小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材疏通

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材疏通這冊(cè)教材大致包括四大塊：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文。另外還有語(yǔ)文園地和口語(yǔ)交際。入學(xué)教育“入學(xué)教育”是孩子們步入到學(xué)校所上的第一節(jié)課，意義是非常大。在仔細(xì)觀察各幅圖之前可以先讓學(xué)生把初到學(xué)校時(shí)的所見(jiàn)所聞所感與在家和在幼兒園時(shí)的環(huán)境進(jìn)行比較一下，先讓他們談一談你發(fā)現(xiàn)學(xué)校和幼兒園有哪些地方不一樣？學(xué)校和你的家有哪些地方不一樣？然后，帶著學(xué)生一一觀察四幅圖，分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的都有什么人，他們正在干什么，他們會(huì)說(shuō)些什么等等，在觀察講述圖的過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行一些行為教育，比如見(jiàn)到老師如何問(wèn)好，同學(xué)之間如何相處，課堂上應(yīng)該如何聽(tīng)講，先舉手后發(fā)言等，還可以模仿圖上的內(nèi)容感受感受正確的讀書(shū)姿勢(shì)和寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)。當(dāng)然這些行為教育單單靠這四幅圖的入學(xué)教育內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地加以強(qiáng)化。漢語(yǔ)拼音學(xué)拼音的要求或者任務(wù)是讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、拼讀音節(jié)、讀準(zhǔn)聲調(diào)、正確書(shū)寫(xiě)，為后面的識(shí)字、寫(xiě)字和讀課文打下基礎(chǔ)。剛開(kāi)始，學(xué)生拼讀音節(jié)的能力非常地差，這是正?，F(xiàn)象，老師可以加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，老師多示范，然后帶著學(xué)生一遍一遍地進(jìn)行拼讀練習(xí)，前面幾課，老師多示范，慢慢地就可以放手，讓學(xué)生自己試著拼讀，老師的任務(wù)就是指導(dǎo)了。從漢語(yǔ)拼音部分的第三課開(kāi)始，在每一課學(xué)拼音之后就有借助圖畫(huà)內(nèi)容識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的內(nèi)容。在第三課到第五課出現(xiàn)的是詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)表示圖中事物的名稱(chēng)，也是學(xué)生非常熟悉的；第六課到第八課出現(xiàn)的是短語(yǔ)，這些短語(yǔ)所表示的內(nèi)容也都與學(xué)生的生活息息相關(guān)；第九課到第十三課是在圖畫(huà)下面出現(xiàn)句子，這些句子都與圖畫(huà)內(nèi)容想對(duì)照，便于學(xué)生理解。無(wú)論是詞語(yǔ)、短語(yǔ)還是句子，每個(gè)字上面都標(biāo)注的音節(jié)，借助拼音讀詞語(yǔ)、讀句子，潛移默化地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了漢語(yǔ)拼音所起到的小拐棍的作用。這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句子所搭配的這些圖也都非常有意思，有些是一個(gè)小故事，像第四課在認(rèn)識(shí)“大米”“土地”“馬”“兔”這四個(gè)詞語(yǔ)時(shí)所搭配的這幅圖就蘊(yùn)涵著一個(gè)非常有趣的小故事：一匹馬馱著米袋在路上走，米袋不知道在什么時(shí)候漏了，撒了一路的米，而小馬卻沒(méi)有察覺(jué)到，一只小兔看見(jiàn)了飛快地趕上告訴小馬。讓學(xué)生觀察過(guò)這幅圖后就可以充分發(fā)揮他們的想象，編故事，講故事；有些是一幅生活情景圖，像第五、第六、第七課所配的都是一些生活氣息非常濃的圖畫(huà)，在觀察圖時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？從而可?jiàn)這些圖畫(huà)還有一個(gè)非常重要的作用就是進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。從第四課開(kāi)始，每一課后面都有一首短小精悍的小兒歌，兒歌是這個(gè)年齡段兒童最喜歡的一種體裁，因?yàn)樗x起來(lái)瑯瑯上口，孩子們?nèi)菀捉邮堋Ｐ枰⒁獾氖敲渴變焊柚卸加袔讉€(gè)紅色音節(jié)，這些紅色音節(jié)正是在本課中剛剛學(xué)過(guò)的聲母與韻母相拼的音節(jié)。剛學(xué)過(guò)的音節(jié)就能在兒歌中出現(xiàn)，及時(shí)地運(yùn)用上，便于學(xué)生加深印象進(jìn)行鞏固。這些兒歌的內(nèi)容也都淺顯易懂，有些還滲透了一些品德教育，像第四課〈輕輕地〉，就蘊(yùn)涵著教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境；第八課〈歡迎臺(tái)灣小朋友〉，就告訴學(xué)生臺(tái)灣、大陸是一家，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；第十二課〈登山〉，教育學(xué)生要具有堅(jiān)強(qiáng)的體質(zhì)?在進(jìn)行這些兒歌的教學(xué)時(shí)，不要求老師對(duì)內(nèi)容做詳細(xì)的分析講解，原則上也不要求學(xué)生背誦，所以，老師要把握好教學(xué)兒歌時(shí)的尺度。在拼音部分要求認(rèn)識(shí)67個(gè)漢字，這些字均來(lái)自于每一課的詞語(yǔ)、句子和兒歌中，對(duì)于這些字，只要求認(rèn)識(shí)、能準(zhǔn)確地讀出字音，大概了解意思即可，不要求抄寫(xiě)和默寫(xiě)，也不要求認(rèn)識(shí)記憶偏旁部首。