2023年班主任班主任工作計劃匯總七篇

2023年班主任班主任工作計劃匯總七篇班主任班主任工作安排篇1

素養(yǎng)教化要求老師敬重學(xué)擇，了解學(xué)生的心理特征，理解學(xué)生的特性行為，老師不能完全根據(jù)成人的思想和思維方式去看待學(xué)生。人們往往把學(xué)生看成小大人，認為他們能認同，效仿成人的思想和行為，并基于這種相識對學(xué)生進行教化和評價。事實表明，學(xué)生和成人之間存在著很大的差異，學(xué)生的視察，思索，選擇和體驗等于成人出名顯的不同，由于各種傳媒信息的影響，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思想開放，講究情趣，重視表現(xiàn)，對外界事物反應(yīng)快速而敏銳，追求新異和時髦。從某種意義上說，現(xiàn)在的學(xué)生已走在了時代的前面，比很多成年人更具有時代信息。再用上代人的觀念和行為來約束學(xué)生，很難取得預(yù)期的效果。所以，班主任老師在管理學(xué)生時，應(yīng)把握學(xué)生的心理動向，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。

在完全的發(fā)展教化中，班主任是學(xué)生接觸最多，關(guān)系最親密，最值得信任得人。班主任在處理班級事務(wù)時，要多考慮事情的來龍去脈，想一想自己與學(xué)生同年齡階段時的不羈行為和怪異想法，正確把握學(xué)生的行為和性質(zhì)，分清事情是惡意的，還是善意的；是有意的，還是生理發(fā)展的“自然”現(xiàn)象；從有利于學(xué)生健康發(fā)展和維護班級利益動身，選擇合理的解決問題的方式和方法，切忌簡潔粗暴，損害學(xué)生。

在處理課堂上發(fā)生不開心的現(xiàn)象時，無論是任科老師還是班主任老師都應(yīng)從學(xué)生的生理和心理發(fā)展實際動身，從自己學(xué)習(xí)和工作實踐過程中的一些現(xiàn)象，去體會處于兒童時期的學(xué)生這一階段的心理行為。某老師在參與“學(xué)習(xí)與心理健康促進工程”培訓(xùn)時的感受，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，說：培訓(xùn)的第一堂課，放了一張幻燈片，那是學(xué)生畫的畫，課堂上老師講得唾沫橫飛，學(xué)生卻望著窗外的一只小鳥，一副神往的`樣子?？吹竭@里，老師一下子醒悟了，原來味同嚼蠟的講課不僅是老師費勁不討好，也讓學(xué)生活受罪，責(zé)任不全在學(xué)生。從今，他盡力增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的留意力，他還講了一件令人感受深的事，當(dāng)培訓(xùn)班講到“要求學(xué)生做到某種程度時，首先要問一聲自己能做到嗎？”這一問題時，上課的教授問了老師們一個問題：“您把學(xué)到的心理學(xué)問運用到了您的生活中了嗎？”第一個老師回答完畢，教授又問：“剛才我問的是什么問題？”叫了幾個老師，誰也說不上來，只是模模糊糊記得是工作和學(xué)習(xí)應(yīng)用方面的事，教授說：“其實這很自然?！薄暗偃缒愕膶W(xué)生沒聽清你問的問題，你肯定不能容忍，指責(zé)一通是免不了的?！边@次提問，使很多老師捫心自問深刻的反省自己在教學(xué)過程中處理這種事情的正確性，成人都不行避開的事，更何況是天性活潑好動的學(xué)生呢？

