高中生物教學(xué)計(jì)劃

高中生物教學(xué)計(jì)劃高中生物教學(xué)計(jì)劃范文匯總6篇高中生物教學(xué)計(jì)劃篇1一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定選擇的試驗(yàn)、每個(gè)試驗(yàn)要用到的有關(guān)儀器、試驗(yàn)材料、藥物，哪些需要提前購置或準(zhǔn)備、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完畢、詳細(xì)的措施環(huán)節(jié)、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評價(jià)試驗(yàn)效果等。為保證計(jì)劃的可行性，這些難度較高的試驗(yàn)，教師最佳提前進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時(shí)間。二、深入研究教材各個(gè)課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)絡(luò)，基礎(chǔ)知識簡介了基本措施與原理，研究思緒提醒學(xué)生從哪個(gè)方面入手來處理問題，試驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參照資料，操作提醒則從操作層面給出了指導(dǎo)性提議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。然后才有也許引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思緒，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，協(xié)助學(xué)生處理碰到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。三、觀看視頻、錄像，用“講授―演示”法進(jìn)行教學(xué)“講授―演示”給了我們很好的方略，教師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫，甚至可以親自在課堂上做試驗(yàn)演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一種較為清晰的框架。四、建立試驗(yàn)活動(dòng)小組本模塊對學(xué)生的規(guī)定是在自學(xué)有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完畢試驗(yàn)，然后搜集和整頓資料，寫出匯報(bào)，進(jìn)行口頭交流，互相討論。為貫徹好知識、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目的，保證試驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在碰到挫折時(shí)互相鼓勵(lì)，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。五、合適運(yùn)用學(xué)生小區(qū)、家庭中的課程資源從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目的出發(fā)，結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用小區(qū)和家庭的課程資源。例如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完畢。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的協(xié)助。在詳細(xì)的活動(dòng)中協(xié)助學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)、技術(shù)與社會的互相關(guān)系，增長學(xué)習(xí)生物學(xué)科的愛好。六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評價(jià)體系教學(xué)評價(jià)不僅能理解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問題，碰到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時(shí)較長、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最終的試驗(yàn)評價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果。可以運(yùn)用檢核表評價(jià)操作行為、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)行，保證到達(dá)教學(xué)目的。試驗(yàn)進(jìn)度及安排：周次、內(nèi)容、節(jié)數(shù)、備注：1使用高倍顯微鏡觀測幾種細(xì)胞1分組2檢測生物組織中的糖類、脂肪、和蛋白質(zhì)1演示3觀測DNA和RNA在細(xì)胞中的分布1分組6體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的措施1演示7用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體1演示12比較過氧化氫在不一樣條件下的分解1演示13綠葉中色素的提取和分離1演示17細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)送的關(guān)系1演示17觀測根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂1演示高中生物教學(xué)計(jì)劃篇2一、師生狀況本屆生物班學(xué)生的整體狀況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、積極性和系統(tǒng)性。由于只有一種生物班，因此沒有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。二、復(fù)習(xí)階段劃分及重要任務(wù)1。整體劃分為二個(gè)階段：階段一：立足教材、扎實(shí)基礎(chǔ)時(shí)間安排：20xx。9――――20xx。10復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。能力培養(yǎng)：以識記和理解為主。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行適度的拓展和延伸。2。階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力時(shí)間安排：20xx。11――――20xx。12復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題措施指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)絡(luò)及綜合能力的培養(yǎng)為主。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。三、有關(guān)階段一、二的復(fù)習(xí)闡明：（一）有關(guān)階段一的復(fù)習(xí)：階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是后來各階段的基石，本人將采用復(fù)習(xí)重心下移，緊緊圍繞知識點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對學(xué)生進(jìn)行分類，采用分類指導(dǎo)，分層規(guī)定，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提高。（二）有關(guān)階段二的復(fù)習(xí)：階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括：1。知識體系專題，包括：（1）生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)；（2）生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)；（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。2。試驗(yàn)專題，包括：（1）驗(yàn)證性試驗(yàn)。規(guī)定：對試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn)；（3）設(shè)計(jì)簡樸的生物學(xué)試驗(yàn)；（4）對試驗(yàn)中的多種信息的.分析和解釋；3。題型專題，包括：（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；4。熱點(diǎn)專題，包括：（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）（4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭等）專題復(fù)習(xí)的原則：以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留某些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題1。重視書本知識的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀書本，對書本知識融會貫穿；不搞“重做題、輕書本”的舍本求末之舉；對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)絡(luò)的知識點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納；2。重視中等題的訓(xùn)練。中等題是指波及知識點(diǎn)在4―5個(gè)，拐彎在3―4個(gè)的題。此類題即考基礎(chǔ)知識的掌握狀況，也考察學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。3。重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。4。要講究復(fù)習(xí)效率，要對復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。（1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充足休息。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整。5。做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定原因有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充足發(fā)揮水平。高中生物教學(xué)計(jì)劃篇3一、師生狀況。本屆生物班學(xué)生的整體狀況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、積極性和系統(tǒng)性。由于只有一種生物班，因此沒有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。二、復(fù)習(xí)階段劃分及重要任務(wù)。整體劃分為二個(gè)階段：（一）階段一：立足教材、扎實(shí)基礎(chǔ)1、時(shí)間安排：20xx年xx月――20xx年xx月。2、復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。3、能力培養(yǎng)：以識記和理解為主。4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行適度的拓展和延伸。（二）階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力1、時(shí)間安排：20xx年xx月――20xx年xx月。2、復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題措施指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練3、能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)絡(luò)及綜合能力的培養(yǎng)為主。4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。三、有關(guān)階段一、二的復(fù)習(xí)闡明：（一）有關(guān)階段一的復(fù)習(xí)：階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是后來各階段的基石，本人將采用復(fù)習(xí)重心下移，緊緊圍繞知識點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對學(xué)生進(jìn)行分類，采用分類指導(dǎo)，分層規(guī)定，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提高。（二）有關(guān)階段二的復(fù)習(xí)：階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括：1、知識體系專題，包括：（1）生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)；（2）生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)；（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。