教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析報告

【-初中作文】第一篇教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析匯報《第一學期期中考試質(zhì)量分析匯報》第一學期期中考試質(zhì)量分析匯報一、組織形式按照中心學校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我校教導處詳細組織實行，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，保證考試成績的真實性?，F(xiàn)將我校本次期中考試狀況進行簡樸分析。二、成績記錄從成績記錄的成果可以看出,我校教學質(zhì)量尚有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，并且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。全校的數(shù)學科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有到達中心學校規(guī)定的規(guī)定，僅只有五年級的數(shù)學（及格率為87%，超過2%，優(yōu)秀率為31%，超過6%）、二年級的數(shù)學（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）到達中心學校規(guī)定。五年級語文成績進步很大，并且不差上下，三年級數(shù)學優(yōu)于語文，及格率幾乎到達100%，優(yōu)秀率達93%?？傮w來說，語文科進步較大，尤其是一、二、五年級語文；數(shù)學科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績很好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，尤其是數(shù)學與全學區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。三、試題分析1、語文本次試卷在重視考察學生基礎(chǔ)知識的同步，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級均重視了基礎(chǔ)知識的考察，同步考察了學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比很好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累狀況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，后來各年級都要加強課外閱讀。2、數(shù)學本次試卷所出的試題能根據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及處理實際問題能力的考察。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的體現(xiàn)方式，都盡量地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。通過不一樣形式，從不一樣側(cè)面考察了學生對所學知識的掌握狀況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程原則中所倡導的數(shù)學問題生活化，以及學生運用數(shù)學知識處理身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其他年級試題難易適中。3、英語本次英語從試題狀況來看，緊緊圍繞教材，緊緊圍繞書本，同步又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按規(guī)定完畢句子，對于部分英語基礎(chǔ)差的學生來說，有一定的難度。4、綜合從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考察內(nèi)容全面，符合學生的認知水平。試題重視了知識的基礎(chǔ)性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有助于考察學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有助于教學措施和學法的引導和培養(yǎng)。也為教師平時的教學指明了方向。四、答卷分析1、語文：從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常規(guī)定多讀多背多寫密不可分。（2）學生學習缺乏積極性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小,因此知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀措施不對的——略讀、導致閱讀能力不強,表目前對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，精確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）學生語言組織能力、謀學生基礎(chǔ)知識掌握很好，對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考察題目完畢精確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。4、綜合從學生答題狀況看,對于基礎(chǔ)知識掌握很好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生論述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。五、此后努力的方向：（一）各學科整改措施：1、語文（1）教師應(yīng)當改善識字的教學措施，加強基礎(chǔ)知識的訓練。低年級加強書寫指導，不僅規(guī)定學生寫對的，更要規(guī)定學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同步，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。（2）加強教學與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)絡(luò)生活學語文。每教學一審題、估算、驗算、檢查措施等。3、英語：1．提高學生的英語成績重要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氣氛中快樂的學習英語，激發(fā)他們學習英語的愛好，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們不膽怯學習英語，從而提高自己的英語成績。2．重視對個別生的輔導，要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關(guān)。3．培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，要重視語言知識、語言技能的發(fā)展，由于它們是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生的技能。學生應(yīng)通過大量的專題和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。4、綜合1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。此外，還要多進行課外的拓展學習，進行有關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。2．重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。某些差生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。3．優(yōu)化教材，用教材教，加強措施指導。加強“科學與生活聯(lián)絡(luò)”指導，給學生提供運用科學知識處理實際問題的機會與措施方略。（二）教導處工作改善措施：（1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監(jiān)控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）抓好微弱年級教學質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為微弱年級，在后期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，深入加大教學質(zhì)量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。（3）抓教師課堂教學。要討教學設(shè)計要符合學生實際、教學實際，精確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的積極權(quán)還給學生。作業(yè)設(shè)置要符合教學實際，精心分層設(shè)計，忌千##第1抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績一、公布月考成績1、九年級學科成績排序（只說名次）2、九年級班級成績排序（只說名次）3、三校聯(lián)誼成績（1）公布成績（2）與期末相比九年級：：B層前120名，A層前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7（34）9.8（28）很好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8。4、（1）成績優(yōu)秀個人B層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波A層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽（2）教學成績優(yōu)秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。