老師要贏得學(xué)生的敬重，僅有較高的教學(xué)水平是不夠的，還要有蹲下來與學(xué)生同等交往的志氣和解決引導(dǎo)學(xué)生心理，成功困惑及疑難的實力，特殊是班主任老師要走進學(xué)生的內(nèi)心深處，把握學(xué)生最敏感的心理，對班里的后進生更是如此。后進聲那里都有，但老師特殊是班主任不能放棄他們，應(yīng)盡一切努力，給他們愛，給他們敬重，給他們希望，美國教化題材的影片《危急嬉戲》中有一個片段，一個學(xué)生打架，班主任去家訪，面對成慌成恐，竭力說明又不知如何說明的家長，以及做好了最壞打算而滿不在乎的學(xué)生老師說出了使他們驚詫不已：你們的孩子很聰慧，我為他在我們班上而傲慢，他在學(xué)校打架是為了維護自己的尊嚴，沒什么大不了的，況且作為老師，我在這件事情上也有責(zé)任，就這樣他一步一步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。最終這位老師勝利了，他贏得了全班學(xué)生的敬重，贏得了學(xué)生家長的敬重贏得了學(xué)校的信任。影片中的故事告知我們，班主任應(yīng)如何管理班級，如何贏得學(xué)生的敬重，如何走向勝利。

面對新世紀教化的挑戰(zhàn)，培育具有健全人格和具有創(chuàng)新精神及實踐實力的人才，成為我國在21世紀能否成為經(jīng)濟，科技強國的關(guān)鍵。無論是任科老師還是班主任，在教化工作中遇到問題時應(yīng)多為學(xué)生考慮一點，從學(xué)生的角度考慮問題用換位思索的方法，從學(xué)生的內(nèi)心感受中去找尋打開勝利之門的鑰匙。

班主任班主任工作安排篇2

蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書中有題為“給剛參與學(xué)校工作的老師的幾點建議”一文有這樣幾句話：請你記住，你的教齡的20周年會不知不覺地到來，你就要進入自己生活的50年頭，那時候，你會感到時間不夠用了，你或許會悲傷地說：“唉，假如早知今日，那么年輕的時候就該用一番功，以便老年將至的時候，工作能夠更簡單些?！笨梢娮鳛槔蠋熌贻p的時候應(yīng)當(dāng)多找到時間來積累我們的精神財寶，這一點對于年輕的小學(xué)班主任來講，更是尤為重要。為了讓年輕的班主任在教齡的20周年到來之前能夠不再悲傷地感嘆自己曾不夠?qū)Ｐ娜スぷ?，我起先翻看自己的教化日記，將曾?jīng)經(jīng)驗并記錄的班主任工作的點滴勝利閱歷和失敗教訓(xùn)整理出來，和年輕的班主任們共同探討。

文中作者提到一下幾點：

一、年輕班主任要尋求教化專家的指導(dǎo)，從而培育享受教化的萌芽。

二、年輕班主任老師要悉心摸索教化的規(guī)律。

三、走近學(xué)生，就該努力走進學(xué)生的心里。

我印象最深刻，體會最深的是其次點，文章是這樣寫的：

1、其實輕聲也是一種威歷。

因為年輕，習(xí)慣了用體力去馴服一群聰慧活潑、淘氣好動的孩子，因為嗓音高，習(xí)慣了用聲音去折服和左右他們的行為，于是，他們習(xí)慣了高分貝的提示和勸說，但時間久了我的身體起先不適應(yīng)，當(dāng)身體的資本在不斷地消耗甚至超負荷運作時，才猛地意識有時自己還過于孩子氣。教化須要用才智，而不是靠精力更不能斗氣。變更教化的方式，用輕聲甚至近乎商議懇求的口吻來告知他們應(yīng)當(dāng)如何做最好的自己，心平氣和地和他們說話和講道理，哪怕重復(fù)幾次，讓他們知道老師在換方式換角度以同等的看法和他們溝通，已經(jīng)懂事的他們會理解，而且這樣的效果不比從前的遜色，反而在輕聲中他們理解了敬重，其實輕聲也是一種威歷！

2、其實等待也是一種磨練。

作為年輕班主任老師，我常?？粗亟袒某晒?，因為誰都希望教化立竿見影，剛好得到心靈的安慰。但我忽視了教化是一個艱辛而漫長的等待的過程，正如我們把學(xué)生比作桃李，希望自己能夠享受桃李滿天下的華蜜，但是卻忽視了桃李的成長須要雨露和陽光的滋潤，是須要季節(jié)更替，才會漸漸開花結(jié)果的，老師想要感受師者的華蜜，就要有耐得住孤獨等待桃李花開的志氣和毅力，其實等待是一種磨練！

