幼兒園說課稿

幼稚園說課稿導(dǎo)讀：幼稚園說課稿

幼稚園說課稿1

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一種情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著譏笑和藐視，輕易吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是目前的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，因此這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—處理都充斥童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到他人的譏笑，于是它想盡種種措施讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地譏笑小兔子，于是制造出了更多的問題。

最終小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的態(tài)度來看待，成果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有長處，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

（二）說活動(dòng)目的：

《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言體現(xiàn)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目的，其中既有獨(dú)立體現(xiàn)的成分，又有互相融合的一面。

1、讓幼兒懂得每個(gè)人均有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的看待它。

2、通過觀測畫面理解故事內(nèi)容，可以結(jié)合有關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納他人。

（三）說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人均有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)對的認(rèn)識和看待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用有關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目的，完畢活動(dòng)內(nèi)容，我作了如下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同步開放多種感知通道，比只開放一種感知通道，能更精確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)措施。

為何要采用以上措施呢？

采用直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于經(jīng)典的詳細(xì)形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言自身特點(diǎn)來看，在幼稚園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

采用提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是處理活動(dòng)重點(diǎn)的有效措施。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的措施。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問措施改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣？你會(huì)用什么措施讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要措施，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢查閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完畢教學(xué)目的。

四、說學(xué)法。

遵照幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為目前的“我要學(xué)”。遵照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀測法、討論談話法等。觀測法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與見解，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

五、說活動(dòng)過程。

結(jié)合幼稚園教育工作原則和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示重要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人均有自己的獨(dú)特性。

4、幼兒進(jìn)行角色演出。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒積極參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一種孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一種提問直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床灰粯樱浚ㄕ堄變河懻摬⒄f說，學(xué)習(xí)詞語：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)尤其，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等措施，把故事進(jìn)行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：

a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)當(dāng)和我們同樣才對。）

b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣樣，因此大家都笑話他。假如你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的措施。

2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一種措施，提問：

a、布布想了什么措施讓耳朵變直？

b、你們猜猜看，布布還想了哪些措施呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些措施有無用？

c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為何？

3、講述故事第三段，提問：由于小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，不過醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？

4、講述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為何布布是笑得最開心的？最終小伙伴們喜歡布布嗎？

（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾迷鯓訉Φ恼J(rèn)識和看待自己和他人的獨(dú)特性。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有助于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同步我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人均有自己的尤其之處，我們小朋友也有尤其的地方，例如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長高；我們看到某些有尤其的小朋友也不應(yīng)當(dāng)笑話他們。

四、延伸活動(dòng)：

分組：角色演出。

提供應(yīng)幼兒頭飾和布置簡樸的場景，請幼兒自己選擇飾演的角色進(jìn)行故事演出，教師可根據(jù)詳細(xì)狀況把故事的論述部分該成簡樸的旁白，重要讓幼兒練習(xí)角色的對話及演出對應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充足滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)對話，體現(xiàn)自己的理解，給幼兒提供體現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的目的。

繪畫：小兔子還也許使用的措施。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一種語言活動(dòng)獲得成功，需要不停地嘗試和探索，我會(huì)在后來的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不妥指出，望各位老師予以批評指正，謝謝！

幼稚園說課稿2

一、說教材

"報(bào)紙"是幼兒平常生活中較為常見的。本次體育活動(dòng)運(yùn)用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)多種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的發(fā)明性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同步，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，平常生活中有許多東西，包括某些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，并且一物多用。

二、說目的

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目的，重點(diǎn)是要鞏固幼兒跑步的對的姿勢，訓(xùn)練跑步的速度。作為大班的幼兒，對跑步應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展?fàn)顩r，此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已逐漸趨于完善，大腦皮質(zhì)興奮和克制過程逐漸集中，內(nèi)克制加強(qiáng)，尤其是分化克制有了發(fā)展，已初步建立了動(dòng)力定型，但還不鞏固。

肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地很好。在平時(shí)平常生活中，我常常發(fā)既有許多幼兒能跑步，會(huì)跑步，卻跑不好，跑不快。雖然在動(dòng)作上體現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和精確，多出動(dòng)作逐漸消失。但動(dòng)作還不夠純熟和鞏固，在復(fù)雜變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快，便出現(xiàn)姿勢不對的，手眼腳的不協(xié)調(diào)，影響了跑步的速度。從5———6歲的幼兒的跑步動(dòng)作來看，在做追捉跑時(shí)，他們已把注意力集中在觀測場上狀況和追捉躲閃上，而不必費(fèi)"心"去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。

此階段教學(xué)應(yīng)注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作愈加純熟和不停提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，該階段應(yīng)不停提高動(dòng)作質(zhì)量。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我著力于鞏固幼兒跑步的對的姿勢，以到達(dá)加緊他們跑的速度。

目的二則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，怎樣啟發(fā)幼兒用多種措施嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?，這就需要教師的引導(dǎo)。原本一張舊報(bào)紙就設(shè)計(jì)什么吸引力，不過要來玩紙居然也能玩？怎么玩呢？這時(shí)，教師若能恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、發(fā)明，給他們充足的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗(yàn)。從而到達(dá)啟動(dòng)他們的創(chuàng)新思維。

目的三是一種有關(guān)"跑"的游戲，目的在于鞏固"跑"的姿勢。三個(gè)目的環(huán)環(huán)緊緊圍繞。

三、說過程

開始部分，幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相稱于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同步做操的器械是報(bào)紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)絡(luò)。

基礎(chǔ)部分啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙巾在胸口而不掉下來。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一種充足發(fā)揮發(fā)明力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最終一次嘗試是為幼兒提供一種練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，也是完畢目的1、2的關(guān)鍵。最終的游戲是練習(xí)幼兒"跑"的姿勢、速度。大班下學(xué)期的幼兒競爭意識較強(qiáng)，故設(shè)計(jì)成競賽的形式進(jìn)行，從而也是一種高潮，從而到達(dá)鍛煉的目的。

結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒做多種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中安靜下來，并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

四、說教法

整個(gè)教學(xué)過程一直貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的愛好，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其積極性，發(fā)明性，發(fā)展其能力?；顒?dòng)中我重要采用游戲法，和反復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營造了一種寬松愉悅的活動(dòng)氣氛，以此來到達(dá)該次活動(dòng)的最終目的。

幼稚園說課稿3

一、教材分析

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼稚園教學(xué)工作中不可缺乏的重要構(gòu)成部分。是培養(yǎng)幼兒觀測能力、思維能力、想象力、審美力以及發(fā)明性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一種整體。繪畫是幼兒體現(xiàn)行為的第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則，遵照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過多種美術(shù)活動(dòng)來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的愛好，激發(fā)幼兒對美術(shù)的發(fā)明，并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。。。“學(xué)習(xí)和掌握簡樸的美術(shù)活動(dòng)知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的體現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣?！笔怯字蓤@美術(shù)教育的基本目的。掌握一定的美術(shù)知識、技能只是一種增進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒體現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己對客觀世界見解的有效工具，才能有也許通過美術(shù)教育增進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，體現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是發(fā)明性地發(fā)展幼兒智力。

二、教學(xué)目的

根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要及本章的總目的，確定本課題的目的為：

知識目的：通過理解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育措施，初步嘗試不一樣美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地體現(xiàn)出來，針對實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。

能力目的：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀測力和豐富的想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受并愛慕周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。

情感目的：能初步感受并愛慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地體現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)發(fā)明的樂趣；

三、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫中的特殊體現(xiàn)。

制定重點(diǎn)的根據(jù)是：學(xué)生對幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，因此只有理解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及特殊體現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用措施；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)絡(luò)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

制定難點(diǎn)的根據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對美的發(fā)明。因此怎樣巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一種難題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備重要有兩個(gè)方面。

1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀測3~6歲幼兒怎樣進(jìn)行繪畫的

2.教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品

有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品

繪畫工具和材料

六、教法和學(xué)法

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充足發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和發(fā)明性，重視對學(xué)生個(gè)性和發(fā)明精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識。在美術(shù)學(xué)習(xí)措施中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見的教學(xué)手段，協(xié)助學(xué)生掌握對的的體現(xiàn)措施。

