高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的課程模式

高等職業(yè)教育

工學(xué)結(jié)合的課程模式遼寧教育研究院高等教育研究所宋海濤Email:Songhaitao@電話130824118010.什么是課程(Curriculum)？西方：課程即跑道。兩個(gè)要素：方向與過程，引伸為課程即課程目標(biāo)與課程內(nèi)容及組織。

課程不僅是靜態(tài)的事物，而且也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。它既是為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)“軌道”，也是學(xué)生在這一軌道上的“奔跑”過程，即個(gè)體對學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。01234567221.我國高職課程建設(shè)與改革的歷史回顧基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需夠用為度；建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。1.1 以知識為起點(diǎn)的課程改革01234567331.2 以能力為起點(diǎn)的課程改革主要是借鑒發(fā)達(dá)國家職教課程模式進(jìn)行課程建設(shè)與改革。先后引進(jìn)CBE課程模式；國際勞工組織（MES）課程模式；德國雙元制課程模式；澳大利亞TAFE課程模式。職業(yè)教育課程是基于能力而非基于知識。01234567441.3 以工作過程為起點(diǎn)的課程改革主要有：項(xiàng)目課程改革、基于工作過程課程改革、就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程建設(shè)（VOCSCUM）等。借鑒：德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式職業(yè)教育課程是基于工作而非基于能力0123456701234567552.1工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是“以工作過程為主導(dǎo)，以職業(yè)能力為本位，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”的課程模式。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。“工”是手段，“學(xué)”是目標(biāo)，工與學(xué)是相聯(lián)的。0123456766對工學(xué)結(jié)合的理解誤區(qū)

工學(xué)結(jié)合不能簡單地等同于勤工儉學(xué)，半工半讀；并非只有工科專業(yè)才能實(shí)行工學(xué)結(jié)合；并非只有到企業(yè)才能工學(xué)結(jié)合，在學(xué)校不能工學(xué)結(jié)合；工學(xué)結(jié)合并不能等同于簡單地到工廠干活。01234567772.2工學(xué)結(jié)合課程體系課程模式：學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)：培養(yǎng)綜合職業(yè)能力課程開發(fā)方法：典型工作任務(wù)分析課程內(nèi)容的載體：綜合性的學(xué)習(xí)/工作任務(wù)（教學(xué)項(xiàng)目）課程實(shí)施：通過行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生以小組工作的形式親身經(jīng)歷完整的工作過程0123456788只有當(dāng)一個(gè)人已有的知識無法解決他所面臨的問題時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才會發(fā)生。 ——建構(gòu)主義01234567993.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程0123456710103.1學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程產(chǎn)生的背景學(xué)習(xí)領(lǐng)域是20世紀(jì)90年代德國職教界為扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)校教育脫離企業(yè)實(shí)際、偏離職業(yè)實(shí)踐和滯后科技發(fā)展，根據(jù)新時(shí)期行業(yè)、企業(yè)對技術(shù)工人提出的新要求所開發(fā)的綜合性的教學(xué)改革方案。其目的是使職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)更好地結(jié)合，使德國職業(yè)教育再次成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。0123456711113.2什么是學(xué)習(xí)領(lǐng)域？學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指一個(gè)由學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的主題學(xué)習(xí)單元。它是由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時(shí)間三部分構(gòu)成。一般來說，每個(gè)培訓(xùn)職業(yè)由10-20個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所構(gòu)成。012345671212學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程樣式學(xué)習(xí)領(lǐng)域/范圍學(xué)習(xí)領(lǐng)域/典型工作任務(wù)名稱教學(xué)時(shí)間（實(shí)踐/理論）職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域描述各學(xué)習(xí)場所的教育與培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)場所（專業(yè)教室/實(shí)習(xí)車間/）…理論教學(xué)場所…工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容工具工作方法勞動(dòng)組織要求13131.車輛和系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)2.汽車部件或總成的拆卸、修理和組裝3.電氣和電子系統(tǒng)的檢測和維修4.控制和調(diào)節(jié)系統(tǒng)的檢測和維修5.能源供給和啟動(dòng)系統(tǒng)的檢測和維修6.發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的檢測和維修7.發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)的診斷和維修8.發(fā)動(dòng)機(jī)尾氣凈化處理系統(tǒng)的維修9.動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)的檢測和維修10.行駛和制動(dòng)系統(tǒng)的檢測和維修11.附屬裝置的安裝和調(diào)試12.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的檢測和維修13.車身、舒適和安全系統(tǒng)的診斷和維修14.為客戶車檢提供服務(wù)以及車輛維護(hù)3.3學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵗浩嚈C(jī)電工的學(xué)習(xí)領(lǐng)域1414學(xué)習(xí)領(lǐng)域1：車輛或系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)第一培訓(xùn)學(xué)年

