“雙減”中如何挖掘教材資源優(yōu)化課堂教學(xué) 論文

“雙減”中如何挖掘教材資源，優(yōu)化課堂教學(xué)——以九年級教材“拓展空間”為例摘要：作為義務(wù)教育階段落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程要以正確的政治認(rèn)同、道德素養(yǎng)、法治觀念和責(zé)任意識對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育。部編版《道德與法治》中每課每一框題的最后是“拓展空間”欄目。但是教材在講授過程中，該欄目存在著被忽略的現(xiàn)象。該欄目設(shè)計(jì)的初衷在于深化所在框題的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生政治核心素養(yǎng)。在國家“雙減”大背景下，教師在設(shè)計(jì)該欄目教學(xué)活動時，應(yīng)該認(rèn)真組織實(shí)踐性教學(xué)，利用課后服務(wù)更好地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會知識、參與辯論或者社會調(diào)查，在師生交流和互動中拓展知識面，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。本文就如何挖掘“拓展空間”資源，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了一些看法和建議。關(guān)鍵詞：“雙減”政策，“拓展空間”，課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐活動引言：2021年七月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出要提升課堂教學(xué)質(zhì)量“教育部門要指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要充分利用資源優(yōu)勢，有效實(shí)施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。”[1]筆者從道德與法治學(xué)科的角度，以九年級教材“拓展空間”欄目為例，談?wù)勗凇半p減”背景下如何挖掘教材資源，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。一、初識君面似明月作為義務(wù)教育階段落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程以“政治認(rèn)同”、“道德素養(yǎng)”、“法治觀念”、“人格修養(yǎng)”和“責(zé)任意識”五大核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。部編版初中道德與法治教材由“正文”、“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“相關(guān)鏈接”、“方法與技能”和“拓展空間”七部分組成，而“拓展空間”欄目位于每一節(jié)課內(nèi)容的最后，是部編版教材中的一個突出亮點(diǎn)。該欄目注重讓學(xué)生從學(xué)校課堂走向社會實(shí)踐的課堂，讓學(xué)生接觸更加寬闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其實(shí)踐性更為強(qiáng)烈。筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中，作為每課教學(xué)內(nèi)容的收尾欄目，授課教師和學(xué)生經(jīng)常容易忽略。由于該欄目注重創(chuàng)新性和實(shí)踐性，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中講授該部分難度比較大，教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)各種各樣問題。筆者將九年級上下兩冊教材“拓展空間”欄目數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：在九年級上冊教材中“拓展空間”欄目在每一框中都有分布，一共16個；在九年級下冊教材中每一框中也都有分布，一共14個。通過對比研究我們可以將“拓展空間”分為常見的理解型、探究型和實(shí)踐型的三個類型：析：“文學(xué)組”匯報如下：（1）在1400年前，玄奘不畏艱險，西行五萬里，歷時17年前往印度取經(jīng)。他撰寫的《大唐西域記》在中印文化交流史上起到了相互了解、相互學(xué)習(xí)的作用。（2）馬可波羅的《馬可·波羅行記》向世界揭示了奇異的東方文明文化，不僅促進(jìn)了世界旅游交通和地理的大發(fā)展，也豐富了世界旅游文化。“科技組”：中國的造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)四大發(fā)明帶動了世界變革，推動了歐洲文藝復(fù)興?！吧罱M”：西漢的張騫于公元前138年和公元前119年兩次出使西域，向西域傳播了中華文化，引進(jìn)了葡萄、石榴、胡麻、芝麻等農(nóng)作物。西漢時期，中國的船隊(duì)到達(dá)了印度和斯里蘭卡，用絲綢換取當(dāng)?shù)亓鹆А⒄渲榈任锲?，留下了互通有無、互利合作的印記。三組學(xué)生代表通過PPT匯報形式向全班同學(xué)介紹中外文化交流互鑒事件，通過這次活動學(xué)生更深入地了解習(xí)主席所說的“文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值”、“文明是平等的，人類文明因平等才有交流互鑒的前提”、“文明是包容的，人類文明因包容才有交流互鑒的動力”重要論述；同時還學(xué)會了如何簡單制作PPT，如何在短時間內(nèi)將重要的知識點(diǎn)梳理完善等，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，既落實(shí)了“立德樹人”，發(fā)展素質(zhì)教育的理念，又很好的落實(shí)了“雙減”政策。2、突出實(shí)踐，深入社會道德與法治課程教學(xué)遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律，堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教材“拓展空間”欄目多是由情境加問題的方式呈現(xiàn)，尤其是探究型和實(shí)踐型的“拓展空間”欄目，教師要有針對性地加以利用，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐的過程中，豐富自身情感，逐步提高自身的綜合實(shí)踐能力。