學(xué)生的學(xué)法重要有“討論法”，在觀測之后和操作之前，提供應(yīng)學(xué)生一種相對自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有助于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主處理問題的能力。“操作法”使學(xué)生通過動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

七、教學(xué)程序

（一）以繪畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀測

為了引起學(xué)生的愛好，我展示出兩組作品，請學(xué)生仔細(xì)觀測，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡樸簡介畫家的狀況后，請學(xué)生自己說說看到了什么，故意識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說說對畫中某些顏色和線條的感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生理解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法，并請學(xué)生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同步引出美術(shù)的有關(guān)基礎(chǔ)知識。

（二）展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊體現(xiàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采用的突破方略是：

通過學(xué)生搜集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初成果。作品所展現(xiàn)出來的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上并且同樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會(huì)很長很長等等。學(xué)生往往譏笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示有關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)的原因其繪畫一般都非常簡樸、抽象，帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。伴隨年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會(huì)逐漸減弱，他們會(huì)畫的愈來愈詳細(xì)、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要協(xié)助他們歸納找出最重要的、最貼近主題的內(nèi)容。

在探討中重要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論：

3~6歲幼兒的年齡、心剪發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)？

作品均有怎樣的特性？

每個(gè)年齡段均有怎樣的變化？

總之，逐漸加深學(xué)生對幼兒繪畫特點(diǎn)的理解。

（三）通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進(jìn)行講解。

結(jié)合繪畫工具和使用的材料講述對的的使用措施，對繪畫的形式和種類進(jìn)行簡樸的理解。

（四）幼兒美術(shù)教育常用的措施

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采用的突破方略是:

采用示范講解法對每一種措施的基本要點(diǎn)展開闡明，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長處，展開想象，體現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，假如學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去的狀況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提醒。在學(xué)習(xí)繪畫措施中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同步運(yùn)用對比的措施，感受實(shí)物、繪畫作品的不一樣。

如，學(xué)習(xí)觀測法，我引導(dǎo)學(xué)生對范畫的色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入的故意識的觀測。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無目的，無次序，片面的觀測到有目的，有序的，全面的多角度觀測。繪畫的手段也采用開放式的：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物的葉和果實(shí)，廢棄物等等充足發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料：同學(xué)，窗外的景物，最熟悉的事物等，進(jìn)行先觀測——繪畫——再觀測——再繪畫。

此外，怎樣使單調(diào)的學(xué)習(xí)措施被幼兒接受呢？我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，力爭繪畫活動(dòng)游戲化。

如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶爾效果，產(chǎn)生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個(gè)幼兒的作品就各具特色，極富發(fā)明性。再如，實(shí)物拓印，許多物品的剖面均有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出多種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。

（五）教學(xué)延伸

將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同步運(yùn)用這些作品回憶復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。

請同學(xué)們感受周圍的藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來的強(qiáng)烈的、炙熱的感情。

幼稚園說課稿4

一、教材內(nèi)容分析：

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常愛慕雨天，他們常常興奮地談?wù)撝Ｎ覀儾环磷プ∵@一季節(jié)特性，運(yùn)用這一自然資源，引導(dǎo)孩子故意識地去觀測、感受、理解雨。

二、幼兒狀況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特性。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是愛好昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可運(yùn)用孩子這個(gè)愛好點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周圍的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動(dòng)目的設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語言體現(xiàn)自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對雨的愛慕之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。

四、設(shè)計(jì)思緒：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。因此設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我重視強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，我通過幾種問題的提出，引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充足感受、體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選擇一種雨天開展活動(dòng)。（但雨不能太大）由于在真實(shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀測、感受、體現(xiàn)。

2、某些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不一樣材質(zhì)做的）。

3、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動(dòng)過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可運(yùn)用眼睛觀測到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨?！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們仔細(xì)聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽辨別下大雨和小雨時(shí)有不一樣的聲音，雨落在不一樣的地方會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不一樣的角度讓孩子故意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。

3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會(huì)有什么感覺？”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同步，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰有好措施不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找多種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同步又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不一樣材質(zhì)的器具上又有不一樣的聲音。