學(xué)時(shí)分配計(jì)劃：100學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生要對車輛或系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，使它們能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)并保值。學(xué)生要了解客戶辦理委托業(yè)務(wù)的愿望，并且根據(jù)客戶的需求做出反應(yīng)。學(xué)生要與領(lǐng)導(dǎo)、同事以及供貨商進(jìn)行談話，明確客戶群維系的意義。學(xué)生要以積極的態(tài)度投入車間工作并對整個(gè)業(yè)務(wù)工作承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生對車輛以及具有行業(yè)代表性的系統(tǒng)的功能單位進(jìn)行分析，描述子系統(tǒng)的功能。他們應(yīng)用相應(yīng)方法對各功能之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析并使其可視化。學(xué)生應(yīng)用服務(wù)計(jì)劃和維修指南，收集技術(shù)資料并盡可能利用數(shù)據(jù)處理方法來獲取和存儲信息。學(xué)生應(yīng)按基本規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定提供服務(wù)并保證各功能范圍的前期和后續(xù)通訊。在服務(wù)工作范圍內(nèi)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了安全和質(zhì)量意識，認(rèn)真遵守勞動(dòng)保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的法規(guī)。學(xué)生對所進(jìn)行的維護(hù)保養(yǎng)工作記錄存檔，并將其工作的方式和范圍告知客戶。課程內(nèi)容：工作計(jì)劃生產(chǎn)商的資料服務(wù)理念和范圍維護(hù)入門手冊和服務(wù)計(jì)劃電路圖、圖表和功能示意圖技術(shù)系統(tǒng)和子系統(tǒng)技術(shù)的信息系統(tǒng)、交流系統(tǒng)、文件系統(tǒng)檢驗(yàn)和測量的儀器和方法工具、設(shè)備、輔助材料備件和材料清單道路交通許可規(guī)定和道路交通法規(guī)工作安全，事故預(yù)防清理和回收工作質(zhì)量談話和交往規(guī)則口頭和非口頭的交流避免發(fā)生爭執(zhí)主持和展示技術(shù)012345671515學(xué)習(xí)領(lǐng)域6：發(fā)動(dòng)機(jī)裝置的檢測與維護(hù)第二培訓(xùn)學(xué)年

學(xué)時(shí)分配計(jì)劃：60學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生制訂發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)組的檢測和維護(hù)計(jì)劃并實(shí)施。學(xué)生分析并描述元件和部件的功能和關(guān)聯(lián)，檢查可能出現(xiàn)的故障對系統(tǒng)功能的影響。學(xué)生能識別發(fā)動(dòng)機(jī)上的元件和部件；能根據(jù)客戶陳述、目測和故障特征制訂診斷計(jì)劃并進(jìn)行維修。在此過程中，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用生產(chǎn)廠商的規(guī)定和其他技術(shù)資料。學(xué)生使用企業(yè)信息系統(tǒng)在對工作任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施和控制。學(xué)生使用特定的工具、機(jī)器、設(shè)備和輔助材料進(jìn)行維護(hù)和維修工作。學(xué)生要遵守勞動(dòng)安全規(guī)章和環(huán)境保護(hù)規(guī)定。學(xué)生要檢查發(fā)動(dòng)機(jī)元件和部件和是否能夠繼續(xù)使用。培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)對自己的工作成果進(jìn)行相應(yīng)的記錄、檢測并且給予自我評價(jià)。

課程內(nèi)容：發(fā)動(dòng)機(jī)的種類發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)組拆卸和裝配安裝工具，專用安裝工具發(fā)動(dòng)機(jī)的潤滑發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻發(fā)動(dòng)機(jī)的控制系統(tǒng)圖表設(shè)備與輔助材料發(fā)動(dòng)機(jī)油及冷卻液的更換及處理0123456716163.4學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)實(shí)踐專家訪談會管理人員訪談會工作崗位分析典型職業(yè)工作任務(wù)學(xué)習(xí)范疇1學(xué)習(xí)范疇4學(xué)習(xí)范疇3學(xué)習(xí)范疇2學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程012345671717

