教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析

教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第一章一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一種符合題意的對的答案，答錯、不答或多答均不得分)1．教育的生物來源說的代表人物是()A．達爾文B．布厄迪爾C．勒圖爾諾D．孟祿2．為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了()A．聘任制度B．科舉制C．錄取制D．任免制3．國際上理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿()A．主體教育觀B．精英主義價值觀C．知識主義價值觀D．多元主義價值觀4．美國實用主義教育家杜威有關(guān)學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()A．白板說B．做中學(xué)C．小朋友中心主義D．實質(zhì)教育派5．在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是()A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子6．教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于下列哪部教育論著()A．《學(xué)記》B．《一般教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》D．《教育論》7．現(xiàn)代的學(xué)校教育不再為少數(shù)剝削階級所壟斷，而是日益走向()A．社會化B．民主化C．大眾化D．自由化8．古代中國的教育學(xué)思想中主張“道法自然”的是()A．道家B．法家C．墨家D．儒家9．明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出奉獻的是()A．康德B．裴斯秦洛齊C．洛克D．夸美紐斯二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案。不答、少答或多答均不得分)1．教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容有()A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化2．非制度化教育思潮的代表有()A．庫姆斯B．伊里奇C．杜威D．保羅?郎格朗E．夸美紐斯3．孔子的教育主張包括()A．兼愛B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C．有教無類D．教學(xué)相長E．不憤不啟，不悱不發(fā)4．教育民主化的基本內(nèi)涵包括()A．取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等．B．反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想C．倡導(dǎo)教育成果的均等D．反對壓抑小朋友的個性，規(guī)定尊重學(xué)生E．教育自由化5．實用主義教育學(xué)的重要觀點是()A．以小朋友為中心B．重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨立發(fā)現(xiàn)C．學(xué)校即社會D．以經(jīng)驗為中心組織課程E．教育即學(xué)生經(jīng)驗的持續(xù)不停的增長6．學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()A．前制度化教育B．義務(wù)教育C．普及教育D．制度化教育E．非制度化教育7．在漫長的中國封建社會里，學(xué)校教育得到了進?步發(fā)展，詳細(xì)的類型有()A．四門學(xué)B．官學(xué)C．太學(xué)D．私學(xué)E．書院三、填空題(在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．瑞士教育家______認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、友好地發(fā)展小朋友的一切天賦力量。2．主張讓，小朋友順其自然，甚至掙脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國的______。3．古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育控制在______和佛教手中。4．制度化教育或正規(guī)教育形成的重要標(biāo)志是近代______系統(tǒng)的形成。5．近代以學(xué)校系統(tǒng)為關(guān)鍵的教育制度，又稱______教育。6．_______是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的主線保證，是國家干預(yù)和管理教育的一種重要手段。7．提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是______教育的重要體現(xiàn)。8．《教育漫話》是英國近代教育家______的代表作。四、名詞解釋1．(狹義)教育2．教育民主化3．制度化教育五、簡答題1．古代學(xué)校教育詳細(xì)體現(xiàn)為哪些特性?2．教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志是什么?3．夸美紐斯對教育學(xué)的發(fā)展做出了哪些突出奉獻?4．簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。六、論述題1．20世紀(jì)后，教育的改革和發(fā)展展現(xiàn)出哪些新的特點?2．分別列舉夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的代表作，并論述其教育思想。參照答案一、單項選擇題1．【精析】C由教育理論可知，勒圖爾諾(利托爾諾)是教育的生物來源說的代表人物。2．【精析】B隋唐建立科舉制。3．【精析】D國際理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價值觀。4．【精析】C杜威主張小朋友是教學(xué)過程的中心。5．【精析】A孔子是啟發(fā)式教學(xué)原則的提出者，題于中的話反應(yīng)的正是這一教育思想。6．【精析】C教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》。7．【精析】C教育大眾化表明有更多的人接受到學(xué)校教育。8．【精析】A道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然?！皬?fù)歸”人的自然本性，一切順其自然，便是最佳的教育。9．【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學(xué)化”的口號。二、多選題1．【精析】ABCDE教育現(xiàn)代化包括(工藝、設(shè)備、手段、管理等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的現(xiàn)代化。教育內(nèi)容現(xiàn)代化和教師素質(zhì)現(xiàn)代化也是教育現(xiàn)代化的必然規(guī)定。2．【精析】AB庫姆斯等人的陳說非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張非學(xué)校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。3．【精析】BCE“兼愛”是墨家思想?！敖虒W(xué)相長”是《學(xué)記》提出的。B、C、E均為孔子的教育主張。4．【精析】ACE教育民主化體現(xiàn)兩方面，首先指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育成果的均等，另首先追討教育自由化。5．【精析】ABCDE實用主義教育學(xué)的基本觀點是：第一。教育即生活；第二，教育即學(xué)生個體經(jīng)驗的不停增長；第三。學(xué)校是一種雛形的社會；第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗為中心；第五，師生關(guān)系中以小朋友為中心；第六，教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)和體驗。6．【精析】ADE教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。7．【精析】BDE在中國封建社會，學(xué)校教育的類型有官學(xué)、私學(xué)和書院。三、填空題1．裴斯泰袼齊2．盧梭3．婆羅門教4．學(xué)校教育5．制度化6．教育立法7．非制度化8．洛克四、名詞解釋1．狹義教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會規(guī)定，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向移動。2．教育民主化：教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否認(rèn)。首先，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另首先教育民主化追討教育自由化。3．制度化教育：重要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次構(gòu)造的，按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了一般的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外。還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機構(gòu)。五、簡答題1．古代學(xué)校教育的特性：(1)階級性；(2)道統(tǒng)性；(3)專制性；(4)刻板性；(5)教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。2．教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志重要有：第一，從對象方面而言，教育問題構(gòu)成一種專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注；第二，從概念和范圍方面而言，形成了專門的反應(yīng)教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范圍，以及概念和范圍的體系；第三，從措施方面而言，有了科學(xué)的研究措施；第四，從成果方面而言，產(chǎn)生了某些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了某些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作；第五，從組織機構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)。教育學(xué)的創(chuàng)立有一種歷史過程，前后經(jīng)歷了二百數(shù)年的時間。