五年級(jí)語文下冊(cè)威尼斯的小艇教案

教教學(xué)目7確書寫“尼、確書寫“尼、斯教學(xué)重了解寫作方法，理清課文層次；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情教學(xué)難了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威第一課教學(xué)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車站，你立刻便會(huì)覺得；這里沒有汽車大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過威尼斯像反寫的S”；大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯威尼威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去?！x自朱自清的《威尼斯》，有改動(dòng)學(xué)生自由閱讀，說說從這段話了解到什么簡(jiǎn)介威尼威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。談話談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。（板書課題威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)介作談話過渡：美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游談話過渡：美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游二、初讀課文，解決字默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。第四部分（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用（（板書：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來威尼斯美妙多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來威尼斯美妙水上風(fēng)光五、課堂總斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。自由朗讀全文第第二課一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克·溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣大作家馬克閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。學(xué)生作批注，自我品讀探究學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受二、了解小艇的重要作用指名朗讀，全班齊讀2.2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇。三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)（一威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說從句中體會(huì)到什么（1（1）小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活（2）交流體會(huì)：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢？（作者觀察很仔細(xì)運(yùn)用了比喻修修辭手法，寫得很生動(dòng)很具體）（板書：比喻威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（句寫制作句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟喻小艇，說明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（3（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說明小的行動(dòng)輕快靈活。象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來的感覺。今后我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。指導(dǎo)朗讀這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛呢誰愿意讀一讀這段話？指讀，評(píng)議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛之情。（二我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。艇里的感受坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢（（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺很舒服，很有趣味。舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。興奮（跟來往的船只打招呼。說話練習(xí)坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣岸的古建筑；可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會(huì)體會(huì)不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特別好呢（三）（三）教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來寫小艇的樣子。第一寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇四、四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！啊按虻鸟{駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛句說明船夫駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎般地往后退運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快船夫駕駛技術(shù)高超教師小結(jié)第四自然段船夫的駕駛技術(shù)特別好總領(lǐng)全段下下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。指導(dǎo)朗讀五、了五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”在“大街”上乘坐“汽車”去做什么呢學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言全班交流，教師小結(jié)商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇5.5.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格誰坐干什說明什商青年婦笑去做生高聲談小艇生活緊相連孩子由到郊外年人年人伴呼吸新鮮的空老人帶教堂作全禱一大群看戲回家而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言（板書：由動(dòng)到靜“散開”“沉寂”，城（板書：由動(dòng)到靜《威尼斯的小艇》末段的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個(gè)句子描寫了什么？后三個(gè)句子描寫了什么？（學(xué)生各抒己見。）《威尼斯的小艇》末段描寫一動(dòng)一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人?！锻崴沟男⊥А纺┒蔚膭?dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用（學(xué)生各抒己見。這這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這些描寫說明尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來決定的，突出了小艇的作用交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢（1照樣子說一說商人坐著小艇去做生意學(xué)生坐著小艇 坐著小艇 小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言商人夾了大包的貨物——（匆匆地走下小艇，沿河做生意。）青年婦女在小艇里——（高聲談笑。）許多孩子由保姆伴著，坐著小艇——（到郊外去呼（半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，——（走上了各自雇定的小艇。）簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片——（嘩笑和告別的聲音。）水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁——（橫在水上，）大大小小的船——（都停泊在碼頭上。）靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又——（沉沉地入睡了。）教師小結(jié)第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)