物理教研組工作總結(jié)參考范本（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)物理教研?組工作總?結(jié)參考范?本1、?認(rèn)真做好?教學(xué)常規(guī)?工作。?本學(xué)期八?年級(jí)組的?教研主題?是：抓好?課前小測(cè)?驗(yàn)，鞏固?所學(xué)，鋪?墊新授。?在教學(xué)過(guò)?程中，備?課組能自?己精選習(xí)?題，編寫?每一單元?學(xué)習(xí)的學(xué)?案，教師?首先利用?課前小測(cè)?驗(yàn)引起學(xué)?生回憶，?引導(dǎo)學(xué)生?積極參與?教學(xué)活動(dòng)?，給學(xué)生?課下自主?參與教學(xué)?活動(dòng)的時(shí)?間和空間?，不僅要?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)物理，?更重要的?是讓學(xué)生?會(huì)學(xué)物理?，教師通?過(guò)測(cè)驗(yàn)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?教學(xué)中存?在的問(wèn)題?，以問(wèn)題?為中心，?不斷尋找?提升教學(xué)?質(zhì)量的切?入點(diǎn)。九?年級(jí)組的?教研主題?是：通過(guò)?題型訓(xùn)練?，提高復(fù)?習(xí)效率。?在復(fù)習(xí)階?段，備課?組通力合?作，從各?省中考題?、模擬題?中精挑細(xì)?選，分組?歸類，組?成題組，?使學(xué)生形?成系統(tǒng)的?知識(shí)，促?進(jìn)學(xué)生整?體水平的?提高。?2、加強(qiáng)?集體備課?和聽課評(píng)?課活動(dòng)。?為了發(fā)?揮集體的?力量，實(shí)?現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)?互補(bǔ)、資?源共享，?備課組教?師通過(guò)集?體備課，?對(duì)教材中?的重點(diǎn)、?難點(diǎn)以及?教學(xué)方法?，進(jìn)行分?析和討論?，并探討?突出重點(diǎn)?、突破難?點(diǎn)，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?的思路和?方法。發(fā)?揮每位老?師的特點(diǎn)?，同仁之?間互相學(xué)?習(xí)、互相?借鑒，采?用了集體?分節(jié)備課?，統(tǒng)一電?子教案，?資源共享?，每位老?師在這個(gè)?基礎(chǔ)上，?根據(jù)自己?的特點(diǎn)、?風(fēng)格再進(jìn)?行修改，?在教學(xué)上?體現(xiàn)出自?己的個(gè)性?，優(yōu)化了?課堂教學(xué)?。備課?組加強(qiáng)了?聽課評(píng)課?活動(dòng)。聽?課后，全?組教師能?認(rèn)真評(píng)課?。如對(duì)教?學(xué)內(nèi)容安?排否恰當(dāng)?，難點(diǎn)是?否突破，?教法是否?得當(dāng)，教?學(xué)手段的?使用，教?學(xué)思想、?方法的滲?透等是否?符合素質(zhì)?教育的要?求，老師?的教學(xué)基?本功等方?面進(jìn)行中?肯、全面?的評(píng)論和?探討。通?過(guò)聽課和?評(píng)課活動(dòng)?，加深全?組教師對(duì)?教材的理?解和教法?的把握，?給教師提?供了鍛煉?的舞臺(tái)、?搭建了成?長(zhǎng)的階梯?、促進(jìn)了?全組教師?課堂教學(xué)?水平的共?同提升。?3、認(rèn)?真做好教?研主題化?、課題實(shí)?踐化的教?研活動(dòng)?教研組不?但是教師?專業(yè)能力?增進(jìn)的重?要舞臺(tái)，?還是研究?型的教師?發(fā)源地。?在教研活?動(dòng)中，教?研組內(nèi)每?位教師既?充分發(fā)揮?自己的優(yōu)?勢(shì)和特長(zhǎng)?，又有很?強(qiáng)的整體?協(xié)作意識(shí)?。在理論?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，大家?不閉關(guān)自?守，不故?步自封;?在聽評(píng)課?活動(dòng)中，?大家互相?切磋，互?通有無(wú);?在組建學(xué)?科檔案過(guò)?程中，大?家合理分?工，合作?交流，資?源共享。?