3．夸美紐斯對教育學(xué)的發(fā)展做出的突出奉獻重要有：(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容。在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯論述了教育目的，教育與社會、自然和人的關(guān)系，教學(xué)的內(nèi)容、措施、組織形式、原則及規(guī)律，道德教育和教學(xué)管理等。(2)強調(diào)普及義務(wù)教育，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性。(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想。強調(diào)人人都應(yīng)受到同樣的教育、教育要遵照人的自然發(fā)展的規(guī)律和實行“泛智教育”。這一思想為后來的自然主義教育開辟了道路。(4)在教育史上初次提出并論證了一系列教學(xué)原則。(5)初次提出了“年制”的思想，尤其是從理論上論證了“班級講課制”這一學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式，使人類的學(xué)校教育愈加趨向正規(guī)化。4．學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義大體有兩點：第一，通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使我們理解教育的規(guī)律，樹立對的的教育觀點，掌握一定的教育理論的知識和科學(xué)的教育措施，從而提高工作的自覺性，防止工作中的盲目性；第二，我國教育學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，著重研究我國社會主義初級階段的教育，批判地繼承教育學(xué)遺產(chǎn)，吸取現(xiàn)代外國的有益的教育經(jīng)驗，闡明教育的普遍規(guī)律和我國社會主義教育的特殊規(guī)律及其原則、內(nèi)容、措施，用以指導(dǎo)我國社會主義的教育實踐，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。六、論述題1．(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的畢生應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的畢生；(2)教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化，它是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。2．(1)夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特性的學(xué)校教育制度，論證了班級講課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)的便利性、徹底性、簡要性與迅捷性的原則，高度地評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。這些主張，在反對封建教育，建立新的教育科學(xué)方面，都起了積極的作用。(2)赫爾巴特的《一般教育學(xué)》是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨立的學(xué)科。該書分為：緒論、教育的一般目的、愛好之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個部分。他從迎合德國反動貴族階級利益的倫理學(xué)出發(fā)，提出“教育的最高目的是道德”；他以心理學(xué)為基礎(chǔ)，規(guī)定了教學(xué)環(huán)節(jié)：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、措施；他強調(diào)了教學(xué)的教育作用。(3)杜威的《民主主義與教育》從實用主義出發(fā)，反對老式的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“在做中學(xué)”。他的這種學(xué)說是以“經(jīng)驗”為基礎(chǔ)，以行動為中心，帶有狹隘的色彩經(jīng)驗主義。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第二章一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一種符合題意的對的答案。答錯、不答或多答均不得分)1．現(xiàn)代教育發(fā)展的主線動因是()A．政治需要B．科技進步C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．產(chǎn)業(yè)革命2．“建國君民，教學(xué)為先”這句話反應(yīng)了()A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系3．我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時間是()A．1957年B．1982年C．1986年D．1990年4．科學(xué)技術(shù)是第畢生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最重要途徑是()A．學(xué)校教育B．高新技術(shù)的應(yīng)用C．科學(xué)理論的產(chǎn)生D．完善的社會制度5．()后來，文化概念正式進入到人類學(xué)家的研究范圍。A．18世紀(jì)90年代B．20世紀(jì)50年代C．19世紀(jì)50年代D．19世紀(jì)90年代6．人口的職業(yè)構(gòu)造制約著教育的()A．專業(yè)構(gòu)造B．布局構(gòu)造C．層次構(gòu)造D．需求構(gòu)造二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案。不答、少答或多答均不得分)1．下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點的有()A．“平等的”開放式教育B．愛好選擇C．跨年齡段教育D．跨時空教育E．終身教育2．信息技術(shù)對教育的影響是巨大的．尤其是第三次信息技術(shù)革命，它的標(biāo)志是()A．計算機B．機械化C．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)D．?dāng)?shù)字通訊E．電子科技三、填空題(在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．19世紀(jì)中葉，英國教育思想家______提出了較為系統(tǒng)的課程理論。2．17、18世紀(jì)后來，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機構(gòu)，被稱為______。3．學(xué)校教育進行科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種有組織、______、______的再生產(chǎn)。4．______是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是通過長期實踐形成的。四、名詞解釋1．教育影響2．人力資本五、簡答題1．教育對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的作用體目前哪些方面?2．生產(chǎn)力對教育的決定作用體目前哪幾種方面?六、論述題怎樣理解教育與文化的互相依存、互相制約關(guān)系?參照答案一、單項選擇題1．【精析】B在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展重要靠科技進步來推進，故科技進步才是教育發(fā)展的主線動因。2．【精析】A這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。3．【精析】C建國后，我國實行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。4．【精析】A科學(xué)技術(shù)是第畢生產(chǎn)力，教育對生產(chǎn)力有增進作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識。5．【精析】D19世紀(jì)90年代后來，文化概念正式進入到人類學(xué)家的研究范圍。6．【精析】A人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與未來所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)構(gòu)造制約著教育的專業(yè)構(gòu)造。二、多選題1．【精析】ABCD四個選項均為網(wǎng)絡(luò)教育的特點。2．【精析】AC第三次信息技術(shù)的標(biāo)志是計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。三、填空題1．斯賓塞2．科學(xué)的體制化3．有計劃高效率4．校風(fēng)四、名詞解釋1．教育影響：是指教育內(nèi)容、教育措施和教育手段及其聯(lián)絡(luò)的總和，它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者互相作用的中介。五、簡答題1．(1)教育能完畢科學(xué)知識的再生產(chǎn)；(2)教育推進科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能。2．(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育構(gòu)造的變化，(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。六、論述題(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是互相依存、互相制約的關(guān)系。特定社會中的教育之因此能與特定社會文化體中的其他方面共存一體，重要是由于它們通過長期的歷史共生與磨合，已經(jīng)社會性地篩選掉不相適應(yīng)的部分，并將其他部分組合成為一種特定的互相適應(yīng)和互相依存的關(guān)系。(2)教育與文化盡管互相依存、互相制約，但又在此過程中變化與發(fā)展。教育與文化在互相依存、互相制約過程中，不停按照各自的運動規(guī)律運動、變化和發(fā)展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產(chǎn)生某些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到超過先前兩者關(guān)系所劃定的界線范圍時，就會引起突發(fā)性變革。出現(xiàn)新的文化、新的教育和一種新的互相適應(yīng)關(guān)系，從而實現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的友好一致。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第三章一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一種符合題意的對的答案。