3、其實心態(tài)確定華蜜。

選擇等待的老師是懂教化規(guī)律的，但這須要志氣。在等待教化的過程中須要不斷地調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)確定著老師的`職業(yè)華蜜。我們不能變更天氣，但是我們可以心情，我們不能阻擋不華蜜，但是我們可以營造華蜜，那就是用主動的心態(tài)去面對現(xiàn)實，并用陽光的心態(tài)去影響學(xué)生，使學(xué)生歡樂老師華蜜。（班主任

）初做班主任工作一年之久，起先以為教化應(yīng)當(dāng)是完備和志向的，只要班主任專心和努力學(xué)生們就肯定會優(yōu)秀，這的確讓我感受到了壓力和不快，因為我對他們的要求經(jīng)常等同大人，對于還是孩子的他們的確是高標準嚴要求，但是未必盡如我意，出現(xiàn)問題通常是我一個人很失落很懊喪，影響了職業(yè)華蜜感，甚至還產(chǎn)生職業(yè)疲憊，假如嚴峻說不定還會有心理疾病。如何來營造華蜜呢？做到常常和學(xué)生專心交談，多發(fā)覺孩子們身上珍貴的優(yōu)點和特長，多捕獲一些令老師感動的細微環(huán)節(jié)，常常告知自己孩子們是很可愛的，換個角度換種心情來看他們，其實心態(tài)確定華蜜！

4、其實身教勝于言傳。

作為小學(xué)班主任，我時時刻刻想著教化學(xué)生如何去仔細做事踏實做人，對生活要充溢熱忱和希望，要常常微笑充溢陽光。比如上課坐姿端正仔細聽講，和別人溝通看著對方的眼睛不打斷別人的講話，升國旗唱國歌要聲音嘹亮、莊重肅穆，別人講話結(jié)束要真誠熱情長久的鼓掌等等，生活的細微環(huán)節(jié)無不滲透著班主任的期望。但是有許多時候他們是聽不進去我們的唐僧式的言傳教化，而是有意識地逆反“老師要求我們那么做，為什么他自己不那么做”，或者干脆盲目崇拜仿照班主任老師的一言一行，尤其是他們寵愛的那種年輕班主任。那么我們就要留意自己的言行，要對學(xué)生進行示范教化，起到身教的作用。體會最深刻的是學(xué)校組織全校的學(xué)生學(xué)習(xí)排舞，大家學(xué)的都很歡樂，但是總會有極少數(shù)同學(xué)心不在焉地學(xué)和練，我也常常勸告和告知他們要仔細學(xué)舞蹈，仔細跳和不仔細跳都是一遍，肯定要做最好的自己。但是這種說教看來意義并不大。后來學(xué)校給全校老師進行了排舞培訓(xùn)，全體老師也站在學(xué)生的隊伍后面一起跳排舞，這下我不經(jīng)意的一瞥看到同學(xué)們比以前的仔細程度有所提高了。還有一件事是學(xué)校早晨要進行莊重升旗唱國歌的愛國主義教化，我聽到操場上的學(xué)生唱歌聲音不夠洪亮，就在心里反思著假如老師也能夠跟學(xué)生一起唱效果會不會好一些啊，終歸師生都是中國人不能只要求學(xué)生唱不要求老師唱吧，于是我就在班級里把自己想唱國歌的想法跟大家說了一遍，當(dāng)然也找出操場上只有自己一位老師不太好意思唱的理由，希望自己在中午的班班有歌聲活動中和同學(xué)們一起唱國歌，感受那份莊重。中午時候我聲音嘹亮慷慨激揚地和學(xué)生們一起唱著國歌，大家的聲音也特別的洪亮和鏗鏘有力，那場面是從沒有過的震撼。其實身教勝于言傳！