5、成績低于0.9的教師有A層：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞寬（0.77）、張言（0.81），（重點分析及格人數(shù)，過差人數(shù)，流失人數(shù)）低于0.9的班級有英才的9.3班6、開學以來各班流失學生數(shù)9.1（1）9.3（1），其他各班鞏固比很好二、開學以來的做法（一）教學管理：1、以雙爭雙樹為載體，實行學校領(lǐng)導模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育教學，8位班主任每天上午5:25之前準時到班，入班后立即督導學生認真讀英語，讀書聲音響亮，效果很好。每周日下午相稱一部分教師和班主任都能3:30之前進班輔導學生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。2、狠抓教學常規(guī)不放松，每周教學常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等嚴格按照規(guī)定進行，并做好分析、反饋工作。3、以磨練縣達標課教師貫徹“三環(huán)六步教學模式”課堂教學為抓手，推進我校課堂教學改革，全力打造高效課堂。4、強化教學教研，班與班之間的交流，學校三次召開A層班主任會，就怎樣提高A層1班級學生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以引導為主督導為輔，使他們在較短時間掌握教育教學的措施，教學效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對比率更是8個班第一。5、抓住微弱學科不放松堅持英語周周清，重點學科的抽考，周周英語、數(shù)學作業(yè)教師批改狀況的檢查，真正貫徹三清。6、狠抓學生學習常規(guī)的貫徹，尤其在學生早讀習慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領(lǐng)導和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想措施引導、督導學生，學生基本養(yǎng)成起床鈴響7分鐘內(nèi)入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。7、雙休日作業(yè)的檢查，增進了學生運用雙休時間查漏補缺，提高了學生學習效果。8、樹立中招意識，升學人數(shù)開學初學校在經(jīng)費緊張的狀況下，首先把上學期中招獎項所有兌現(xiàn)，接著確立明年中招目的，為我校每班教育教學確定了方向。三、盡管我們在教學上整體有了進步，但也有不盡人意的地方。（1）A層班學生的教學管理措施欠妥當，目的意識不明，B班要讓每個學生及格，百分之六十學生優(yōu)秀，保證學生留得??；A班重點考察三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5分）和過差率（流失一人扣0.1分）（2）學導練，三環(huán)六步，教學模式未能很好的在課堂上運用，學生的主體地位沒突顯，課堂實效性差，成績差，尤其是剛參與工作的教師，新科任教師（看表）。（3）對B層班級來說，前120名學生各班分布狀況，影響了各科教師的相對比率，如（看配套率），班級學科落差大導致了班級總分落差就比較大，責任究竟在誰？恐怕不能將所有的責任都推給班主任，我們?nèi)握n老師有責任有義務(wù)來分擔。但我們班主任要感到著急,要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改善措施，要動腦。我們班主任應(yīng)當積極做好任課老師之間的協(xié)調(diào)工作常常與他們開班級狀況分析會議，共同出籌劃策，要向班級的弱勢學科合適傾斜，竭力協(xié)助任課教師。任課老師也應(yīng)當抱著對班級負責的態(tài)度，在管好自己這門學科的同步，積極參與班級管理工作，協(xié)助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。四、此后我們應(yīng)當改善的方面1、加強控輟工作，保證學生整體穩(wěn)定2科任教師要有愛心，多呵護多關(guān)注學生，力爭使學生留得住，學得好，完畢九年義務(wù)教育，最終成為有用人才。2、樹立質(zhì)量意識、搶時間意識、爭先意識，把學導練，三環(huán)六步教學模式認真領(lǐng)會，不要等成績差了，才懂得我下班不勤，沒有關(guān)注每一種學生，才懂得我的課堂效率低。3、常常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺漏點和能力微弱點，積極尋找新措施和途徑，并在下一次考試時進行針對性的反復測試，讓知識點多次在學生眼前反復。讓學生有多次訓練的機會?？梢宰寣W生建立“經(jīng)典例題”庫，和“錯題記錄本”。對錯題進行記錄，整頓、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提高復習效率的好措施。最終到達減少或杜絕二次相似錯誤的發(fā)生。4、分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同步，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學科，最大程度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目的，鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教課時，要盯緊不放，課外輔導工作更應(yīng)做細做實。首先規(guī)定他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，另一方面培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學科，使他們穩(wěn)中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的構(gòu)成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。要更重視非智利原因，要多倡導情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學生，單靠高壓、強制是沒用的。5、要把中招意識滲透在平時課堂教學過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱，課堂教學訓練要有中招試題，要協(xié)調(diào)好趕進度和保質(zhì)量的關(guān)系，保證年內(nèi)結(jié)束新課；對學生更要從三操訓練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手試驗操作等方面的習慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力五、下一階段的工作重點和對策：1、析學情、定措施每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目的和措施。2、樹經(jīng)典、發(fā)揮楷模示范作用①運用教研會時間，學科組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。②各班做好總結(jié)，評比進步之星和學習楷模。③各班對優(yōu)秀試卷進行展覽，建學習楷模光榮榜，營造育人氣氛。3、加強培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學生愛好，嚴防學生流失。班主任要結(jié)合本班實際對學生逐一分析，找微弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目的，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。4、結(jié)合縣局中學生學習常規(guī)八條，強化學生良好學習習慣的培養(yǎng)。①定計劃的習慣，諸多學生學習非常盲目導致他們沒目的而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目的及每天的作息時間表，同步在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比增進提高自己。②預習、復習的習慣。規(guī)定每天課前5分鐘能預習當堂所學的內(nèi)容，課外活動能復習當日所學的內(nèi)容。③整頓錯題集的習慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜?，找出錯誤的原因及對策。5、加強學法指導，提高學習效率。①各任課老師要根據(jù)學科特點，予以學生學法指導大面積提高教育教學質(zhì)量。②優(yōu)秀學習經(jīng)驗交流，各班不定期請優(yōu)秀學生總結(jié)演講。6、做好常規(guī)教學工作檢查，發(fā)揮團體合作精神。①學校領(lǐng)導深入備課組，理解集體教研狀況。②學校領(lǐng)導跟蹤課堂，提出提議。③科任教師改革作業(yè)教學，作業(yè)精心設(shè)計，精心批改，精心反饋。六、對低點教師和班級規(guī)定1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導處，2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內(nèi)容報給建平馬老師，備課組全員參與聽課。4、低點班級，每周班主任寫一一周至少一次不定期深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業(yè)批改，教導處一周一次深入低點教師班級進行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時告知科任教師，立即整改。各位老師、讓我們以這次總結(jié)為平臺，精誠團結(jié)，求實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，貫徹科學發(fā)展觀為我校教學質(zhì)量的提高而奮斗。教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析匯報最終，請大家記住這句話：謝謝大家第一學期期中考試質(zhì)量分析匯報[數(shù)據(jù)反應(yīng)出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），重要體目前如下三個方面：（1）、各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學（高下懸差13分）、英語（高下懸差22分）、語文（高下懸差8分）、地理（高下懸差6分）、歷史（高下懸差4分）學科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，闡明在培優(yōu)上尚有巨大潛力；最均衡的是政治、生物學科，不過尤其突出的不多領(lǐng)頭效應(yīng)不強。