答錯、不答或多答均不得分)1．增進個體發(fā)展從潛在的也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性原因是()A．遺傳素質(zhì)B．環(huán)境C．個體主觀能動性D．教育2．教育的直接目的是()A．增進人的身心發(fā)展B．培育“四有”新人C．增進社會的發(fā)展D．培養(yǎng)人的生存能力3．“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反應(yīng)了()對人的身心發(fā)展的影響。A．遺傳原因B．環(huán)境原因C．學(xué)校教育D．個體原因4．內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量重要源于()A．人自身的內(nèi)在需要B．社會環(huán)境的規(guī)定C．教育規(guī)定的內(nèi)化D．個體的理想和目的A．勞動B．潛能C．知識D．意識6．盲人的觸覺、聽覺一般非常敏捷，這闡明了人的身心發(fā)展具有()A．次序性B．不平衡性C．互補性D．個別差異性7．美國現(xiàn)代生物社會學(xué)家()把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。A．威爾遜B．格塞爾C．華生D．洛克8．個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)定()A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B．教育工作要循序漸進C．因材施教、有的放矢D．教育工作要根據(jù)不一樣年齡分階段進行二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案，不答、少答或多答均不得分)1．成熟對個體發(fā)展的影響表目前()A．個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展B．人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐漸成熟C．人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了也許D．成熟在高級心理活動中起到作用E．成熟決定了個體受教育的內(nèi)容2．下列哪些觀點是持遺傳決定論認(rèn)識的?()A．洛克的“白板”論B．高爾頓的血統(tǒng)論C．柏拉圖的三等論D．基督教的“原罪說”E．中國的性善性惡論3．皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括()A．感知運算階段B．前運算階段C．詳細(xì)運算階段D．形式運算階段E．抽象運算階段4．個體主觀能動性由不一樣層次的內(nèi)容活動構(gòu)成，包括()A．生理活動B．心理活動C．精神活動D．思維活動E．社會實踐活動三、填空題(在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人______認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推感人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最主線的動因。2．______是個體身心兩方面逐漸走向成熟的時期。3．______國心理學(xué)家______認(rèn)為人的道德認(rèn)知遵照前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。4．衡量一種人與否得到了正常發(fā)展的一種重要原則就是看他的發(fā)展水平與否同______相一致。四、名詞解釋1．成熟2．發(fā)展關(guān)鍵期3．“心理斷乳期”五、簡答題1．怎樣根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教育?2．初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是什么?六、論述題教育對人類地位的提高有什么作用?參照答案一、單項選擇題1．【精析】C個體在與環(huán)境之間的互相作用中所體現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是增進個體發(fā)展從潛在的也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性原因。2．【精析】A教育的直接目的是增進人的身心發(fā)展。3．【精析】B影響個體身心發(fā)展的原因有：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀性?！敖煺叱唷＝吆凇狈磻?yīng)了環(huán)境原因?qū)θ松硇陌l(fā)展的影響。4．【精析】D內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量重要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的次序也是由身心成熟的機制決定的。5．【精析】B潛能是人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志，是可以把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成杰出的人的也許性或前提條件。6．【精析】C這是人的身心發(fā)展的互補性的例子。7．【精析】A威爾遜是美國現(xiàn)代的一位生物社會學(xué)家，他把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。8．【精析】A個體身心發(fā)展的不均衡性要討教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯過個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。二、多選題1．【精析】ABCD成熟是生理和心理機能與能力到達比較完備的階段，為個體發(fā)展提供也許和限制。A、B、C、D項都是成熟對個體發(fā)展的影響的體現(xiàn)。2．【精析】BCDE洛克的“白板說”認(rèn)為“人類之因此千差萬別，便是由于教育之故”。3．【精析】ABCD個體身心發(fā)展具有一定的次序性和階段性。A、B、C、D選項為皮亞杰對個體認(rèn)知發(fā)展階段的劃分。4．【精析】ABE個體主觀能動性由生理、心理、社會三層次的內(nèi)容活動構(gòu)成。三、填空題1．弗洛伊德2．青年期3．美柯爾柏格4．社會的整體發(fā)展水平四、名詞解釋1．成熟：在教育學(xué)中，成熟是指小朋友個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都到達比較完備的階段，即已由小朋友成長發(fā)育為成人。2．發(fā)展關(guān)鍵期：所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某首先機能和能力最合適于形成的時期。3．“心理斷乳期”：指13、14歲至16、17歲的少年期，在這個階段，少年常常由于缺乏認(rèn)識和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化而驚恐失措，有些心理學(xué)家就把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。五、簡答題1．(1)教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的次序性，循序漸進地增進學(xué)生身心的發(fā)展；(2)教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的階段性，對不一樣年齡階段的學(xué)生，在教育的內(nèi)容和措施上應(yīng)有所不一樣；(3)教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。2．初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是：(1)在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；(2)在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；(3)在情意方面．應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗；(4)在自我教育能力方面，協(xié)助學(xué)生形成較對的的自我認(rèn)識、使學(xué)生掌握評價自我的多維原則。六、論述題教育使人的價值得到越來越充足的體現(xiàn)，人的個性發(fā)展空間越來越大。(1)教育對人的價值的發(fā)現(xiàn)作用：①不停提高人們對自身價值的認(rèn)識，提高人們對人與人，人與社會，人與自然關(guān)系的認(rèn)識；②充足認(rèn)識到人的生命價值、人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴(yán)；③教給人們知識和技能還教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識的技能；④還使人們清醒地認(rèn)識到知識是為人類所用的。(2)教學(xué)對人的力量的發(fā)揮作用。人的身體力量發(fā)展有多種途徑，教育也是其中的一種重要方面，但人的精神力量的發(fā)展只有通過教育才能實現(xiàn)。(3)教育增進人的個性發(fā)展，發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質(zhì)和真諦。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第四章一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一種符合題意的對的答案。答錯、不答或多答均不得分)1．教育目的是社會需求的集中反應(yīng)，它集中體現(xiàn)了()A．教育的性質(zhì)B．教育的任務(wù)C．教育的內(nèi)容D．教育的規(guī)律2．A．片面追求升學(xué)率B．亂收費C．唯學(xué)歷教育D．輟學(xué)3．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()A．德育B．勞動技術(shù)教育C．體育D．智育4．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A．我國的政治政策B．我國的教育方針C．馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說D．恩格斯個人發(fā)展學(xué)說5．堅持四項基本原則教育屬于()A．道德素質(zhì)教育B．思想素質(zhì)教育C．政治素質(zhì)教育D．心理素質(zhì)教育6．在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是()，而不是簡樸地獲得成果。A．記憶知識B．“發(fā)現(xiàn)”知識C．積累知識D．搜集知識7．現(xiàn)代中國教育的導(dǎo)向思想是()A．應(yīng)試教育B．素質(zhì)教育C．專長教育D．繼續(xù)教育8．認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人。