氣壓帶和風帶（第2課時）教案

第第頁氣壓帶和風帶（第2課時）教案《氣壓帶和風帶》教學方案

第2課時

教學目標

1.運用等壓線分布圖和實例，說明海陸分布對氣壓帶風帶的影響。（區(qū)域認知、地理實踐力、綜合思維能力）

2.季風環(huán)流的影響及成因。（區(qū)域認知、綜合思維能力）

重點難點

【教學重點】

海陸分布對氣壓帶、風帶的影響。

【教學難點】

北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。

教學過程

【課程引入】【多媒體展示】“三圈環(huán)流模型照片”和“七大洲分布”圖，思考：真實的地球表面是均勻的嗎？在考慮了海陸分布差異后，理想狀態(tài)下的氣壓帶和風帶會有怎樣的變化？

【講授新課】

（板書）二、海陸分布對氣壓帶和風帶的影響

師：由于海陸分布的影響，大氣環(huán)流實際情況比理想模式要復雜得多。海陸的熱力差異影響海陸的氣壓分布。

【活動】理解海陸差異對氣壓帶的影響

【多媒體展示】“大陸空氣柱”圖和問題。

請你按下面的步驟分析并解釋北半球冬季和夏季高、低氣壓中心形成的原因。

1.如圖所示，冬季和夏季大陸上各有一個空氣柱。根據熱力環(huán)流的原理，在空氣柱上標注箭頭表示空氣垂直運動方向，然后完成下列要求。

（1）冬季，大陸會形成高壓還是低壓簡述理由。

（2）夏季，大陸會形成高壓還是低壓簡述理由。

2.如果在圖a和圖b中，以空氣柱為中心各繪幾條閉合的等壓線，該緯度范圍的氣壓帶還呈帶狀分布嗎？由此你得出什么結論？

學生討論發(fā)言，教師點評指導，并展示參考答案。

【多媒體展示參考答案】

1.（冬季下沉，夏季上升。）

（1）冬季：大陸上的冷高壓切斷了副極地低氣壓帶，陸地為高氣壓。

（2）夏季：大陸上的熱低壓切斷了副熱帶高氣壓帶，陸地為低氣壓。

2.從緯度位置看，冬季在陸地上形成的高壓位于副極地低氣壓帶上，夏季在陸地上形成的低壓處于副熱帶高氣壓帶上。如果分別以這兩個空氣柱為中心繪閉合等壓線，氣壓帶不呈帶狀。

由此可推得結論：受海陸熱力性質差異的影響，使呈帶狀分布的氣壓帶被分裂為一個個高、低氣壓中心。

（板書）1.海陸氣壓中心

【多媒體展示】”冬夏季節(jié)陸地與海洋氣溫、氣壓高低的比較”空白表格，學生完成。

項目陸地海洋

夏季氣溫高低

氣壓低高

冬季氣溫低高

氣壓高低

師：冬季，陸地降溫比海洋快，陸地氣溫較低，出現冷高壓。夏季，陸地增溫比海洋快，陸地氣溫較高，出現熱低壓。北半球的陸地面積比南半球的陸地面積大，而且海陸相間分布，對氣壓的影響尤為顯著，使緯向分布的氣壓帶被分裂為一個個高、低氣壓中心。

【多媒體展示】“1月海平面等壓線分布”圖，思考：找出北半球陸地與海洋上的高低壓中心。

生：北半球副極地低壓帶被大陸上的冷高壓所切斷，使副極地低壓僅保留在海洋上。大陸的冷高壓以亞洲高壓(西伯利亞高壓)勢力最強，控制范圍最廣。

【多媒體展示】“7月海平面等壓線分布”圖，思考：找出北半球陸地與海洋上的高低壓中心。

生：北半球副熱帶高壓帶被大陸上的熱低壓所切斷，使副熱帶高壓只保留在海洋上。大陸上的熱低壓以亞洲低壓（印度低壓）最為突出。

【多媒體展示】“1月和7月海平面等壓線分布”圖，思考：比較南北半球氣壓分布狀況，并分析原因。

生：北半球的陸地面積比南半球的陸地面積大，而且海陸相間分布，對氣壓的影響尤為顯著，使緯向分布的氣壓帶被分裂為一個個高、低氣壓中心。南半球的海洋面積占絕對優(yōu)勢，緯向分布的氣壓帶比北半球明顯，特別是南緯30°以南的地區(qū)，氣壓帶基本上呈帶狀分布。

