《多邊形的面積》 單元作業(yè)設計

《多邊形的面積》作業(yè)設計基本信息學科年級基本信息學科年級學期教學版本單元名稱數學五年級第一學期人教版多邊形的面積單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1平行四邊形的面積第87-90面2三角形的面積第91-94面3梯形的面積第95-98面4組合圖形的面積第99面5解決問題第100面二、單元分析（一）課標要求題。觀察、操作、歸納、類比、猜測、證明的機會，發(fā)展學生的推理能力。（二）教材分析1.知識網絡2.內容分析能力。未知轉化為已知的基本方法展開學習的。教材注重突出學生自主探索的活動性，生初步形成了轉化的數學思想和方法展空間觀念。同時，這些也是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。（三）學情分析實際問題的能力。學生在學習本單元知識前，在第一學段已經掌握了這幾種平面圖形的特征，典型困難，以及語言表述過程等會因學生個體的差異而呈現不同。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標：些簡單的實際問題。的面積。4.會用數方格的方法估計不規(guī)則圖形的面積，滲透估算的數學思想方法?？臻g觀念。（二）單元作業(yè)目標：大小，培養(yǎng)學生估算意識。促進學生全面發(fā)展。學生的數學興趣。四、單元作業(yè)設計思路：收獲快樂。多邊形的面積是以長方形面積為基礎，因此我們在設計練習過程中，計如下：四、課時作業(yè)第一課時：平行四邊形的面積作業(yè)設計理念和課時作業(yè)目標：體會，體驗數學學習的樂趣。課時作業(yè)目標：式。2.發(fā)展學生的空間觀念和觀察能力，滲透轉化的思想方法。3.讓學生體會平行四邊形面積計算在生活中的作用。作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）填空1仔細觀察拼成的長方形（ 和平行四邊形的底相等長方形（ ）與平行四邊形的高相等，長方形的面積（ ）平行四邊形的面積。因為，長方形的面積=（ ），所以平行四邊形的面積=（ ），用字母表示是（ ）。2一個平行四邊形麥田的底是80分米，高是6米，這個麥田的占地面積是（）。3已知一個平行四邊形的底是28厘米，面積是364平方厘米，那么它的高是（ ）厘米。4一個平行四邊形如果底不變高擴大為原來的3倍那么面積擴大為原來（ 倍如果高不變底擴大為原來的5倍則面積擴大為原來（ ）倍如果底擴大為原來的5倍且高擴大為原來的3倍則面積擴大為原來（ ）倍。5把一個長方形木框拉成平行四邊形那么它的面（ 周（ 。（2）判斷：1如果兩個平行四邊形的形狀不同則面積一定不相等。（）2兩個平行四邊形的周長相等，則面積一定相等。3知道平行四邊形的一條高和一個底，一定可以求出其面積。（（））4有一塊平行四邊形鐵板，底37米，高6米，每平方米鐵板重48千克，載重1噸的卡車能載得了這塊鋼板。 （ ）2.時間要求（10分鐘）3.評價設計:作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。標準性良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正規(guī)范性確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。準確性合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。創(chuàng)新性合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖1題主要考察平行四邊形面積公式的推導過程，體驗轉題以不同形式考察對平行四邊形面積公式的理解及應用。第56題判斷通過對細節(jié)性問題進行考察加深學生對平行四邊形易錯點的理解，并對其進行深入思考。部分之間的對應關系，理解長方形與平行四邊形之間的差別與聯系。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）畫圖：下面方格紙中每個小方格面積為1平方厘米，請在方格紙中畫出兩個面積為12平方厘米且形狀不同的平行四邊形。（2）已知下圖中長方形的周長是36厘米，求平行四邊形的面積。（3）為提高市民的游園體驗，龍湖公園管理人員擬將一個長8米，寬6米的長方形花壇中間修一條寬1米的小路（如下左圖所示）。1請求出花壇種花的面積。2如果再增加一條小路（如下右圖所示），此時種花面積是多少？ 2.時間要求（10分鐘）3.評價設計:

