幫老師寫教案8篇

第第頁(yè)幫老師寫教案8篇

幫老師寫教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：懂得體育課堂常規(guī)要求，并知道如何排好體育課隊(duì)伍。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：引導(dǎo)課——課堂常規(guī)

學(xué)習(xí)步驟：

一、歌舞溝通性引導(dǎo)：

1、宣布上課，師生問(wèn)好。

2、歌舞“找伙伴”。

歌詞：“找呀找呀找伙伴，找到一個(gè)好伙伴，敬個(gè)禮，握握手，記住我叫***，再見(jiàn)！”

①集體學(xué)唱“找伙伴”的歌。

②老師示范、講解“找伙伴”的方法。

③同座位同伴表演“找伙伴”，相互介紹名字。

④請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)出來(lái)邊唱邊邀請(qǐng)同學(xué)跳“找伙伴”的舞，最末一句互換角色，其余同學(xué)在座位上拍手、唱歌。

二、常規(guī)性引導(dǎo)：

1、講解什么是體育課課堂常規(guī)？

2、說(shuō)一說(shuō)體育課課堂常規(guī)有哪些主要內(nèi)容？

3、議一議怎樣排好體育課隊(duì)伍？

三、趣味性引導(dǎo)：

1、室內(nèi)游戲：快快排隊(duì)。

2、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

課的設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌舞溝通，認(rèn)識(shí)同學(xué)，并通過(guò)常規(guī)性、趣味性引導(dǎo)，知道體育課課堂常規(guī)的主要內(nèi)容，以及如何排體育課隊(duì)伍，為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。

幫老師寫教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)立場(chǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)立場(chǎng)，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

【教學(xué)預(yù)備：】

課件。

【教學(xué)時(shí)間：】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

【預(yù)習(xí)要求】

1．讀通課文，自同學(xué)字、新詞。

2．朗讀課文，思索課文主要講了一件什么事？

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？

2.同學(xué)暢所欲言。

3.揭示課題。

4.同學(xué)讀題后，就題質(zhì)疑。

二、攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)最好的老師——懷特森先生

1.同學(xué)帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2.讀后匯報(bào)溝通。

〔1〕小組溝通圈畫的詞語(yǔ)。

〔2〕指名同學(xué)把圈畫的詞語(yǔ)寫在黑板上。

3.讀讀寫寫，熟識(shí)詞語(yǔ)。

4.考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。

〔1〕課文講了一件什么事？

〔2〕你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？

〔3〕你贊同他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

三、精讀會(huì)文，走近最好的老師——懷特森先生

1.多媒體出示：

當(dāng)我讀到〔〕，我覺(jué)得懷特森先生是位〔〕的老師。

導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是最好的老師？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比屏幕上的問(wèn)題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真實(shí)切走近這位好老師——懷特森先生。

2.同學(xué)盡情讀文，并做批注。

3.性格表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。

〔讓同學(xué)暢意表達(dá)，老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)的內(nèi)容，敏捷開(kāi)展教學(xué)，努力使課堂充斥靈動(dòng)?！?/p>

4.提煉文本，升華理解。

〔1〕課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的同學(xué)都不會(huì)忘卻〔〕。

〔2〕小組溝通匯報(bào)。

四、連續(xù)話題，贊美最好的老師——懷特森先生

1.這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？

2.真情表明。

〔1〕你喜愛(ài)這樣的老師嗎？你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么？

〔2〕二十年后，你或許是一位赫赫出名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教導(dǎo)，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？

3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

〔1〕你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎？看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

〔2〕生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)同學(xué)對(duì)他的了解與崇敬。

4.你有過(guò)挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？

五、真情感言，情灑最好的老師

1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們肯定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

2.同學(xué)展示真情感言。

六、激情延伸，感懷自己最好的老師

回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘？是他的諄諄教導(dǎo)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心？……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并懷特先生有一個(gè)大略的了解，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)時(shí)效。

“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)”。開(kāi)課導(dǎo)題，尊敬同學(xué)，激活同學(xué)的生活體驗(yàn)，釋放同學(xué)表達(dá)的愿望，為同學(xué)就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓同學(xué)的思維進(jìn)展從問(wèn)題開(kāi)始。

攜問(wèn)入文，引領(lǐng)同學(xué)切入主題，讓同學(xué)以“討論者”、“探究者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。

以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓同學(xué)換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感立場(chǎng)和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓同學(xué)的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。

情到真處本自流，把握同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，實(shí)時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓同學(xué)語(yǔ)贊懷特森先生，尊敬同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能，努力實(shí)現(xiàn)性格化閱讀。

讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的想象力，挖掘同學(xué)的制造潛能，在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)，也進(jìn)展同學(xué)的思維技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

