小學(xué)語文一年級上冊教材疏通

小學(xué)語文一年級上冊教材疏通這冊教材大致包括四大塊：入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文。另外還有語文園地和口語交際。入學(xué)教育“入學(xué)教育”是孩子們步入到學(xué)校所上的第一節(jié)課，意義是非常大。在仔細(xì)觀察各幅圖之前可以先讓學(xué)生把初到學(xué)校時的所見所聞所感與在家和在幼兒園時的環(huán)境進(jìn)行比較一下，先讓他們談一談你發(fā)現(xiàn)學(xué)校和幼兒園有哪些地方不一樣？學(xué)校和你的家有哪些地方不一樣？然后，帶著學(xué)生一一觀察四幅圖，分別說說圖上畫的都有什么人，他們正在干什么，他們會說些什么等等，在觀察講述圖的過程中相機(jī)進(jìn)行一些行為教育，比如見到老師如何問好，同學(xué)之間如何相處，課堂上應(yīng)該如何聽講，先舉手后發(fā)言等，還可以模仿圖上的內(nèi)容感受感受正確的讀書姿勢和寫字、執(zhí)筆姿勢。當(dāng)然這些行為教育單單靠這四幅圖的入學(xué)教育內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地加以強(qiáng)化。漢語拼音學(xué)拼音的要求或者任務(wù)是讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、拼讀音節(jié)、讀準(zhǔn)聲調(diào)、正確書寫，為后面的識字、寫字和讀課文打下基礎(chǔ)。剛開始，學(xué)生拼讀音節(jié)的能力非常地差，這是正?，F(xiàn)象，老師可以加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，老師多示范，然后帶著學(xué)生一遍一遍地進(jìn)行拼讀練習(xí)，前面幾課，老師多示范，慢慢地就可以放手，讓學(xué)生自己試著拼讀，老師的任務(wù)就是指導(dǎo)了。從漢語拼音部分的第三課開始，在每一課學(xué)拼音之后就有借助圖畫內(nèi)容識字、學(xué)詞、學(xué)句的內(nèi)容。在第三課到第五課出現(xiàn)的是詞語，這些詞語表示圖中事物的名稱，也是學(xué)生非常熟悉的；第六課到第八課出現(xiàn)的是短語，這些短語所表示的內(nèi)容也都與學(xué)生的生活息息相關(guān)；第九課到第十三課是在圖畫下面出現(xiàn)句子，這些句子都與圖畫內(nèi)容想對照，便于學(xué)生理解。無論是詞語、短語還是句子，每個字上面都標(biāo)注的音節(jié)，借助拼音讀詞語、讀句子，潛移默化地使學(xué)生認(rèn)識到了漢語拼音所起到的小拐棍的作用。這些詞語、短語和句子所搭配的這些圖也都非常有意思，有些是一個小故事，像第四課在認(rèn)識“大米”“土地”“馬”“兔”這四個詞語時所搭配的這幅圖就蘊(yùn)涵著一個非常有趣的小故事：一匹馬馱著米袋在路上走，米袋不知道在什么時候漏了，撒了一路的米，而小馬卻沒有察覺到，一只小兔看見了飛快地趕上告訴小馬。讓學(xué)生觀察過這幅圖后就可以充分發(fā)揮他們的想象，編故事，講故事；有些是一幅生活情景圖，像第五、第六、第七課所配的都是一些生活氣息非常濃的圖畫，在觀察圖時，就可以指導(dǎo)學(xué)生說一說圖上都有誰？他們在干什么？從而可見這些圖畫還有一個非常重要的作用就是進(jìn)行語言的訓(xùn)練。從第四課開始，每一課后面都有一首短小精悍的小兒歌，兒歌是這個年齡段兒童最喜歡的一種體裁，因為它讀起來瑯瑯上口，孩子們?nèi)菀捉邮堋Ｐ枰⒁獾氖敲渴變焊柚卸加袔讉€紅色音節(jié)，這些紅色音節(jié)正是在本課中剛剛學(xué)過的聲母與韻母相拼的音節(jié)。剛學(xué)過的音節(jié)就能在兒歌中出現(xiàn)，及時地運(yùn)用上，便于學(xué)生加深印象進(jìn)行鞏固。這些兒歌的內(nèi)容也都淺顯易懂，有些還滲透了一些品德教育，像第四課〈輕輕地〉，就蘊(yùn)涵著教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境；第八課〈歡迎臺灣小朋友〉，就告訴學(xué)生臺灣、大陸是一家，進(jìn)行愛國主義教育；第十二課〈登山〉，教育學(xué)生要具有堅強(qiáng)的體質(zhì)?在進(jìn)行這些兒歌的教學(xué)時，不要求老師對內(nèi)容做詳細(xì)的分析講解，原則上也不要求學(xué)生背誦，所以，老師要把握好教學(xué)兒歌時的尺度。