生物教學工作總結(jié)與反思標準模板（5篇）

第14頁共14頁生物教學?工作總結(jié)?與反思標?準模板?生物教研?組是一個?小科組，?一學期以?來，作為?其中的每?一位教師?，雖無可?歌可頌的?業(yè)績，但?我們工作?是盡心盡?責的，一?絲不茍的?，任勞任?怨的，當?然也是默?默無聞的??？梢赃@?樣說，多?年來我們?一直在承?受著一種?另類的“?寂寞”。?但盡管如?此，我們?并沒有妄?自菲薄、?怨天尤人?，更沒有?對別人獲?得的榮譽?表現(xiàn)出絲?毫的嫉妒?。我們始?終以一種?平常心在?自己的崗?位上默默?地耕耘著??；仡?即將結(jié)束?的這一學?期，主要?做了如下?幾方面的?工作一?.開好第?一次科組?會：本學?期伊始，?召開了新?學期的第?一次科組?會，認真?學習討論?學校的工?作計劃和?工作要求?，并結(jié)合?本科組的?實際提出?科組新學?期的工作?計劃和目?標，使老?師們做到?心中有數(shù)?，明確職?責。二?.配合學?校組織開?展了“優(yōu)?質(zhì)高效課?堂六環(huán)節(jié)?教學模式?推廣和應?用”活動?：在此次?活動中，?按照學校?的部署和?要求認真?組織科組?老師開展?互相的聽?課、評課?和說課活?動，通過?此項活動?，濃厚了?科組的教?研氛圍，?促進了課?堂教學改?革，進一?步規(guī)范了?常規(guī)教學?行為，收?到了較好?的效果。?本組教師?全部參加?了我校首?屆教學節(jié)?精品課展?示活動并?獲得好評?。三、?積極開展?校本教研?活動配?合學校開?展的雙愛?好活動，?生物組開?展了校本?教研活動?，通過實?驗探究-?生物實驗?。四、?本學科教?學常規(guī)方?面我覺?得我們組?的每位老?師都非常?敬業(yè)，從?未出現(xiàn)過?上課遲到?早退等情?況；每位?老師都非?常關(guān)心愛?護學生?，耐心解?答學生問?題，經(jīng)常?鼓勵學生?樹立他們?的信心；?而且盡管?每位老師?任教班次?多，但大?家都是認?真對待每?一節(jié)課，?從備課、?準備教學?材料到上?課等都一?絲不茍，?特別是實?驗課，每?節(jié)實驗課?的課前預?做必不可?少，力求?使每一堂?課都能取?得最理想?的效果。?本學期，?我們的任?務應該說?比較重，?要面對今?年的中考?，我們組?老師能團?結(jié)互助，?不斤斤計?較，有的?老師為了?完成教學?進度，還?主動向其?他科要課?上，以至?能夠圓滿?完成本學?期的學校?教學管理?制度任務?。對作?業(yè)的批改?和輔導，?每位老師?的批改量?都大，但?我們都精?選了作業(yè)?，而且全?部都是全?批全改；?學生存在?的問題，?基本都即?時作了講?評和輔導?。本學?期生物組?應該說較?好地完成?了學校分?配的各項?學校教學?管理制度?任務，“?小科組也?應該有大?作為”，?雖然我們?取得了一?些成績，?但對照上?級領(lǐng)導的?要求還有?差距，我?們將進一?步學習先?進學校的?教學經(jīng)驗?，進一步?更新教學?方法，充?分運用現(xiàn)?代化的教?學手段，?將我校的?生物教學?工作搞得?更有特色?。生物?教學工作?總結(jié)與反?思標準模?板（二）?(一)?、為了提?高教學質(zhì)?量，我做?了下面的?工作：?1、備課?深入細致?。平時認?真研究教?材，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準確把握?難重點。?2、注?重課堂教?學效果。?針對學生?特點，以?愉快式教?學為主，?不搞滿堂?灌，堅持?學生為主?體，教師?為主導，?注重講練?結(jié)合。在?教學中注?意抓住重?點，突破?難點。?3、在作?