西南大學《教育學》網(wǎng)絡作業(yè)題及答案3

2011年秋季西南大學《教育學》作業(yè)題及答案3一、名詞解釋1．教學設計教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、與學系統(tǒng)的“過程”或“程序。2．校本管理School-BasedManagement）就是以學校為本位或自主發(fā)展的獨立法人實體，從而提高學校管理的有效性。3．課程的課程是指某一門學科。4．循序漸進與適度超前相結合的原則是指教學要按照教學內容內在邏輯順序和學生身心發(fā)展的順序，平向高水平發(fā)展。二、簡答1、簡述教育目的的結構()國家的教育目的二各級各類學校的培養(yǎng)目標需要考慮各自學校學生的特點。三教師的教學目標教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結果。們彼此相關，但相互不能取代。目的與目標根本不同，目標是可以測量的但不能測量目的。2．簡述班主任的教育機智答：一要有較強的心理素質敏感，迅速，準確的判斷和靈活，機智，巧妙的處理。無論發(fā)生什么事，班主任都要善于控制自己的情緒，心平氣和地調整原定計劃，靈活地處理好一切問題。二要有教師的職業(yè)道德重學生，就不會形成教育機智，僅僅是小聰明的靈機一動，不能算是教育機智。三要遵循教育規(guī)律學生的心理特點，講究科學的教育方法，才能取得很好的教育效果。四要有豐富的知識班主任既要有扎實的基礎知識和專業(yè)知識，更要有一定的組織、領導能力。只有具備了豐富的知識和經(jīng)驗，才能產(chǎn)生教育機智。肚里空空是毫無機智可言。正確做好班主任工作，尚須更大努力，總結過去，展望未來，吸取經(jīng)驗，接受教訓，把班主任工作搞得更好，百尺竿頭更上一層。3．簡述教育學的形成和發(fā)展的歷史過程不斷發(fā)展，就開始有了教育學的產(chǎn)生。在西方，教育學（pedagogy）源于希臘語中的“教仆（pedagogue）”，就是如何照管兒童的學問。文藝復興以來，對教育過程的研究，被叫做“教育學”，在師范學校家夸美紐斯1632年撰寫的名作《大教學論》開始算起的話，至今已有370余年的歷史。我國最早于1898年在京師大學堂開始開設此課程，彼時的教育學教材基本上從日文轉譯過來。（二）教育學的發(fā)展階段1、萌發(fā)期：時間大致在我國的春秋戰(zhàn)國時期和西方的古希臘城我國的孔子、孟子、荀子、墨子、韓愈、朱熹等，西方如古希臘的柏）2）以機械類比、比喻、寓言等思維方式為主，缺乏抽象的理）沒有專門的教育學語言，有關教育論述包含于哲概念。但是，作為人類早期的教育智慧，這一時期的教育思想為以后的科學教育理論的產(chǎn)生奠定了基礎。2、創(chuàng)立期從歐洲的文藝復興以來，在西方，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、社會的進步、科學文化的繁榮，教育有了相應的發(fā)展。教育實踐的豐富、教育經(jīng)驗的積累，使人們對教育現(xiàn)象、教育問題的認識逐步深入，許多教象方面，教育問題已經(jīng)成為一個專門的研究領域；在概念方面，這一方法方面，有了科學的研究方法；在結果方面，出現(xiàn)了系統(tǒng)的教育學著作；在組織方面，是產(chǎn)生了專門的教育研究機構。這些標志并不是同時出現(xiàn)的，而是在較長的歷史時期內逐漸形成的。因此，教育學的年的時間。4.簡述教育評價的功能而體現(xiàn)出來。其功能的內容取決于評價活動的結構及運行機制。評價是關鍵，如果不能評價，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。雖然這些觀點的提出已有十年的歷史，但現(xiàn)在仍在不斷的重復，由此可見評價的重要性。教育評價的功能是指教育評價活動本身所具有的能引起評價對象變?yōu)榻逃芾肀旧硪粋€不可缺少的一部分的教育評價在教育管理的過程中起著十分重要的作用，雖然我國開展教育評價活動的時間并不化具有重要作用，這些作用可以歸納為：鑒定功能、導向功能、激勵功能、診斷功能、調節(jié)功能、監(jiān)督作用、管理功能、教育功能。三、論述1．結合現(xiàn)實試論述可持續(xù)發(fā)展觀的教育影響答：答：可持續(xù)發(fā)展的社會觀產(chǎn)生了可持續(xù)發(fā)展的教育觀?？沙终埂@主要是通過教育立法，促進教育持續(xù)、穩(wěn)定、平衡、協(xié)調地教育——為了學生的可持續(xù)發(fā)展，教育要圍繞學生的發(fā)展進行設計，特別是使得學生能夠學會學校、學會生活、學會生存、學