剪紙社團活動計劃

剪紙社團活動打算剪紙社團活動打算一：趣味剪紙社團教學活動打算授課教師:張賢課程類型：藝術剪紙授課時間：每周三下午課外活動授課對象：16年級個別學生〔社團成員〕一、課程的提出：陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是制造之地，時時是制造之時，人人是制造之人。”教育的重要目的就是要發(fā)揮孩子身上隱藏著的無限的制造潛能，要設法激發(fā)學生去查找、去覺察、去制造的熱忱。作為美術學科其中一個門類——剪紙藝術，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術，其歷史悠久，已歷經(jīng)了幾千年，她獨特的藝術魅力經(jīng)久不衰，在民間藝術占有重要的地位。而且剪紙的材料格外的易找。一把剪刀、一把刻刀幾張紙就可以創(chuàng)作出非凡的藝術作品。二、課程目標、意圖1、使學生把握剪紙的相關學問以及根本技法。知道及把握陰刻、陽刻、陰陽刻相結合的剪紙學問及方法。2、通過一系列學習活動，了解剪紙悠久的歷史。能剪三折、六折、五折、七折的窗花團花；會簡潔進展套色剪紙,如填色、拼色、分色，運用肯定的美術學問進展配色，使作品具有肯定的藝術美感；初步形成肯定的創(chuàng)作力量，懂得剪紙修飾中的各種符號所表現(xiàn)的功能。如月牙紋、鋸齒紋、圓洞、弧線等，能依據(jù)從大自然觀看到的動植物并通過想象、提煉，用剪紙的形式創(chuàng)作出來；能比較敏捷地運用表現(xiàn)形式來創(chuàng)作一些簡潔的按主題設計的剪紙圖案；具有肯定的裝裱力量，自己完成的作品能自己設計修飾裝裱。3、學校和教師不斷制造各種時機，讓學生有時機將剪紙的學習成果能得以學以致用。培育學生長期的興趣。4、使學生可以受到美的感染與熏陶，提高審美力量、觀看力量和綜合力量。能鑒賞剪紙作品中所蘊涵的作者的情感、思想及表達方式；學生的急躁、細心、認真等良好品質進一步形成，并將這些良好品質遷移到其他學科的學習及生活中去。三、課程實施：1、剪紙的根本技法的訓練；關注學生的情感，激發(fā)學生學習剪紙的興趣。學生只有對自己、對中華民族的傳統(tǒng)文化、對剪紙有積極的情感，才能保持學習的動力并取得成績。因此，在本課程實施過程中，我們將學生的情感放在第一位，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，建立良好的師生關系，不苛求學生創(chuàng)作的剪紙作品形似。2、專題學習：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、花邊、剪拼畫等。加強對學生學習的指導，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣是小學階段的重要教育目標之一，本課程在實施過程中要做到這一點。在學生學習剪刻技巧、學習剪紙創(chuàng)作的過程中，通過各種方法讓學生體會到不同的學習方法，并通過評一評、查一查活動讓學生懂得自我評價對學習的幫助。3、圍繞剪紙開展一系列活動，建立相應的鼓勵制度，促進學生學習力量的提高。收集有關剪紙歷史背景資料，了解其歷史進展及其藝術

了解各地的剪紙?zhí)厣?，搜集相關的民間傳奇，了解不同地方的剪紙風格。用網(wǎng)絡資源進展剪紙藝術的賞識、評價，了解歷代藝術大師及代表作的藝術賞識、評價。剪紙作品進展展現(xiàn)。每學期不少于鼓勵制度貫穿于課程實施的全過程，讓學生知道“自

