人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊快樂讀書吧：讀書真快樂 教案

課題 快樂讀書吧：讀書真快樂 主備教師【課前解析】“快樂讀書吧”這個欄目每冊安排一次，旨在引導學生積極開展課外閱讀，以擴大閱讀量，培養(yǎng)良好的讀書習慣。教師要注重閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，同時注重閱讀內(nèi)容的討論和閱讀收獲的分享。本次“快樂讀書吧”由四幅場景圖和相應的四段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴共讀、自己讀；閱讀的途徑一一書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效一一了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學聽；閱讀的期待一一學了拼音就能讀更多的書了。由于一年級學生的識字量有限，自主閱讀能力欠缺，拼音學習也僅處于起步階段，因此，本欄目的教學應注重引導學生和家長、教師或高年級同學一起閱讀?！窘虒W目標】.了解課外閱讀的基本途徑。.和大人一起讀，感受閱讀的快樂，并樂于和大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W重點】了解課外閱讀的基本途徑。【教學難點】和大人一起讀，感受閱讀的快樂，并樂于和大家分享課外閱讀的成果?！菊n前準備】課件?！菊n時安排】1課時教學過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）一、談話導入，激發(fā)情感老師提問學生都讀過哪些書，學生舉手回答。（出示課件3）教師過渡：書里有十萬個為什么的問題和答案，書里有蘊含道理的童話，書里還有神通廣大的孫悟空……，書中有很多吸引我們的故事，你們喜歡和書交朋友嗎？你們平時喜歡讀書嗎？那就讓我們一起走進快樂讀書吧，繼續(xù)享受讀書的快樂吧。教師板書課題，領(lǐng)讀課題，學生齊讀課題。（板書：讀書真快樂）二、借助插圖，交流閱讀的方式.（出示課件4）談話交流：除了在學校和老師、同學一起讀書外，平時我們還可以和誰一起讀書呢？預設(shè)L和姐姐一起讀。預設(shè)2：和爸爸媽媽一起讀。.（出示課件5）學生觀察課文插圖1,老師提問：插圖上畫著誰？在哪里干什么？預設(shè)：小女孩和爸爸媽媽一起在家讀故事書。（板書：閱讀方式）.（出示課件6）齊讀泡泡里的話：我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。理解“經(jīng)?！钡囊馑际浅３＃瑫r常。.（出示課件7）小女孩在說這句話的時候，心情是怎樣的？預設(shè)：小女孩的表情是笑瞇瞇的，一定是書中有趣的故事讓她開心地笑了。老師過渡：是啊，讀書使人快樂，你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起是怎么讀書的？（出示課件8）5.預設(shè)1:每天晚上我都和爸爸媽媽一起讀故事書，他們讀一句，我跟著讀一句，還順便認了不少字呢。預設(shè)2：我們家讀書時每人讀一頁，看誰讀的好，我有不認識的字可以隨時問他們。預設(shè)3：我最喜歡和爸爸媽媽分角色讀，昨天和他們一起讀《坐井觀天》時，我讀青蛙的話，媽媽讀小鳥的話，剩下的話爸爸讀。預設(shè)4：有時我和媽媽讀完故事，還會互相問問題呢，比如：農(nóng)夫應不應該救毒蛇嗎？為什么小馬過河時，牛伯伯說河水很淺，松鼠卻說水很深呢？老師講解：和爸爸媽媽一起讀書有很多方式，比如跟讀、一人一頁輪讀、分角色讀、讀完互相提問題、分角色演一演等，真有意思。6.老師提出倡議：讀書使人明智，你在家里經(jīng)常和誰一起讀書?一周大約讀幾次？讀書要要積累，我們要進行“親子閱讀記錄卡”打卡比賽，每天和爸爸媽媽一起讀書、填寫閱讀記錄卡，讓我們的親子閱讀活動一直堅持下去，讓我們在閱讀中收獲更多的快樂。（出示課件9）親子閱讀記錄卡一周讀（）次和（ ）一起讀閱讀時間：（）閱讀方式：（ ）書名：（ ）我最喜歡的人物：（ ）（設(shè)計意圖：借助插圖，交流話題，引導學生了解閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀，從以前聽故事，變成要和爸爸媽媽一起讀故事。借助親子閱讀記錄卡，激發(fā)學生讀書興趣。）三、借助插圖，體驗閱讀的成效.（出示課件10）學生觀察課文插圖2,老師提問：圖上的小朋友讀完書后在干什么？預設(shè)：圖畫中一位穿綠色上衣的小男孩正在講故事，其他小朋友都在專心聽。.（出示課件11）教師領(lǐng)讀課本泡泡里的話，激發(fā)學生講故事的欲望。.（出示課件12）小組分享：在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。并推選出小組內(nèi)的“故事大王”。.