業(yè)批改上?，認真及?時，力求?做到全批?全改，及?時了解學?生的學習?情況，以?便在輔導?中做到有?的放矢。?(二)?、認真學?習，提高?思想認識?，樹立新?的理念?1、堅持?每周的業(yè)?務學習，?緊緊圍繞?學習新課?程，通過?學習新的?《課程標?準》，認?識到新課?程改革既?是挑戰(zhàn)，?又是機遇?。將理論?聯(lián)系到實?際教學工?作中，解?放思想，?更新觀念?，豐富知?識，提高?能力。?2、通過?學習新的?《課程標?準》，將?學生的發(fā)?展作為教?學活動的?出發(fā)點和?歸宿。重?視了學生?獨立性，?自主性的?培養(yǎng)與發(fā)?揮，收到?了良好的?效果。?(三)、?成績與反?思通過?一學期來?的努力，?通過新的?課標的實?施學習，?充分調(diào)動?了學生的?學習積極?性和自主?創(chuàng)新能力?，提高了?學生學習?生物的興?趣。學生?掌握了學?習生物的?方法，自?學再生能?力得到了?進一步的?提高，但?由于環(huán)境?與條件的?制約，缺?乏大環(huán)境?的熏陶，?學生的成?績還參差?不齊，整?體成績提?高得不快?，有些甚?至不盡人?意，這有?待今后工?作中不斷?的探索、?借鑒與完?善。走?進新課標?，我發(fā)現(xiàn)?要學習的?東西還很?多，要轉(zhuǎn)?變觀念的?任務還很?重，課堂?教學的改?革力度還?要加強，?但我相信?，通過自?己的努力?，一定會?迎來一個?燦爛的明?天。生?物教學工?作總結(jié)與?反思標準?模板（三?）一、?在學習生?物學知識?之前，幫?助學生樹?立正確的?生物學觀?點樹立?正確的生?物學觀點?是學習生?物的重要?目標之一?，正確的?生物學觀?點又是學?習、研究?生物學的?有力武器?，有了正?確的生物?學觀點，?就可以更?迅速更準?確地學到?生物學知?識。所以?在生物學?學習中，?要注重樹?立生命物?質(zhì)性、結(jié)?構(gòu)與功能?相統(tǒng)一、?生物的整?體性、生?命活動對?立統(tǒng)一、?生物進化?和生態(tài)學?等觀點。?二、倡?導探究性?學習生物?學知識，?注重培養(yǎng)?學生的自?主、合作?和交流等?各方面能?力探究?性學習，?有助于學?生形成對?生命世界?的正確熟?悉、對科?學本質(zhì)的?理解和對?生物學規(guī)?律的領(lǐng)悟?，增進獨?立思考的?能力，建?立多領(lǐng)域?的、融合?的合理知?識結(jié)構(gòu)與?技能結(jié)構(gòu)?，養(yǎng)成實?事求是的?科學態(tài)度?，體驗豐?富而完整?的學習過?程。課堂?教學結(jié)合?研究性學?習活動的?開展提高?學生的探?究、協(xié)作?的能力。?三、教?育學生在?學習生物?學的過程?中注重理?論聯(lián)系實?際四、?精心設(shè)計?課堂教學?，精選有?效的教學?方式，從?而轉(zhuǎn)變學?生的學習?方式五?、據(jù)不同?層次同學?學習接受?能力的不?同，布置?彈性作業(yè)?六、鼓?勵學生動?手制作生?物模型，?親自預備?實驗材料?，開展家?庭小實驗?的活動，?加深對知?識的理解?和把握。?七、科?學指導各?班的生物?科代表開?展工作，?及時收集?同學在學?習過程中?的問題，?征集學生?對教學的?建議。?八、章節(jié)?復習時采?用問題性?答疑替代?傳統(tǒng)的知?識性回顧?和歸納，?引導學生?學會對章?節(jié)的知識?進行自我?小結(jié)，學?會構(gòu)建章?節(jié)知識網(wǎng)?絡。九?、及時肯?定學生的?點滴進步?，開放課?堂教學，?鼓勵學生?暢所欲言?，培養(yǎng)學?生的膽量?，敢于表?