5、其實教化手段陳舊低效，努力行在探究的路上。

學(xué)生犯錯誤了，想嚴厲懲處一下又不能違反規(guī)定，想運用新招又顯得囊中羞怯，當(dāng)時恨不得翻遍全部的教化書籍，但那須要過程，努力行在感悟教化的路上了。為此我特殊關(guān)注網(wǎng)絡(luò)博客有關(guān)教化方面的文章，讀過許多文章是關(guān)于教化學(xué)生的，其中較好思想有“一個學(xué)生一個世界，要學(xué)著走進每個孩子的世界、不要當(dāng)著全班同學(xué)們指責(zé)某一個學(xué)生、老師肯定要限制住自己的心情，要學(xué)會換位思索……”大家可以到我的博客“大連實小或者華蜜”去看一看，還有我的學(xué)生最近舉薦給我一本書《如何說孩子才肯學(xué)》也很不錯，其中第一章節(jié)講的就是要體諒和接納孩子的心情，我覺得很有參考價值，我也把這本書舉薦給年輕班主任。

我的感受：教學(xué)有法，教無定法。明顯教化和教學(xué)一樣是有章可循，有法可依有規(guī)律的。但是像我們這樣的年輕班主任老師大多都是走在摸索和探討教化的階段，并沒有真正摸索出教化的規(guī)律。誠然，任教多年的資深班主任老師也未必能夠真正摸索出教化的規(guī)律，因為吾生也有涯，而知也無涯，教化的規(guī)律也是在隨著時代不斷發(fā)展的，要知道受教化對象和教化內(nèi)容始終在變。那么，學(xué)會記錄反思的過程，就會不斷摸索出教化的規(guī)律來。

教化的主力軍是班主任老師，尤其是剛參與工作的年輕班主任這支新生力軍。建議年輕班主任能夠?qū)で蠼袒瘜＜业乃枷胍I(lǐng)和方法指導(dǎo)，同時更加重要的是年輕班主任要專心堅持不懈地沉淀和積累工作閱歷，不斷感悟教化的規(guī)律，做一名有才智、有魅力的班主任，做孩子們生命中的貴人，讓育人教書之樹四季長青。

班主任班主任工作安排篇3

老師們常在辦公室里動輒教訓(xùn)學(xué)生不懂規(guī)則。應(yīng)當(dāng)承認，無規(guī)則不成方圓，規(guī)則是必需的，但規(guī)則一旦落后于時代，就會變成可怕的枷鎖。這些很值得我們思索，而且要將我們的思索付諸實踐。

不動輒告學(xué)生

如今的獨生子女，脆弱、嬌氣、意氣用事、耍脾氣。老師們常認為學(xué)生一代不如一代，是這樣嗎？吃苦、聽話、拼搏是不如以前諸代了，而自我、想象、質(zhì)疑、全面、敏捷則大有可圈可點之處。

動輒告學(xué)生，這種行為絕不行取。

課堂上，頂撞老師的現(xiàn)象時有發(fā)生。因為攪了課堂秩序，壞了老師寧謐的心境，觸犯了師道尊嚴，老師一下課便轉(zhuǎn)告班主任，不把學(xué)生的氣焰打壓下去那是絕不罷休。班主任呢，遇到問題學(xué)生，當(dāng)耐性受到挑戰(zhàn)，最常見最“管用”的方式便是通知家長立刻到校。在學(xué)校、老師、家長的聯(lián)合打壓下，學(xué)生低下了自以為名貴的頭顱，在老師面前偃旗息鼓。但學(xué)生的自我遭受了極大的挑釁，學(xué)生對老師對班主任實力的懷疑無限地膨脹，一場新的更大的危機自此醞釀。學(xué)校就有了類似事務(wù)發(fā)生或面臨發(fā)生：師生劍拔弩張，學(xué)生鋌而走險……

現(xiàn)存的學(xué)生教化危機，就在于學(xué)生自我意識過于張揚。學(xué)生自我膨脹，靠告狀打壓解決不了問題。只有因勢利導(dǎo)，靠老師運用實力魅力將張揚特性轉(zhuǎn)化為良性發(fā)展的動力，才是教化的.關(guān)鍵。