對學生1次將已也是學校的小仆人”，學校的環(huán)境美化也有他們的一份。引領學生參與各種校園的宣傳美化活動，讓學生感受到學以致用帶來學生作品在學校的宣傳區(qū)、班級等處展示。同時也和社區(qū)聯(lián)合，賜予學生表現(xiàn)時機。讓學生不斷體會成功的歡快。優(yōu)秀作品參與各類剪紙競賽，爭取獲得成績,在競爭中學會有效的學習，在學習中學會必要的競爭，從而促進學生學習力量的提高?！?297字 〕一、學情分析由于學生對剪紙較有興趣，能帶好學習材料、學習認真本學期將進一步培育他們的學習興趣和學習自信念，提高剪紙水平。二、現(xiàn)狀分析剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術，是廣受群眾所寵愛的藝術形式，也是小學藝術、美術課程重要的組成局部。由于它制作材料、工具極其一般，制作方法便利簡潔，集審美與有用于一身，深受孩子們的歡送。本年級的教學是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增加學生的民族驕傲感。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生覺察學問點，培育學生的觀看力與制造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生進展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗暴樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸大和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的挨次進展。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”留意剪刻刀味。三、活動目標喚起學生對民間剪紙藝術的寵愛；使學生生疏民間剪紙藝術，學會運用剪紙的根本技法制作剪紙作品；培育學生的制造性思維力量和動手力量。理解和把握剪紙的造型裝飾手法，培育學生制造性地設計剪紙作品力量。增加學生對民間剪紙藝術的寵愛，培育學生對剪紙活1動的興■趣。引導學生嘗試學會對折技能的同時，學習剪單獨紋樣及對邊折剪、對稱連續(xù)折剪和剪單獨作品。引導學生初步學會看剪紙示意圖，初步嘗試畫簡潔的圖樣。1.學習剪單獨紋樣及對邊折剪。重點為能制造性剪多種紋樣裝飾作品。學習剪對邊折剪和對稱連續(xù)折剪。重點為保持作品的連續(xù)性及能創(chuàng)剪紙的式樣學習剪單獨作品〔花卉、動物系列〕。重點為留意動物的形象性及能在作品上剪各種圖案裝飾作品。五、教學重難點教學重點：重點把握剪紙的造型裝飾手法，培育學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品力量。教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉利圖案、 傳奇、神話。制作方法：剪、刻。表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。造型手法：簡化、夸大、添加。紋樣的構成形式：對稱、均衡。重點：提高剪紙的技巧，學會剪單獨紋樣及對邊折剪、對稱連續(xù)折剪及單獨作品。難點：學習剪單獨作品，并能在作品上剪各種圖案裝飾作品。六、具體措施認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)課輔導記錄，組織并上好每一節(jié)課。針對不同學生的共性和差異進展教育輔導?！?301字〕一、指導思想：剪紙是一種民間藝術，它對培育學生的思維力量、動于力量、審美力量有很大的作用。通過剪紙作品的學習賞識，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與賞識力量，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成根本的美術素養(yǎng)，培育學生寵愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。二、教學剪紙的意義：剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆,一些形象就躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以通過手部肌肉的熬煉，增加協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培育了學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生動腦思考的力量，三、教學背景：

讓學生有一種成就感。在尋常的教學實踐活動中，我們不難覺察，學生有著強烈的動手操作欲望:在生活中，學生們總情愿用手擺布著各式的玩具，這是學生們最歡快的時間 ；在課余，學生們寵愛圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風景線；在課堂上，學生們最期盼的是教師讓大家動手操作起來，這往往成為學生們求知創(chuàng)作的平臺，結合學生的生理需要和認知特點，教師可因勢利導，從學生的火趣動身，將學生的內(nèi)需化為學習的動力，從培育學生的動手操作力量動身，力求創(chuàng)設共性化的學習空間。因此“靈活的雙手，五彩的世界”便成了我們低年級綜合實踐活動的主題。四、學情分析：學生由于原來始終都沒有特地上過剪紙課，對剪紙只有初步的生疏，剪紙方法和技巧可以說是少之極少。但大局部同學對剪紙格外有興趣，但也有少數(shù)同學對這個興趣不大，有些學生是膽子小不敢動手，擔憂自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將特地講一講有關剪紙的一些幾本學問，從一些簡潔的圖案開頭剪起，讓他們對剪紙有興趣，并漸漸提高難度。1、培育學生們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、急躁的好習慣。2、剪紙題材1、對局部學生可以近距離演示屢次；2、