4、踩雨。最終一種環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充足感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而深入滿足孩子對雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華。

幼稚園說課稿5

【說設(shè)計(jì)意圖】

《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，尤其是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力?！币虼碎_展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

在平常生活中，幼兒隨地都可以看到多種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對多種事物的探究欲望，提高幼兒積極參與體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思索、探索、參與中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識。

【說活動(dòng)目的】

《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等多種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！辈贿^只有教師靈活掌握綱要提出的總目的和幼兒的年齡階段目的之間的關(guān)系，才能到達(dá)最佳的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，因此在此基礎(chǔ)上為了深入的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目的為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去發(fā)明、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不停有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其發(fā)明性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所認(rèn)為了增進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，因此我制定本次活動(dòng)的情感目的是：

1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和發(fā)明力。

2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。

【說活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來，為了活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，到達(dá)活動(dòng)目的。在考慮到幼兒已具有的有關(guān)瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上。我做了如下的材料準(zhǔn)備：1.通過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一種，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺(tái)；2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這可以讓幼兒充足感受到活動(dòng)的趣味性，迅速地融入到活動(dòng)中去。

【說活動(dòng)重難點(diǎn)】

體育活動(dòng)重要是通過動(dòng)作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著愛好完畢所規(guī)定的體育練習(xí)，規(guī)定幼兒在游戲的競爭氣氛里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作規(guī)定。因此，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處在培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具有了一定的制約自己、勸阻他人的能力，不過在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽成果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們在活動(dòng)中的堅(jiān)持、提醒。因此我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。

【說教法和學(xué)法】

教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。因此本次體育活動(dòng)中，我克服了老式的專家形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主體現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒自主探索。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)定和詳細(xì)狀況，采用合適的教法：

1.講解示范法：對于體育活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，既有助于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以防止幼兒因使用器械不妥導(dǎo)致的身體損傷等意外發(fā)生。不過，對于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)合適的采用，由于我要把更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。

2.語言提醒法：幼兒的自我約束能力較差，對某些詳細(xì)動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì)。因此，我采用語言提醒法在本次活動(dòng)中簡潔、明確的提醒、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目的的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)予以幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不一樣的玩法，重視與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同步有助于目的的到達(dá)。

《綱要》中指出，要盡量發(fā)明條件讓幼兒喜歡參與體育活動(dòng)，并且協(xié)助其到達(dá)動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目的，使他們感受體育活動(dòng)的過程，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。因此，本次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1.練習(xí)法：幼兒對動(dòng)作的練習(xí)有助于幼兒很好的掌握動(dòng)作。因此在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有助于背面游戲環(huán)節(jié)的開展。

幼稚園說課稿6

一、說教材

在平常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對此非常感愛好，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒愛好、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向近來發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識水平在不停提高，且處在語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對數(shù)量詞的掌握、理解尚有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用數(shù)量詞，充足體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同步，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展親密有關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目的規(guī)定及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目的定位于：

1、通過語言智力游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛好。

2、提高幼兒在活動(dòng)中迅速傾聽和應(yīng)答的能力。

3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)對的使用數(shù)量詞。

這三個(gè)目的蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗(yàn)的獲得，體現(xiàn)了目的的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛好上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐漸深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“對的使用數(shù)量詞，”從如下幾點(diǎn)突破：

1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。

2、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車”

為了完畢本次活動(dòng)目的，我做了如下幾方面的準(zhǔn)備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為積極吸取，我整合了區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目的，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

(二)、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：運(yùn)用多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。

(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、老師、幼兒、家長共同搜集多種物品名稱圖片布置一種“物品展覽館”

2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有多種數(shù)量不等的物品名稱圖片

3、多種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已經(jīng)有的知識經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。

二說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力爭形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀測法、游戲法、討論法等，對于這些措施的運(yùn)用，我變以往教師說教的老式形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充足調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)一直，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

在活動(dòng)過程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機(jī)整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、體現(xiàn)美的情趣。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀測法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

四、說教學(xué)程序

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好(6分種)

帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒互相討論，圖片上均有什么?