初二年級語文學科高下懸差有9分、數(shù)學有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、生物，和七年級的狀況相似。其中語文、英語、數(shù)學、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學（高下懸差12分）、英語（高下懸差9分）、歷史（高下懸差5分）、化學（高下懸差6分）、物理（高下懸差9分），政治、語文較均衡。（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。體現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對落后（前100名人數(shù)）。（3）各學科間的不平衡。（見第一點分析）四、教與學存在的問題學生層面：1、學生的基礎(chǔ)差，學習習慣和學習態(tài)度還需要深入的提高。2．學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題處理問題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，重要體目前平常的教學常規(guī)檢查中。2．結(jié)合平時課堂的反應(yīng)及考試成績比較，成績較差的教師表目前課堂上有如下幾種問題：一是課堂無計劃性，包括知識目的、能力目的、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂貫徹不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。4、課后輔導抓得不扎實。學校層面：1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相稱一部分教師固執(zhí)己見，固守老式。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生主線變化，仍然有某些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，互相保守，取長補短主線就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。五、此后教學中的改善意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。處理好尖子生培養(yǎng)碰到的問題。2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂協(xié)議，一抓究竟；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，增進學生的群體優(yōu)化。3、在教學中要盡量實行分層教學，保證尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學管理,建立長期有效機制學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓貫徹，在務(wù)虛的同步，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要貫徹好如下幾點：1.貫徹好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在貫徹上下工夫。學校領(lǐng)導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，處理課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目的和對象，提高聽評課的針對性。同步提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的措施。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果貫徹到教師、學生的詳細行動上。繼續(xù)減少工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。尤其要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一種學生的每一種學科，分析到每一種知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實行多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的重要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出處理問題的對策及提議。4.強化領(lǐng)導包干制度，抓微弱，促平衡。強化微弱學科教學，增進學科均衡發(fā)展，切實處理木桶效應(yīng)的問題。5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要貫徹好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一種學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一種慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，否則將事半功倍。（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時局限性，課程原則規(guī)定的教學內(nèi)容與教課時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，精確理解教學內(nèi)容，把握教學規(guī)定，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來處理這些矛盾。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一種大的飛躍。安站鎮(zhèn)初級中學11月第一學期期中考試質(zhì)量分析匯報[數(shù)據(jù)反應(yīng)出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任），重要體目前下面：各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優(yōu)分人數(shù)偏少；個體差異較大，數(shù)學（高下懸差88分，最高100）、英語（高下懸差85分）、語文（高下懸差85分）、闡明在培優(yōu)上尚有巨大潛力，不過尤其突出的有，領(lǐng)頭效應(yīng)強。初二年級各科除英語外都能及格，語文學科高下懸差有74分、數(shù)學有83分、英語60分。其中語文、數(shù)學、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，英語沒有優(yōu)分人，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學（高下懸差100分）、英語（高下懸差80分）、化學（高下懸差60分）、物理（高下懸差70分），語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增長4人，初二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增長13人，讓我們以熱烈的掌聲向那些獲得優(yōu)秀考試成績的同學表達四、教與學存在的問題學生方面：從期中考試中，我們發(fā)目前我們的教學中還存在著某些問題，值得我們關(guān)注：（1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目的尚有距離，需要在教學中逐漸提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最終的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。（2）、需要深入提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。（3）、學科中的差科問題相稱突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。（4）、有的課容量比較小，并且很少有知識的拓展。（5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完畢這節(jié)課的教學任務(wù)。（6）、個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習愛好，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。班級管理方面：在平時的檢查中常?？梢钥吹?，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了諸多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能準時到班督促學生。因此，至今為止，初三年級整體狀況不錯，學習風氣比很好。但也還存在著某些局限性,重要表目前：（1）個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好某些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；尚有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。（2）學生學習抓得不緊，學習積極性差，尚有的不能準時完畢作業(yè)，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。積極問問題的學生少；學生學習措施較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏積極性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎(chǔ)知識進行自主學習和創(chuàng)新的能力。（3）、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。教師方面：1．教師發(fā)展的不平衡，重要體目前平常的教學常規(guī)檢查中。2．