人教版小學五年級上冊語文第一單元教案

名名師精 優(yōu)秀教第一單元教

學習目 梁月1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言第一課自學生字新第一課課時目１、認識生字，會寫要求掌握的生字和詞語２、品味人物塑造方法，理解“竊讀”的“快樂”與“懼怕師：我國著名的作家冰心曾說過：讀書好，讀好書，好讀書，蘇聯(lián)的你們喜歡讀書嗎？師：新學期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受?。空J讀生字詞指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順 重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句……，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了給句中表示動作的詞加上點感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說.’其實，我的心里卻高興地喊著再大些讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài).)這樣寫有什么好處(通過發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，突出了作.)：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家?自主品讀“竊讀”的滋味三、深悟“竊讀回歸整第二課)第二課課時目探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書的故事和名言一、復習舊課，導入新（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語：竊導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印4.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀二、合作探究，深入研b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是個健康成長的人）匯報交流”誦讀句子三、回歸整體，理清層同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的 嘗試分段，說說每段的主要意思四、積累內(nèi)化，課外拓根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂五、板書設(shè)怎樣動神竊 心 嗜書如命（我們是吃飯長大的，也是讀書長大的感覺快課后反課后反思22＊小苗和大樹的對學習目1.認識本課生字正確流利、有感情地朗讀課文課前準把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習課前準收集有關(guān)季羨林先生的資料布置學生列出自己喜歡的課外書清單教學過一、揭示課題.質(zhì)疑問齊讀課題：小苗與大樹的對話質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?（訪談錄）同桌互相檢查讀課文，互相評議交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的三、深入感悟，明白道理小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格解季先生的見我的感各小組派代表匯報，其他組員可以補充重點圍繞以下句子交流自己的感受文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書b．21世紀的青年，要能文能理.四、積累運用.培養(yǎng)能把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會五、拓展活學習目

3認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段課前準學習用修辭、順序詞生動、準確地表達自己的課前準課時目掌握生字詞，初步感知文章內(nèi)容..今天，我們學習第3.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶用自己的話說說課題的意思二、朗讀課文，整體感自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號指名分自然段讀課文，正音提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解三、再讀課文.理清層“遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落5自然段，與大家交流讀懂了什么出示關(guān)鍵句子ab!c!把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么有感情地朗讀第4～6再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行第二課課時目能用修辭表達自己讀書時的感受齊讀課文第1～6自然段自由讀第7?看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示.)?有感情地朗讀最后一個自然段二、積累運用，升華認畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7再與伙伴比賽誰還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流三、拓展活向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因四、布置作背誦第7自然段抄寫生字詞課后反思關(guān)系——課后反思學習目認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句教學重點、難課課前準學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典一、談話導?()?.二、初讀課文，整體感自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.三、細讀課文.感悟體“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事(2)指導朗讀相關(guān)的句段b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談談理解?(.)?(.)四、積累語言.交流感認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點生動的比讀 博童年——“童年——“我”的“長生果”——做筆記學感 借課課后反思口語交際·習作生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.根據(jù)開展活動的情況選擇一個角度進行習作學習運用平時積累的語言材料扣緊題課前準條課前準自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂第一課口第一課講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論活動，增強學生的表達，傾聽和與他人交往溝通等能力。一、激發(fā)興趣，明確目二、組內(nèi)討論，人人參你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流學生在組內(nèi)交流教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體.三、全班互動，交流評先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂四、開展辯論.啟迪思學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧我們有什么理由不和好?!第二第二、三課在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作下面就請大家選擇一采訪記錄記一次辯論活動三、以“讀書故事”為例進行寫作指設(shè)問題：你喜歡讀哪本書？書中有什么內(nèi)容吸引你你在讀這本書的過程中發(fā)生過什么有趣的事生圍繞問題取一般作文開頭結(jié)尾法：點題法、設(shè)問法、對話法、描述法四、試寫初稿，反復修學生完成初稿后，自己認真進行修改組內(nèi)互讀互改，提出修改建議按照小組同學的建議，再次修改自己的習作五、朗讀佳作，共同賞每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.六、謄寫作文，制作小再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上課后反思整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的課后反思回顧.拓展本單元課文的系統(tǒng)小節(jié)教學過一、回顧“詞語盤點”教學過一、回顧“詞語盤點”中的詞語讀詞從課文寫法方面：比喻、設(shè)問等修辭方法的妙用交流自己本單元課程的積讀讀這些詩句，看看它們都講了什么意思同桌對讀，試背針對本單元