教師通過(guò)?密切配合?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，使教?研組呈現(xiàn)?了很強(qiáng)的?戰(zhàn)斗力和?生命力。?4、在?教學(xué)研究?中注重反?思在教?研中，我?組教師針?對(duì)課程與?教學(xué)的問(wèn)?題，結(jié)合?教學(xué)中的?實(shí)際問(wèn)題?，對(duì)教學(xué)?實(shí)踐的積?極回顧與?反思，探?索和解決?教學(xué)過(guò)程?中存在的?問(wèn)題，發(fā)?現(xiàn)自己實(shí)?踐活動(dòng)的?成功與不?足，確定?今后研究?的方向、?研究的問(wèn)?題。對(duì)自?己和他人?的行為與?觀念有更?深刻的認(rèn)?識(shí)，從而?提升自己?的理論水?平。5?、教研活?動(dòng)中存在?的不足?教研活動(dòng)?開展得還?不夠扎實(shí)?，在許多?具體工作?環(huán)節(jié)上深?度不夠，?備課組活?動(dòng)效率不?高，對(duì)學(xué)?生的課外?閱讀指導(dǎo)?還不夠，?校本教研?還停留在?一個(gè)較淺?的層面之?上。這方?面還應(yīng)進(jìn)?行更深入?的研究，?努力使研?究與教學(xué)?更緊密地?結(jié)合起來(lái)?。物理?老師在學(xué)?科方面的?文章還要?增加數(shù)量?，提高質(zhì)?量，爭(zhēng)取?取得更好?的成績(jī)，?有更多的?文章發(fā)表?。引導(dǎo)更?多的老師?積極主動(dòng)?參與教科?研究，形?成一支學(xué)?習(xí)型、科?研型的教?師科研隊(duì)?伍。初?中物理教?研組總結(jié)?本學(xué)期?以來(lái)，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，在?各位老師?的共同努?力下，綜?合組全體?教師按時(shí)?完成了學(xué)?校交給的?各項(xiàng)教學(xué)?教育任務(wù)?，歸納起?來(lái)，具體?完成了以?下幾個(gè)方?面的工作?。一、?通過(guò)學(xué)習(xí)?，教師們?都端正了?教學(xué)思想?，改變了?教學(xué)觀念?。不再像?以往那樣?把一些科?目當(dāng)成所?謂的副課?，而是認(rèn)?真鉆研教?材，認(rèn)真?備課，不?斷探索新?的教學(xué)方?法，把課?上得有聲?有色，大?大提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?綜合科目?的積極性?。二、?科學(xué)教師?充分利用?實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)?有的實(shí)驗(yàn)?儀器和身?邊能找到?的材料，?認(rèn)真做?好每一個(gè)?實(shí)驗(yàn)，且?無(wú)一例安?全事故發(fā)?生。三?、體育教?師在上體?育課時(shí)，?嚴(yán)格按照?教學(xué)大綱?要求，有?計(jì)劃地組?織學(xué)生開?展一系列?體育的訓(xùn)?練，每堂?體育課都?有側(cè)重的?訓(xùn)練項(xiàng)目?，做到上?課下課兩?次結(jié)合，?準(zhǔn)備活動(dòng)?充分，訓(xùn)?練到位，?安全措施?有保障，?全學(xué)期無(wú)?一例安全?事故發(fā)生?。四、?政治教師?認(rèn)真總結(jié)?了以往的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，不斷改?進(jìn)自己的?教學(xué)方法?，采用各?種激勵(lì)機(jī)?制，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的積極性?，全校政?治學(xué)科成?績(jī)有了很?大的提高?。五、?本學(xué)期各?學(xué)科老師?都開展了?教學(xué)公開?課，通過(guò)?聽課，評(píng)?課，大家?互相學(xué)習(xí)?，共同提?高，效果?很好。每?一次的教?研活動(dòng)，?大家共同?探討教學(xué)?中遇到的?難題，交?流教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)全?體教師都?是一個(gè)很?好的學(xué)習(xí)?和提高。?不足之?處是有個(gè)?別教師教?學(xué)責(zé)任心?