（出示課件13）小組評選出的“故事大王”在全班分享精彩故事，評比出班級“故事大王”。為講得多、講得好的學生頒發(fā)“故事大王”榮譽卡片。老師小結(jié)：水滴集多成大海，讀書集多成學問，我們要多讀書,多背誦，多積累，我們不僅可以講書里的故事，還可以將書中的兒歌、童謠、古詩等背誦下來。（設(shè)計意圖：小組內(nèi)講故事，既訓練了學生語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，不僅激發(fā)了學生講故事的興趣，還促進了學生積極主動地進行課外閱讀。）四、借助插圖，拓寬閱讀的途徑.（出示課件14）學生觀察課文插圖3,老師提問：圖中的小女孩在哪里讀書呢？在讀哪種書？預設(shè)：周末，小女孩去書店讀圖畫書。（板書：閱讀途徑）.（出示課件15）教師提問：你們經(jīng)常在哪些地方讀書呢？預設(shè)：我經(jīng)常下午放學和同學一起去圖書館讀書，周末和爸爸媽媽一起去閱覽室讀書，那里的環(huán)境都很安靜，每天去讀書的人很多。在書中我結(jié)識很多朋友，有善良勇敢的神筆馬良、機智活潑的小哪吒、有夢想的丑小鴨。老師小結(jié):我們不僅可以在學校、在家里讀書，還可以在書店、圖書館、閱覽室讀書。.（出示課件16）你喜歡讀什么有趣的書？和大家分享。4.（出示課件17）要想在書店找到《和大人一起讀》，應該到哪個類別的書架上去找？要怎樣和店員描述這本書的特征？引導學生可以通過書名、作者、書中主人公、書中最精彩的故事等方面描述書的特征。五、借助插圖，激發(fā)學拼音的期待老師過渡：你們看書里的這幾位小朋友就在閱覽室看書呢?？墒菦]有爸爸媽媽的陪伴，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（出示課件18）預設(shè)1：我有個辦法，可以看著書上的插圖猜意思。預設(shè)2：學了拼音，我就可以認更多的字，讀更多的書了。老師激趣：你們看很多書上都有拼音，下個單元我們就要開始學習拼音了，學會了拼音，借助它們就能自己讀書了。六、建立班級“快樂讀書吧”（出示課件19）高爾基說：“書是人類進步的階梯?！睘榱俗尨蠹夷芏嘧x書，把咱們班教室一角布置成班級“快樂讀書吧”，“讀書吧”里的書從哪里來呢？大家想想辦法。預設(shè)：大家每人從家里帶來一本書，書上寫上姓名，方便日后歸還。圖書每月更換一次。老師追問：書有了，怎樣用“快樂讀書吧”里的書閱讀呢？預設(shè)：制定圖書借閱規(guī)則，借閱者每次只能借一本，讀完及時歸還再借閱。借書后可以在閱讀課上自己讀，也可以帶回家和爸爸媽媽一起讀。七、推薦閱讀（出示課件20）最后，老師向大家推薦一套好看的書一一《快樂讀書吧?名著閱讀課程化叢書-和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！【板書設(shè)計】讀書真快樂

閱讀方式 閱讀途徑成功之處：本課旨在引導學生課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣，擴大學生的閱讀量，養(yǎng)成讀書習慣。我充分發(fā)揮教材中的四幅場景圖畫及提示語的作用，引導學生觀察圖片、交流話題、講故事比賽等活動，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓還沒有感受到讀書樂趣的孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。同時指導學生聯(lián)系生活進行課外閱讀，幫助學生解決可能遇到的閱讀困難。例如閱讀方式不僅有親子閱讀，還有師生共讀、同伴分享、自主閱讀。閱讀地點不只是書店、學校、家里，還可以在圖書館、閱覽室。當然，讀書貴在堅持，為了讓學生堅持讀書，除了讓學生填寫讀書記錄卡，同時還要舉辦一系列讀書活動，讓學生體驗閱讀的快樂和成就感。不足之處與改進措施：學生年齡小、自制力差，在參與講故事活動時不能集中注意力做好傾聽的角色，后期我會多多關(guān)注這方面的學情。一年級語文上冊教學計劃一、學情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《□耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。三、教學目標（一）漢語拼音.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字L喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。.學習借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際L學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施L發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習