同和聯(lián)系，同時(shí)回顧日記的格式，關(guān)注日記的內(nèi)容，學(xué)習(xí)日記的書寫?；顒?dòng)二我的觀察日記出爐啦線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【活動(dòng)吧】出示日記評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表，學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)修改自己的觀察日記。修改完，上傳到平臺(tái)展示?！净?dòng)吧】小組討論，互提修改建議，再次修改上傳。設(shè)計(jì)投票系統(tǒng)，用于投票評(píng)選“我最喜歡的觀察日記”“日記之星”，寫寫投票理由。培養(yǎng)自主修改習(xí)作的能力，互動(dòng)、展示有助于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并在不斷交流中提高。（三）單元學(xué)生用書使用建議“每天都有新發(fā)現(xiàn)”主題單元，緊緊圍繞“我的十天觀察日志”這一單元主任務(wù)，重組單元閱讀文本和口語交際、語文園地等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，重點(diǎn)更加凸顯。單元整體性結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。避免單篇課文的孤立地沒有聯(lián)系的學(xué)習(xí)，采用單元整體設(shè)計(jì)，從整體把握單元內(nèi)容，到深入課文內(nèi)部重點(diǎn)學(xué)習(xí)，采用螺旋上升、步步深入的整體推進(jìn)的教學(xué)思路。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)單元語文要素。在整體把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架內(nèi)，牢牢抓住單元語文要素，在聽說讀寫的語文實(shí)踐中，在交流、分享、思辨、討論中，通過語文要素的落實(shí)，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。初步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。通過提供對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化的教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)的互動(dòng)、反饋等功能，為學(xué)生自學(xué)生字詞、自主朗讀、自主感知、自主表達(dá)提供路徑與支持。五、練習(xí)、測評(píng)及建議（一）單元評(píng)價(jià)與測評(píng)目標(biāo)1.識(shí)字與理解。(1)認(rèn)識(shí)本單元的22個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。能按照漢字構(gòu)字特點(diǎn)，尋找規(guī)律自主識(shí)記生字。（2）會(huì)寫40個(gè)生字,會(huì)寫32個(gè)詞語。能按照字形結(jié)構(gòu)端正、美觀地書寫漢字。（3）能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。2.朗讀與積累。（1）會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能背誦《古詩兩首》。（3）積累表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子。積累關(guān)于秋天的氣象諺語。3.閱讀與感悟（1）能借助注釋、圖片理解詩句的意思，自己的話說出想象到的景象。（2）通過準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，感受連續(xù)細(xì)致的表達(dá)。（3）能留心觀察周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)做好觀察記錄。4.習(xí)作與表達(dá)（1）在小組討論中注意音量適當(dāng)，有序發(fā)言。不重復(fù)別人說過的話，想法接近時(shí)，先認(rèn)同再補(bǔ)充。（2）能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化，并整理觀察日記。（3）能在小組內(nèi)分享觀察日記，并作出評(píng)價(jià)。（二）練習(xí)、測評(píng)設(shè)計(jì)說明本單元主題是“每天都有新發(fā)現(xiàn)”，通過閱讀、觀察、記錄、討論等連續(xù)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇趣大自然，學(xué)會(huì)選擇觀察對象，關(guān)注觀察對象的變化并記錄下來，用日記的形式寫下自己的觀察，從而感受自然界的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生熱愛和探索大自然的興趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的習(xí)慣。本單元的練習(xí)、測評(píng)的設(shè)計(jì)關(guān)注了以下幾個(gè)方面。注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)以致用。要落實(shí)本單元生字詞的掌握，認(rèn)讀、書寫、理解等都要一一落實(shí)到位。正確掌握生字的筆順、結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)，做到端正、美觀。通過選擇、填空等題目考察學(xué)生在語境中恰當(dāng)使用生字新詞的能力。與生活聯(lián)系，培養(yǎng)語言實(shí)踐能力。要加強(qiáng)語言的實(shí)踐和運(yùn)用。通過微電影解說，設(shè)計(jì)觀察記錄表，寫觀察日記等方式鞏固、促進(jìn)學(xué)生掌握觀察方法，學(xué)會(huì)觀察記錄，進(jìn)行語用實(shí)踐。通過拓展課外閱讀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積累語言，并培養(yǎng)連續(xù)觀察、長期觀察的習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)案例一、讀準(zhǔn)詞語，選一選。吟誦(yín

jīn)

