任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱TBLT）是一種以任務(wù)為核心的教學(xué)方法，其應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義。本文將圍繞任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

一、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的概念和特點(diǎn)

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是指將任務(wù)作為英語(yǔ)教學(xué)的核心，通過(guò)學(xué)生在特定任務(wù)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.以任務(wù)為導(dǎo)向。任務(wù)是學(xué)習(xí)的中心，教學(xué)活動(dòng)圍繞任務(wù)展開(kāi)，教師通過(guò)設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。

2.關(guān)注語(yǔ)言輸入和輸出。任務(wù)型教學(xué)注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸入的理解和對(duì)語(yǔ)言輸出的運(yùn)用，旨在促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)與評(píng)估相結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)將學(xué)習(xí)和評(píng)估結(jié)合起來(lái)，通過(guò)任務(wù)的完成程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并借此指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

1.提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)通過(guò)設(shè)置具有真實(shí)性的任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)購(gòu)物的任務(wù)，讓學(xué)生扮演買家和賣家，進(jìn)行買賣談判，通過(guò)這個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生不僅能夠提高購(gòu)物用語(yǔ)的運(yùn)用能力，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際交際能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)注重學(xué)生的合作和交流，通過(guò)小組合作的形式完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就某個(gè)主題展開(kāi)討論，通過(guò)合作解決問(wèn)題。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能夠提高學(xué)生的合作能力和組織能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)情境和要求進(jìn)行信息搜集和加工，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查并整理調(diào)查結(jié)果，然后制作報(bào)告。通過(guò)這樣的任務(wù)，學(xué)生既能夠提高信息搜集和處理的能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

4.評(píng)價(jià)和反饋的重要性

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的密切結(jié)合，通過(guò)任務(wù)的完成程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)和成果，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也可以通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)下一階段的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的啟示

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造性思維。因此，我們應(yīng)該在高中英語(yǔ)教學(xué)中更加注重任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的任務(wù)性活動(dòng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意評(píng)價(jià)和反饋的重要性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了一種有效的教學(xué)模式，它以任務(wù)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)