結(jié)合平時課堂的反應(yīng)及考試成績比較，成績較差的教師表目前課堂上有如下幾種問題：一是課堂無計劃性，包括知識目的、能力目的、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂貫徹不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。4、課后輔導抓得不扎實。5．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。6.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生主線變化，仍然有某些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。7.學科組內(nèi)互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，互相保守，取長補短主線就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。五、此后教學中的改善意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。處理好尖子生培養(yǎng)碰到的問題?？迫谓處煶邪緦W科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，增進學生的群體優(yōu)化。在教學中要盡量實行分層教學，保證尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學管理,建立長期有效機制學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓貫徹，在務(wù)虛的同步，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要貫徹好如下幾點：1.貫徹好學科互相學習制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在貫徹上下工夫。2.抓實課堂檢查制度，處理課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目的和對象，提高聽評課的針對性。同步提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的措施。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果貫徹到教師、學生的詳細行動上。繼續(xù)減少工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。尤其要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一種學生的每一種學科，分析到每一種知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實行多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的重要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出處理問題的對策及提議。4.強化包干制度，抓微弱，促平衡。強化微弱學科教學，增進學科均衡發(fā)展，切實處理木桶效應(yīng)的問題。5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要貫徹好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一種學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一種慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，否則將事半功倍。（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時局限性，課程原則規(guī)定的教學內(nèi)容與教課時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，精確理解教學內(nèi)容，把握教學規(guī)定，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來處理這些矛盾。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一種大的飛躍。初中教務(wù)處陳松銀11月第一學期期中考試質(zhì)量分析匯報[1.平均分：除七年級（1）班歷史低于目的成績分0.7分以外，七年級其他科目均到達目的成績，其中七年級（1）（2）班地理成績分別高于目的成績9.9、14.14分。八年級大部分科目到達或超過目的成績，個別科目低于目的成績，其中八年級（1）班數(shù)學低于目的成績17.3分，八年級（2）班數(shù)學低于目的成績22.7分，八年級（1）（2）班歷史分別低于目的成績12.2、5.6分。九年級各科除歷史外均到達或超過目的成績，其中九年級（1）班語文高于目的成績19.4，九年級（2）班語文高于目的成績17.8分九年級（3）班語文高于目的成績16.8分，九年級（1）班思想品德高于目的成績25.74分九年級（2）班思想品德高于目的成績26.41分，九年級（3）班思想品德高于目的成績25.73分，九年級（1）班英語高于目的成績7.56分，九年級（1）班化學高于目的成績9.48分，九年級（2）班化學高于目的成績7.55分，九年級（3）班語文高于目的成績5.13分。九年級（1）（2）（3）班歷史分別低于目的成績12.23、20.03、17.5分。2.及格率：部分科目到達目的成績，其中比較突出的是：七年級（1）班語文高于目的成績10.24個百分點，七年級（2）班語文高于目的成績12.22個百分點，八年級（1）班語文和九年級3個班語文及格率為100%，七年級（1）班英語高于目的成績7.86個百分點，七年級（2）班英語高于目的成績12.22個百分點，八年級（1）班英語高于目的成績15.5個百分點，八年級（2）班英語高于目的成績6.7個百分點，八年級（2）班物理高于目的成績30個百分點，九年級（1）班物理高于目的成績14.19個百分點，九年級（2）班物理高于目的成績8.97個百分點，九年級3個班的化學分別高于目的成績20.65、12.41、26.67個百分點，九年級3個班的思想品德分別高于目的成績29.19、30.86、31.67個百分點，大部分科目未到達目的成績，其中七年級（2）班數(shù)學低于目的成績6.1個百分點，七年級（1）（2）班生物分別低于目的成績25.71、26.11個百分點。七年級（1）（2）班思想品德分別低于目的成績28.1、15個百分點。七年級（1）（2）班歷史分別低于目的成績28.1、28.89個百分點。七年級（1）班地理低于目的成績4.29個百分點。八年級2個班的數(shù)學分別低于目的成績34.7、31.7個百分點，八年級（1）班物理低于目的成績6.7個百分點，八年級（1）（2）班思想品德分別低于目的成績36.55、20個百分點。八年級（1）（2）班歷史分別低于目的成績40、33.33個百分點。八年級（1）（2）班生物分別低于目的成績15.9、10個百分點。九年級（1）（3）班數(shù)學分別低于目的成績12.74、11.67個百分點，九年級（2）（3）班英語低于目的成績11.52、15個百分點。九年級（1）（2）（3）班歷史分別低于目的成績17.42、33.1、20個百分點。三、存在問題：1、學生的基礎(chǔ)知識，基本技能掌握不扎實，錯誤率高；學習習慣還沒有完全養(yǎng)成——粗心，馬虎，學生做完題后也沒有仔細的檢查。2、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，涂改現(xiàn)象較為嚴重。3、綜合應(yīng)用能力還欠缺：對題意的理解上缺乏認真分析；面對沒見過的新題型，不能隨同應(yīng)變，把所學知識綜合起來應(yīng)用，多轉(zhuǎn)一種彎都不懂得怎么走了。4、透過試卷，不難看到我們學生審題不清，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的教學：學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的狀況還是普遍存在。教學目的貫徹不夠，訓練力度不夠。三、此后的改善措施。1.考試成績的優(yōu)劣也能反應(yīng)教師的課堂教學，目前課堂教學中最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節(jié)，學生打不起精神，以至教學效率不高。因此，要討教師上課應(yīng)全面關(guān)注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線。當然，重要還應(yīng)當在備課上多下工夫，在教學措施上多作研究。因此，加強對青年教師的培養(yǎng)，要關(guān)懷他們，鼓勵他們，保護他們，提高他們，使他們能在最短的時間內(nèi)成熟起來。2.個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關(guān)系。要倡導團體作戰(zhàn)，互相協(xié)調(diào)，共同提高。加強班主任工作交流，尤其是在養(yǎng)成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協(xié)調(diào)起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。3.不能放棄每一種同學，只要能到達他自己應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。4.學生學習習慣還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固；另一方面還要想某些詳細的措施貫徹加強，如對易錯的知識以多種題型加以鞏固應(yīng)用，加強訓練；如重視演算本與錯題集的合理運用等。尤其對于學生來說，平時就要故意識地加強他們獨立審題、理解題意，處理問題的習慣與能力。5.雙基上面，最基本的基礎(chǔ)知識、計算能力還需加強，不要在最基礎(chǔ)的地方失分，這是可以通過努力與加強處理的。6.扎實開展校本教研活動，通過每周的教研活動，互相交流，集思廣益，力爭提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。各教研組認真開展好骨干教師與青年教師結(jié)對幫扶的“青藍”培訓工程，教導處組織開展青年教師的課堂教學評優(yōu)活動和優(yōu)秀青年教師與骨干教師的課堂教學比武活動。