我們不但不告學(xué)生，也從不在班主任辦公室指責(zé)學(xué)生，更不用說體罰學(xué)生。）我們對學(xué)生的處理應(yīng)當(dāng)是兩廂情愿的，就算懲處也是周瑜打黃蓋一個愿打一個愿挨。

只有不告狀的老師，只有敢于思索、敢于面對挑戰(zhàn)的老師，只有能化危為動力的老師，才是適應(yīng)新時期教化的勝利教化者。只有這樣的老師才能折服桀驁不馴的當(dāng)代學(xué)生。

大膽信任學(xué)生

既然現(xiàn)在的學(xué)生自我意識那么強，那么管理班級最好的方法就該是讓學(xué)生充分自主管理。

很多班主任事必躬親，早出晚歸，含辛茹苦。他們因此被學(xué)校評為優(yōu)秀老師。我認為這是吃力的班主任，采納的是保守的管理模式，沿用的是陳舊的管理理念。這種教化管理方法是以透支生命為代價的費勁不討好的方法。

如有一個淘氣學(xué)生不服勞動委員的支配，我進行調(diào)解，他還是不服，認為是勞動委員的工作沒做好。我說你替別人想一想，當(dāng)勞動委員簡單嗎，假如自己是勞動委員咋樣呢。這個學(xué)生說自己肯定不會像勞動委員一樣做不好。在下一屆班委，我舉薦他做勞動委員。坦白地講，他竭力地工作，很有成效。但我最滿足的，是他后來主動向前任勞動委員作了自我檢討。

如有的班主任在班上選了四個班長，四個班長將組織四屆班委，一月一屆。一期下來，四屆班委一屆比一屆干得好。我們平常都習(xí)慣培育一個班長，一個班委集體。若是睜大我們的眼睛，一個班級的學(xué)生都是珍寶呢！

班主任班主任工作安排篇4

一、對過去一期工作的總結(jié)分析

上個學(xué)期，通過我和孩子們的同心協(xié)力的努力，我們得償所愿地獲得了“先進班”的榮譽，這在肯定意義上確定了作為班主任的我的班級管理工作。在這里回顧上個學(xué)期的班級管理工作，以幫助更好地做好這個學(xué)期的班級管理工作。

1、全面推行“班級自主管理方案”，嘗試制度化管理。

上個學(xué)期之初，在總結(jié)分析前一個學(xué)期的班級管理工作的基礎(chǔ)上，自主擬定“自覺負責(zé)，激發(fā)潛能，自主管理，共同成長。”的班級自主管理原則，在這樣一個原則的指導(dǎo)下，不斷通過明確制度、落實制度、強化制度，強化班級自主管理，營造班級整體氛圍。

2、改進“班級自主管理方案”，試行“班級制度”。

上個學(xué)期的下半個學(xué)期，在總結(jié)上半個學(xué)期的閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，推行新的班級自主管理方案——“”制度。簡化班級管理機制，簡化班干部名目，將權(quán)利適當(dāng)集中。同時細化加分減分規(guī)則，并落實到每個班干部手上，以此將制度深化人心。進一步明確的職責(zé)，同時特地對主要干部進行培訓(xùn)，賜予工作指導(dǎo)，并不斷在工作實踐中賜予教化，培育班級管理精英。

3、加強學(xué)生思想教化，培育學(xué)生人格意識。

結(jié)合語文教學(xué)、利用好班會課、滲透國學(xué)教化，加強學(xué)生思想教化，培育學(xué)生人格意識。引導(dǎo)學(xué)生明禮修身，樹立遠大志向，著眼現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)。

4、點滴入手，化風(fēng)為雨，潤物無聲教化孩子。

以“落實常規(guī)、激勵為主、適當(dāng)嚴厲、聯(lián)系家長、與孩子們交摯友”等為工作方法，抓住點點滴滴，化風(fēng)為雨，潤物無聲教化孩子。