2、試驗(yàn)專題，包括：（1）驗(yàn)證性試驗(yàn)。規(guī)定：對試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn)；（3）設(shè)計(jì)簡樸的生物學(xué)試驗(yàn)；（4）對試驗(yàn)中的多種信息的分析和解釋；3、題型專題，包括：（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；4、熱點(diǎn)專題，包括：（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）（4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭等）專題復(fù)習(xí)的原則：以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留某些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題：1、重視書本知識的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀書本，對書本知識融會貫穿；不搞“重做題、輕書本”的舍本求末之舉；對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)絡(luò)的知識點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納；2、重視中等題的訓(xùn)練。中等題是指波及知識點(diǎn)在4――5個(gè)，拐彎在3――4個(gè)的題。此類題即考基礎(chǔ)知識的掌握狀況，也考察學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。3、重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。4、要講究復(fù)習(xí)效率，要對復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。（1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充足休息。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整。5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定原因有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充足發(fā)揮水平。高中生物教學(xué)計(jì)劃篇4為了提高高畢生物教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)新課程改革的實(shí)行，本備課組努力以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，變化原有教學(xué)觀念，改善教學(xué)措施，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一種新臺階。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高畢生物組工作計(jì)劃如下：一、教材分析高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程原則，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、構(gòu)成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本構(gòu)造、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和運(yùn)用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選用了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析由于深圳學(xué)生在初中階段開設(shè)的是科學(xué)課，一般科學(xué)課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，因此學(xué)生在初中階段的生物學(xué)基礎(chǔ)打的并不是太扎實(shí)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就規(guī)定我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)懷每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，多做試驗(yàn)或觀看試驗(yàn)視頻，充足發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。三、針對這些實(shí)際狀況，我準(zhǔn)備采用的措施1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對性。體現(xiàn)出針對書本上的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基本知識掌握的特點(diǎn);體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)措施的特點(diǎn);問題的設(shè)計(jì)與展現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞書本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一種明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住書本，學(xué)好書本是生物學(xué)習(xí)的前提。2、愈加重視能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不僅要掌握知識更要獲得能力。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握對應(yīng)的知識，還要讓學(xué)生獲得與之對應(yīng)的某種能力。這種能力可以是學(xué)習(xí)的能力，可以是處理問題的能力，也可以是其他的能力等等。因此，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提高學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)的知識去處理與之有關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)而提高其處理問題的能力，或者說，提高其回答問題的能力，加大訓(xùn)練的針對性，加大訓(xùn)練的力度，親密訓(xùn)練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時(shí)答題的對的率。3、重視輔導(dǎo)。可以采用課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，有重點(diǎn)、有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。到達(dá)培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中等生，提高后進(jìn)生的目的。尤其是提高學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以提高班級的整體水平，從而到達(dá)提高生物成績的目的。4、積極參與以集體備課為重要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無窮的動(dòng)力。5、在貫徹“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂的過程中，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，以更好的提快樂趣，提高課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。6、貫徹章節(jié)過關(guān)檢測，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方略。高中生物教學(xué)計(jì)劃篇5一、教材分析高中生物分為三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識波及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識的層次更深，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)愈加親密，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)定更高。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。二、學(xué)情分析高一學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)有了一定的理解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識解釋部分生命現(xiàn)象。不過，部分學(xué)生有一種一種錯(cuò)誤定位：生物課不重要，是副科。這就規(guī)定我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參與兩類大型考試的闡明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)懷每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，多做試驗(yàn)，充足發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得怎樣才能學(xué)好生物，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充斥激情和活力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識的能力，觀測動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋某些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀測生活中的生物現(xiàn)象。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡樸的規(guī)定：①上課認(rèn)真聽課，勤做筆記；②多做練習(xí)，獨(dú)立思索，不抄作業(yè)；③注意歸納，多提出問題；④試驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)；⑤做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)四、要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實(shí)效本學(xué)期集體備課的定點(diǎn)時(shí)間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可運(yùn)用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)集體備課，尤其是要加強(qiáng)課程原則研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方略研究。努力做到①對照課程原則，認(rèn)真研討和確定教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式措施方略；②認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方略措施；③互相聽課狀況及時(shí)評講。五、為了提高本學(xué)期高畢生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計(jì)劃如下：（一）、低起點(diǎn)，緩坡度，逐漸提高學(xué)生的成績。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不一，因此高一教學(xué)要減少重心，防止高一新生因壓力過大而厭學(xué)的狀況發(fā)生。（二）、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，防止純理論的說教。（三）、加強(qiáng)高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，防止只教書不育人的行為。（四）、加強(qiáng)教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充足發(fā)揮集體智慧。（五）、新老教師接對子，加強(qiáng)教研活動(dòng)使教學(xué)水平不停提高。本學(xué)期實(shí)行每周聽課1-2節(jié)，實(shí)行循環(huán)聽課制，隨聽隨評，取長補(bǔ)短、以不停提高教學(xué)效率。高中生物教學(xué)計(jì)劃篇6一、指導(dǎo)思想根據(jù)《考試大