達自己的?觀點，同?時教育學?生學會傾?聽，學會?思考。?生物教學?工作總結(jié)?與反思標?準模板（?四）本?學期我擔?任高二年?級(22?)、(2?3)、(?25)三?個班的生?物教育教?學工作。?一學期來?，本人認?真?zhèn)湔n、?上課、聽?課、評課?，及時批?改作業(yè)、?講評作業(yè)?，做好課?后輔導工?作，廣泛?涉獵各種?知識，形?成比較完?整的知識?結(jié)構(gòu)，嚴?格要求學?生，尊重?學生，發(fā)?揚教學民?主，使學?生學有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學水平?和思想覺?悟，并順?利完成教?育教學任?務。現(xiàn)將?這學期的?工作總結(jié)?如下：?1、良好?的開端是?學年工作?順利進行?保障。?在新學期?伊始，我?們整個生?物科組在?陳其生、?花家仁等?師傅的帶?領(lǐng)下共同?教研探討?，把學年?的工作目?標制定下?來，知識?內(nèi)容進一?步細化，?并且調(diào)整?教學章節(jié)?，讓學生?能夠與高?一的知識?銜接起來?，循序漸?進地進入?高二的學?習。而且?要求我們?在教育上?，要對每?一個學生?，都針對?實際情況?，給與針?對性的教?育。好的?開端必然?會給以后?的工作打?下良好的?基礎(chǔ)。?2、充分?利用多種?教學方式?，提高學?習興趣，?降低教學?難度。?由于高二?需要學生?記憶的知?識比較多?，內(nèi)容相?對比較抽?象，課堂?教學中要?把握住適?當?shù)慕虒W?方式，我?們針對教?學內(nèi)容查?閱了大量?的可利用?的教學資?源，按照?自己的教?學意圖修?改后，運?用于課堂?教學，我?們組研討?了多種教?學方法，?例如框圖?，表格，?圖片，等?媒體方式?，可以把?抽象的知?識形象直?觀的呈現(xiàn)?出來，提?高了學生?學習的興?趣，更有?利于學生?接受新知?識，同時?也節(jié)省了?課堂寫板?書的時間?。3、?細化教學?內(nèi)容，讓?學生接受?起來比較?容易。?近幾年來?，生物高?考愈發(fā)注?重社會生?活中的熱?點問題，?如人類基?因組計劃?、克隆、?基因工程?、生物多?樣性與可?持續(xù)發(fā)展?等。對于?理論聯(lián)系?實際的考?察也逐漸?增多，例?如：無土?栽培與植?物的礦質(zhì)?代謝、癌?變與生物?的變異、?環(huán)境與生?態(tài)學知識?、光合作?用與糧食?增產(chǎn)等等?。所以要?求我們引?導學生去?關(guān)心跟生?物有關(guān)的?社會熱點?問題，并?且學會將?學到的生?物理論知?識應用于?解決一些?實際問題?中。提高?了學生學?習生物的?興趣。?5.加強?對學生實?驗能力的?培養(yǎng)。?連續(xù)幾年?的高考試?題都十分?強調(diào)考生?的實驗能?力。有的?題目是改?正錯誤的?實驗步驟?、有的是?要求設(shè)計?實驗步驟?、有的要?求預測實?驗結(jié)果或?分析實驗?現(xiàn)象等。?這些題目?從方案到?結(jié)果的分?析都是開?放的，有?利于提高?學生的科?學素質(zhì)和?創(chuàng)新精神?，真正是?在考能力?。教師講?實驗，學?生背實驗?肯定不行?；照著教?材的實驗?設(shè)計依樣?畫葫蘆做?實驗也不?行。在實?驗教學中?我們必須?讓學生真?正弄懂實?驗原理，?弄清實驗?中每一步?設(shè)計的科?學依據(jù)。?要讓學生?掌握整個?中學階段?生物學實?驗所涉及?到的一些?科學實驗?的基本方?法，如對?比實驗法?、單因子?實驗法等?。同時應?增加一些?探索性的?、開放性?的實驗，?放手讓學?生自己設(shè)?計方案、?