讓同學(xué)在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求。

幫老師寫教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。

2、進(jìn)展幼兒正確用嗓唱歌的技能。

3、培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：歌曲磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在音樂(lè)的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。

師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字？現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。

3、老師范唱歌曲。

師：小伙伴來(lái)到幼兒園該對(duì)老師說(shuō)什么？這首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？

4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

師：小伙伴和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

師：留意不要搶，跟著節(jié)奏唱。

6、在演唱的過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)約的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。

7、活動(dòng)小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣，喜歡老師。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幫老師寫教案篇4

分析教材

這篇教材感情真摯，語(yǔ)言儉樸，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深同學(xué)對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)的思想感情。

設(shè)計(jì)理念

教本文，不必劃分段落，可從理清思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)分析知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文用儉樸的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。〔學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法〕

體會(huì)在文中蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情。

過(guò)程與方法

充分利用教材，啟發(fā)同學(xué)多思，使同學(xué)掌控分析文章的途徑和方法。

本文可以作為同學(xué)習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培育同學(xué)的表達(dá)技能

情感立場(chǎng)

價(jià)值觀體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹(shù)立尊師愛(ài)師的思想

教學(xué)策略

教具學(xué)具

一、課前預(yù)習(xí)：

〔一〕，注音：蕓(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

〔二〕熟讀全文。

〔三〕思索題：

①選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫《我的老師》？

②這篇文章用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達(dá)深厚感情的語(yǔ)句。

第一課時(shí)：

〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下。從學(xué)校一班級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，確定有一位最難忘的老師。假如把他寫下來(lái)，肯定令人動(dòng)情、感人至深。今日，我們學(xué)習(xí)聞名作家魏巍所寫的回憶他的學(xué)校老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

〔二〕默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對(duì)詳寫的事項(xiàng)要畫出起因、過(guò)程和結(jié)果；思索幾件事之間的聯(lián)系。

〔三〕爭(zhēng)論、點(diǎn)撥：第一句話就扣題我的老師，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語(yǔ)呢？〔為了突出難忘〕〔板書難忘〕圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)？〔1.假慍2.教舞3.觀蜂4.教讀詩(shī)5.看寫字6.排解小糾紛7.夢(mèng)中尋師〕能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)？〔14、6寫師愛(ài)生，5、7寫生愛(ài)師，其中有互愛(ài)，6、7是重點(diǎn)〕這里重點(diǎn)讓同學(xué)理解課文如何圍繞中心選材。

〔四〕朗讀全文，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一位老師。

〔五〕布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜歡的一位老師。

第二課時(shí)：

〔一〕老師范讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊畫，找出最能表達(dá)情感的詞句。

〔二〕細(xì)讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語(yǔ)言，深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語(yǔ)如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了我什么樣的感情。

〔三〕朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

〔四〕總結(jié)全文，本文以難忘為重點(diǎn)，以師生的感情愛(ài)為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語(yǔ)言，表達(dá)了蔡老師對(duì)同學(xué)、對(duì)我的喜愛(ài)和我、我們對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

〔五〕作業(yè)：讀課文，寫作文。〔要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要擅長(zhǎng)從小處、細(xì)處去勾畫人物；留意記敘文的六要素。〕

幫老師寫教案篇5

活動(dòng)內(nèi)容：

語(yǔ)言：兒歌：老師的手

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出兒歌的名稱和內(nèi)容，培育幼兒的想象力。

2、讓幼兒能理解通過(guò)老師的手，使自己學(xué)到許多本事，從而教育幼兒要尊敬老師。

3、讀準(zhǔn)字音：呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙折的小鴨、泥捏的小狗、，繪畫小羊及自制的飛船〔可用七巧板制作〕。

2、錄音機(jī)，錄音帶。

3、課前介紹過(guò)老師節(jié)，幼兒已經(jīng)知道9月10日是老師節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示教具〔紙折的小鴨、泥捏的小狗、，繪畫小羊及自制的飛船〕，讓幼兒觀賞。邊觀賞，邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱以及是用什么材料做的？是誰(shuí)做的？使幼兒感到老師的手很靈活，以引起愛(ài)好，激發(fā)求知欲。

2、學(xué)習(xí)兒歌

⑴老師有表情地朗誦詩(shī)歌，同時(shí)，按詩(shī)歌情節(jié)，依次把教具放在桌子上，讓幼兒完整地觀賞兩遍詩(shī)歌。

聽(tīng)清晰詩(shī)歌中將了些什么？

⑵老師通過(guò)提問(wèn)，援助幼兒理解掌控折、捏、畫、做等動(dòng)詞。

老師的手會(huì)做什么？

⑶分節(jié)教學(xué)，讓幼兒看實(shí)物，說(shuō)出老師的手巧在哪里。在分節(jié)教學(xué)中，老師要抓住每小節(jié)中關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)，并指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音：呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真，啟發(fā)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)學(xué)習(xí)朗誦。