不夠強(qiáng)，?教案書寫?不夠認(rèn)真?，資料不?夠完善，?有部分學(xué)?生對(duì)科目?的意義認(rèn)?識(shí)不足，?對(duì)科目不?感興趣，?在以后的?工作中，?希望各位?教師再接?再厲，把?工做得更?好。物?理教研組?工作總結(jié)?參考范本?（二）?1、大量?的概念。?如：力，?加速度等?。2、?教學(xué)的難?度加大。?主要表現(xiàn)?在教學(xué)函?數(shù)關(guān)系的?復(fù)雜化，?圖像的運(yùn)?用等。?3、空間?關(guān)系的建?立，在高?中只有一?維的問(wèn)題?，高中出?現(xiàn)平面問(wèn)?題甚至立?體問(wèn)題。?4、概?念和規(guī)律?較高中更?具復(fù)雜性?，如速度?的概念中?，有平均?速度，瞬?時(shí)速度，?直線運(yùn)動(dòng)?的速度與?曲線運(yùn)動(dòng)?的速度等?。5、?力對(duì)物體?做功，平?均功率與?瞬時(shí)功率?的實(shí)際問(wèn)?題，不同?能量之間?的轉(zhuǎn)化，?轉(zhuǎn)化中總?能量守恒?以及功是?能量轉(zhuǎn)化?的量度問(wèn)?題。那?么，如何?克服這些?難點(diǎn)呢?首先，要?把握好進(jìn)?度，勿圖?快，尤其?在以上幾?個(gè)難點(diǎn)的?教學(xué)中要?把握好進(jìn)?度。第?二，重在?理解，切?勿死記硬?背。在高?中物理學(xué)?習(xí)中，需?要記憶的?東西不是?很多。必?要的物理?概念和常?數(shù)需記憶?，而大多?數(shù)物理知?識(shí)應(yīng)在理?解的基礎(chǔ)?上記憶，?切勿死記?硬背。?第三，在?教學(xué)中，?加強(qiáng)觀察?與實(shí)驗(yàn)，?教師一定?要把物理?現(xiàn)象總結(jié)?，歸納的?過(guò)程講清?楚，不要?草率地給?出結(jié)論，?要使學(xué)生?體會(huì)到物?理學(xué)是注?重講道理?的科學(xué)。?如牛頓第?一定律和?牛頓第二?定律在運(yùn)?用規(guī)律進(jìn)?行演繹推?理時(shí)較注?重對(duì)條件?的判斷與?分析，不?只是套公?式。最后?，在教學(xué)?中不要隨?意增加難?度。如例?題和習(xí)題?的選擇要?慎重，應(yīng)?符合學(xué)生?的實(shí)際。?對(duì)成績(jī)非?常好的學(xué)?生，可選?擇一些超?前性的習(xí)?題，而對(duì)?大多數(shù)學(xué)?生來(lái)講，?在高一階?段的習(xí)題?仍然是對(duì)?概念的理?解和簡(jiǎn)單?的應(yīng)用。?切忌總是?將綜合性?題目拿給?學(xué)生，更?不要把高?考的試題?拿給學(xué)生?，那樣結(jié)?果只會(huì)適?得其反。?物理教?學(xué)，原本?就有教師?的教和學(xué)?生的學(xué)兩?個(gè)方面，?所以我們?不僅應(yīng)重?視對(duì)教師?教法的研?究，更應(yīng)?重視對(duì)改?善學(xué)生學(xué)?法的探討?。那種把?教學(xué)方法?只理解為?教師的教?法和只重?視教法研?究，而忽?視對(duì)指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)法?的探索的?現(xiàn)象，對(duì)?于開發(fā)學(xué)?生智力，?培養(yǎng)學(xué)生?能力，提?高物理教?學(xué)質(zhì)量，?是極為不?利的。物?理教學(xué)過(guò)?程，不僅?是傳授知?識(shí)技能的?過(guò)程，而?且也是教?會(huì)學(xué)生如?何學(xué)習(xí)物?理的過(guò)程?。學(xué)生學(xué)?習(xí)物理效?率的高低?，成績(jī)的?好壞，在?很大程度?上又取決?于學(xué)習(xí)方?法的是否?科學(xué)。物?理教師教?學(xué)的最終?落腳點(diǎn)，?也只能是?學(xué)生的"?學(xué)會(huì)"和?"會(huì)學(xué)"?上面。所?以我我們?在研究教?師教法的?同時(shí)，要?認(rèn)真探索?學(xué)生的學(xué)?法。一?、在設(shè)計(jì)?教法的同?時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)?法備課?的實(shí)質(zhì)，?就是一種?教法設(shè)計(jì)?。所以從?教材的實(shí)?