做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學(xué)家是()A．陳鶴琴B．粱啟超C．蔡元培D．陶行知二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案，不答、少答或多答均不得分)1．教育目的層次包括()A．國家的教育目的B．學(xué)生的學(xué)習(xí)目的C．各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目的D．教師的教學(xué)目的E．社會的價值取向2．素質(zhì)教育強調(diào)。學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育應(yīng)包括()A．德育B．體育C．智育D．美育E．勞動技術(shù)教育3．教育目的的功能有()A．導(dǎo)向功能B．強制功能C．鼓勵功能D．示范功能E．評價功能三、填空題(在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．教育目的具有歷史性、______、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。2．教育目的與教育方針的關(guān)系是：______包括______。3．創(chuàng)新能力不僅是一種智力特性，更是一種______，是一種精神狀態(tài)。4．1957年，______同志在最高國務(wù)會議上提出“我們的教育方針，應(yīng)當(dāng)使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是我國提出的______。四、名詞解釋1．全面發(fā)展教育2．教育目的3．培養(yǎng)目的五、簡答題1．制定教育目的的基本根據(jù)是什么?2．一般中學(xué)德育有哪些規(guī)定?六、論述題試述馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說。參照答案一、單項選擇題1．【精析】A教育目的是教育的主線性問題。2．【精析】A教育目的的實現(xiàn)及教育質(zhì)量的提高受到現(xiàn)實客觀條件的制約，在目前市場經(jīng)濟的沖擊下，學(xué)校生源流失現(xiàn)象和教育亂收費問題嚴(yán)重影響著我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。3．【精析】A德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。4．【精析】C我國教育目的是建立在馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。5．【精析】C堅持四項基本原則波及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。6．【精析】B老式教育強調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。7．【精析】B全面推進素質(zhì)教育是現(xiàn)代中國教育的導(dǎo)向。8．【精析】A我國教育家陳鶴琴認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。二、多選題1．【精析】ACD教育目的的層次包括三個，分別是國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目的和教師的教學(xué)目的。2．【精析】ABEDE學(xué)生全面發(fā)展，包括以上各個方面的教育。3．【精】ACE教育目的的功能有：導(dǎo)向功能、鼓勵功能和評價功能。三、填空題1．時代性2．教育方針教育目的3．人格特性4．毛澤東第一種教育方針?biāo)?、名詞解釋1．全面發(fā)展教育：是指我們在教育實踐中堅持使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。2．教育目的：教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們但愿受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的成果。狹義的教育目的是指國家對把受教育者培養(yǎng)成為何樣人才的總的規(guī)定。3．培養(yǎng)目的：根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊規(guī)定。五、簡答題1．(1)教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；(3)我國教育目的是建立在馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。2．一般中學(xué)德育的規(guī)定：(1)協(xié)助學(xué)生初步理解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思索、勇于開拓的思維措施和科學(xué)精神；(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；(5)養(yǎng)成適應(yīng)不停改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。六、論述題馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既當(dāng)作是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀規(guī)定，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點：(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充足而自由發(fā)展的人。(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施。馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展的學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論根據(jù)。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第五章一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一種符合題意的對的答案．答錯、不答或多答均不得分)1．人們常說：“教學(xué)有法，而無定法”，這句話反應(yīng)了教師應(yīng)具有的素養(yǎng)是()A．良好的語言體現(xiàn)能力B．較強的組織管理能力C．發(fā)明能力D．觀測能力2．教師的工作目的和使命是()A．熱愛教育事業(yè)B．熱愛學(xué)生C．教書育人D．創(chuàng)新開拓3．提出“教師首先要奉獻出自己的東西．另首先又要像海綿同樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西奉獻給學(xué)生”的教育家是()A．列寧B．加里寧C．蘇霍姆林斯基D．陶行知4．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A．教育理論知識B．崇高的職業(yè)道德C．文化學(xué)科知識D．過硬的教學(xué)基本功5．學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()A．條件B．任務(wù)C．途徑D．成果6．社會環(huán)境對個體的客觀規(guī)定所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推進個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的()A．動力B．動機C．條件D．基礎(chǔ)7．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性規(guī)定是，必須具有()A．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B．教育專業(yè)素養(yǎng)C．品德專業(yè)素養(yǎng)D．職業(yè)道德素養(yǎng)8．在校外活動中，教師處在()A．領(lǐng)導(dǎo)地位B．啟發(fā)指導(dǎo)地位C．顧問地位D．主導(dǎo)地位二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案。不答、少答或多答均不得分)1．教師勞動的復(fù)雜性重要是由()決定的。A．勞動對象的復(fù)雜性B．勞動任務(wù)的復(fù)雜性C．教育法規(guī)D．勞動手段的特殊性E．勞動過程的特殊性2．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()A．具有專門的知識技能B．以奉獻和服務(wù)精神為關(guān)鍵理念的職業(yè)道德C．有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜的知識技能、權(quán)威和影響力3．中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持()原則。A．統(tǒng)一規(guī)定B．因地制宜C．分類指導(dǎo)D．按需施教E．學(xué)用結(jié)合4．教師的科研活動權(quán)包括()A．有權(quán)刊登自己的觀點B．有權(quán)決定與否參與學(xué)術(shù)團體C．有權(quán)確定科研課題的科研措施D．有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容E．有權(quán)為改善實踐而研究三、填空題(在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．______是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生韻重要手段。2．學(xué)生具有______的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的______，是具有能動性的教育對象。4．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成______。四、名詞解釋1．師生關(guān)系2．學(xué)生3．教育理念五、簡答題1．對教師概念這一界定包括哪些內(nèi)容?2．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表目前哪些方面?六、論述題社會主義新型的師生關(guān)系的基本特點是什么?怎樣建立良好的師生關(guān)系?參照答案一、單項選擇題1．【精析】C教師勞動的發(fā)明性，主線在于他們的活動并無固定的規(guī)范、程式、措施可以套用。2．【精析】C教師勞動的主線任務(wù)是全面貫徹教育方針，教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。3．【精析】B這句話是加里寧說的。4．【精析】B重要體現(xiàn)了教師的奉獻精神，即崇高的職業(yè)道德。5．【精析】A作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。