⑷完整朗誦練習(xí)，提示

幼兒留意節(jié)與節(jié)之間的停頓，處理好象聲詞的朗讀，繼續(xù)知道幼兒生動(dòng)地朗誦詩(shī)歌。

⑸教學(xué)游戲“兒歌錄音競(jìng)賽”，組織幼兒評(píng)講。

3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想，進(jìn)一步激發(fā)有熱尊敬老師、喜愛(ài)老師的情感。

幫老師寫教案篇6

目標(biāo)：

1、了解——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)分

2、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求

3、了解——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求

4、明確——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的立場(chǎng)

講授要點(diǎn)：

一、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹

二、理解“語(yǔ)文”

1、語(yǔ)文——語(yǔ)言、文字

〔1〕聽(tīng)〔會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂別人的話，別人說(shuō)話自己能夠用心聽(tīng)〕

〔2〕說(shuō)〔大膽說(shuō)話，大聲說(shuō)話，說(shuō)得條理明白〕

〔3〕讀〔表情朗讀，理解閱讀〕

〔4〕寫〔會(huì)寫各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的〕

2、中學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)分

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高：

〔1〕中學(xué)固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構(gòu)成；

〔2〕中學(xué)學(xué)習(xí)只要閱讀理解，會(huì)寫600字作文，高中是“閱讀賞析，表達(dá)與溝通，會(huì)寫不少于800字或1000字的文章”；

〔3〕中學(xué)學(xué)的文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)——小說(shuō)與戲劇，詩(shī)歌與散文，新聞與傳記，語(yǔ)言文字應(yīng)用，文化論著研讀；

〔4〕高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

1、最難學(xué)好，由于主要靠自學(xué)，老師的作用?。?/p>

2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性；

3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性；

4、好作文難寫，要靈性；

5、個(gè)人成果會(huì)時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能快速達(dá)成；

6、高考三樁之一，成果160——200分。

四、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的境界

〔1〕要學(xué)——立場(chǎng)問(wèn)題

〔2〕會(huì)學(xué)——方法問(wèn)題

〔3〕能學(xué)——持衡問(wèn)題

六、詳細(xì)要求：

〔1〕工具書齊全〔《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古代漢語(yǔ)常用字字典》不能少〕；

〔2〕早讀每天讀，一半時(shí)間不能少；

〔3〕課前先預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)不聽(tīng)課；

〔4〕課上仔細(xì)聽(tīng)，身心投入勤用腦；

〔5〕課堂記筆記，課后看筆記；

〔6〕作業(yè)每天做，不等老師布置自覺(jué)做；

〔7〕晚自修的語(yǔ)文課計(jì)劃安排有效率；

〔8〕每周周記一小篇，每周大作一大篇；

〔9〕硬作業(yè)硬完成，軟作業(yè)也要硬完成；

〔10〕給人看的東西書寫要清晰。

七、學(xué)好語(yǔ)文的意義

學(xué)好語(yǔ)文，高考有門；

學(xué)好語(yǔ)文，事業(yè)有成；

學(xué)好語(yǔ)文，人上之人；

八、總結(jié)

幫老師寫教案篇7

我最好的老師教案(一)由語(yǔ)文網(wǎng)我整理，僅供參考：

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章順次，了解對(duì)懷特森先生的作法從不理解到理解的過(guò)程。

2、理解和培育獨(dú)立思索，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。

3、有感情地朗讀課文，理解生詞。

夸夸其談目瞪口呆馬腳糊弄終身受益

教學(xué)重點(diǎn)

如何在課文講解中使同學(xué)逐步培育“獨(dú)立思索，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)來(lái)突破重點(diǎn)。

教具預(yù)備

一輕一重二個(gè)物體

教學(xué)過(guò)程

師：大家都看到了老師手里的東西，新奇吧!老師想問(wèn)一問(wèn)，假如從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔，你們猜，是物體a還是物體b先著地呢?(同學(xué)或許有不同的看法。)

師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來(lái)歷呢?同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢?

在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他就像中國(guó)的孔子一樣。他寫過(guò)很多書，大家都把它當(dāng)成經(jīng)典，認(rèn)為絕對(duì)是不會(huì)錯(cuò)的，其中就說(shuō)到“兩個(gè)鐵球同時(shí)落下肯定是重的先著地?！边@聽(tīng)起來(lái)很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對(duì)，他經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索，反復(fù)試驗(yàn)認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個(gè)試驗(yàn)，事實(shí)證明這個(gè)人不迷信權(quán)威，獨(dú)立思索的結(jié)果是正確的。這個(gè)人后來(lái)成為了一名聞名的科學(xué)家，他的名字?有沒(méi)有同學(xué)知道?我們是哪個(gè)班級(jí)的課文中學(xué)到的?