二、對這個學(xué)期工作的統(tǒng)籌安排

1、接著推動制度化自主管理。

進一步推動上個學(xué)期的班級管理制度的改革，以發(fā)展的.眼光完善班級管理制度。并把工作做細、做到位，落實不斷改善的制度，并推動制度的進一步的完善。以不斷完善的制度促進工作的落實和班風(fēng)的改進。

2、接著提升班級的進取精神。

這個學(xué)期，加進“友情”教化，協(xié)作班風(fēng)建設(shè)，進一步促進班級的團結(jié)，增加班級整體進取心。并在各項競賽中，提升班級上進心和班級榮譽感。以此促進孩子們的健康心理素養(yǎng)的培育，促進孩子們的健康、全面成長。

3、接著營建良好的班級風(fēng)貌。

開學(xué)以來，孩子們的表現(xiàn)讓我欣喜地看到他們的進步，給我增加了無限信念。孩子們的行為習(xí)慣在發(fā)生著微小的良性改變，表現(xiàn)出更加懂事的信息。我將借著孩子們的進步，接著營建“團結(jié)友好、溫馨和諧、主動進取”的良好班級風(fēng)貌。

4、特殊加強后進生輔導(dǎo)教化。

龍生九子九個樣，何況來自不同家庭的學(xué)生。幾個后進生，在班上是難免存在的。他們或為行為習(xí)慣不好，或為學(xué)習(xí)成果不好，其實他們也是很可愛的，只是他們更須要我們大家的關(guān)懷和幫助，因此我們會盡量和他們打成一片，賜予關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們進一步增加自信念，各方面都不斷進步。

5、班級特色的創(chuàng)新提上日程。

這個學(xué)期，我們打算以“國學(xué)”為突破口，以“國學(xué)經(jīng)典”和“太極拳”等為內(nèi)容，形式多樣地開展班級特色文化活動，初步設(shè)想有以下活動：

（1）、“愛美、愛學(xué)習(xí)”主題國學(xué)經(jīng)典篇章朗誦和背誦競賽。

（2）、“愛美、愛漢字”主題規(guī)范書寫和特色書法競賽。

（3）、“愛美、愛生活”主題日記寫作競賽。

（4）、“愛美、愛體育”主題太極拳競賽和花樣短繩競賽。

（5）、“愛美、愛自己”主題班級形象代言人評比。

通過這些活動，推動班級特色文化建設(shè)，促進孩子們健康全面發(fā)展。

班主任班主任工作安排篇5

王老師是某校數(shù)學(xué)教研組長，曾榮獲市級優(yōu)秀老師、市級教學(xué)能手，是該校的名牌班主任。這次期中考試，讓王老師很尷尬：她任職的班總分成果在全年級列下游。她分析后發(fā)覺，其他各科都比較好，只是地理成果很差，在全年級倒數(shù)第一。地理老師李老師是探討生學(xué)歷，怎么會考這么差呢？她了解學(xué)生，學(xué)生也說不出個一二三來，只覺得李老師講課內(nèi)容比較全面，補充的學(xué)問許多。她確定聽李老師一節(jié)課，探個原委。

一節(jié)課下來，她找出了緣由：講的太多，而且多是課外延長的內(nèi)容；李老師還有個毛病——不在講臺上講課，在教室里一圈兒一圈兒的轉(zhuǎn)。課后與李老師評課，她委婉的提出了自己的看法。沒成想李老師很是不屑：高效課堂也不解除老師講，只讓學(xué)生自學(xué)自悟，得花許多的時間，我這么一講，全體學(xué)生都明白了，這是真正的“高效”；我在教室里轉(zhuǎn)也是有依據(jù)的，心理學(xué)上不是講過嗎？動態(tài)的物體比靜態(tài)的物體有吸引力，我這樣做能很好的吸引學(xué)生的留意力……弄得王老師很是尷尬。

[困惑]在學(xué)校管理職能分工中，班主任只負責(zé)學(xué)生的教化與管理；任課老師在業(yè)務(wù)上屬學(xué)課組和教育處負責(zé)，不受班主任管理。而班主任對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和性格特點了解最清晰，卻不能在任課老師和學(xué)生之間起到橋梁和紐帶作用。

