人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊口語交際：小兔運(yùn)南瓜 教案

主備教師口語交際：小兔運(yùn)南瓜主備教師【課前解析】本次口語交際采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，配有三幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著大南瓜邊想：怎么把大南瓜運(yùn)回家呢？第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)大大的問號，插圖下面的第一個(gè)問題：“小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家？”留給學(xué)生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)被運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深人開展交際：“你喜歡哪種方法？為什么？”小貼土明確了本次口語交際的要求是“大膽說出自己的想法”，激勵(lì)學(xué)生與人交流能放開膽子，敢于表達(dá)自己的想法。這對低年級的學(xué)生克服從眾心理，增強(qiáng)表達(dá)的自信心有積極的推動作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.與人交流，能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】與人交流，能大膽說出自己的想法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.與人交流，能大膽說出自己的想法。.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.猜謎語：兩只耳朵長又尖，短短尾巴翹后邊。兩只眼睛像瑪瑙，一張嘴巴分三片。（打一動物）。（出示課件3）教師過渡：小朋友們，你們猜到了謎底了嗎？對呀，就是小兔子，本次口語交際的內(nèi)容講的是關(guān)于小兔子的故事，叫《小兔運(yùn)南瓜》，一起來看圖讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟盒⊥眠\(yùn)南瓜）（設(shè)計(jì)意圖：出示故事插圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來。）二、明確交際要求.看圖說圖意。（1）第一幅圖。教師過渡：請同學(xué)們觀察第一幅圖，想想圖上畫的是誰在什么地方干什么。（出示課件4）教師逐步提示，與學(xué)生互動交流：①用“又（）又（）”來說一說南瓜是怎樣的。預(yù)設(shè)：又大又重的南瓜。②小兔看到這個(gè)南瓜之后的表情是怎樣的？預(yù)設(shè)：小兔看到這個(gè)南瓜之后是疑惑的，發(fā)愁的。（出示課件5）③如果你是這只小兔，看到這只又大又重的南瓜，你會有什么疑惑，你會發(fā)愁什么？預(yù)設(shè)1：南瓜這么重又這么大，我怎么搬得動呢？預(yù)設(shè)2：媽媽還等著我回家吃南瓜，我該怎么辦？預(yù)設(shè)3：誰能幫幫我把這個(gè)南瓜運(yùn)回家??？教師總結(jié)：小兔站在南瓜地里，看著又大又重的南瓜疑惑，發(fā)愁：南瓜這么重又這么大，我怎么搬得動呢？（2）第三幅圖。（出示課件6）繼續(xù)觀察第三幅圖，最后小兔有沒有把大南瓜運(yùn)回家呢？預(yù)設(shè)1：小兔把南瓜運(yùn)回了家。預(yù)設(shè)2：媽媽好像在夸它是個(gè)好孩子。預(yù)設(shè)3：小兔子在給媽媽講它是怎么把南瓜運(yùn)回來的。（設(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫，交流交際內(nèi)容，補(bǔ)充空白部分，訓(xùn)練學(xué)生自己解決問題的能力。）3.（出示課件7）把這三幅圖連起來想一想：第二幅圖上的這個(gè)問號是什么意思呢？小兔是用什么方法把大南瓜運(yùn)回家的？（設(shè)計(jì)意圖：提出交際要求，明確交際內(nèi)容，有的放矢。）三、全班交流.（出示課件8）小朋友開動腦筋來幫小兔想想辦法，把這個(gè)又大又重的南瓜運(yùn)回家吧！請你把自己想的辦法用一兩句話說給同桌聽，同桌互相評價(jià)一下。提示：大膽說出自己的想法。（板書：大膽說出自己的想法）教師可運(yùn)用課件呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的方法，再指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)明不同的思考角度，以打開學(xué)生的思路。（1）（出示課件9）教師根據(jù)南瓜的形狀，聯(lián)系生活，找到車輪與南瓜的相似點(diǎn)，把南瓜豎起來，像車輪似的滾回家。（2）（出示課件10、11.12）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活情景，借助某工具來搬運(yùn)，如用自行車馱回家；用小車運(yùn)回家；用繩子拴住拉回家等。（3）（出示課件13）引導(dǎo)學(xué)生可以借助別人的力量：請朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。.教師總結(jié)方法，學(xué)生歸類。（出示課件14）尋找相似點(diǎn)；借助工具搬運(yùn)；尋求朋友幫助。（板書：尋找相似點(diǎn)借助工具搬運(yùn)尋求朋友幫助）教師評價(jià)：剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。四、討論評議（出示課件15）教師引導(dǎo)：你們的辦法都不錯(cuò)，下面請大家互相討論交流一下，哪一種辦法最好，理由是什么。全班討論，交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的選擇，各種方法不需要進(jìn)行優(yōu)劣比較，只要學(xué)生能說清楚理由都應(yīng)予以肯定。提示學(xué)生可以依據(jù)不同的情況來選擇。（出示課件16）預(yù)設(shè)L我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。南瓜像一個(gè)汽車輪胎，把南瓜立起來滾回家就很好。預(yù)設(shè)2：如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。預(yù)設(shè)3：如果有人順路帶回，請人幫助是好辦法。預(yù)設(shè)4：如果很容易就能借到小車，用小車推回家也是不錯(cuò)的選擇。教師過渡：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。預(yù)設(shè)5：自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小牛，大象，小鹿、小猴子幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。教師小結(jié)：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我也要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。五、實(shí)踐活動（出示課件17）.根據(jù)自己想出的辦法，邀請同學(xué)分角色演一演小兔運(yùn)南瓜的故事。.同桌合作，講一講小兔運(yùn)南瓜的故事?；丶液?，講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽還有什么方法來運(yùn)南瓜。.選一種運(yùn)南瓜的方法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運(yùn)南瓜”畫展?！景鍟O(shè)計(jì)】小兔運(yùn)南瓜大膽說出自己的想法尋找相似點(diǎn)借助工具搬運(yùn)尋求朋友幫助【教學(xué)反思】成功之處：本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：問題引入思考一一在回答中思考一一共同討論評價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。不足之處與改進(jìn)措施：部分教學(xué)用語顯啰嗦，教學(xué)評價(jià)語顯單一，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性效果一般。在以后的教學(xué)過程要多注意錘煉教學(xué)用語，同時(shí)不斷豐富自己的教學(xué)評價(jià)語。一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析因?yàn)槭且荒昙壍男律?，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。三、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語拼音.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字與寫字.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。.認(rèn)識常用漢字300個(gè)，會寫其中的100個(gè)。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀L喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)措施.發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會少”“獨(dú)生子女勞動意識差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)