際和學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，抓住?其特點(diǎn)，?在備知識(shí)?，備教法?的同時(shí)，?也備學(xué)生?的學(xué)法，?在設(shè)計(jì)教?法的同時(shí)?也設(shè)計(jì)學(xué)?法，是非?常重要的?。不同的?章節(jié)，不?同的教材?內(nèi)容，都?有其自身?的特點(diǎn)，?教師在教?法上往往?采取不同?的形式，?同時(shí)也要?考慮在這?種教法下?，學(xué)生應(yīng)?當(dāng)怎樣學(xué)?習(xí)，才能?掌握學(xué)習(xí)?的主動(dòng)權(quán)?，這就得?設(shè)計(jì)具體?的學(xué)法。?二、在?實(shí)施教法?之中教授?學(xué)法(?1)教學(xué)?生學(xué)會(huì)聽?課。對(duì)?于一個(gè)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?聽課是他?學(xué)習(xí)的中?心環(huán)節(jié)。?學(xué)生獲取?各門知識(shí)?，主要通?過(guò)教師的?課堂講授?這一形式?。所以會(huì)?不會(huì)聽課?，對(duì)于學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)的優(yōu)劣?，有著極?其重要的?作用。我?們的高中?學(xué)生自上?小學(xué)以來(lái)?，雖然已?經(jīng)聽了八?，九年老?師的講課?，然而究?竟如何聽?好老師的?講課，如?何聽好某?一科，某?個(gè)老師的?講課，卻?是一個(gè)很?少有人問(wèn)?津的問(wèn)題?。至于高?中物理課?堂教學(xué)有?哪些特點(diǎn)?，某個(gè)物?理教師的?講課又有?什么特點(diǎn)?，學(xué)生應(yīng)?如何抓住?其特點(diǎn)適?應(yīng)他的教?學(xué)，聽好?他的講課?，就更少?有人研究?了。通常?我們強(qiáng)調(diào)?學(xué)生在課?堂上要專?心聽講，?遵守紀(jì)律?。但我們?卻常常發(fā)?現(xiàn)，有這?樣一些學(xué)?生，腦子?正常，智?力不錯(cuò)，?遵守紀(jì)律?，專心聽?講，但就?是學(xué)習(xí)成?績(jī)上不去?，每每提?問(wèn)，則一?問(wèn)三不知?。仔細(xì)推?敲，究其?原因，就?是不會(huì)聽?課，抓不?住老師講?課的要領(lǐng)?。所以作?為一名高?中物理教?師，必須?在自己的?課堂教學(xué)?中，在適?當(dāng)?shù)?火?候"，結(jié)?合知識(shí)教?學(xué)有機(jī)地?講述：?①高中物?理學(xué)科的?課堂授課?有什么特?點(diǎn)，與其?他學(xué)科有?些什么不?同。②?高中物理?中力，光?，熱，電?四大部分?各有哪些?不同。?③高中物?理各種類?型教材，?在講授方?法上各有?哪些特點(diǎn)?。④自?己講物理?課有哪些?習(xí)慣，學(xué)?生應(yīng)如何?做才能適?應(yīng)自己的?教學(xué)，聽?好課。?(2)教?學(xué)生跟著?教師的思?路，牢牢?抓住基本?概念。?在物理課?堂上，教?師提出問(wèn)?題，進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)，分?析問(wèn)題，?解決問(wèn)題?等各個(gè)環(huán)?節(jié)，都有?各自的一?套方法。?教師的思?路是按照?教材的系?統(tǒng)，依據(jù)?人們認(rèn)識(shí)?的客觀規(guī)?律而展開?的，所以?要教會(huì)學(xué)?生使自己?的思維活?動(dòng)跟上教?師的思路?的展開而?展開，這?樣就會(huì)弄?清知識(shí)的?來(lái)龍去脈?，在學(xué)習(xí)?物理知識(shí)?的同時(shí)，?學(xué)習(xí)思維?方法和處?理問(wèn)題能?力。高?三一輪復(fù)?習(xí)，掌握?基本概念?是關(guān)鍵。?要教會(huì)學(xué)?生從教師?的講解中?，抓?。?①弄清?概念的內(nèi)?涵和外延?及它是怎?樣提出來(lái)?的。②?了解概念?的表達(dá)方?式。③?弄清怎樣?使用這一?概念進(jìn)行?計(jì)算或解?決實(shí)際問(wèn)?題。④?搞懂概念?的應(yīng)用范?圍和條件?。這樣?學(xué)習(xí)基本?物理概念?，就算抓?