[思索]應(yīng)“還原”班主任的地位

我國的班主任制度是從前蘇聯(lián)借鑒來的。在前蘇聯(lián)，班主任是老師群體的組織者。在我國，班主任基本上都丟失了這樣的地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)“還原”班主任應(yīng)有的地位，讓班主任不但負責(zé)學(xué)生的教化與管理，還負責(zé)老師的評聘與管理，讓班主任發(fā)揮更大的作用。

劉老師當(dāng)了十幾年的班主任，始終成果特別好。但今年起先，他覺得很郁悶。因為學(xué)生上網(wǎng)、打架等違紀事務(wù)頻發(fā)，學(xué)校要求班主任一天四次簽到：早操一次、晚自習(xí)預(yù)備一次、第三節(jié)晚自習(xí)一次、晚休前查宿舍一次。一次不到崗，在班級量化中扣1分，每天一公示，每月一總結(jié)。

在動員會上校長親自講話：要教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校秩序兩手抓、兩手都要硬；教學(xué)成果好了，可以一俊遮百丑；學(xué)生平安出了問題，可以一丑遮百俊。而且校長身體力行，每天查崗。班主任們也怕因為自己缺崗扣了班級的分數(shù)，都起早貪黑，成天盯在學(xué)校。即便是這樣，劉老師也有忙不完的班務(wù)。與學(xué)生談心、與老師溝通、與家長溝通，打算各項活動、迎接各級檢查、參與各類評比，等等等等，經(jīng)常是顧了這頭兒顧不了那頭兒，有時候連備課、批改作業(yè)的時間都沒有——他只恨自己不是孫悟空！

[困惑]班主任工作頭緒多，責(zé)任重，這么多的事務(wù)由班主任一個人擔(dān)當(dāng)，經(jīng)常搞得班主任，特殊是寄宿制學(xué)校的班主任身心乏累。

[思索]讓“分解”班主任的工作

“分解”工作之后的班主任，將精力放到指導(dǎo)、督促任課老師上。

“還原”與“分解”之后的班主任工作，還須要國家政策、學(xué)校政策的支持，還須要班主任自身的專業(yè)發(fā)展。國家政策方面主要體現(xiàn)在落實班主任津貼上，現(xiàn)行的'班主任津貼仍舊是幾十年前的“每月十五元”，已與班主任的付出差距太大；另外，實行任課老師分工制以后，任課老師的津貼問題也須要出臺新的政策。學(xué)校政策方面，應(yīng)盡快落實“班主任半工作量”制；這里也須要國家有關(guān)部門調(diào)整師生比例，加大老師的聘請力度。班主任專業(yè)發(fā)展方面，要求班主任不僅要熟知學(xué)生管理的方式方法，熟知本學(xué)科的教學(xué)工作，還要學(xué)習(xí)老師群體的管理策略，學(xué)習(xí)各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)班主任工作的新要求。

班主任班主任工作安排篇6

我們的教化己從學(xué)問本位、智力本位向人格本位轉(zhuǎn)型了。中國最勝利的民辦高校——吉利高校的校長羅曉明先生有這樣的說法：現(xiàn)在的教化，不再看重學(xué)生學(xué)到了多少學(xué)問，也不再看重培育了多少實力，而是要看在教化過程中學(xué)生的人格培育勝利與否。有良好人格的學(xué)生走向社會后，須要學(xué)問時他會去學(xué)習(xí)學(xué)問，須要實力時他會去培育實力。他會抓住更多的機遇，成為一個勝利的人。教化走向生本，就是要走向?qū)W生人格教化本位。缺失了人格的教化，嚴格意義上來說是失敗的教化。

中學(xué)階段是學(xué)生思想漸漸成熟的時期，也是人格培育的關(guān)鍵時期，這一時期班主任工作的方方面面，都會影響到學(xué)生良好素養(yǎng)的形成、心理的健康成長等等。所以班主任工作中，除了要有好的教化指導(dǎo)思想，還要有謹慎的看法，時刻牢記教化無小事。萬不行隨意而為，因為你的一時任性，可能會影響學(xué)生的一生。謹：亦即言詞斟酌，慎：就是要拿出你的真心。以下是我的一點體會：