【拓展】冬、夏季氣壓中心對我國氣候的影響

【多媒體展示】“我國東部鋒面雨帶移動”圖，思考：冬夏季氣壓中心對我國氣候的影響。

生：冬季：蒙古—西伯利亞高壓是冷空氣的源地之一，對我國冬季天氣影響顯著。

夏季：西太平洋副熱帶高氣壓是暖空氣的源地之一，對我國夏季天氣影響很大。

（板書）2.季風環(huán)流

師：全球海陸分布差異最顯著的地區(qū)在哪里？

生：亞洲東部最顯著。

師：亞歐大陸與太平洋上的高低壓中心為什么會隨著季節(jié)的變化而變化？

生：海陸熱力性質差異。

師：氣壓中心的變化會引起海陸間季風風向和冷暖干濕的變化嗎？

生：會。

師：海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起一年中盛行風向隨季節(jié)有規(guī)律地變換，形成季風。亞洲東部季風環(huán)流最為典型。

【多媒體展示】“1月海平面等壓線分布”和“1月東亞季風示意”圖，思考：分析圖中季風的成因。

生：冬季（1月），強大的亞洲高壓與北太平洋副極地低壓和赤道低壓之間，形成勢力強大、干燥寒冷、范圍很廣的冬季風。隨著赤道低氣壓帶南移，東北信風帶南移越過赤道，在地轉偏向力的影響下向左偏轉形成西北季風，吹向澳大利亞西北部（夏季）。

【多媒體展示】“1月海平面等壓線分布”和“1月東亞季風示意”圖，思考：分析圖中季風的成因。

生：夏季（7月），北太平洋副熱帶高壓勢力大大增強，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋副熱帶高壓的西部邊緣，以東南風吹到亞洲東南岸，即東亞的東南季風。隨著赤道低氣壓帶北移，東南信風帶北移越過赤道，在地轉偏向力的影響下向右偏轉形成南亞的西南季風。澳大利亞為高壓，與赤道低氣壓之間形成夏季風，且處于東南信風帶。

師：由此可見，形成季風的原因主要有海陸上氣壓中心的季節(jié)變化（即海陸熱力性質差異）和氣壓帶、風帶的季節(jié)移動。

【多媒體展示】“東亞、南亞季風比較”空白表格，學生歸納。

風向性質成因

東亞冬季西北季風寒冷干燥海陸上氣壓中心的季節(jié)變化

夏季東南季風溫暖濕潤海陸上氣壓中心的季節(jié)變化

南亞冬季東北季風低溫干燥海陸上氣壓中心的季節(jié)變化

夏季西南季風高溫濕潤氣壓帶、風帶的季節(jié)移動

【探究】按照方位描述地理分布。

【多媒體展示】“中國氣候分布”圖，思考：試著描述中國氣候的分布特征。

生：我國東部為季風氣候，西北部為溫帶大陸性氣候，西南部的青藏高原為高原山地氣候。東部季風氣候自南向北依次分為熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。

師：試歸納按照方位描述地理分布的常用方法。

生：①有主次：即由人口、城市、經濟等密集且所占面積最大的“東部”說起；②分層次：即先描述全國，再描述下一層次的東部；③按順序：如“自南向北”。

師：常用描述方位的詞匯有哪些？舉例說明。

生：“中部”“四周”，以及“在……周圍(附近”“以……為中心”等。例如，亞洲的高原、山地主要集中在中部，平原多分布在四周。

【課堂小結】上節(jié)課我們主要學習氣壓帶和風帶的形成，這節(jié)課我們在此基礎上探究學習海陸分布對氣壓帶和風帶的影響。此外，還學習了典型的季風，初步掌握按照方位描述地理分布的方法，練習時要注意應用。

【板書設計】

【隨堂練習】

1.下圖為“北半球某日02時海平面氣壓分布圖”(單位：百帕）。依據氣壓分布，該日最接近

A.冬至B.小滿C.夏至D.立秋

【答案及解析】1.A解析：由圖中北半球中高緯陸地受高壓影響可知。此時亞洲高壓控制亞歐大陸，且勢力強盛，應為北半求冬拳。最接近冬至日。

2.（重慶文綜）二十四節(jié)氣是我國獨有的農業(yè)物候歷，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。寒露節(jié)氣在每年公歷10月8日左右?！奥稓夂洌瑢⒛Y”是寒露時節(jié)的天氣現象。可引起我國這種天氣現象的氣壓系統(tǒng)是

A.蒙古高壓B.印度低壓C.阿留申低壓D.夏威夷高壓

【答案及解析】2.A解析：寒露時節(jié)，我國大部分地區(qū)已進入秋季，北方冷空氣勢力漸強，處在冷高壓控制之下。因此引起我國此時天氣現象的氣壓系統(tǒng)是蒙古高壓。

讀印度洋季風示意圖，回答3-4題。

3.圖中盛行風①的性質是

A.暖濕B.冷濕C.熱干D.冷干

4.與盛行風①形成原因無關的是

A.氣壓帶、風帶位置的季節(jié)移動B.海陸輪廓

C.海陸