在拼音部分要求認(rèn)識67個漢字，這些字均來自于每一課的詞語、句子和兒歌中，對于這些字，只要求認(rèn)識、能準(zhǔn)確地讀出字音，大概了解意思即可，不要求抄寫和默寫，也不要求認(rèn)識記憶偏旁部首。因為這是學(xué)生入學(xué)來所接觸的第一批字，所以，他們對字的間架結(jié)構(gòu)還很陌生，在指導(dǎo)認(rèn)識這些字時切不要進(jìn)行字形結(jié)構(gòu)的分析，只讓學(xué)生從整體上把握認(rèn)識就可以了。識字寫字拼音學(xué)完了，后面的重點和難點就是識字和寫字。識字寫字原則是認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫、加強(qiáng)寫字，降低難度，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！保ㄒ唬┳R字在本冊教材中，進(jìn)行識字的形式主要有三種：邊學(xué)拼音邊識字、歸類識字和隨文識字。其中“邊學(xué)拼音邊識字”指的就是在學(xué)習(xí)漢語拼音部分所認(rèn)識的67個漢字，下面重點來了解一下歸類識字和隨文識字。歸類識字主要指的是識字（一）中的《一去二三里》《口耳目》《在家里》《操場上》四課，隨文識字主要是第一課到期中檢測的第七課《小小的船》。識字教學(xué)我覺得可以按照以下的步驟進(jìn)行：１.畫出生字無論是歸類識字還是隨文識字，老師都不要急于把要識的字一一出示在黑板上，出示在學(xué)生面前，而是應(yīng)該給學(xué)生一個和這些字初次見面的機(jī)會，讓學(xué)生自己動手和眼，在具體的語言環(huán)境中找到要識的字把它圈出來。這樣做的目的就是通過學(xué)生自己的動手，對要識的這些字先有一定的印象。２.讀準(zhǔn)字音。這冊教材中的每個字都標(biāo)有注音，學(xué)生找到這些字后，自己就可以借助拼音來拼一拼、讀一讀（這也充分體現(xiàn)了拼音是識字的小助手的作用），這些字音是否讀得準(zhǔn)確呢，在學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀數(shù)分鐘后，老師指名個別學(xué)生來讀給大家聽，對讀得不準(zhǔn)確的字音，老師和同學(xué)就可以及時地進(jìn)行正音，對學(xué)生出現(xiàn)的共病，老師就要作為重點進(jìn)行指導(dǎo)了。在帶有拼音學(xué)生能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的情況下，難度將加大，就是去掉拼音，在脫掉拼音小帽子之后，可以采用多種不同的形式指導(dǎo)、檢查學(xué)生讀字音的情況。３.記憶字形。在全班同學(xué)大部分都能讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，就要記憶字形了，在記憶字形時，老師還要把權(quán)利下放給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主識字。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，開展一些與識字有關(guān)的游戲、比賽，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性。４.組詞造句。在識字的過程中，同樣可以借機(jī)發(fā)展學(xué)生的語言。對一些常見的字，可以讓學(xué)生組組詞，有些詞還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說一句話，既能讓學(xué)生感受到字詞句的關(guān)系又能加強(qiáng)對這些字的實際使用。５.復(fù)習(xí)鞏固。在識字教學(xué)中最大的困惑就是學(xué)生在前兩天剛認(rèn)識過的字，再拿出來，就很陌生，甚至讀不出字音，也就是說學(xué)生在識字過程中記得快，忘得也快，其實這正是遵循了低年級孩子的遺忘規(guī)律，怎么補(bǔ)救和鞏固這些字呢？最好最有效的辦法就是讓字和學(xué)生多次見面。一回生，兩回熟，三回四回就成了好朋友。（二）寫字寫的字和認(rèn)的字比較容易多了，因為筆畫數(shù)少、間架結(jié)構(gòu)簡單、多為獨(dú)體字，寫的字比認(rèn)的字要少就是為了能讓學(xué)生在開始階段就能掌握好基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，提高寫字質(zhì)量，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣?？