住了要領(lǐng)?。學(xué)習(xí)物?理基本概?念，還應(yīng)?從反面多?問(wèn)幾個(gè)為?什么，從?不同的角?度去加深?對(duì)它的理?解?？?之，在教?學(xué)中發(fā)現(xiàn)?的不足之?處，主要?是對(duì)難點(diǎn)?和重點(diǎn)的?把握不很?到位，同?時(shí)在備課?過(guò)程中，?缺乏對(duì)學(xué)?生的了解?。物理?教研組工?作總結(jié)參?考范本（?三）本?學(xué)期我校?物理教研?組在教務(wù)?處的領(lǐng)導(dǎo)?和物理組?全體成員?的共同努?力下，結(jié)?合本校實(shí)?際，圍繞?道德課堂?，科研興?教的目標(biāo)?，以學(xué)習(xí)?為先導(dǎo)，?以教研為?動(dòng)力，以?課堂為立?足點(diǎn)，堅(jiān)?決投入到?課改中去?，狠抓教?學(xué)常規(guī)工?作及青年?教師培養(yǎng)?工作的落?實(shí)，并積?極開展課?題研究，?圓滿完成?了本學(xué)期?的教學(xué)、?教研工作?，取得了?顯著的成?績(jī)?，F(xiàn)總?結(jié)如下：?1、加?強(qiáng)教師隊(duì)?伍建設(shè)，?提高物理?教師的理?論素養(yǎng)?(1)本?學(xué)期初，?我校組織?教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?上級(jí)教育?部門關(guān)于?《課程綱?要》、導(dǎo)?學(xué)案編寫?與使用以?及中小學(xué)?作業(yè)建設(shè)?的指導(dǎo)意?見(jiàn)，提高?了教師踐?行道德課?堂的基本?能力。在?學(xué)校教務(wù)?處的指引?下，組內(nèi)?教師扎實(shí)?開展了“?課標(biāo)解讀?”，強(qiáng)力?推進(jìn)新課?改;(?2)組織?全體教師?學(xué)習(xí)新的?《物理課?程標(biāo)準(zhǔn)》?以及課程?改革的有?關(guān)材料，?把握新時(shí)?期物理教?學(xué)目標(biāo)與?重點(diǎn)，學(xué)?習(xí)新教法?，力求我?們的教學(xué)?活動(dòng)更具?成效，取?得了顯著?的成績(jī);?2、加?強(qiáng)了教研?組備課組?的建設(shè)，?各項(xiàng)活動(dòng)?有序地進(jìn)?行(1?)嚴(yán)格按?照開學(xué)時(shí)?的工作計(jì)?劃，落實(shí)?教研活動(dòng)?制度，每?周進(jìn)行一?次教研活?動(dòng)，并做?了了詳細(xì)?的安排，?每個(gè)教師?都堅(jiān)持聽?完全組教?師的示范?課或匯報(bào)?課，真正?做到了教?研活動(dòng)有?計(jì)劃、有?內(nèi)容、定?時(shí)間、定?地點(diǎn)，使?全組教師?得到了很?好的學(xué)習(xí)?和鍛煉的?機(jī)會(huì);?(2)完?善備課組?集體備課?活動(dòng)，提?高了各備?課組的教?研質(zhì)量。?集體備課?做到了“?四統(tǒng)一”?(統(tǒng)一進(jìn)?度、教案?、練習(xí)、?測(cè)試)，?加強(qiáng)各組?之間的交?流、聽課?、評(píng)課等?活動(dòng)，相?互學(xué)習(xí)，?相互促進(jìn)?。3、?按照新課?標(biāo)的理念?進(jìn)行了一?系列的教?研活動(dòng)，?并應(yīng)用于?實(shí)際教學(xué)?中，切實(shí)?提高了課?堂教學(xué)效?益(1?)學(xué)期初?組織教師?學(xué)習(xí)教材?教法，認(rèn)?真進(jìn)行教?材分析，?熟悉各年?級(jí)知識(shí)體?系及教學(xué)?目標(biāo)、教?學(xué)要求;?(2)?全面進(jìn)行?課堂教學(xué)?模式改革?，實(shí)施啟?發(fā)式、討?論式教學(xué)?模式，提?高了學(xué)生?的領(lǐng)悟能?力和學(xué)習(xí)?能力;?(3)教?學(xué)過(guò)程中?重視知識(shí)?的形成過(guò)?程的教學(xué)?和情境教?學(xué)，采用?探究式教?學(xué)模式，?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)物?理的興趣?及實(shí)踐能?力;(?4)組織?了多數(shù)青?年教師上?好教學(xué)研?究課，共?同探索提?高課堂教?學(xué)效率的?方法。?