設(shè)有個體積極積極的參與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的積極發(fā)展是很難實現(xiàn)的，因此學(xué)生主體性的形成，是教育成功的條件和保證。6．【精析】A正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。7．【精析】A教師要勝任某學(xué)科的教學(xué)工作，，必須廣泛精確地掌握所教學(xué)科的基本知識，純熟運用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的規(guī)定，教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是他勝任工作的基本規(guī)定。8．【精析】B教師在校外活動中處在啟發(fā)指導(dǎo)地位。二、多選題1．【精析】ABDE由教師勞動對象的復(fù)雜性；勞動任務(wù)的復(fù)雜性和勞動手段及勞動過程的特殊性來決定。2．【精析】ABCD由教師專業(yè)化條件可知以上選項均對的。4．【精析】ABCE研究能力是綜合地、靈活地運用已經(jīng)有的知識進行發(fā)明性活動的能力。重視科研的教師，才會在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生的探索精神。不過，教師的科研活動權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。三、填空題1．語言2．向師性3．主體4．授受關(guān)系四、名詞解釋1．師生關(guān)系：師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的互相關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和互相看待的態(tài)度。2．學(xué)生：學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的社會屬性的人，是教師的工作對象。3．教育理念：教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的有關(guān)教育的觀念和理性信念。五、簡答題1．《中華人民共和國教師法》對教師概念這一界定包括了兩個方面的內(nèi)容：(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；(2)教師是教育者，教師職業(yè)是增進個體社會化的職業(yè)。2．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表目前：(1)學(xué)生是處在人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。第一，學(xué)生具有發(fā)展的也許性和可塑性；第二，學(xué)生發(fā)展的也許性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的互相作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。六、論述題社會主義新型的師生關(guān)系具有三個基本特點，即：(1)民主平等；(2)尊師愛生；(3)教學(xué)相長。師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的互相關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和互相看待的態(tài)度。學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動獲得成功的必要保證。(1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。在教育內(nèi)容的教學(xué)上，老師與學(xué)生的關(guān)系是一種；授受，教師處在教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。作為處在主導(dǎo)地位的教師，能否對的地處理這種授受關(guān)系在相稱大的程度上決定了教育的水準(zhǔn)和質(zhì)量：①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。在知識上，老師是知之較多者，學(xué)生是知之較少者；在智力上，教師是較發(fā)達者，學(xué)生是較不發(fā)達者；在社會生活經(jīng)驗上，教師是較豐富者，學(xué)生是欠豐富者。教師的任務(wù)就是協(xié)助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展智力、豐富社會經(jīng)驗，不過這一過程不是單向傳播過程，它需要學(xué)生積極、富有發(fā)明性地參與，需要學(xué)生發(fā)揮主體性；②學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育所培養(yǎng)的是生動活潑、積極發(fā)展的個體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人。要培養(yǎng)積極發(fā)展的人，就必須通過師生互動，充足調(diào)動個體的積極性；③對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是增進學(xué)生的自主發(fā)展。教師的職責(zé)是協(xié)助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，因此我們要鼓勵學(xué)生善于根據(jù)變化著的實際狀況有所判斷，有所選擇，有所發(fā)揮。(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。①學(xué)生作為一種獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；②嚴(yán)格規(guī)定的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好協(xié)助的關(guān)系。(3)師生關(guān)系在社會道德上是互相增進的關(guān)系。①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。從教學(xué)的角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系。是教師角色與學(xué)生角色的互動關(guān)系，學(xué)校也是社會。從社會角度看，師生關(guān)系在更深刻意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系；②教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師對于學(xué)生的發(fā)展有著尤其的意義。教育工作者作為一種人，作為一種社會中的人，對成長中的小朋友和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。同步，學(xué)生對教師的知識水平以及對教師的道德水平、精神風(fēng)貌等作出的反應(yīng)也深深影響著教學(xué)者。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第六章一、單項選擇題（下列各題所給選項中只有一種符合題意的對的答案。答錯、不答或多答均不得分)1．指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定()A．教育目的B．培養(yǎng)目的C．課程目的D．教學(xué)目的2．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要原則是()A．教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C．教育目的D．教學(xué)目的3．被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是()A．《課程與教學(xué)的基本原理》B．《教育目的分類學(xué)》C．《教育過程》D．《教學(xué)與一般發(fā)展》4．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受()原因和內(nèi)外部原因的影響。A．基礎(chǔ)B．智能C．思維D．能力5．布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本構(gòu)造，依此而建立的課程理論是()A．百科全書式課程理論不B．綜合課程理論C．實用主義課程理論D．構(gòu)造主義課程理論6．真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點與價值的是()A．(美)克伯屈B．(美)杜威C．(法)盧梭D．(德)福祿貝爾7．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家()A．洛克B．斯賓塞C．赫爾巴特D．杜威8．從“課程計劃預(yù)期的成果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實行的成果”的評價模式是()A．目的評價模式B．目的游離評價模式C．過程評價模式D．成果評價模式二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案．不答、少答或多答均不得分)1．教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括()A．教科書B．教學(xué)計劃C．參照書D．講義E．講授提綱2．課程設(shè)計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設(shè)計時應(yīng)當(dāng)處理基本理念問題，包括()A．課程的價值B．課程的主線目的C．課程的重要任務(wù)D．可運用的課程資源E．課程的基本構(gòu)造3．以課程任務(wù)為根據(jù)對課程進行分類，可分為()A．研究型課程B．知識性課程C．技能性課程D．基礎(chǔ)型課程E．拓展型課程4．教學(xué)計劃在基本內(nèi)容上重要是指()A．學(xué)科目的設(shè)置B．學(xué)科次序C．課時分派及年編制D．學(xué)周安排E．學(xué)期計劃三、填空題(在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．教學(xué)計劃中的課時分派包括學(xué)科的總時數(shù)，每門學(xué)科各年的講課時數(shù)和______等。2．______是教師進行教學(xué)的重要根據(jù)，為教師的備課，上課，布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評估提供了基本材料。3．_____是課程實行的最終一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。4．教科書的編寫應(yīng)遵照的原則之一是強調(diào)內(nèi)容的______。四、名詞解釋1．教學(xué)模式2．課程設(shè)計3．國家課程五、簡答題1．簡述教科書的作用。2．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及其所受制的原因。六、論述題試論述現(xiàn)代國外課程改革的發(fā)展趨勢。參照答案一、單項選擇題1．