鼓勵廣大教師合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)、遠教資源，大面積提高課堂教學效益。7.加強教師業(yè)務(wù)理論學習，尤其是對課程原則的學習。各科課程原則是教育思想在該學科的詳細體現(xiàn)，是教學的根據(jù)。學校要結(jié)合實際深入組織教師進行學習，讓每一位教師精確把握學科性質(zhì)，理解課程原則理念。逐漸更新教學觀念，改善教學措施，為提高教學質(zhì)量扎實了基礎(chǔ)。8.開展骨干教師“示范課”“研究課”和“觀摩課”等教研活動，以教學常規(guī)管理互補交流、骨干教師示范引領(lǐng)、課堂教學問題課例研究為主，提高教研組工作的實效性。通過此活動為青年教師樹立楷模，給他們的教學研究指明方向，提供動力。9.重視微弱學科的課堂教學研究，找出問題，研究處理問題的方略，集中精力引導教師發(fā)現(xiàn)自己課堂教學中的問題，切實提高每一位教師的研究和專業(yè)水平。撰寫教學論文，教學反思,教學案例。10.重視學生的學。教師除在課堂上認真進行知識的訓練，平時要布置適量的家庭作業(yè)，同步，作業(yè)要及時批改，及時講評，要積極運用課外時間輔導學生，抓好兩頭，兼顧中間。各科的及格率、平均分和優(yōu)秀率要到達學校制定的目的規(guī)定。第二篇教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析匯報《第二學期期中考試質(zhì)量分析匯報》第二學期期中考試質(zhì)量分析匯報一、試題分析本試題滿分為100分，分為聽力部分（20分），書面測試（70分）和書寫卷面（10分）。I.聽力測試，滿分20分。A.情景反應(yīng)（1—5）規(guī)定學生根據(jù)所聽句子選擇圖片,重在通過聽力考察學生對七年級1-6單元重點詞匯的反應(yīng)能力；B.對話理解（6—10）通過聽一組對話和一種問題來選擇對的答案，重要考察學生對于所聽信息的選擇，學生輕易只聽關(guān)鍵詞，而出現(xiàn)答非所問的狀況；C語A（1）單詞拼寫錯誤教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析匯報（2）不少學生的寫作中漢語式英語居多，不能合適的注意寫作技巧。三、改善提議1、繼續(xù)搞好小組備課，鉆研教材、理清知識的重難點，精講多練，提高課堂效率。2、加強聽力訓練，督促學生堅持每天進行英語聽力練耳。學生在課堂上的聽力練習就少了某些，教師也放松了對學生進行系統(tǒng)地聽力訓練，學生聽力題的難題部分失分較多。在平時要加強訓練和教給學生合適的措施，如考試前先仔細讀題，做到心中有數(shù)，對有關(guān)題目可先做預測，聽力就可以減少難度，聽完后要檢查。3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的多種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學生的讀寫訓練。因此，為更好地協(xié)助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，課堂訓練形式要愈加靈活，采用多種方式對單詞、詞組和句型進行訓練，重視知識的積累與靈活運用并且讓學生堅持每日做基礎(chǔ)習題，對所學知識加以鞏固練習，提高學生的單項選擇，完型和詞匯題的分數(shù)。4、重視閱讀教學，提高學生的閱讀理解能力。首先，合理運用書本2b的文章，設(shè)置相對應(yīng)的閱讀任務(wù)；另一方面，通過做某些閱讀理解題，加大學生的課外閱讀量。任務(wù)型閱讀對于學生來說是個難點，進行專題訓練時要多總結(jié)些做題技巧。5、提高學生的交際會話能力。課堂教學中要注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學規(guī)定學生在特定情境中靈活運用，在后來教學中，要加強學生交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。6、抓好貫徹關(guān)。給學生布置的每個任務(wù)都要貫徹到位---單詞，詞組，句型的抽背和聽寫；作業(yè)的檢查；課堂上的聽課的質(zhì)量等。7、做好培優(yōu)補差和偏科生的輔導和監(jiān)督工作。每個班均在各段上有比較偏科的學生，對于剛剛步入初中的他們來說，英語提高還不算困難。所如下半學期，一定要多關(guān)注他們，真正貫徹一幫一計劃，爭取讓其有所提高?？傊覀兘處熯€應(yīng)講究教學方略，抓實基礎(chǔ)教學，擴展與提高學生能力。喚起學生學習動力，激發(fā)學生學習愛好，提高學生的英語綜合運用能力。-05-06第二學期期中考試質(zhì)量分析匯報[1、各年級學科成績之間的不平衡。七年級政治、生物，八年級物理，九年級文綜平均分均不及格。2、同學科各班級成績發(fā)展的不平衡。七（1）班數(shù)學平均分為66.93，而七（2）班數(shù)學僅為56.57，相差近10分；七（1）班歷史平均分為72.02，七（2）班歷史僅為59.69，相差近11分；八（2）班歷史平均分為75.00，八（1）班歷史僅為69.05，相差近6分。3、學生個體差異很大。八年級第一名王思凡八科總分為769分，而八（2）班蔡勇八科總分僅為188分。4、高分段人數(shù)偏少。九年級500分以上僅有3人，八年級700分以上僅有3人，七年級600分以上僅有8人。四、教與學存在的問題學生層面：1、全校的優(yōu)秀率整體偏低，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目的尚有距離，需要在教學中逐漸提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最終的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。2、需要深入提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。3、學科中的偏科問題相稱突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的偏科，偏科現(xiàn)象成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。4、后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，重要體目前平常的教學常規(guī)檢查中。2．結(jié)合平時課堂的反應(yīng)及考試成績比較，成績較差的教師表目前課堂上有如下幾種問題：一是課堂無計劃性，包括知識目的、能力目的、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂貫徹不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。4、課后輔導抓得不扎實。5、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完畢這節(jié)課的教學任務(wù)。6、個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習愛好，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。學校層面：1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相稱一部分教師固執(zhí)己見，固守老式。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生主線變化，仍然有某些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。3.集體備課沒有真正開展起來。目前部分學科存在的問題是單兵作戰(zhàn)，互相保守，取長補短主線就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。五、此后教學中的改善意見（一）分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同步，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議；任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂協(xié)議，一抓究竟；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；包年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，增進學生的群體優(yōu)化。中間生，要常抓不懈，課堂教課時，要盯緊不放，課外輔導工作更應(yīng)做細做實。首先規(guī)定他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，另一方面培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學科，使他們穩(wěn)中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的構(gòu)成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。要更重視非智利原因，要多倡導情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學生，單靠高壓、強制是沒用的。重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。（二）創(chuàng)新教學管理,建立長期有效機制學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓貫徹，重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要貫徹好如下幾點：1.貫徹好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在貫徹上下工夫。學校領(lǐng)導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，處理課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目的和對象，提高聽評課的針對性。同步提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的措施。