作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的標準性優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正規(guī)范性確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。準確性合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。創(chuàng)新性合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)分析：第1題考察學生會不會用數方格的求圖形的面積。第2、3題通過結合實際，幫助學生深入理解平行四邊形與長方形之間密不可分的聯系。第4題讓學生熟練使用平行四邊形面積公式解決身邊的問題，尤其第（2）小問，需要學生對重復面積的計算進行深入思考探究。利，通過生活中的實際問題，感受數學的實用性，提高學生的數學興趣。第二課時：三角形的面積作業(yè)設計理念：維，在作業(yè)中收獲快樂。課時作業(yè)目標：1.鞏固三角形面積計算公式，熟練地運用公式計算不同三角形面積。2.培養(yǎng)學生實踐能力，動手操作能力，概括、分析、運用能力。活因為有了數學，會變得更加美好。作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）填空。1兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（ ），每個三角形面積等于所拼平行四邊形面積（ 所以三角形面積等（ 用字母表（ 。2一個三角形底50mm，高70mm，面積是（ ）cm2。3一個平行四邊形面積是42dm2，與它等底等高三角形面積是（ ）dm2。4一個三角形廣告牌面積是57m2，底是12m，高是（ ）m。5一個平行四邊形和一個三角形高和面積都相等如果三角形底是8dm則平行四邊形底是（ ）dm。（2）計算下列三角形的面積。 （3）判斷對錯。1三角形面積是平行四邊形面積的一半。（）2兩個等底等高的三角形，一定能拼成一個平行四邊形。（）3兩個三角形面積相等，它們一定等底等高。（）4三角形底擴大4倍，高擴大3倍，面積擴大12倍。（）2.時間要求（10分鐘以內）3.評價設計作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的標準性優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正規(guī)范性確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。準確性合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。創(chuàng)新性合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖是基本面積公式練習，第二題結合三角形不同形狀開展面積計算。判斷題第1、2題是讓學生搞清楚三角形和等底等高平行四邊形的關系，判斷第3、4考查學生三角形面積與底和高兩個條件有關。面積對應底乘相對應高，以及做題單位統(tǒng)一性等問題。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）學校有一塊勞動實踐蔬菜基地（如下圖）。1五（3）班種韭菜面積是多少平方米？2西紅柿菜地比白菜的菜地面積多多少平方米？3這塊勞動實踐蔬菜基地占地面積是多少？（2）請你找出生活中三角形物品（2件），測出有關數據并計算它們的面積。名稱底高面積2.時間要求（10分鐘）3.評價設計

作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的標準性優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的規(guī)范性優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的準確性優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的創(chuàng)新性良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)分析：第（1）題是利用公式計算面積既復習了舊知，又鞏固了新知，還體現學科之間的整合。第（2）題利用三角形面積公式解決生活中問題。值，體驗數學在生活中的應用和價值。第三課時：梯形的面積作業(yè)設計理念：體驗成功的快樂，增強學生做數學作業(yè)的興趣，提高數學作業(yè)的質量。課時作業(yè)目標：1.使學生理解并掌握梯形的面積公式，能正確的運用公式進行計算。2.培養(yǎng)遷移能力與抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。3.使學生感受通過努力而獲得成功的喜悅，體驗到數學的生活的實用性,從而使學生的情感、態(tài)度和價值觀得到提高.作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）填空題。1兩個()的梯形可以拼成一個平行四邊形,梯形的上底和下底的和等于平行四邊形的(),梯形的高等于平行四邊形的(),每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的(),用字母表示梯形的面積計算公式是()。2如上圖( )的面積最大;( )的面積最小;( )和( )的面積相等。（填序號）3一個梯形上底與下底的和是15m,高是4m,面積是( )m2。4一個梯形的面積是8dm2,如果它的上底、下底和高各擴大到原來的3倍,它的面積是( )dm2。（2）求下列梯形的面積ccm

2.4m3m3.6m（3）判斷對錯1面積相等的兩個三角形，一定可以拼成一個平行四邊形。 （ ）2周長相等的長方形和平行四邊形,面積一定不相等。 （ ）3三角形的底和高都擴大到原來的2倍,則面積擴大到原來的2倍。（ ）等底等高的兩個三角形，它們的面積一定也是相等的。 （ ）5把一個長方形框架拉成平行四邊形后面積變小了。 （ ）2.時間要求（10分鐘）3.評價設計作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的標準性優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的規(guī)范性優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的準確性優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的創(chuàng)新性良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖3題學生容易誤認為面積相等就是完全一樣，充分理解它們之間的區(qū)別。算公式，在變式練習中，尋找條件求面積，加深對梯形面積公式的理解和記憶，聯系生活實際，培養(yǎng)孩子解決問題的能力作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）李伯伯家有一塊梯形的菜地，如圖所示，有一條小河穿過這塊菜地，如果每平方米地一年的收入是5元，那么李伯伯的這塊菜地每年可以有多少元收入？（2）師：仔細觀察下圖，你發(fā)現了什么？1想一想：像這樣的梯形，你能畫出多少個？2畫一畫：請在上圖中接著畫一個高為4厘米，面積和它們相同的梯形。18比前一排多2642.時間要求（10分鐘）3.評價設計作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。標準性良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正規(guī)范性確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。準確性合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的創(chuàng)新性良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖12形的面積都相等。第3題通過數行結合的思想初步滲透等差數列求和的方法。算公式，在變式練習中，尋找條件求面積，加深對梯形面積公式的理解和記憶，質和聯系，更好的整合知識，促進數學水平的真正有效發(fā)展。作業(yè)設計理念：