此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒發(fā)明一種自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗(yàn)交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。

(二)、游戲：玩轉(zhuǎn)盤(8分鐘)

轉(zhuǎn)盤上是某些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車等。

此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一種轉(zhuǎn)盤，盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參與活動(dòng)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

(三)、游戲：造火車(8分鐘)

一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開?”

火車頭回答“***小朋友那里開”，被“火車頭”點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并迅速說出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說錯(cuò)了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習(xí)對的運(yùn)用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動(dòng)中迅速傾聽和應(yīng)答的能力。

(四)、聽游戲音樂“開火車”(3分鐘)

幼兒隨音樂自由構(gòu)成幾節(jié)火車做動(dòng)作，并隨音樂將火車開出活動(dòng)室。

五、說活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒在平常生活中精確運(yùn)用數(shù)量詞。

幼稚園說課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動(dòng)《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一種活動(dòng)。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查成果和這次的測查成果同步展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望懂得自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，首先滿足孩子們的心理需要，增進(jìn)自我意識的發(fā)展；另首先讓孩子理解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會(huì)享有長輩對自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中規(guī)定：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有助于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……"

2、目的定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布魯納的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目的，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目的為：

（1）通過多種措施引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

（2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

（3）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

（4）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

（5）讓幼兒體會(huì)父母的辛勞、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目的，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長大了",重要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀測、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊，重要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充斥了期待。在目的定位上，樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相滲透，重視綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

（3）知識準(zhǔn)備：幼兒向家長理解父親媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀測各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物重要特性。

二、說教法：

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動(dòng)采用合適的措施組織教學(xué)，重要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、識別同伴小時(shí)候的照片，引起了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對自己的成長有一種全新的認(rèn)識，在這一種過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了老式手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀測比較（小時(shí)候與目前）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式體現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用合適的方式體現(xiàn)，交流探索的過程和成果。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

2、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的見解，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能提高幼兒的語言體現(xiàn)能力。

3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對自己的成長充斥了期待。

4、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置"本領(lǐng)樹",幼兒的思維愈加靈活，多種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同步，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的措施，體現(xiàn)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)愛好——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作體現(xiàn)——分享快樂

1、激發(fā)愛好："愛好是最佳的老師".活動(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引起幼兒對小時(shí)候用品的愛好。

2、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起議論為何猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的.變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的措施：目前與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目的一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充斥了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命來源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛勞、父母養(yǎng)育的艱苦，增進(jìn)了對父母的感情，目的五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目的三得到體現(xiàn)。

5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同步又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受他人長處的機(jī)會(huì)，并在合適的時(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目的二也得到了體現(xiàn)。

6、操作體現(xiàn)：為了讓幼兒深入感受自己的成長、理解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我目前是這個(gè)樣子——我未來會(huì)變成這個(gè)樣子——請幼兒畫一張自己未來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，體現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目的四得到了體現(xiàn)。

7、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞、共同提高。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品簡介給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼稚園說課稿8

一、說教材內(nèi)容

《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過多種措施模仿其他動(dòng)物的生活卻頻頻失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得尤其的風(fēng)趣和輕松。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對于幼兒的成長非常重要?；谶@一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理。

二、說活動(dòng)目的

教育目的是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展?fàn)顩r，我為本次活動(dòng)設(shè)定了如下三個(gè)目的：

1.知識目的：理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。

2.能力目的：能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清晰連貫地復(fù)述角色對話。

3.情感目的：明白“做自己最快樂”。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

由于幼兒語言體現(xiàn)能力受年齡、認(rèn)知水平等原因的限制，因此語句不暢通，體現(xiàn)不精確是常見現(xiàn)象，因此，讓幼兒可以運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清晰連貫地復(fù)述角色對話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。此外，繪本故事內(nèi)容看似風(fēng)趣有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，因此明白“做自己最快樂”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目的，完畢活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備工作：

1.知識上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒理解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特性，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特性怎樣進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。

2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準(zhǔn)備了繪本中多種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對話復(fù)述。

五、說教學(xué)法

（一）說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“同步開放多種感知渠道，比只開放一種感知渠道，能更精確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了如下幾種教法：

1.情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及多種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同步，讓幼兒在故事演出中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理。