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果貫徹到教師、學生的詳細行動上。繼續(xù)減少工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。尤其要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一種學生的每一種學科，分析到每一種知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實行多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的重要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出處理問題的對策及提議。4.強化領(lǐng)導包干制度，抓微弱，促平衡。強化微弱學科教學，增進學科均衡發(fā)展，切實處理木桶效應(yīng)的問題。5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要貫徹好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一種學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一種慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，否則將事半功倍。（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時局限性，課程原則規(guī)定的教學內(nèi)容與教課時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，精確理解教學內(nèi)容，把握教學規(guī)定，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來處理這些矛盾。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一種大的飛躍。5月5日第二學期期中考試質(zhì)量分析匯報[一、試卷內(nèi)容分析:本次試題就總體而言，既考察了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考察了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前3個單元的內(nèi)容，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的合用性與生活化，重視知識理解與過程的考察，試題的展現(xiàn)形式多樣化，講求措施的滲透與能力的培養(yǎng)。二、學生的基本檢測狀況：本次數(shù)學考試，參與考試的學生共有38人，平均分為64.6分，優(yōu)秀率23.7%，及格率為63.2%。三、獲得成績：1、成績較上學期有所提高。2、第四大題：解比例考試成績比較理想。這是由于我平時教學中把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課前練習口算），培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數(shù)學計算能力。3、這次的應(yīng)用題，多數(shù)學生完畢很好。四、試卷分析：1、填空題：比較全面地考察了學生輕易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的有關(guān)、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清晰，導致失分。其中第5、12小題的正反比例的判斷；第6、7小題的有關(guān)比例尺方面的計算；第8、11、13小題的圓柱、圓錐方面的計算；第9、10小題與比例有關(guān)的計算。中下成績的同學錯誤較多。2.判斷題:這一大題共5個小題，著重考察了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握狀況，此題著眼于六年級學生的年齡特性，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能對的解答。3、選擇題：同學有不一樣程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。4、計算：這一大題共3個小題。此題答對錯的學生較多，尤其是對解比例和簡便計算掌握得不夠。5、操作題:此題是考察學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在方格圖中畫圖形放大與縮小同學們做得比很好。第二題把根據(jù)自己定的比例尺畫方位圖有部分同學不會做，那是由于對比例尺確實定沒有掌握。6、處理問題：此題共4小題，都是通過學生審題，明白題意，弄清條件和問題，運用所學知識處理問題。這樣就把所學知識與平常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學生認識數(shù)學與自己身邊的實際生活的關(guān)系。錯的最多的是第三小題，單位沒統(tǒng)一，尚有相稱一部分同學不知怎么列式。五、存在的問題：通過這次考察，發(fā)現(xiàn)了學生學習上存在有某些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強，有某些學生不會簡樸計算，對某些基本概念掌握模糊不清，不夠純熟不能很好的運用；學生對操作題的題意理解不到位以及計算題不認真從而導致失分多。少數(shù)學生主線談不上有什么思維，處理問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。六、教學反思：通過這次期中考試，從學生的試卷中發(fā)現(xiàn)的某些問題，反思學生卷面出現(xiàn)的問題，此后應(yīng)加強如下幾方面的教學工作。1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識扎實。扎實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習題，多重視計算方面的練習。以加強查漏補缺。努力全面提高教學質(zhì)量。2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)絡(luò)，讓學生運用所學的知識來處理實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力，這是學生最微弱的，也是最需要提高的。3、加強數(shù)學基本功訓練，如加強口算、速算、巧算等方面的練習，常用數(shù)量關(guān)系式的強化記憶，常常對學生進行查缺補漏。4、加強學生平常行為習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度，在平時教學中讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思索，仔細計算，自覺檢查的良好習慣。5、針對部分學困生，我要常常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，并不停與學困生的家長進行電話聯(lián)絡(luò)，和家長齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。6、多向經(jīng)驗豐富的同科教師學習，取人之長，補己之短。六年級數(shù)學第二學期期中檢測分析匯報（試卷分析）學校：上腰墩小學任課教師：葉新生五月十二日第三篇教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析匯報《學校期中考試質(zhì)量分析匯報》學校期中考試質(zhì)量分析匯報本次期中考試系學區(qū)統(tǒng)一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區(qū)規(guī)定組織考試，全校設(shè)兩個考場，同班不一樣桌，一、二年級設(shè)一種考場，三、四年級設(shè)一種考場，每個考場兩位監(jiān)考老師，從學生考試成績來看，四年級數(shù)學較差，其他科目成績都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：一、語文學科：本次各年級測試試卷內(nèi)容較全面，分別波及字，詞，句，段等內(nèi)容。1.本次語文考試得分率較高的重要在基礎(chǔ)部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握很好，這與教師平常規(guī)定多讀多寫密不可分，還與教師規(guī)定背誦課文有關(guān)。2.從低年級到中年級教師普遍提到學生的閱讀不過關(guān)，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是學生的讀書不過關(guān)，四年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不重視課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參照書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完整成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就添不上。3.學生的字詞積累不夠，中年級體目前學生作文水平不高，低年級則體現(xiàn)為學生不能規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那么認真工整，除此之外，學生對課文內(nèi)容掌握不扎實，平時對學生的閱讀訓練和寫話能力的培養(yǎng)還不夠到位。提議：1.教師應(yīng)當改善識字的教學措施，加強基礎(chǔ)知識的訓練。2.教學每一1.加強數(shù)學理念的教學，加強生活與數(shù)學的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學生分析處理實際問題的能力。2.加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應(yīng)當教會學生使用計算器，理解其功能，并不倡導作業(yè)中使用。教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析匯報3.數(shù)學課堂也要倡導學生口頭體現(xiàn)的能力，加強訓練說數(shù)學，有助于增強學生學數(shù)學的信心和分析能力。