蘇教版小學六年級語文下冊課件：《山谷中的謎底》

【【篇一一、復習導今日我們連續(xù)學習課文《山谷中的謎底齊讀課題。上節(jié)課我們到到加拿大的魁北克，發(fā)覺山谷有奇異的景觀，是……（學生接答二、學習2-3然一一個大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面最終解開了，、課件出示東坡雪大……也都存活了下來齊讀這句話造成這種現(xiàn)象的緣由是、特別的風向，東坡雪大，西坡雪?。ㄍ獠烤売?、松的特性打算（自身緣由“這個本事”指什么本事自然段，用文自然段，用文中的話來答復從這句話中你認為雪松獨有的地方在哪兒？自己放聲去讀一讀從這句話中你認為雪松獨有的地方在哪兒？自己放聲去讀一讀①它在什么狀況下彎曲？（當雪積到肯定程度的時候①它在什么狀況下彎曲？（當雪積到肯定程度的時候沉甸沉甸甸的，雪松實在吃不消的時候，馬上頂不住的時候）壓力大，假類樹的關鍵所在③它彎③它彎曲的目的是什么？（為了生存④它彎曲后的結果怎樣？（于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕剛彎下去的樹枝又馬上反彈過來，雪松照舊保持著青翠挺立的身姿）書：大雪雪松彎曲生⑤⑤雪松在盡可能地去承受雪的壓力而又實在承受不了的狀況下策策略，這里面有抗爭的力氣，我們應當讀出這種力氣兒滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪當雪積到肯定程度時雪松那富彈性的枝丫彈性的枝丫又開頭向下彎曲于是積雪便從樹枝上滑落待壓力減輕彎下去的樹枝又馬上反彈過來，雪松照舊保持著青翠挺立的身姿不管雪下得多大，雪松始終完好無損你知道省略號在這里是什么意思嗎？……省略號說明循環(huán)往復地進展短短短短的三十幾個字，讓人為之贊嘆，為之佩服，大聲去讀讀這句話把讓你有所贊嘆、佩服的地方圈下來，可以是一個短語，可以是一個字也可以是一個標點符號溝通：說說有哪些讓你贊嘆、佩服的地方“反“反復地積”——風雪之大，來勢兇狠“反復地彎”——不停地承受著風“反復地落彎是為了讓雪滑落減輕壓力制造反彈的時機““反復地彈”——面對寒冷仍舊仰頭矗立，有著不屈不撓的精神小結這就是雪松面對風雪的侵襲一次又一次地承受壓力又又一次次地化解了這種壓力，又一次次地發(fā)起抗爭，堅韌地存活了下來①你能把這一句讀好嗎？生練讀，指名讀②剛開頭讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛消失在①你能把這一句讀好嗎？生練讀，指名讀②剛開頭讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛消失在我們的眼前師總結：這就是雪松，面對風雪的侵襲，用一時的彎曲獲得了新生師總結：這就是雪松，面對風雪的侵襲，用一時的彎曲獲得了新生這是布滿才智的彎曲布滿力氣的彎曲這就是魁北克的雪松的特性與事事。一株一般的植物卻擁有這樣的生存技巧，這種生存技巧是一種才智（三、深究課三、深究課文，學習1、兩位旅行者也想到了許多，閉上眼，讓我們細細傾聽（師范讀4、5然段、聽、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么、讓、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)覺問題，自己去解決問題。再讀課自然段，四自然段，四人一小組抓住重要的詞句談談你的感受小組爭論第一次溝通相機出示““對于外界的壓力，……以求反彈的時機①自由朗讀這句話②你可以通過一個故事一句名言俗語或者一個成語來談談對這句話句話的理解嗎小組其次次爭論，集體溝通論，論，我們都明白了（依據(jù)學生的溝通，隨機引說 中國工農(nóng)紅軍進展二萬五千里長征不 ，而 、小、小結：戰(zhàn)勝壓力，面對困難時，并非只有通過正面抗爭去解決“彎曲不是屈服和消滅，而是為了生存和更好地進展“彎曲不是屈服和消滅，而是為了生存和更好地進展、指名讀。多好的啟發(fā)呀的的彎曲，留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷我們也要。但有一點特別重要彎曲的策略不能成為茍且偷安、放棄抗爭的借口【篇二【篇二教學目的、正確、流利、有感情地朗讀課文個生字，綠線內(nèi)的個生字，綠線內(nèi)的兩個只識不寫，聯(lián)系課文理解有抗爭，也要學會退讓抗爭，也要學會退讓的道理、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的緣由，初步領悟既要敢教學重點朗朗讀課文，了解雪松在大雪重壓之下生存的緣由教學難點一、提醒課題，引導一、提醒課題，引導質(zhì)疑、理解什么是“謎、什么是“謎底、質(zhì)、質(zhì)疑。如：山谷中有什么謎？謎底是什么？是誰揭開了這個底底二、學生自讀課文，要、把課文讀得正確、流利、聯(lián)、聯(lián)系課文想想新詞的意思，在不懂之處做上記號指導朗讀四四、組織溝通初讀收獲，引導進一步質(zhì)疑、說、說說自己讀懂的“謎”和“謎底找讀文中有關句段、提、提出自己感興趣的問題，視狀況相機處理五、指導生字書寫六、布置作業(yè)1、連續(xù)練讀課文2、抄寫詞語。一、復習引入：學生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人二二、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學習重點、示、示：這次旅行，我不僅，而且2、劃出文中寫啟發(fā)的句子，再練說（可引用另一位旅行者的話或文、設、設疑：他們怎么會從雪松身上得到這個啟發(fā)？“彎曲不是倒下消消滅，而是為了生存和更好地進展”是什么意思自然段，自主感悟自然段，自主感悟四四、組織溝通，感受雪松智者、強者形象，理解啟發(fā)的含義、學、學生自由溝通讀后感受、理解，教師隨機引導、讀、讀書要邊讀邊想象，腦子里要出現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書懂了懂了，讀活了。學生再讀，邊讀邊想象（1）學生自由溝通想象到的景象，教師引導緊扣關鍵詞句感悟、嘗不不管雪下得多大，雪松始終完好無損的意思邊朗邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景，在評議時引導理解“反復省略號和“始終”表達的含義，練讀句子現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了看到了這樣的景象此時此時你有什么感受？想說什么話嗎？（4）練習朗讀：能通過朗讀把我們心中的鄙視、贊美送給雪松嗎、再、再讀啟發(fā)，談談自己的理解。如有困難，可引導學生先聯(lián)系雪談談談談，再結合