動手操作?，切實提?高學生的?實驗能力??？傊?，經(jīng)過我?們?nèi)M成?員的共同?努力，在?學期末，?取得了令?人滿意的?成績。?新學期將?要面臨兩?個問題：?生物必修?一、必修?二、必修?三的會考?和文科開?課，為保?證工作有?條不紊、?高效有序?的進行，?我們?nèi)M?成員共同?教研探討?，把學年?的工作目?標制定下?來：三?冊書以章?為單位，?以復習導?學案的形?式進行復?習，復習?導學案以?歸納、總?結(jié)為主對?每章知識?點進行梳?理，讓學?生有個清?晰的知識?網(wǎng)絡，在?導學案中?還要體現(xiàn)?出知識點?之間的聯(lián)?系性，課?堂后__?__分鐘?設(shè)置當堂?練。每日?一練檢測?學生的學?習效果，?同時進行?滾動復習?。作業(yè)設(shè)?置，每天?晚上的作?業(yè)以當天?復習內(nèi)容?為主，每?星期天作?業(yè)滾動前?邊復習過?的知識。?針對文?科基礎(chǔ)薄?弱，必修?二內(nèi)容多?難，文科?學生不好?接受，而?且也要準?備三冊書?的會考，?思路是邊?復習邊講?授新課，?幫助學生?回憶高一?的知識，?更有利于?高二的進?一步學習?，復習過?程中可打?亂順序，?把聯(lián)系多?的三冊書?的章節(jié)放?在一起，?比如講必?修二第二?章減數(shù)分?離可先復?習必修一?的第六章?有絲分裂?……這?學期學校?又引進班?班通，為?我們教學?提供了便?利的設(shè)施?，下學期?在多媒體?的應用上?下功夫，?可以從網(wǎng)?上下課件?演示片段?，幫助學?生理解較?難的生物?過程。?充分發(fā)揮?組里人員?各自優(yōu)點?把導學案?編輯的易?懂易學，?導學案分?為兩種，?一種適合?文科學習?和滾動復?習的雙用?導學案，?主要從基?礎(chǔ)入手，?及能讓文?科學生接?受新東西?又能復習?舊知識(?復習主要?滾動，連?接新舊進?行)；再?有一種就?是理科用?的復習導?學案，一?章節(jié)為主?，聯(lián)系為?輔，復習?每一章節(jié)?的同時又?能聯(lián)系出?來一個知?識體系，?不為了復?習章節(jié)而?失去體系?。希望通?過下半年?復習能讓?學生對生?物有個新?的更高的?認識，有?個新的起?點，不在?認為生物?難而亂，?而是有體?系有規(guī)律?可以尋覓?的。生?物教學工?作總結(jié)與?反思標準?模板（五?）生物?學是自然?科學中的?基礎(chǔ)學科?之一，是?一種實踐?性課程。?其目標是?發(fā)展學生?的綜合實?踐能力、?創(chuàng)新精神?和探究能?力，增強?學生對自?然、對社?會和對自?我的責任?感。為了?達到這個?目標我進?行了關(guān)于?“初中生?物隱性課?程的開發(fā)?”實驗研?究。根據(jù)?本地區(qū)特?點我們選?擇了“麋?鹿苑”作?為實踐對?象。通?過一年的?實踐，學?生出現(xiàn)了?可喜的變?化：(?1)問題?意識增強?：教師在?教的過程?中改變以?前直接傳?授知識的?方式，而?是設(shè)計一?些問題讓?學生經(jīng)過?“困惑、?提出問題?、假設(shè)、?解決問題?、反思”?之后，提?高了對知?識的綜合?應用能力?。尤為可?貴的是學?生學會了?用“批判?”的眼光?來看待事?物，用自?己的頭腦?理解知識?，不再輕?易盲從。?(2)?實踐能力?加強：素?質(zhì)教育以?培養(yǎng)學生?的創(chuàng)造精?神和實踐?能力為重?點。然而?，創(chuàng)新也?好，素質(zhì)?也罷。是?教不出來?的。只有?學生主動?“動”起?來，到實?踐中去感?悟、積累?才行。這?個學期我?增加了課?外小組活?動。課的?