職業(yè)成長規(guī)律—從門外漢到專家專家入門和概念性知識：在不太明確的工作情境中利用復(fù)雜規(guī)律關(guān)聯(lián)性知識：在職業(yè)工作情境中注意和分析多種因素、模式和規(guī)律間的關(guān)系具體和功能性知識：能面對無固定答案的、復(fù)雜的問題情境，并獲得學(xué)科知識以經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科系統(tǒng)化知識：能感受對經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識要求較高的復(fù)雜任務(wù)能力發(fā)展階段專業(yè)知識類型與學(xué)習(xí)內(nèi)容有能力者熟練者高級初學(xué)者初學(xué)者012345671818汽車機(jī)電維修工專業(yè)的課程計(jì)劃

學(xué)習(xí)范疇

專業(yè)工作任務(wù)范圍

學(xué)習(xí)范疇1：

入門和概念性知識汽車基本服務(wù)1.標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)；2.故障排除3.汽車保養(yǎng)；3.行政服務(wù)學(xué)習(xí)范疇2：

關(guān)聯(lián)性知識汽車及其配置：服務(wù)及附件安裝1.標(biāo)準(zhǔn)配置擴(kuò)充和附件安裝2.夏檢、冬檢及度假檢查等大型檢查3.年檢和尾氣檢查服務(wù)012345671919汽車機(jī)電維修工專業(yè)的課程計(jì)劃

學(xué)習(xí)范疇

專業(yè)工作任務(wù)范圍

學(xué)習(xí)范疇3：具體和功能性知識

汽車及其結(jié)構(gòu)：故障診斷和維修發(fā)動(dòng)機(jī)、車身、轉(zhuǎn)向裝置故障排除故障診斷和維修聯(lián)動(dòng)裝置的維修特殊裝置和附加裝置的安裝學(xué)習(xí)范疇4：學(xué)科系統(tǒng)化知識汽車及其構(gòu)造：專家型診斷及修理特別診斷及維修交通事故損傷處理索賠處理系統(tǒng)檢查措施012345672020MartinFischer

Quelle:KMK(Sekretariatderst?ndigenKonferenzderKultusministerderL?nderinderBRD):RahmenvereinbarungüberdieBerufsschule.Bonn,2000

室內(nèi)裝修工的課程共包含以下7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：企業(yè)認(rèn)識：了解裝修企業(yè)的基本工作環(huán)境和工作過程；紡織品：認(rèn)識和使用裝修用的紡織品材料，比如地毯選用等；門窗：門窗的設(shè)計(jì)與裝飾；家具：簡單家具的設(shè)計(jì)和制作；地面：準(zhǔn)備和鋪設(shè)不同材質(zhì)的地面；居室：分析居室狀況并裝修居室；墻壁：準(zhǔn)備和裝修不同材質(zhì)、形狀和位置的墻壁。012345672121汽車運(yùn)用與維修專業(yè)（機(jī)電維修方向）廣州交通運(yùn)輸學(xué)校汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝汽車底盤構(gòu)造與拆裝汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修汽車自動(dòng)變速器維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電器維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)檢修汽車傳動(dòng)系統(tǒng)維修汽車制動(dòng)系統(tǒng)維修汽車空調(diào)系統(tǒng)維修汽車懸架與轉(zhuǎn)向系統(tǒng)維修汽車車身電器維修012345672222課程名稱（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修教學(xué)時(shí)間安排：88課時(shí)對典型工作任務(wù)的描述汽車機(jī)電維修工根據(jù)維修前臺接待提供的維修工單，在汽車機(jī)電維修工位，在規(guī)定工時(shí)內(nèi)以經(jīng)濟(jì)的方式按照專業(yè)要求完成待維修車輛發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械方面的維護(hù)、小修或大修工作，并在發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修過程中發(fā)現(xiàn)維修工單所沒能記錄到的而又應(yīng)該進(jìn)行的維修項(xiàng)目。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)小修項(xiàng)目為就車修理，一般在汽車舉升器工位進(jìn)行；發(fā)動(dòng)機(jī)大修項(xiàng)目為總成修復(fù)，在舉升器工位及發(fā)動(dòng)機(jī)總成大修間完成。汽車機(jī)電維修工以小組形式或獨(dú)立工作，使用通用工具、發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修專用工具、設(shè)備和汽車維修資料等，對發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行維護(hù)或?qū)Πl(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械故障進(jìn)行診斷和修復(fù)。對汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械方面進(jìn)行的維護(hù)、拆卸、檢查、修理、安裝和調(diào)整等工作按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺保持安全作業(yè)及5S的工作要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械方面各總成的維護(hù)、檢查、故障診斷和修理計(jì)劃，并實(shí)施。學(xué)生在教師指導(dǎo)下或借助維修手冊等資料，制定發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的維護(hù)、診斷和修理作業(yè)計(jì)劃，并實(shí)施和檢查反饋。在發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理過程中，使用工具、設(shè)備、燃料和運(yùn)行材料等符合勞動(dòng)安全和環(huán)境保護(hù)規(guī)定。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)相應(yīng)部件的拆卸、檢查、安裝和診斷等項(xiàng)目，作業(yè)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對已完成的任務(wù)進(jìn)行記錄、存檔和評價(jià)反饋，自覺保持安全和健康的工作環(huán)境。學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理作業(yè)，包括：1.更換發(fā)動(dòng)機(jī)傳動(dòng)皮帶；2.更換發(fā)動(dòng)機(jī)正時(shí)皮帶/鏈條；3.檢測和修理發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋和配氣機(jī)構(gòu)；4.檢測與修理發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸體；5.檢測和裝配發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)；6.檢測和修理發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系；7.檢測與修理發(fā)動(dòng)機(jī)潤滑系；8.更換發(fā)動(dòng)機(jī)總成；9.診斷發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足的機(jī)械故障。廣州交通運(yùn)輸學(xué)校012345672323工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對象/題材