三、英語學科1.三年級學生剛剛開始學英語，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。2.根據(jù)情境選擇合適的選項，失分較多。失分的原因在于情景對話沒有結(jié)合情景語境，并且三年級學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不可以從題中提取有效信息。3.四年級學生在英漢互譯一題中，學生失分較多，重要原因是部分學生對于不常常出現(xiàn)的短語和單詞，不可以掌握。同步，學生在連詞成句一題中，學生的書寫不規(guī)范（首字母的大寫以及句末的標點），存在問題。提議：1.倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。2.加強英語讀寫的的練習，多練習，多訓練。本次考試反應(yīng)出教學常規(guī)工作缺乏實效。各項常規(guī)工作還是不到位，問題還是諸多：課堂上某些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動；作業(yè)訓練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節(jié)奏，導致訓練不全面，以至學生難以適應(yīng)那種重視能力考察的試題。平時檢測只重視數(shù)據(jù)記錄，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目的不明。要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試狀況，對此后工作提出如下提議：1.深入增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)實狀況。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀前進。2.努力提高業(yè)務(wù)能力。某些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其主線原因在于教學基本功不扎實。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進行“網(wǎng)上學習”，切不可以年齡大、記性差為借口而拒絕學習。3.功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補困放在課后。詳細規(guī)定是：①認真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把書本讀幾遍，然后看各類教學參照書，最終根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學措施，選擇教學手段，這就要理解自己班中的學生，懂得他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。②以學定教，改善課堂教學。每節(jié)課的教學目的要科學、簡要、可測，新課程的“三維”目的。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學環(huán)節(jié)，注意教學過程、教學措施的優(yōu)化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內(nèi)容和學習措施、到達度等。③貫徹訓練，加強過程控管。學生作業(yè)教師要及時批改，最佳是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。④深入課堂，開展教學研討。學校領(lǐng)導要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要互相聽課，進行交流探討，取長補短。總之，通過本次考試，不僅使我們看到了自己的局限性，也為后來的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改善教法，真抓實干，一定會獲得更大的進步。武城小學11月學校期中考試質(zhì)量分析匯報[數(shù)據(jù)反應(yīng)出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），重要體目前如下三個方面：（1）、各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學（高下懸差13分）、英語（高下懸差22分）、語文（高下懸差8分）、地理（高下懸差6分）、歷史（高下懸差4分）學科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，闡明在培優(yōu)上尚有巨大潛力；最均衡的是政治、生物學科，不過尤其突出的不多領(lǐng)頭效應(yīng)不強。初二年級語文學科高下懸差有9分、數(shù)學有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、生物，和七年級的狀況相似。其中語文、英語、數(shù)學、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學（高下懸差12分）、英語（高下懸差9分）、歷史（高下懸差5分）、化學（高下懸差6分）、物理（高下懸差9分），政治、語文較均衡。（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。體現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對落后（前100名人數(shù)）。（3）各學科間的不平衡。（見第一點分析）四、教與學存在的問題學生層面：1、學生的基礎(chǔ)差，學習習慣和學習態(tài)度還需要深入的提高。2．學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題處理問題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，重要體目前平常的教學常規(guī)檢查中。2．結(jié)合平時課堂的反應(yīng)及考試成績比較，成績較差的教師表目前課堂上有如下幾種問題：一是課堂無計劃性，包括知識目的、能力目的、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂貫徹不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。4、課后輔導抓得不扎實。教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析匯報學校層面：1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相稱一部分教師固執(zhí)己見，固守老式。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生主線變化，仍然有某些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，互相保守，取長補短主線就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。五、此后教學中的改善意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。處理好尖子生培養(yǎng)碰到的問題。2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂協(xié)議，一抓究竟；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，增進學生的群體優(yōu)化。3、在教學中要盡量實行分層教學，保證尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學管理,建立長期有效機制學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓貫徹，在務(wù)虛的同步，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要貫徹好如下幾點：1.貫徹好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在貫徹上下工夫。學校領(lǐng)導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，處理課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目的和對象，提高聽評課的針對性。同步提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的措施。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果貫徹到教師、學生的詳細行動上。繼續(xù)減少工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。尤其要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一種學生的每一種學科，分析到每一種知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實行多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的重要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出處理問題的對策及提議。4.強化領(lǐng)導包干制度，抓微弱，促平衡。強化微弱學科教學，增進學科均衡發(fā)展，切實處理木桶效應(yīng)的問題。5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要貫徹好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一種學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一種慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，否則將事半功倍。（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時局限性，課程原則規(guī)定的教學內(nèi)容與教課時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，精確理解教學內(nèi)容，把握教學規(guī)定，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來處理這些矛盾。