2.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、愈加輕易直觀形象的理解故事內(nèi)容。

3.問題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言體現(xiàn)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

（二）說學(xué)法

《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此我打算讓幼兒通過如下兩種學(xué)習(xí)措施來到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果：

1.觀測法：讓幼兒在觀測直觀形象的圖片中，可以更好、愈加輕易直觀形象的理解故事內(nèi)容。

2.體驗(yàn)法：讓幼兒在故事演出中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理，加深對故事內(nèi)容的理解。

3.交流討論法：重要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題積極探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)程序

為了充足調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的措施組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)?！?/p>

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不一樣之處。來吸引孩子們的愛好和注意，讓他們注意到一種問題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：師生共讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以讓幼兒初步理解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎么變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀愛好，圍繞問題展開簡樸討論和猜測，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀測繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀測傾聽，后體現(xiàn)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀測力、想象力、記憶力，發(fā)展發(fā)明思維。

第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了多種動(dòng)物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同步結(jié)合繪本認(rèn)識多種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過字卡“你不是……你是……”協(xié)助幼兒順利完畢故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。

本環(huán)節(jié)波及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在理解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀測我出示的圖片，邊想象邊論述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行體現(xiàn)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的措施，不停鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)附屬復(fù)合句，加深對故事情節(jié)的理解。

第四環(huán)節(jié)：情感遷移。

這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中某些有趣的小細(xì)節(jié)。例如小豬很聰穎，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特性來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣。尤其是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀測小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒：“看見小豬這樣子，你想對小豬說什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，體現(xiàn)自己內(nèi)心的想法！通過小豬從充斥激情到最終慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會(huì)到“變成他人并不快樂”。讀到最終，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時(shí)，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出?；顒?dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到處理。

第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同步在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在演出區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合適的演出。以此加深對“做自己最快樂”這一道理的認(rèn)識。

七、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引起幼兒閱讀愛好；在活動(dòng)中充足運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜測，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，重視培養(yǎng)了幼兒初期文學(xué)閱讀能力；同步也深入加深幼兒對多種動(dòng)物的認(rèn)識。

幼稚園說課稿9

一、說教材

《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展目前我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充斥了好奇，它愛探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡樸地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節(jié)也較簡樸，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且反復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的愛好指向，與他們的接受能力相符。

二、說目的

基于以上對教材的分析，我為本次活動(dòng)制定三條教育目的。

1、協(xié)助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

2、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒積極參與演出，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。

3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。

三、說教法

對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反應(yīng)；而在充斥親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會(huì)大膽體現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關(guān)語言教學(xué)的目的與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說、敢說、喜說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另首先，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，體現(xiàn)起來較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景，將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目的中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、演出故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氣氛中通過觀測比較反復(fù)出現(xiàn)的事物，說說它們的特點(diǎn)，理解它們的不一樣，講講故事中的形容詞和對話，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、說設(shè)計(jì)：

活動(dòng)的第一種環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引起幼兒愛好，導(dǎo)入故事。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶演出《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽究竟在哪兒呀？”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐漸拉出畫面，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯(cuò)，尚有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽究竟在哪兒？究竟是什么樣的？小班幼兒均有樂于協(xié)助他人的心理，并且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的特性創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特性進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采用分角色演出的措施，引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中演出故事，幼兒在演出中，深入理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中體現(xiàn)出的可愛形象。

在延伸活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特性。

幼稚園說課稿10

一、教材分析

人是一種能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極建構(gòu)的過程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的積極性和發(fā)明性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我但愿提供應(yīng)幼兒充足的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特性。由于幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能處理得了的，必須通過幼兒自己積極活動(dòng)的過程。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不停提高；同步，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”、“為何”、“怎么做”等問題，他們更但愿通過自己的能力加以證明。因此，他們對操作比較感愛好。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類，不過不能對事物圖形進(jìn)行二次分類。并且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，因此通過活動(dòng)我但愿他們能把自己對事物的外部特性的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

三、說目的

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是重視靜態(tài)知識的傳遞，而是重視小朋友的情感態(tài)度和小朋友探究處理問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒愛好、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向近來目的發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感愛好，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特性。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目的以及幼