短文二篇 答謝中書書 說課稿

《答謝中書書》說課稿一、說教材1、教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第三單元第10課的第一篇課文。它是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。2、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1熟讀成誦。2賞析語言，體會感情。3提高語言表達(dá)能力。過程與方法：⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進(jìn)行講解。⑵點撥法、串講法、誦讀法、問答法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。3、教學(xué)重、難點：重點賞析語言，體會感情。難點提高語言表達(dá)能力。4、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。二、說教法、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。2、重點提示、分析。3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。4、教學(xué)課時：一課時。三、教學(xué)程序?qū)W(xué)案㈠檢查預(yù)習(xí)1、分組讀課文2、字詞正音。陶弘（hónɡ）景曉霧將歇(xiē)夕日欲頹（tuí）與（yù）其奇者3古今異義（1）四時俱備（時：古義：今義：）（2）曉霧將歇（歇：古義：今義）（3）夕日欲頹（頹：古義：今義）[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音釋義，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。一導(dǎo)入1、導(dǎo)語仁者樂山，智者樂水。山水美景曾經(jīng)引起了古今文人墨客無限情思，李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”道出了廬山的雄奇壯麗；蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”寫出了西湖的婀娜多姿。陶弘景則用靈動的筆為我們展現(xiàn)了衣服山水美景圖。今天讓我們一起走進(jìn)《答謝中書書》，去欣賞這首流動的山水詩。[說明]：此設(shè)計幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。2、示題答謝中書書①答：回復(fù)。②謝中書：見課文注解①。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件1）三、作者簡介（課件2）陶弘景，（456—536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。四、背景提示南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。[說明]1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。2、了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感。3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。五初讀課文。（課件3）（一）你問我答1給劃線字注音曉霧將歇（）夕日欲頹（）與（）其奇者2解釋字義談（）川（）俱備（）未復(fù)（）與（）奇（）3古今異義（1）四時俱備（時：古義：今義：）（2）曉霧將歇（歇：古義：今義）（3）夕日欲頹（頹：古義：今義）（4）古來共談（談：古義：今義）（二）讀課文（找生讀，齊讀，教師適當(dāng)指點。）（三）自講全文（你讀我譯）過渡句大家弄懂了全文的意思，讓我們走進(jìn)山川之美（生大聲齊讀）六、讀課文（分組討論你問我答）（課件4）a《答謝中書書》中總領(lǐng)全文的一句話是哪一句？（原句）全文圍繞哪個字展開？B作者是如何描繪山川之美的？（原句）C作者是如何寫出一天變化之美的？（原句）d面對如此美景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（原句）[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然過渡句大家弄懂了全文的意思，讓我們走進(jìn)山川之美（生大聲齊讀）過渡句作者為我們描繪了一幅清麗的山水畫，處處讓我們感受到美，感受到愉悅，感受到作者的那份自豪，下面大家就把你感受到的美互相交流一下。七、讀美（分組討論交流發(fā)言）（課件5）1方法指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)什么美，美的原因是什么？2示例我發(fā)現(xiàn)（一句）之美，“高峰入云，清流見底”寫了高高的山峰送入云端，清澈的溪流可以見底，“入云”一詞寫出了山之高，“見底”寫出了水之清，短短八個字，寫出了白云高山流水三種景物，突出了3美點歸納山水相映色彩繽紛晨昏變化(寫景)沉醉山水自比謝公怡然自得（抒情）過渡句面對山水相映色彩繽紛晨昏變化的美景，讓我們與作者一起沉醉山水（生齊背）山水相映成趣之美。[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。設(shè)計這一步，使學(xué)生學(xué)會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達(dá)自己愉悅的美好景色。九、學(xué)以致用（小組推薦最佳作品）（課件6）你能就文中的一個詞一句話，一種寫作方法寫一段話嗎？（抓住特征）[說明]感受美，表達(dá)美，提高語言表