板書(伽利略)

是啊!伽利略勝利的秘決就在于不迷信權(quán)威，獨(dú)立思索(板書不迷信權(quán)威獨(dú)立思索)讓同學(xué)一起讀。

師：是的，在平常的學(xué)習(xí)生活中，大家都聽(tīng)老師的話，老師就像是一位權(quán)威，假如有一位老師叫他的同學(xué)不要相信他的話，大家會(huì)覺(jué)得很古怪吧!這又是怎么回事呢?好!今日我們來(lái)學(xué)習(xí)新課板書《我最好的老師》

師：大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習(xí)，不懂的生詞依據(jù)上下文來(lái)猜一猜。老師給大家五分鐘的時(shí)間，好，開(kāi)始。讓同學(xué)自主以喜愛(ài)的形式讀書。

師：出示隨堂練習(xí)

懷特森先生是位教課的老師，他的教學(xué)方法，一次，他講解了一種叫做“”的動(dòng)物并測(cè)試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了分。懷特森先生說(shuō)明之后才讓“我”明白。后來(lái)，上科學(xué)課成了一種”。但也讓我們，懷特森先生真是我的老師。(和同學(xué)一起完成練習(xí)，了解課文梗概)

師：是啊!為什么照老師說(shuō)的也有錯(cuò)，竟然給零分，大家的反應(yīng)是如何的呢?

讓同學(xué)找出當(dāng)時(shí)他們生氣的句子讀一讀。

師：從這些描寫中，他們對(duì)懷特森先生的作法是否理解呢?假如你也遇到這樣的老師，你們會(huì)怎么樣?【爭(zhēng)論】

讓同學(xué)帶著不理解，充斥怨氣的感情讀句子。

師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)怎樣上課呢?

讓同學(xué)找出懷特森先生說(shuō)明的理由的句子讀一讀。

師：很好，是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。這樣才會(huì)進(jìn)步的。

師：后來(lái)，上科學(xué)課成為了一種?

他們上課都是怎樣的呢?

讓同學(xué)找出為了駁倒懷特森先生的觀點(diǎn)，他們是怎么做的句子讀一讀。

師：是的，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程啊!杯特森先生用零分告知了“我們”一個(gè)道理(讀)

師：對(duì)了，就像聞名科學(xué)家伽利略一樣，假如他也像別人一樣相信了亞里士多德的話，不獨(dú)立思索，相信權(quán)威，那他也就不會(huì)成為聞名的科學(xué)家了。

師：那么，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最末一自然段。

師：那我們一起來(lái)讀一讀這句話。(不，你的看法錯(cuò)了)

師：可見(jiàn)，同他們對(duì)于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告知了他們一個(gè)終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威，要獨(dú)立思索)

現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文

2、找一找科學(xué)家的故事，下節(jié)課溝通。

3、抄寫生詞。

板書設(shè)計(jì)

我最好的老師

懷特森先生同學(xué)們

講解考試不要零分

迷獨(dú)氣炸了(不理解)

獨(dú)立思索信立冒險(xiǎn)

權(quán)思終身受益理解

判斷真?zhèn)瓮?/p>

我最好的老師

幫老師寫教案篇8

一、設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒剛?cè)雸@，用飯時(shí)，我請(qǐng)幼兒去洗手，他們會(huì)有各類來(lái)由不去洗，“我洗過(guò)手了，我在家里洗的?！薄皥D書是清潔的，不臟。”“衣服不臟，媽媽剛給我換的幼兒園小班開(kāi)學(xué)教案幼兒園小班開(kāi)學(xué)教案?！薄巴婢叨啻蠖妊剑慌K。”

當(dāng)我匯報(bào)幼兒這些對(duì)象是臟的，洗清潔的小手摸到它們也會(huì)變臟時(shí)，幼兒會(huì)功用我的發(fā)起去洗手，但同樣的工作、同樣的來(lái)由今后還會(huì)呈現(xiàn)。用小毛巾擦一擦，把幼兒認(rèn)為清潔物品上的“臟”對(duì)象從隱藏的狀態(tài)顯此刻面前，幼兒真正體味了“臟”的觀念，才會(huì)把老師的要求，轉(zhuǎn)化為本身的愿望，有效地轉(zhuǎn)變本身的行為，養(yǎng)成愛(ài)洗手的習(xí)慣。

二、教案名稱：該不應(yīng)洗手

三、教案方針：

1、知道四周的許多對(duì)象是不清潔的,許多臟