因?yàn)檫@是學(xué)生入學(xué)來(lái)所接觸的第一批字，所以，他們對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)還很陌生，在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)這些字時(shí)切不要進(jìn)行字形結(jié)構(gòu)的分析，只讓學(xué)生從整體上把握認(rèn)識(shí)就可以了。識(shí)字寫(xiě)字拼音學(xué)完了，后面的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是識(shí)字和寫(xiě)字。識(shí)字寫(xiě)字原則是認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)、加強(qiáng)寫(xiě)字，降低難度，掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”（一）識(shí)字在本冊(cè)教材中，進(jìn)行識(shí)字的形式主要有三種：邊學(xué)拼音邊識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字和隨文識(shí)字。其中“邊學(xué)拼音邊識(shí)字”指的就是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分所認(rèn)識(shí)的67個(gè)漢字，下面重點(diǎn)來(lái)了解一下歸類(lèi)識(shí)字和隨文識(shí)字。歸類(lèi)識(shí)字主要指的是識(shí)字（一）中的《一去二三里》《口耳目》《在家里》《操場(chǎng)上》四課，隨文識(shí)字主要是第一課到期中檢測(cè)的第七課《小小的船》。識(shí)字教學(xué)我覺(jué)得可以按照以下的步驟進(jìn)行：１.畫(huà)出生字無(wú)論是歸類(lèi)識(shí)字還是隨文識(shí)字，老師都不要急于把要識(shí)的字一一出示在黑板上，出示在學(xué)生面前，而是應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)和這些字初次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手和眼，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中找到要識(shí)的字把它圈出來(lái)。這樣做的目的就是通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手，對(duì)要識(shí)的這些字先有一定的印象。２.讀準(zhǔn)字音。這冊(cè)教材中的每個(gè)字都標(biāo)有注音，學(xué)生找到這些字后，自己就可以借助拼音來(lái)拼一拼、讀一讀（這也充分體現(xiàn)了拼音是識(shí)字的小助手的作用），這些字音是否讀得準(zhǔn)確呢，在學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀數(shù)分鐘后，老師指名個(gè)別學(xué)生來(lái)讀給大家聽(tīng)，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的字音，老師和同學(xué)就可以及時(shí)地進(jìn)行正音，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共病，老師就要作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)了。在帶有拼音學(xué)生能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的情況下，難度將加大，就是去掉拼音，在脫掉拼音小帽子之后，可以采用多種不同的形式指導(dǎo)、檢查學(xué)生讀字音的情況。３.記憶字形。在全班同學(xué)大部分都能讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，就要記憶字形了，在記憶字形時(shí)，老師還要把權(quán)利下放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些與識(shí)字有關(guān)的游戲、比賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。４.組詞造句。在識(shí)字的過(guò)程中，同樣可以借機(jī)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)一些常見(jiàn)的字，可以讓學(xué)生組組詞，有些詞還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)一句話，既能讓學(xué)生感受到字詞句的關(guān)系又能加強(qiáng)對(duì)這些字的實(shí)際使用。５.復(fù)習(xí)鞏固。在識(shí)字教學(xué)中最大的困惑就是學(xué)生在前兩天剛認(rèn)識(shí)過(guò)的字，再拿出來(lái)，就很陌生，甚至讀不出字音，也就是說(shuō)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中記得快，忘得也快，其實(shí)這正是遵循了低年級(jí)孩子的遺忘規(guī)律，怎么補(bǔ)救和鞏固這些字呢？最好最有效的辦法就是讓字和學(xué)生多次見(jiàn)面。一回生，兩回熟，三回四回就成了好朋友。（二）寫(xiě)字寫(xiě)的字和認(rèn)的字比較容易多了，因?yàn)楣P畫(huà)數(shù)少、間架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、多為獨(dú)體字，寫(xiě)的字比認(rèn)的字要少就是為了能讓學(xué)生在開(kāi)始階段就能掌握好基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，提高寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。