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一種大的飛躍。安站鎮(zhèn)初級中學11月學校期中考試質(zhì)量分析匯報[一、基本狀況：本次考試七年級103名考生，設(shè)4個試場（誠信試場1個）。檢測科目為：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、地理共七科;八年級133名考生，設(shè)4個試場（誠信試場1個）。檢測科目為：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、歷史、生物、地理共八科。試卷分值：語數(shù)英120分；其他學科100分。單人單桌施考，每場兩人監(jiān)考。集體流水作業(yè)閱卷。二、成績分析（一）各年級成績分析1、七年級各人代課成績現(xiàn)實狀況及積分（1）一科多人代1（2）一科一人代：2、八年級各人代課成績現(xiàn)實狀況及積分（1）一科多人代2（1）一科一人代：三、質(zhì)量分析（一）值得發(fā)揚的方面1、七八年級大部分科目優(yōu)勢優(yōu)勢明顯，考試成績呈上升趨勢。2、大部分代課教師有強烈的責任心，能一心撲在教學工作之中，爭搶課堂，教學的積極性得到提高，為本次考試成功奠定了基礎(chǔ)。3、在學校、家長的共同思想教育下，涌現(xiàn)出了一批自覺學習的學生典范。4、大部分同志跟班、跟讀、輔導及時、效果明顯。5、大部分學科成績?nèi)司?、?yōu)秀人數(shù)大幅度提高。6、數(shù)、外等弱勢學科較上年度同期相比有了明顯提高。（二）值得反思和改善的方面1、我們在思想和理念方面墨守成規(guī)，創(chuàng)新意識淡漠。有進取的欲望，但缺乏突破途徑，有突破的想法，但缺乏破解的措施。2、學校管理實效性需要深入加強（1）教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學，在研究人的需要、工作動機和行為上做的不夠，鼓勵機制有待于深入加強。（2）課堂教學改革急需深入深化。相稱一部分教師固守老式。3教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生主線變化，仍然有某些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍。（3）集體備課的實效性欠佳。目前存在的問題是活動環(huán)節(jié)不細不實，效果欠佳，部分教研組和年級組有形式主義傾向，演變成兩人輪番寫教案。3、教師隊伍建設(shè)任重道遠（1）教師發(fā)展的不平衡導致教師的教學效果差異較大。（2）由于學校格局、規(guī)模、生源的問題，個別教師對提高質(zhì)量缺乏信心。學校有關(guān)教學常規(guī)管理有所松懈，缺乏有實效性地加強質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。（3）結(jié)合平時課堂聽課及考試成績比較，部分教師表目前課堂效率較差。重要有如下幾種問題：一是課堂無計劃性，包括知識目的、能力目的、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂貫徹不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。（4）教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有實質(zhì)性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學生被動學習。（5）課后輔導抓得不扎實。4、學生層面：（1）學生的基礎(chǔ)差（重要指學習態(tài)度），學習習慣和學習態(tài)度還需要深入的提高。（2）學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題、處理問題的能力差。（3）全校的優(yōu)秀率整體還是偏低。尖子生不突出，后進生（低分）數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。（4）家校聯(lián)絡(luò)不親密，加上區(qū)域文化氣氛相對微弱，學生的學習愛好不高、家長對學生的規(guī)定和期望值不高，與學校的配合不強等。四、改善意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為教學的重要工作來做。1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。處理好尖子生培養(yǎng)碰到的問題。2.分類承包。任課教師承包有偏科的優(yōu)生，一抓究竟；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級組長、教導處抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，增進學生的群體優(yōu)化。3、在教學中要實行分層教學，保證尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學管理,建立長期有效機制學校要明確深入對教學管理各方面檢查和反饋的程序，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時。貫徹一種“細”字，細到每一種環(huán)節(jié)，細到每一種角落，細到從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓練、考試、講評、學情分析等每一種方面均有嚴格的規(guī)定。針對本次考試及目前存在的問題，要貫徹好如下幾點：1.貫徹好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在貫徹上下工夫，要出實招，重實效。（學校領(lǐng)導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導）2.教師要從教學基本功、備課、上課、課外輔導及教學措施等方面加強學習培訓，增進教師迅速成長。3.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，處理課堂教學高耗低效的問題。對學校領(lǐng)導聽評課，要確定明確的目的和對象，提高聽評課的針對性。同步提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的措施。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。4.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果貫徹到教師、學生的詳細行動上。繼續(xù)減少工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立自下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科做好教學診斷，突出學科點評。尤其要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一種學生的每一種學科，分析到每一種知識點，找準學生的問題所在。年級搞好總結(jié)工作，召開好全體教師質(zhì)量分析會。通過這種自下至上的方式實行多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的重要問題，并對問題的產(chǎn)生進行歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出處理問題的對策及提議。5.強化差班、弱科的分析管理，抓微弱，促平衡。強化微弱學科教學，增進學科均衡發(fā)展。6.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要貫徹好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一種學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一種慢慢形成的過程。而形成過程中一定要做到持之以恒，嚴格訓練。（三）、深入扎實地開展教材、課標、課堂教學的研究工作。許多學科教師都普遍感到課時局限性，課程原則規(guī)定的教學內(nèi)容與教課時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，精確理解教學內(nèi)容，把握教學規(guī)定，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來處理這些矛盾。1．提高教研的實效性和針對性，學校領(lǐng)導、教務(wù)處要加強對課堂教學狀況的理解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。.2．課堂教學設(shè)計要符合班級學生實際、教學實際，精確把握目的、重難點，深入鉆研教材，貫徹“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學實際，精心設(shè)計，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。3．教師的教學能力和教學水平最大程度地決定課堂的教學效益，也最大程度地決定學生的學業(yè)水平，全體教師要自覺積極參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的措施，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學能力。同志間可以“你聽我上、我聽你上”，也可由學校出面“請進來、走出去”，在比較交流中提高學校教師的教學水平。4．積極開展培優(yōu)扶困工作，充足發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵、檢查，關(guān)注學困生的每一種微小進步?？傊?，我們后期工作的總體思緒是：圍繞一種中心（質(zhì)量提高）狠抓兩項常規(guī)(常規(guī)管理和常規(guī)教學)突出三個建設(shè)（師德師風、學風建設(shè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)）實現(xiàn)四個突破（課堂教學效益、學科位次、丹中上線、綜合位次）學校期中考試質(zhì)量分析匯報[一