此外，教師對教材欄目的使用都應(yīng)遵循高效性原則，并不是用得越多越好，要發(fā)揮最大效益。例如：九年級上冊3.1《生活在新型民主國家》的“拓展空間”欄目選取的是“假設(shè)你是一名政協(xié)委員，與同學(xué)合作調(diào)查所在社區(qū)存在的民生問題，試著寫出一份提案”，這就需要學(xué)生走出校門，深入社會，挖掘社會資源。該框題的“拓展空間”本身具有一定的綜合性、探究性，其活動的實(shí)施也具有開放性，教師可以利用課后服務(wù)，帶領(lǐng)部分學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展社會調(diào)查。筆者利用課后服務(wù)時間開設(shè)了如下活動：【活動目的】通過調(diào)查社區(qū)文化建設(shè)撰寫一份提案這個活動，讓學(xué)生感知我國民主價值，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識，做一名合格的小公民。【活動過程】1、查詢資料：查詢本社區(qū)上一年度社區(qū)文化公共服務(wù)投入總額，街道文化站、文化室、圖書室等數(shù)量。2、設(shè)計(jì)問卷：我們要調(diào)查本社區(qū)文化建設(shè)情況，你認(rèn)為這次調(diào)查需要從哪些方面設(shè)計(jì)一份問卷？我們應(yīng)該擬定一個什么樣的問卷題目？各小組先在本組內(nèi)討論，并初步擬定一個題目，最終大家投票選出最合適的題目，確定班級最終問卷。3、實(shí)踐調(diào)查：教師利用課后服務(wù)時間分批次帶領(lǐng)各小組，在社區(qū)附近發(fā)放問卷并及時回收、記錄、匯總本組調(diào)查情況。4、展示討論：先由各組成員內(nèi)部分析問卷結(jié)果，再由組長匯總后進(jìn)行梳理，向全班同學(xué)進(jìn)行匯報。此外，全班同學(xué)在整個活動期間要思考以下幾個問題：（１）結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，就社區(qū)文化建設(shè)提出你認(rèn)為合理的改進(jìn)建議。（２）結(jié)合自身情況和實(shí)踐調(diào)查結(jié)果請大家談?wù)勛约旱男牡皿w會。5、提交“提案”：綜合班級同學(xué)調(diào)查情況，在課代表帶領(lǐng)下由班委會整理撰寫一份“政協(xié)提案”，對本社區(qū)文化建設(shè)存在的問題并提出改進(jìn)建議。在整個調(diào)查過程中，教師可以對部分學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓他們掌握更多的民主知識，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，進(jìn)而提升綜合探究能力。3、高效選材，科學(xué)利用作為《道德與法治》教材的重要組成部分和重要課程資源之一的“拓展空間”欄目，教師在選用“拓展空間”這一欄目的內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)正文的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)來合理選擇，這樣有利于提高道德與法治課課堂的教學(xué)效果。初中道德與法治課是一門時效性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中往往要滲透時政素材、社會熱點(diǎn)問題以及生活事例，所以這就要求教師要具有一定的創(chuàng)新精神，能根據(jù)當(dāng)前的社會熱點(diǎn)來選取一些典型的教學(xué)材料。例如：九年級上冊5.2《凝聚價值追求》的“拓展空間”欄目選取的是對偉大的抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神的理解。在講授該欄目時教師可以結(jié)合時政材料開展以下活動：【明主題】傳承民族精神，爭做愛國少年【找材料】1、時政播報：播放“全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會”節(jié)選片段。2、先進(jìn)事跡：介紹鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇等在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中作出杰出貢獻(xiàn)的人物事跡。3、優(yōu)秀作品：播放反映該題材的優(yōu)秀影視文化資源例如：《中國醫(yī)生》【抒情懷】愛國永遠(yuǎn)在路上，作為少年的你請向祖國宣誓。通過借助網(wǎng)絡(luò)媒體，將欄目的內(nèi)容形象化、生活化，更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深“時代精神”、“社會主義核心價值觀”的理解。最后，通過“向?qū)W生對本節(jié)課“民族精神”、祖國宣誓”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到民族精神的力量，激發(fā)學(xué)生愛國情感。綜上所述，“拓展空間”欄目作為初中《道德與法治》教材設(shè)計(jì)的一部分，作為教學(xué)活動的延伸部分，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真挖掘該欄目的教學(xué)價值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變?yōu)閷?shí)踐活動，在“雙減”政策和義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的時代背景下，教師要不斷培育學(xué)生的法治行為、民主行為，不斷傳遞德育價值，實(shí)現(xiàn)知行合一。正如陳靈平老師所說，這個欄目“拓一方天地展無限空間”，這樣才可以達(dá)到良好的立德樹人效果。參考文獻(xiàn)[1]《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)[2]義務(wù)教育道德與法治課程