看教材最后的生字表（二）我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些字是由少到多、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的。在實(shí)際的教學(xué)中，如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，我歸納了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、.讀帖觀察2、教師范寫(xiě)3、描紅臨帖4、交流講評(píng)。1、讀帖觀察就是在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前要先讓學(xué)生充分地進(jìn)行觀察，觀察要寫(xiě)的字的筆順、起筆和落筆的位置，每一筆均站在田字格的哪個(gè)格、哪條線上，然后指生說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。之所以要讓學(xué)生在動(dòng)筆之前先有觀察，就是為了要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，更有利于后面的詳細(xì)指導(dǎo)。2、教師范寫(xiě)老師邊范寫(xiě)邊講解，每寫(xiě)一筆就要給學(xué)生交代清楚這一筆的占格和占位，每寫(xiě)完一個(gè)部件，就要向?qū)W生講清楚寫(xiě)這個(gè)部件要注意它的高矮胖瘦，部件與部件之間如何進(jìn)行穿插挪讓能使這個(gè)字寫(xiě)得更美觀?寫(xiě)完一個(gè)字之后，要從字的整體向?qū)W生介紹寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要把哪兒寫(xiě)得高、哪兒寫(xiě)得低、哪兒寫(xiě)得寬、哪兒寫(xiě)得窄，老師交代得越詳細(xì)，越有利于學(xué)生能更好地把握字的間架結(jié)構(gòu)。我個(gè)人認(rèn)為，在老師進(jìn)行范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生只是用眼看，用心記老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)就可以了，不必讓學(xué)生跟著老師的范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空，此時(shí)進(jìn)行書(shū)空，不便于學(xué)生集中注意力。3、描紅臨寫(xiě)學(xué)生把老師交代的要點(diǎn)記住后，就要自己動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了。先讓學(xué)生按照筆順描紅，提醒學(xué)生每描一筆，都要把這一筆的占位記清楚，描完后我都是讓學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)三遍，因?yàn)闀?shū)不平整，寫(xiě)起來(lái)不方便。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，不要求書(shū)寫(xiě)的速度，只要求把字的每一筆寫(xiě)到位，把字寫(xiě)規(guī)范。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師要巡視，要不斷地提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，將寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處。4、交流講評(píng)老師不可能一一對(duì)學(xué)生寫(xiě)的不規(guī)范之處進(jìn)行糾正，那就可以發(fā)揮生生互動(dòng)的作用，寫(xiě)完后，同桌交換檢查對(duì)方寫(xiě)的字，對(duì)方哪一筆寫(xiě)得不到位，不好看，輕聲地告訴他并幫他再書(shū)寫(xiě)一遍，寫(xiě)規(guī)范，這樣，老師即省力，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。老師最后所要講評(píng)指點(diǎn)的是在巡視時(shí)所發(fā)現(xiàn)的大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)存在的共病的地方。課文1、《畫(huà)》課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，能背誦下來(lái)，會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的反義詞。2、《四季》這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)。這一課要求認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。3、《小小竹排畫(huà)中游》通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。讀懂短文，理解句義、詞義。4、《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)堂（小學(xué)校），說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁"廣、戶(hù)、穴、尸"。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。5、《爺爺和小樹(shù)》是以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。課文從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁絞絲旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底。結(jié)合朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。6、《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的作品。從“疑”到“舉頭”，