一是要謹慎指責(zé)。

身為班主任，在班級管理中，嚴格要求學(xué)生，指責(zé)違紀學(xué)生，感覺象是班主任工作的日常功課。然而，這樣做的結(jié)果，班級紀律就好轉(zhuǎn)了嗎？違紀學(xué)生就削減了嗎？不見得吧。因此，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的功課還要照做，教化變成了貓捉老鼠的嬉戲。班主任身心乏累，學(xué)生己習(xí)以為常。當(dāng)然，若干年后，當(dāng)這些同學(xué)回憶起時，會不由自主的感嘆班主任當(dāng)年的負出，才發(fā)覺金石良言猶在耳邊，然為時已晚，一切均成定局，孰優(yōu)孰劣己難推斷。

如今，謹慎指責(zé)已經(jīng)成為全部教化工作者的共識。真的要指責(zé)，也要留意時間、地點、場合，還要留意因人而異。指責(zé)的動身點應(yīng)當(dāng)是幫助相識，指責(zé)的落腳點應(yīng)當(dāng)是達成共識，指責(zé)也應(yīng)當(dāng)互動，開展指責(zé)與自我指責(zé)。（班主任

）指責(zé)是一種高級的教化方式，不能讓它庸俗化。平常動不動就是指責(zé)，好像變成了責(zé)罵。所以我們應(yīng)當(dāng)慎用指責(zé)，善用指責(zé)，讓它成為高懸的劍，有一種震攝的力氣。

而平常對學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，我們應(yīng)當(dāng)多用評價。評價學(xué)生的行為，可以是一個眼神，一個表情，也可以是一句話。班主任只要看法顯明，公允公正，學(xué)生的行為便會有明確的導(dǎo)向，班級正氣就會得以樹立，良好的'班風(fēng)就會得以建立。用不著時時盯死看牢，動不動大發(fā)脾氣。

二是要謹慎表揚。

學(xué)生遵守紀律，表揚幾句；學(xué)生敬重師長，表揚幾句；學(xué)生衛(wèi)生做得好，表揚幾句；學(xué)生學(xué)習(xí)有一點進步，表揚幾句·····這看起來應(yīng)當(dāng)是好事，然而這恰恰是我們對表揚的濫用。遵守紀律、敬重師長、團結(jié)同學(xué)、酷愛勞動、搞好學(xué)習(xí)成果，這本是學(xué)生份內(nèi)之事。好是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不好才是不?yīng)當(dāng)?shù)模弥兄貌艖?yīng)當(dāng)受到表揚。

隨意的表揚會貶低表揚的價值，膨脹學(xué)生的虛榮心，降低學(xué)生的心理承受實力。所以才會出現(xiàn)我們有的常常受到表揚的三好學(xué)生，心理特別脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于尋死覓活。

表揚應(yīng)當(dāng)是不輕易示人的法寶，而平常對學(xué)生的進步，我們要多用激勵性語言。表揚是對過去的確定，激勵卻是對今后的期盼；表揚是一種總結(jié)，激勵卻是一個新的起先；多激勵才會讓學(xué)生不斷進步，才會讓學(xué)生明白，他并沒有達到最好，他還應(yīng)當(dāng)努力，這才是我們教化的長期目標。

少指責(zé)，多評價，關(guān)注那些玩皮一點的學(xué)生，讓他們知道，要贏得別人的敬重，必需用自己的言行首先贏得一個好的評價；更要讓他們明白，在老師的心中，他們不是朽木，是會長成參天大樹的。少表揚，多激勵，關(guān)注那些按部就班、執(zhí)著仔細的學(xué)生，沒有誰會恒久是天之驕子，我們要隨時打算承受更大的風(fēng)浪，這樣才有可能立于不敗之地。

謹慎運用我們手中的法寶，時時到處為學(xué)生著想，這便是我們做一個班主任的本份。

班主任班主任工作安排篇7

一、本學(xué)期目標

德