核心就是?讓學生成?為學習的?主人，讓?學生積極?、主動、?活潑的投?入到學習?之中。學?生通過參?與課題，?擴充了知?識體系(?如報刊雜?志，大眾?傳播，統(tǒng)?計等)，?學會了諸?如攝影，?攝像，應?用軟件的?技能，掌?握并會使?用計算機?網(wǎng)絡來為?自己的學?習服務。?(3)?情感體驗?豐富，協(xié)?作能力增?強：與這?一代中學?生在物質(zhì)?上的富足?形成鮮明?對比的是?他們在“?情感”上?的匱乏。?獨生子女?的孤僻、?冷漠、不?善與人溝?通等缺憾?都在實際?的學習生?活中表現(xiàn)?出來。實?踐活動中?陌生的人?和新鮮的?事物讓學?生的情感?經(jīng)歷了一?次次的考?驗。而且?，活動課?提供了一?個有利于?溝通與合?作的良好?空間，學?生在學習?過程中發(fā)?展了樂于?合作的團?隊精神，?彼此學會?了尊重、?理解以及?容忍他人?，學會了?交流和分?享研究的?信息、創(chuàng)?意和成果?，在欣賞?自己的同?時，也學?會了欣賞?別人。?(4)社?會責任感?增強：在?整個實踐?活動中，?學生通過?認真的探?究，不僅?提升了自?身的人文?素養(yǎng)，還?養(yǎng)成了嚴?謹踏實的?科學態(tài)度?，不滿足?與現(xiàn)狀的?進取精神?、克服困?難的意志?品質(zhì)，同?時也懂得?知識對于?人、自然?和社會的?意義和價?值，開始?嘗試著關(guān)?心他人、?社會和國?家，精神?境界得到?升華。?對課題的?反思：?(1)進?入情境階?段。在?這一階段?，先為學?生創(chuàng)設(shè)了?一些直觀?的感性的?情境。主?要是為了?激發(fā)學生?的興趣。?并開設(shè)了?一些講座?，目在在?于調(diào)動學?生原有的?知識和經(jīng)?驗，明確?如何開展?研究性學?習，然后?經(jīng)過討論?，提出核?心問題，?誘發(fā)學生?探究的動?機，進而?確定研究?范圍和研?究題目。?同時，?幫助學生?通過搜集?相關(guān)資料?，了解有?關(guān)研究題?目的知識?水平，為?學生準備?的研究課?題可以隱?含爭議性?的問題，?使學生可?以從多個?角度認識?、分析問?題。課題?確定后，?學生建立?了幾個研?究小組，?大家共同?討論和確?定具體的?研究方案?，包括確?定合適的?研究方法?、如何收?集可能獲?得的信息?、準備調(diào)?查研究所?要求的條?件、可能?采取的行?動和可能?得到的結(jié)?果。(?2)實踐?體驗階段?。在確?定需要研?究解決的?問題以后?，學生開?始進入具?體解決問?題的過程?，我們認?為學生應?該通過實?踐、體驗?，形成一?定的觀念?、態(tài)度，?掌握一定?的方法。?指導學?生采用的?方法包括?：①搜?集和分析?信息資料?。即通過?觀察、訪?談、上網(wǎng)?、查閱書?刊雜志、?等獲取資?料的方式?，選擇有?效方式獲?取所需的?信息資料?；②調(diào)?查研究。?根據(jù)個人?或小組集?體設(shè)計的?研究方案?，按照確?定的研究?方法，選?擇合適的?動物進行?調(diào)查，獲?取調(diào)查結(jié)?果；③?初步的交?流。通過?收集資料?、調(diào)查研?究得到的?初步研究?成果在小?組內(nèi)或個?人之間充?分交流，?學會認識?客觀事物?，認真對?待他人意?見和建議?，正確地?認識自我?并逐步豐?富個人的?研究成果?，培養(yǎng)科?學精神與?科學態(tài)度?。(3?)表達和?交流階段?。1、?認真研究?高考信息?，看準復?習方向。?A研究?高考生物?試題?？v?觀每年的?高考生物?試題，可?以發(fā)現(xiàn)其?突出的特?點之一是?它的連續(xù)?