需完成的維修合同或維修工單維修接待員、車間主任和質(zhì)檢員維修的經(jīng)濟(jì)性、安全性和生產(chǎn)效率專用工具、維修材料及配件的領(lǐng)用待維修車輛發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的故障診斷、拆卸、檢查、安裝與維護(hù)工具車主手冊、維修手冊（發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修部分）等資料汽車維修通用工具、汽車舉升器、發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修專用工具及測量儀器設(shè)備維修質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)工作方法與維修接待員或車間主任就車輛維修工單內(nèi)容的溝通與記錄檢查后確定所需維修材料、配件型號及數(shù)量填寫維修作業(yè)工單勞動(dòng)組織維修接待員或汽車機(jī)電維修車間主任向各汽車機(jī)電維修小組安排維修任務(wù)檢查后向材料及備件倉領(lǐng)取材料及配件完工自檢后視情將車交質(zhì)檢員或車間主任檢驗(yàn)工作要求組內(nèi)成員之間、各機(jī)電小組成員之間、員工與完成任務(wù)涉及的其他部門相關(guān)人員之間進(jìn)行熟練的專業(yè)溝通從經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保及滿足顧客的需求來確定維修作業(yè)計(jì)劃滿足顧客對汽車維修經(jīng)濟(jì)性、維修質(zhì)量和維修時(shí)間的要求具有成本意識的診斷、維修工作檢查、拆卸、安裝、調(diào)整和檢測維護(hù)等工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，評價(jià)和反饋?zhàn)杂X保持安全作業(yè)及5S的工作要求學(xué)習(xí)組織形式與方法