【精析】C課程目的是指特定階段的學(xué)校課程所要到達的預(yù)期成果，是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。2．【精析】B教學(xué)大綱不僅是教師進行教學(xué)的直接根據(jù)，并且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要原則。3．【精析】A泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。4．【精析】A學(xué)生學(xué)習(xí)特點受基礎(chǔ)原因包括基礎(chǔ)知識、技能水平等和內(nèi)外部原因的影響。5．【精析】D本題考察布魯納的構(gòu)造主義課程理論。6．【精析】B杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。7．【精析】B英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。8．【精析】B從“課程計劃預(yù)期的成果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實行的成果”的評價模式是目的游離評價模式。二、多選題1．【精析】ACDE教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料。包括教科書、講義、參照書、講授提綱等。2．【精析】ABCE課程設(shè)計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設(shè)計時應(yīng)當(dāng)處理基本理念問題，包括課程的價值，課程的主線目的，課程的重要任務(wù)和課程的基本構(gòu)造。3．【糟析】ADE以課程任務(wù)為根據(jù)進行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。4．【精析】ABCD教學(xué)計劃在基本內(nèi)容上重要是指學(xué)科目的設(shè)置，學(xué)科次序、課時分派及年編制和學(xué)周安排。三、填空題1．周課時2．教科書3．評價教學(xué)活動的過程與成果4．基礎(chǔ)性四、名詞解釋1．教學(xué)模式：是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完畢特定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的課程目的所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本范型。2．課程設(shè)計：課程設(shè)計在不一樣的國家，有不一樣的解釋。最狹義的理解是指制定某個課程的詳細(xì)過程，而最廣義的理解幾乎波及所有形式的課程變化。3．國家課程：是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)，是一級課程。五、簡答題1．第一，教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識進行學(xué)習(xí)的重要材料，它可以協(xié)助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容；同步也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。第二，教科書也是教師進行教學(xué)的重要根據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評估提供了基本材料。第三，根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的規(guī)定，分析本學(xué)科的教學(xué)目的、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。第四，根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)絡(luò)的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的重要教學(xué)活動，課外活動、試驗活動或其他社會實踐活動，對各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有四方面特性：獨特性；穩(wěn)定性；發(fā)展性；靈活性。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三個方面原因的影響：第一，基礎(chǔ)原因。它包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能水平、智能構(gòu)造和心理品質(zhì)、個性特性。第二，內(nèi)部原因。它包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、掌握的學(xué)習(xí)措施以及學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性等。第三，外部原因。重要指學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)風(fēng)格、社會老式、時代規(guī)定和教育環(huán)境等，這三方面的原因互相聯(lián)絡(luò)、互相影響、互相制約，共同增進著學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成與發(fā)展。六、論述題現(xiàn)代世界各國的課程改革，盡管各有特色，但都存在著某些共同的發(fā)展趨勢：(1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識更新的加劇，各國的課程改革都注意刪除陳舊內(nèi)容，增添反應(yīng)現(xiàn)代科技成果的新內(nèi)容，盡量縮小課程內(nèi)容與最新科技成果之間的差距。為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)綜合化趨勢加強的需要，許多國家開設(shè)了綜合性課程。(2)重視基礎(chǔ)學(xué)科知識的構(gòu)造化。20世紀(jì)80年代以來，英、法、德等國繼美國之后出現(xiàn)了“恢復(fù)基礎(chǔ)”運動，強調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，加強基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。重視知識的構(gòu)造化表目前對課程內(nèi)容去粗取精，縮減描述性和經(jīng)驗性的知識。增強知識的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)絡(luò)，把各門學(xué)科中的基本概念、定理和原理等基本構(gòu)造專家給學(xué)生，保證在減輕學(xué)生承擔(dān)的同步，使學(xué)生掌握基本知識和基本技能。(3)重視能力的培養(yǎng)。適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的規(guī)定，現(xiàn)代各發(fā)達國家在課程內(nèi)容組織過程中，都把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討和發(fā)明態(tài)度與能力作為一項重要原則，力圖使組織的內(nèi)容有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為既能掌握前人大量認(rèn)識成果，又能不停有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。(4)重視個別差異。由于學(xué)生之間在愛好、愛好、需要一級能力、基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，因此，各國的課程設(shè)置均有較大彈性，既有共同形式和內(nèi)容，也有個別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要和發(fā)揮教師的發(fā)明性，有助于教師對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第七章一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一種符合題意的對的答案。答錯、不答或多答均不得分)1．教師把實物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性試驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的措施，叫做()A．觀測法B．試驗法C．演示法D．練習(xí)法2．“開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的()A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進的原則3．領(lǐng)會知識包括感知教材和()A．熟悉教材B．分析教材C．概括教材D．理解教材4．標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是()A．杜威的五步教學(xué)法B．赫爾巴特的五段教學(xué)法C．孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D．巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論5．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原則，要防止和克服()A．單純書本、排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否認(rèn)理論知識的作用B．小朋友中心論C．空洞說教、單純知識傳授D．片面單一知識的學(xué)習(xí)6．學(xué)習(xí)動機是推進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種()A．重要力量B．重要力量C．內(nèi)部動力D．外部動力7．講述是教師重要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進行()A．導(dǎo)入、詳述和匯總B．導(dǎo)入、分析和匯總C．分析、詳述和總結(jié)D．分析、質(zhì)疑和總結(jié)8．把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是()A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案。不答、少答或多答均不得分)1．中學(xué)教學(xué)原則包括()A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．理論聯(lián)絡(luò)實際原則E．循序漸進原則2．貫徹直觀性原則的規(guī)定是()A．對的選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B．直觀要與講解相結(jié)合C．重視運用語言直觀D．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性E．