性和穩(wěn)定?性，始終?保持穩(wěn)中?有變的原?則。只要?根據(jù)近幾?年來全國?高考形式?，重點研?究一下全?國近幾年?的高考試?題，就能?發(fā)現(xiàn)它們?的一些共?同特點，?如試卷的?結(jié)構(gòu)、試?題類型、?考查的方?式和能力?要求等，?因此開學?初我們共?同研究了?十年高考?，特別是?課改身份?的高考試?題，把握?命題方向?及命題特?點，從而?理清復習?的思路，?制定相應?的復習計?劃。B關(guān)?注新教材?和新課程?標準的變?化。與以?往教材、?課程標準?相比較，?現(xiàn)在使用?的新版教?材和課程?標準已經(jīng)?發(fā)生了很?大的變化?，如內(nèi)容?的調(diào)整，?實驗比重?的加大，?知識的傳?授過程滲?透了科學?思想和科?學方法，?增加了研?究性學習?內(nèi)容和新?科技、生?物史等閱?讀材料。?很顯然，?這些變化?將體現(xiàn)在?高考命題?中，熟悉?新教材和?新課程標?準的這些?變化，將?有利于把?握復習的?方向和深?難度，有?利于增強?復習的目?的性。?2、課本?為主，練?習為輔，?教師適當?拓展延伸?的材料應?用。教?材是生物?總復習的?根本，它?的作用是?任何資料?都無法替?代的。在?生物總復?習中的抓?綱務本就?是指復習?以考試說?明作指導?，以教材?為主體，?通過復習?，使中學?生物知識?系統(tǒng)化、?結(jié)構(gòu)化、?網(wǎng)絡化，?并在教材?基礎(chǔ)上進?行拓寬和?加深，而?復習資料?的作用則?是為這種?目的服務?，決不能?本末倒置?，以復習?資料代替?教材。我?們在復習?的過程中?應隨時回?歸教材，?找到知識?在教材中?的落腳點?和延伸點?，不斷完?善和深化?中學生物?知識。因?此我們要?求學生在?復習下一?節(jié)之前完?成基礎(chǔ)知?識部分，?弄清自己?的不足，?上課做到?有的放失?。注重知?識體系的?重組，形?成學科知?識網(wǎng)絡。?由于高三?是在高二?學習的基?礎(chǔ)上，對?舊知識進?行復習，?所以高三?的課堂教?學既要源?于教材，?又要對教?材內(nèi)容進?行調(diào)整、?擴展和深?化。從往?年的高考?試題看，?試題編制?是從新情?況、熱點?向下入手?，但考查?內(nèi)容仍是?書中的基?礎(chǔ)知識，?即使是綜?合考試題?也是如此?，因此，?切不可忽?視基礎(chǔ)知?識的教學?，要尊綱?依本，研?究考綱，?認真完成?本學科內(nèi)?的基本概?況、原理?的復習，?并注重學?科內(nèi)知識?的聯(lián)系，?抓住教材?知識的主?線，加以?梳理、歸?類和整理?，并通過?一定的組?合方式有?機組合，?形成完整?的知識體?系和結(jié)構(gòu)?，建立知?識網(wǎng)絡。?這樣既有?利于學生?對基礎(chǔ)知?識的復習?，更有助?于學科內(nèi)?各知識點?之間的遷?移和綜合?。這就是?一輪復習?的主要任?務。摸索?有關(guān)線索?，加強學?科內(nèi)綜合?。高中生?物學研究?的是生物?的共性，?是生命本?質(zhì)的特征?。生物體?的結(jié)構(gòu)是?一個統(tǒng)一?的整體，?生物體與?環(huán)境也是?一個統(tǒng)一?的整體，?生物體的?各種生理?都是協(xié)調(diào)?統(tǒng)一的，?可見，生?物學科內(nèi)?的綜合是?生物學科?本身的特?點。將相?關(guān)的知識?通過一定?的方式有?機地組合?起來，形?成生物學?知識的結(jié)?構(gòu)和體系?是高三生?物教學的?重要方法?，這種教?學方法的?運用有利?于綜合能?力的提高?。因此，?教師要在?實踐