第四課時：組合圖形的面積到發(fā)展。課時作業(yè)目標：2.能根據各種組合圖形的條件，有效選擇計算方法并正確解答。想。作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）填空題1大正方形的邊長是10厘米，小正方形的邊長是5厘米。下面的圖形中，陰影部分面積一樣大的有（ ）個。 2在邊長是10cm的正方形中，剪去一個長6cm,寬4cm的長方形,如圖所示，比較剩下的部分，周長（ ），面積（ ）。 （2）求下列圖形的面積。（單位：厘米） 2.時間要求（10分鐘）3.評價設計

作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的標準性優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的規(guī)范性優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的準確性優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的創(chuàng)新性良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖以起到更好的復習鞏固的效果。對周長與面積的意義、公式等方面的理解。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）1.作業(yè)內容（2）計算下面圖形的面積。（請至少寫出兩種方法）20米，寬是12米，中間有兩條寬是2米的小路，分別是長方2.時間要求（10分鐘）3.評價設計作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的標準性優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正規(guī)范性確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。準確性合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。創(chuàng)新性合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)分析：第（1）題引導學生感悟解決問題的合理性、靈活性，需要發(fā)散學生思維，會分析圖形的構成，能夠正確分析圖形的隱含數據條件。第（2）題對待，盡量考慮的簡便算法。第（3）題運用組合圖形的面積計算方法解決生活中的實際問題，引導學生關注轉化方法的多樣性以及不同方法的相同思考本質。設計意圖：第（1）題通過計算組合圖形的面積，復習組合圖形面積計算方法并鞏固已學圖形面積計算公式。第（2）題進一步提高學生根據圖形特點選擇合適的方法解決問題的能力，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。第（3）題運用分析問題、解決問題的能力。第五課時：解決問題作業(yè)設計意圖：1.掌握參照規(guī)則圖形面積估計不規(guī)則圖形面積的方法。2.學習用數方格的方法計算不規(guī)則圖形的面積，能估計不規(guī)則圖形的面積，并能用不同方法靈活估算面積。3.能用所學知識解決日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識。課時作業(yè)目標：1.掌握用方格紙和參照規(guī)則圖形面積估計不規(guī)則圖形面積的方法。2.能用不同方法靈活估算不規(guī)則圖形的面積。作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）圖中每個小方格表示邊長為2cm的正方形，這個愛心面積大約是（ ）cm2。（2）圖中每個小方格的面積是1cm2,計算下面陰影部分的面積。2.時間要求（10分鐘）3.評價設計

作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的標準性優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。規(guī)范性合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。準確性合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。創(chuàng)新性合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖算意識，提高計算能力。圖形來計算不規(guī)則圖形面積的練習，培養(yǎng)學生用不同方法靈活估算。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）1.作業(yè)內容（1）有一塊近似梯形的天然溫泉,請你估算一下它的面積大約是多少?(得數保留整數) （2）如圖，每個小方格的面積為1cm2，那么五角星的面積范圍是：A.26～30 B.19～25 C.9～18 D.4～82.時間要求（10分鐘）3.評價設計

作業(yè)評價表評價指標等級備注優(yōu)秀良好合格不合格書寫的優(yōu)秀：作業(yè)格式符合要求，用筆規(guī)范，書寫工整，字跡清楚。標準性良好：作業(yè)格式基本符合要求，書寫良好。合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫潦草。不合格：作業(yè)格式部分不符合要求，書寫非常潦草。過程的優(yōu)秀：答題過程規(guī)范，答案正確。良好：答題基本規(guī)范、完整，答案正確。合格：答題過程部分不規(guī)范或少過程，答案不完全正規(guī)范性確。不合格：答題過程不規(guī)范，過程較少或無過程，答案不正確。答題的優(yōu)秀：答案正確，過程正確。良好：答案基本正確，過程有少許問題。準確性合格：答案部分正確,存在過程錯誤，有過程不完整。不合格：答案不正確，過程錯誤或無過程。解法的良好：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。創(chuàng)新性合格：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。不合格：常規(guī)解法，思路混亂，過程不合理。綜合評價等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。4.作業(yè)分析與設計意圖五角星的面積范圍則可以通過數方格的方法來解決。設計理念;數學來源于生活，并用運用于生活，因此我們設計了貼近生活的數學題，目的體現數學的價值，提高學生的學習興趣。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容一、填空題1.右圖平行四邊形的面積是15cm2，陰影部分的面積是（ ）cm