重視組織多種復(fù)習(xí)3．教學(xué)過程的構(gòu)造包括()A．引起學(xué)習(xí)動機B．領(lǐng)會知識C．鞏固知識D．運用知識E．檢查知識4．屬于談話法的基本規(guī)定是()A．準(zhǔn)備好問題B．準(zhǔn)備好談話計劃C．提問要明確，引起思維興奮D．善于啟發(fā)誘導(dǎo)E．做好歸納、小結(jié)三、填空題{在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．講授法是教師通過______系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的措施，講授法可分為講述、和講演三種方式。2．學(xué)生的______重要指他們能運用已經(jīng)有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。3．教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要是______經(jīng)驗。4．教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，它的對的和靈活運用是提高教學(xué)質(zhì)量的______。四、名詞解釋1．直觀性原則2．教學(xué)過程3．知識五、簡答題1．為何說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐?2．怎樣理解教學(xué)?六、論述題試論述怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。參考答案一、單項選擇題1．【精析】C由演示法的定義可知。2．【精析】C“開而弗達”強調(diào)的是啟發(fā)性原則。3．【精析】D理解教材上的新知識才是真正領(lǐng)會了知識。4．【精析】B赫爾巴特的五段教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。5．【精析】A理論聯(lián)絡(luò)實際規(guī)定兩者相聯(lián)絡(luò)而不是割裂。6．【精析】C學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)習(xí)動機。7．【精析】A講述的三個階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。8．【精析】A孔子最先強調(diào)教學(xué)過程中要重視思索，主張學(xué)習(xí)，思索和實踐相統(tǒng)一。二、多選題1．【精析】ABCDE直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進、因材施教和理論聯(lián)絡(luò)實際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。2．【精析】ABC貫徹直觀性原則的規(guī)定有對的選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；直觀要與講解相結(jié)合；重視運用語言直觀等。3．【精析】ABCDE教學(xué)過程的構(gòu)造包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。4．【精析】ABCDE談話法的基本規(guī)定有準(zhǔn)備好問題；準(zhǔn)備好談話計劃；提問要明確，引起思維興奮；善于啟發(fā)誘導(dǎo)；做好歸納、小結(jié)。三、填空題1．口頭語言、講解2．發(fā)明才能3．間接4．重要保證四、名詞解釋1．直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀測所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們可以對的理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。2．教學(xué)過程：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。3．知識：是人們對客觀世界認(rèn)識的成果，是人類歷史實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。五、簡答題1．(1)它使個體的認(rèn)識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限，擴大了他們的認(rèn)識范圍，贏得了認(rèn)識的速度。(2)使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一種統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的友好發(fā)展。2．教學(xué)可以從如下幾種方面來理解：(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主線目的；(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動構(gòu)成；(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。六、論述題掌握知識與發(fā)展智力互相依存、互相增進、兩者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識能力，是他們深入掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高下。(3)掌握知識與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識與智力的互相轉(zhuǎn)化；應(yīng)注意如下條件。第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的規(guī)律性的知識。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第八章一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一種符合題意的對的答案．答錯、不答或多答均不得分)1．考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A．選擇題型B．命題C．確定評分措施D．閱卷2．一種測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的()A．信度B．難度C．辨別度D．效度3．我國最早采用班級講課制是在()A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年4．教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式()A．個別教學(xué)B．班級講課制C．復(fù)式教學(xué)D．小組教學(xué)5．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A．備好課B．上好課C．作業(yè)的檢查與批改D．課外輔導(dǎo)6．一份教案的關(guān)鍵是()A．提出教學(xué)目的B．選擇教學(xué)措施C．波及教學(xué)進程D．規(guī)劃板書內(nèi)容7．一般的課堂教學(xué)采用()方式。A．講演B．講解C．討論D．講授8．難題提供了試題的()信息。A．錯誤率B．通過率C．平均通過率D．平均錯誤率二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案，不答、少答或多答均不得分)1．如下做法屬于外部分組的有()A．按不一樣學(xué)習(xí)內(nèi)容、不一樣學(xué)習(xí)目的進行分組B．愛好分組C．能力分組D．學(xué)科能力分組E．班內(nèi)分組2．備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括()A．鉆研教材B．理解學(xué)生C．課外輔導(dǎo)D．制定教學(xué)進度計劃3．在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有()A．個別教學(xué)制B．班級講課制C．分組教學(xué)D．道爾頓制E．設(shè)計教學(xué)法4．根據(jù)教學(xué)中使用的重要措施劃分課的種類，可分為()A．新講課B．試驗課C．鞏固課D．練習(xí)課E．演示課三、填空題(在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測和______的能力。2．根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的各類，其中一種是將課分為新講課、______、技能課和______。3．在教學(xué)過程中怎樣有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)方略研究的關(guān)鍵。目前認(rèn)為重要有兩條途徑，即______和問題化方略。4．鉆研教材包括鉆研______、教科書和閱讀有關(guān)的參照書。四、名詞解釋1．教學(xué)方略2．教學(xué)組織形式3．設(shè)計教學(xué)法五、簡答題1．簡述教學(xué)方略的基本特性。2．教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?六、論述題試論述教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的規(guī)定是什么?)怎樣對教師講課質(zhì)量進行評價?參照答案一、單項選擇題1．【精析】B考試分為三階段，關(guān)鍵是命題。2．【精析】D理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。3．【精析】C我國最早采用班級講課制是在1862年。4．【精析】A個別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。5．【精析】B提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。6．【精析】C一份教案最關(guān)鍵的是教學(xué)進程。7．【精析】B一般的課堂教學(xué)采用講解方式。8．【精析】C難題提供了試題的平均通過率信息。二、多選題1．【精析】BC外部分組是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)愛好來分組。2．【精析】ABD由教學(xué)基本程序部分可知。3．【精析】ABCDE教學(xué)組織形式是師生為完畢特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的構(gòu)造。在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級講課制、分組教學(xué)、道爾頓制和設(shè)計教學(xué)法。4．【精析】BDE課的種類可按教學(xué)措施劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來劃分，新授予鞏固均是教學(xué)任務(wù)。三、填空題1．自評2．鞏固課檢查課3．構(gòu)造化方略4．教學(xué)大綱四、名詞解釋1．