大部分課業(yè)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”階段采用正面課堂教學(xué)，部分采用獨(dú)立學(xué)習(xí)；多數(shù)計(jì)劃實(shí)施階段采用小組學(xué)習(xí)，明確小組負(fù)責(zé)人并定期更換。小組負(fù)責(zé)人的職責(zé)類似于企業(yè)機(jī)電維修組組長的職責(zé)，負(fù)責(zé)組內(nèi)基層管理、組織分工、工具設(shè)備管理工作。實(shí)訓(xùn)場地設(shè)有工具設(shè)備間和維修材料及配件間，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。學(xué)業(yè)評價(jià)1．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異；2．加強(qiáng)對各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，注重過程考核和每個(gè)課業(yè)的考核，借鑒企業(yè)對員工完成工作任務(wù)的評價(jià)內(nèi)容和方式；3．在考核課業(yè)知識點(diǎn)時(shí)，以教師評價(jià)為主；……廣州交通運(yùn)輸學(xué)校012345672424學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)科課程模式的比較課程門類課業(yè)/章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容考核要求課時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修1.發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋和配氣機(jī)構(gòu)檢修1-11-2…2.發(fā)動(dòng)機(jī)潤滑系檢修2-12-2………學(xué)科課程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)1.發(fā)動(dòng)機(jī)的原理1-11-2…2.發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造1-11-2………012345672525圖6-9：針對服務(wù)和生產(chǎn)學(xué)習(xí)島“開關(guān)箱制造”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域1的實(shí)例電路與電路保護(hù)措施的選擇下圖顯示的是一間地下室，在插座上要連接一臺洗衣機(jī)(230V,16A)和一臺烘干機(jī)(230V,10A)，嘗試完成這個(gè)工作任務(wù)。工作任務(wù)：推選出小組發(fā)言人代表本組展示小組工作成果！設(shè)計(jì)出一種布線形式并闡述原因！為每個(gè)負(fù)載選擇一個(gè)電路并說明選擇的理由！每個(gè)電路都是采用哪種電路保護(hù)/安全措施的？從安裝的耗材和費(fèi)用角度評價(jià)本組的解決辦法！012345672626學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的特點(diǎn)針對來源于企業(yè)實(shí)踐的、典型的職業(yè)工作任務(wù)；具有工作過程的整體性，學(xué)生在完整、綜合的行動(dòng)中思考和學(xué)習(xí)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評價(jià)反饋整個(gè)過程；以學(xué)生為中心，尊重每個(gè)類別學(xué)生的特殊需要，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長體驗(yàn)；在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。012345672727綜合職業(yè)能力≠CBE中的“綜合能力”（原本定義為針對具體崗位職責(zé)（duty），如“發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)維修”的“綜合能力”）。綜合職業(yè)能力是在真實(shí)的工作情境中解決綜合性的專業(yè)問題的能力和技術(shù)思維方式。綜合職業(yè)能力：人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個(gè)體在職業(yè)工作、社會和私人情境中科學(xué)的思維、對個(gè)人和社會負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力。4.工學(xué)結(jié)合課程目標(biāo)：培養(yǎng)“綜合職業(yè)能力”012345672828針對具體崗位進(jìn)行的能力分析。能力是抽象的，存在于具體的工作活動(dòng)中；人們無法脫離具體工作（任務(wù)、對象和要求等），對能力點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的分析和培養(yǎng)。針對具體崗位的能力分析和培養(yǎng)，可能滿足崗位培訓(xùn)的需要，但無法達(dá)到學(xué)校教育的要求；職業(yè)能力中很大部分是隱性能力，無法具體說出或?qū)懗鰜?；目前人們還沒有科學(xué)的方法，將具體的能力點(diǎn)組合成課程。你就在這兒！012345672929職業(yè)能力職業(yè)能力方法能力社會能力個(gè)性能力專業(yè)能力012345673030專業(yè)能力是在特定方法引導(dǎo)下有目的、合理利用專業(yè)知識和技能獨(dú)立解決問題并評價(jià)成果的能力。它是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項(xiàng)的技能與知識，綜合的技能與知識。專業(yè)能力包括工作方式方法、對勞動(dòng)生產(chǎn)工具的認(rèn)識和使用一級對勞動(dòng)材料的認(rèn)識等。專業(yè)能力012345673131專業(yè)能力是在特定方法引導(dǎo)下有目的、合理利用專業(yè)知識和技能獨(dú)立解決問題并評價(jià)成果的能力。如在給定工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中等。方法能力是基本發(fā)展能力，是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識、掌握新方法的重要手段。方法能力012345673232社會能力是經(jīng)歷和構(gòu)建社會關(guān)系、感受和理解他人的奉獻(xiàn)和沖突、并負(fù)責(zé)任地與他人相處的能力和愿望。是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動(dòng)組織能力、群體意識和社會責(zé)任心。社會能力012345673333個(gè)性能力能夠清楚了解家庭、職業(yè)以及公共生活中的發(fā)展機(jī)遇、要求與限制，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，作出判斷，發(fā)揮出個(gè)人的才華，制定并努力實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的一種能力或狀態(tài)。個(gè)性能力還包括個(gè)人的素質(zhì)如獨(dú)立性、判斷力、自信心、可靠性、責(zé)任心、義務(wù)感及價(jià)值觀念等。012345673434職業(yè)能力社會能力個(gè)性能力方法能力專業(yè)能力012345673535學(xué)習(xí)按教科書學(xué)習(xí)按專業(yè)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)解決實(shí)際疑難問題方法能力知識技能單純知識與技能綜合知識與技能綜合業(yè)務(wù)能力專業(yè)能力公共行為班級中行為工作環(huán)境中行為社會中的行為社會能力職業(yè)能力學(xué)習(xí)過程畢業(yè)入學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)過程3636職業(yè)能力功能外的、可遷移的、跨職業(yè)的能力專業(yè)能力專業(yè)之外的能力方法能力社會能力3737關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力指的是具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識以外的能力。它強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，或者當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這一能力依然起作用。012345673838作為綜合素質(zhì)的關(guān)鍵能力德國的關(guān)鍵能力美國的基本技能英國的核心技能澳大利亞的關(guān)鍵能力新西蘭的必要技能1.交流與合作能力