唇滩淖詈蟮纳直恚ǘ┪覀兙蜁l(fā)現(xiàn)這些字是由少到多、由易到難、由簡單到復(fù)雜的順序來編排的。在實際的教學(xué)中，如何進(jìn)行寫字教學(xué)，我歸納了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、.讀帖觀察2、教師范寫3、描紅臨帖4、交流講評。1、讀帖觀察就是在學(xué)生動筆寫字之前要先讓學(xué)生充分地進(jìn)行觀察，觀察要寫的字的筆順、起筆和落筆的位置，每一筆均站在田字格的哪個格、哪條線上，然后指生說一說在寫這個字的時候要注意什么。之所以要讓學(xué)生在動筆之前先有觀察，就是為了要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，更有利于后面的詳細(xì)指導(dǎo)。2、教師范寫老師邊范寫邊講解，每寫一筆就要給學(xué)生交代清楚這一筆的占格和占位，每寫完一個部件，就要向?qū)W生講清楚寫這個部件要注意它的高矮胖瘦，部件與部件之間如何進(jìn)行穿插挪讓能使這個字寫得更美觀?寫完一個字之后，要從字的整體向?qū)W生介紹寫這個字時要把哪兒寫得高、哪兒寫得低、哪兒寫得寬、哪兒寫得窄，老師交代得越詳細(xì)，越有利于學(xué)生能更好地把握字的間架結(jié)構(gòu)。我個人認(rèn)為，在老師進(jìn)行范寫時，學(xué)生只是用眼看，用心記老師強(qiáng)調(diào)的要點就可以了，不必讓學(xué)生跟著老師的范寫進(jìn)行書空，此時進(jìn)行書空，不便于學(xué)生集中注意力。3、描紅臨寫學(xué)生把老師交代的要點記住后，就要自己動筆書寫了。先讓學(xué)生按照筆順描紅，提醒學(xué)生每描一筆，都要把這一筆的占位記清楚，描完后我都是讓學(xué)生在本上書寫三遍，因為書不平整，寫起來不方便。在書寫的時候，不要求書寫的速度，只要求把字的每一筆寫到位，把字寫規(guī)范。在學(xué)生書寫時，老師要巡視，要不斷地提醒學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，將寫字習(xí)慣的培養(yǎng)落到實處。4、交流講評老師不可能一一對學(xué)生寫的不規(guī)范之處進(jìn)行糾正，那就可以發(fā)揮生生互動的作用，寫完后，同桌交換檢查對方寫的字，對方哪一筆寫得不到位，不好看，輕聲地告訴他并幫他再書寫一遍，寫規(guī)范，這樣，老師即省力，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。老師最后所要講評指點的是在巡視時所發(fā)現(xiàn)的大部分同學(xué)書寫時存在的共病的地方。課文1、《畫》課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，感受語言的優(yōu)美。重難點：理解詩句的意思，能背誦下來，會說一些簡單的反義詞。2、《四季》這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫。這一課要求認(rèn)識4個偏旁“月、雨、口、禾”。重難點：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。3、《小小竹排畫中游》通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。重難點：認(rèn)識兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。讀懂短文，理解句義、詞義。4、《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)堂（小學(xué)校），說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾暎瑢ι倌陜和砷L的關(guān)心。全詩共四句話。重難點：認(rèn)識4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。5、《爺爺和小樹》是以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。重難點：認(rèn)識三個偏旁絞絲旁、兩點水、四點底。結(jié)合朗讀，理解重點詞語"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹木的關(guān)系，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。6、《靜夜思》是唐代詩人李白的作品。從“疑”到“舉頭”，