西門豹-優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計

課題30西門豹三維目標(biāo)知識與技能學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

過程與方法初步學(xué)會抓重點段給課文分段。情感態(tài)度與價值觀了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學(xué)重點初步學(xué)會抓重點段給課文分段。教學(xué)難點理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。媒體及教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時間2課時教學(xué)設(shè)計集體備課個性設(shè)計第一課時

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

2、交流，匯報，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調(diào)查報告

4、交流

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報告第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

四、練習(xí)拓展：

《西門豹，你真》

自由讀文：解決課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？

小組合作學(xué)習(xí)：西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

小練筆：寫寫河岸上老百姓們目睹這一切后會議論些什么，板書設(shè)計西門豹

巫婆官紳為民除害嚴懲首惡

給河伯取媳婦破除迷信

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｜｜

年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利

練習(xí)設(shè)計一、拼一拼，寫一寫。

gānhàn

túdì

tíxīndiàodǎn

(

)

(

)

(

)

héqú

guàngài

rényānxīshǎo

(

)

（

）

(

)

二、辨一辨，組成詞語。

淹（

）

官（

）

姓（

）

跪（

）

掩（

）

宮（

）

性（

）

脆（

）

三、換一換，寫出與加點詞語的意思相近的詞。

1、西門豹命人趕快把巫婆扔下去。

（

）

2、忽然，事情有了轉(zhuǎn)機。

（

）

3、畫師稱贊他畫得好。

（

）教后記本節(jié)課中忽略了感情朗讀。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、激烈地匯報自己獨特的見解中，作為課堂組織者的我，居然被學(xué)生牽住了，而忘記了在適當(dāng)處以讀促講，重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生的理解。在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識后，我設(shè)計了一次