騷人(shāo

sāo)

平均(jūn

yǘn)葉柄(bǐng

bǐn)

謹(jǐn)慎(shèn

zhēn)地址(zhǐ

zǐ)瑟瑟(sè

shè)

遜色(xùn

sūn)

蝸牛(wō

wē)蟋蟀(suài

shuài)掘土(jué

qū)拋出(pāo

pōu)看清字形，選一選。日(幕幕)(側(cè)

則)面

(廬爐)山早(澡

操)山(蜂

峰)

(輸偷)掉

枯(委

萎)選(澤

擇)客(亭廳)比(校

較)

(莖頸)葉(固

古)定

地(止

址)(鉗

前)子（均鈞）勻想想意思，選一選。1.

順著(寬敞

寬闊)的馬路往前走,就來到一處農(nóng)家院,那里的房間(寬敝

寬闊)明亮,整潔干凈。

2.

小草看上去很(柔弱

堅(jiān)強(qiáng)),

其實(shí)它們很(柔弱

堅(jiān)強(qiáng)),不怕風(fēng)吹雨打,不怕火燒腳踩。四、背背詩句，填一填。

1.祖國山水美如畫。傍晚漫步江邊,夕陽西下,“”,那景象,真令人贊嘆。在廬山游覽幾天,竟然不識(shí)廬山真面目,“”,原因只有一個(gè),那就是自己身處其中,“”啊!

2.春天來了,梅雪爭春,“”,世間萬物各有所長啊!

五、閱讀短文，答一答。

貓(節(jié)選)

法布爾

當(dāng)我們第二次搬家的時(shí)候,

阿虎的家族已完全換了一批了:老的死了,

新的生出來了。其中有一只成年的小阿虎,長得酷像它的先輩。也只有它會(huì)在搬家的時(shí)候增加我們的麻煩。至于那些小貓咪和母親們,是很容易制服的。只要把它們放在一只籃子里就行了，阿虎卻得被單獨(dú)放在另一只籃子里,以免它把大家都鬧得不太平。這樣一路上總算相安無事。到了新居后,我們先把母貓們抱出籃子。它們一出籃子,

就開始審視和檢閱新屋,一間一間地看過去,靠著它們粉紅色的鼻子,它們嗅出了那些熟悉的家具的氣味。它們找到了自己的桌子、椅子和鋪位,可是周圍的環(huán)境確實(shí)變了。它們驚奇地發(fā)出微微的“喵喵”聲,眼睛里時(shí)時(shí)閃著懷疑的目光。我們疼愛地?fù)崦鼈?給它們一盆盆牛奶,

讓它們盡情享用。

第二天它們就像在自己家里一樣習(xí)慣了?？墒禽喌轿覀兊男“⒒?情形卻完全不同了。我們把它放到閣樓上,讓它漸漸習(xí)慣新環(huán)境,那兒有好多空屋可以讓它自由地游玩。我們輪流陪著它,給它加倍的食物,

并時(shí)時(shí)刻刻把其余的貓也捉上去和它做伴。我們想讓它知道,它并不是獨(dú)自在這新屋里。我們想盡了一切辦法,讓它忘掉原來的家。果然,它似乎真的忘記了。每當(dāng)我們撫摸它的時(shí)候,它顯得非常溫和馴良,一叫它,它就會(huì)“喵喵”地叫著過來,還把背弓起來。這樣關(guān)了一個(gè)星期,我們覺得應(yīng)該恢復(fù)它的自由了,于是把它從閣樓上放了出來。它走進(jìn)了廚房,和別的貓一同站在桌子邊。后來它又走進(jìn)了花園。我的女兒愛格蘭緊緊地盯著它,看它有什么異樣的舉動(dòng),只見它做出一副非常天真樣子,東張張,西望望,最后仍回到屋里。太好了,小阿虎再也不會(huì)出逃了。

第二天,當(dāng)我們喚它的時(shí)候,任憑我們叫了多少聲“喵喵喵喵一一”,

就是沒有它的影子!我們到處找,呼喚它,絲毫沒有結(jié)果。騙子!騙子!我們上了它的當(dāng)!它還是走了!我說它是回老家去了,可是家里其他人都不