2.組織和執(zhí)行任務(wù)的能力

3.獨(dú)立性與責(zé)任感

4.學(xué)習(xí)技能和思維能力

5.承受能力

1.基本的信息處理技能

2.基本的信息交流技能

3.資源管理技能

4.人際交往能力

5.基本的讀、寫、算能力

6.基本技能：思維技能

7.技術(shù)系統(tǒng)1.交流技能

2.提高學(xué)習(xí)與操作的個(gè)人交流技能

3.與他人合作的能力

4.計(jì)算能力

5.問題解決的能力

6.信息技術(shù)

7.現(xiàn)代外國語

1.收集、分析和組織信息的能力

2.交流觀點(diǎn)和信息的能力

3.規(guī)劃與組織活動(dòng)的能力

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

5.應(yīng)用數(shù)學(xué)方法技巧的能力

6.解決問題的能力

7.應(yīng)用科技成果的能力

8.理解不同文化的能力1.信息處理技能

2.交流技能

3.自我管理工作和學(xué)習(xí)的技能

4.社會性技能

5.計(jì)算技能

6.決策技能

7.信息交流技能

012345673939關(guān)鍵能力(keyqualifications)01234567組織與完成任務(wù)的能力信息交流與合作的能力科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作方法獨(dú)立性與責(zé)任心承受力目標(biāo)堅(jiān)定性細(xì)心準(zhǔn)確自我控制系統(tǒng)工作方法最佳工作方式組織能力靈活性協(xié)調(diào)能力口頭表達(dá)能力書面表達(dá)能力客觀性合作能力同情心顧客至上環(huán)境適應(yīng)能力社會責(zé)任感公正助人為樂光明磊落學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)方法識圖能力邏輯思維能力想象能力抽象能力系統(tǒng)思維能力分析能力創(chuàng)造能力在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識的能力觸類旁通的能力可靠性紀(jì)律性質(zhì)量意識安全意識自信心決策能力自我批評能力評判能力全面處理事物的能力精力集中耐力適應(yīng)新環(huán)境的能力40405.典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)描述一項(xiàng)完整的工作活動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施和評估整個(gè)行動(dòng)過程，它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式以及該任務(wù)在整個(gè)職業(yè)中的意義、功能和作用。典型工作任務(wù)同時(shí)也構(gòu)成職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。012345674141典型工作任務(wù)的特征具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程（計(jì)劃、實(shí)施以及工作成果的檢查評價(jià)）；能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式；在整個(gè)企業(yè)的運(yùn)行鏈中具有重要的功能和意義；完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性（自主工作權(quán)限）。典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實(shí)踐，它對人的職業(yè)成長起到關(guān)鍵作用，不一定完全是實(shí)際生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的具體工作任務(wù)、環(huán)節(jié)或步驟。如“更換輪胎”是汽車修理企業(yè)最常見的工作任務(wù)，但不是汽車修理工職業(yè)的典型工作任務(wù)。012345674242典型工作任務(wù)分析有的職業(yè)的工作任務(wù)是以其產(chǎn)品為邏輯線索而展開的，如數(shù)控加工，典型零件加工為我們揭示其任務(wù)邏輯提供了線索；有的職業(yè)的工作任務(wù)是以其工作對象為邏輯線索而展開的，如電氣自動(dòng)化；有的職業(yè)的工作任務(wù)是以其操作程序?yàn)檫壿嬀€索而展開的，如電子產(chǎn)品制造；有的職業(yè)的工作任務(wù)是以設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為邏輯線索而展開的，如汽車維修、空調(diào)與制冷設(shè)備的安裝和維修；有的職業(yè)的工作任務(wù)是以崗位為邏輯線索而展開的，如酒店服務(wù)、烹飪；有的職業(yè)的工作任務(wù)是以典型工作情境為邏輯線索而展開的，如導(dǎo)游。012345674343確定典型工作任務(wù)的方法——實(shí)踐專家訪談會實(shí)踐專家訪談會是整體化的職業(yè)分析方法，其結(jié)