教學(xué)方略：為到達某種預(yù)測效果所采用的多種教學(xué)行動的綜合方案，就是在教學(xué)目的確定后來，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特性，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)措施與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。2．教學(xué)組織形式：是指為完畢特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定規(guī)定組合起來進行活動的構(gòu)造。3．設(shè)計教學(xué)法：就是主張廢除班級講課制和教科書。打破老式的學(xué)科界線，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。五、簡答題1．(1)綜合型。選擇或制定教學(xué)方略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、措施、環(huán)節(jié)和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學(xué)方略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確詳細(xì)的內(nèi)容。(3)靈活性。教學(xué)方略根據(jù)不一樣的教學(xué)目的和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最合適。的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)措施，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進行。2．(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定，并要有代表性；(2)作業(yè)量要合適，難度要適度；(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時間；(4)教師應(yīng)常常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。六、論述題上好一堂課的規(guī)定：(1)目的明確指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握某些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么措施等。也就是要明確學(xué)習(xí)目的。(2)內(nèi)容對的。是指教帥專家的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且規(guī)定學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是對的的，假如不對的，要及時加以糾正。(3)措施得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的措施進行教學(xué)，力爭使教學(xué)獲得很好的效果。(4)體現(xiàn)清晰。是指教師上課要堅持用一般話，聲音要響亮，言語體現(xiàn)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、精確、清晰。(5)組織嚴(yán)密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不一樣任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。(6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)當(dāng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充足發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充斥民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。評價教師講課質(zhì)量從如下幾方面人手。(1)教學(xué)目的的完畢狀況；(2)學(xué)生的課堂參與；(3)。內(nèi)容安排；(4)教學(xué)措施；(5)語言體現(xiàn)；(6)教學(xué)原則。教育學(xué)章節(jié)習(xí)題答案與解析：第九章一、單項選擇題(下列備題所給選項中只有一種符合題意的對的答案。答錯、不答或多答均不得分)1．德育目的是教育目的在人的()方面的總體規(guī)格規(guī)定。A．思想德育B．政治思想C．思想品德D．政治品德2．德育體諒模式非常重視培養(yǎng)學(xué)生的()A．道德意志B．道德情感C．道德認(rèn)識D．道德行為3．德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依托和發(fā)揚他們自身的積極原因去克服他們品德上的消極原因，這是()A．理論和實踐相結(jié)合原則B．發(fā)揚積極原因、克服消極原因原則C．嚴(yán)格規(guī)定與尊重學(xué)生相結(jié)合原則D．教育影響一致性和連貫性原則4．集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗?()A．馬卡連柯B．加里寧C．烏申斯基D．贊可夫5．實行德育的最基本的途徑是()A．政治課與其他學(xué)科教學(xué)B．課外校外活動C．勞動D．共青團活動6．德育目的是德育工作的()A．基礎(chǔ)B．途徑C．出發(fā)點D．重要環(huán)節(jié)7．一種人的基本素養(yǎng)重要包括()A．身體、精神B．道德、學(xué)識C．德、智、體D．知、情、意8．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．社會學(xué)習(xí)模式D．說理教育模式二、多選題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的對的答案。不答、少答或多答均不得分)1．楷模法是以他人的()來影響學(xué)生品德的措施。A．崇高思想B．模范事跡C．模范行為D．卓越成就2．德育的途徑重要有()A．政治課教學(xué)B．班主任工作C．勞動D．共青團活動E．課外活動與校外活動3．說服法運用時應(yīng)注意的規(guī)定有()A．明確目的性B．富有知識性、趣味性C．注意時機D．以誠待人E．調(diào)動學(xué)生積極性4．德育過程的矛盾包括()A．教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾C．德育與教學(xué)過程的矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、措施的矛盾E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾三、填空題(在下列各題的空格中填入對的的內(nèi)容)1．德育過程從本質(zhì)上說是“______”地統(tǒng)一過程。2．______是維護正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣，是一種民族進步的重要標(biāo)志。3．社會模仿模式重要是美國______創(chuàng)立的，是吸取認(rèn)知發(fā)展論某些觀點與行為主義合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知一行為主義學(xué)說。4．在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容措施等存在一定的共同性，因此，德育具有______。四、名詞解釋1．德育措施2．德育3．德育模式五、簡答題1．心理健康教育的基本任務(wù)是什么?2．德育的意義有哪些?六、論述題某初中三年級一姓把一男同學(xué)向其體現(xiàn)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)厲處理，“殺一儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，成果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。參照答案一、單項選擇題1．【精析】C德育目的是教育目的的一部分，是教育目的在人的思想品德方面的總體規(guī)格規(guī)定。2．【精析】B德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。3．【精析】B德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依托和發(fā)揚他們自身的積極原因去克服他們品德上的消極原因，這是發(fā)揚積極原因、克服消極原因的原則。4．【精析】八馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，后來，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?．【精析】A教學(xué)活動是學(xué)校教育的重要組織形式，教學(xué)工作總是具有教育性。因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進行德育的基本途徑。6．【精析】C德育工作要圍繞德育目的來進行，因此德育目的是德育工作的出發(fā)點。7．【精析】A一種人的基本素養(yǎng)重要包括身體和精神。8．【精析】B體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。二、多選題1．【精析】ACD由楷模法定義可知。2．【精析】ABCDE學(xué)校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個選項都是德育的途徑。3．【精析】ABCD說服法重在以理服人，E是鍛煉法規(guī)定。4．【精析】ADE德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方麗之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。三、填空題1．個體社會化與社會規(guī)范個體化2．社會公德3．班杜拉4．繼承性四、名詞解釋1．德育措施：德育措施是為到達德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者互相作用的活動方式的總和。2．德育：教育者根據(jù)特定社會規(guī)定和德育規(guī)律，對受教育者實行有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)活動。3．德育模式：實際上是在德育實行過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育措施、德育途徑的某種組合方式。五、簡答題1．心理健康教育的基本任務(wù)是：(1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，防止心理障礙的發(fā)生，增進學(xué)生心理機能、人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是排除學(xué)生的心理障礙，防止心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。(3)針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進行心理征詢與治