部編版語文八年級下冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計

/八下第二單元整體教學(xué)設(shè)計教材分析

草木榮枯，大雁去來，恐龍無處不在，沙子極為致密，這些現(xiàn)象背后都蘊含著一定的科學(xué)道理。本單元的課文都是闡釋事理的說明文，涉及物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，體現(xiàn)了求真、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

《大自然的語言》介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

《阿西莫夫短文兩篇》分別介紹了恐龍和沙子?！犊铸垷o處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移學(xué)說，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！侗粔罕獾纳匙印吠ㄟ^對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布、特征等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^，表明不同的科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。

《大雁歸來》介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明了大雁是人類有益無損的伙伴，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們保護野生動物。

《時間的腳印》說明了巖石怎樣記錄時間，號召人們?nèi)ヌ剿鞔笞匀弧?/p>

“寫作”的主題是“說明順序”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排說明順序。

“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“倡導(dǎo)低碳生活”，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，在活動中自覺樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，選擇簡約適度、綠色低碳的生活方式。單元目標1.積累本單元重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。2.理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。3.通過學(xué)習(xí)，感受文章中體現(xiàn)出的求真、嚴謹?shù)目茖W(xué)謹慎，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑問題的習(xí)慣，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。第二單元整體規(guī)劃一、閱讀篇目《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》《時間的腳印》寫作主題：說明的順序名著導(dǎo)讀：《蘇菲的世界》二、單元導(dǎo)語

草木榮枯，大雁去來，恐龍無處不在，沙子極為致密，這些現(xiàn)象背后都蘊含著一定的科學(xué)道理。本單元的課文都是闡釋事理的說明文，涉及物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，體現(xiàn)了求真、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

學(xué)習(xí)本單元，要注意理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理；還要學(xué)習(xí)分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑問難，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。三、寫作要求1.片段：以“我的小天地”為話題，寫一個片段，向別人介紹它。200字左右。2.習(xí)作：說明的順序四、課時安排第一課時單元預(yù)習(xí)課《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》《時間的腳印》【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》《時間的腳印》【作品分析】本單元的四篇課文都是事理說明文，主要談的是物候?qū)W、地理（地質(zhì)）學(xué)、生態(tài)學(xué)和古生物學(xué)的問題?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科的經(jīng)典文章，說明語言生動、典雅、準確。阿西莫夫的兩篇短文，都以“恐龍”為話題切入，討論的角度卻各不相同，但均邏輯嚴謹，說理充分。《大雁歸來》是一篇生態(tài)學(xué)“觀察手記”，看似只是平淡地記錄大雁在春天的北歸，背后卻蘊含著對自然界一切生命形態(tài)的溫情和尊重，是一篇知識性、科學(xué)性與抒情性完美結(jié)合的好文章?！稌r間的腳印》講述了巖石的侵蝕現(xiàn)象、水流和風(fēng)的搬運作用、沉積巖的形成和化石的來源，形象地展現(xiàn)出時間留下的“腳印”，也就是大自然變遷的痕跡。幾位作者善于將各自然科學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識聯(lián)系起來，綜合地闡明現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，邏輯周密，說明準確，展現(xiàn)了求真、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。這些文章，不僅是優(yōu)秀的說明文，也具有散文之美，語言樸素優(yōu)美，帶有“科學(xué)小品”的特點，在傳遞科學(xué)知識的同時，給人美的享受?！窘虒W(xué)目標】1.明確單元目標，要求學(xué)生掌握有關(guān)說明文的要素特征。2.讀熟課文，整體感知，提出閱讀質(zhì)疑。【教學(xué)過程】（一）

開宗明義，直指文體1.提問學(xué)生：有關(guān)說明文的文體常識知多少2.老師系統(tǒng)補充說明文定義：以說明為主要表達方式來解說事物，闡明事理，而給人知識的文學(xué)體裁。說明文特征：知識性（指其內(nèi)容，使人有所知），通俗性（指其語言，讓人易懂），條理性（指其結(jié)構(gòu)，言之有序）。說明文分類：（按說明對象分）事物說明文，事理說明文。（按語言特色分）平實說明和生動說明。說明順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、列圖表、分類別、摹狀貌、引資料。說明文語言特點：準確性，科學(xué)性，生動、形象性。自讀課文，整體感知文意，隨文批注疑難點。（二）熟悉課文，體會說明文的知識性、條理性，試著一句話概括主要信息1.整理你積累的字詞。2.參照注釋，了解作家、作品。（三）自主預(yù)習(xí)，閱讀批注1.字詞過關(guān)2.感知說明文的行文特征，明確說明對象（四）達標檢測1.請根據(jù)提示，完成字詞過關(guān)檢測（1）給加點字注音連翹（）農(nóng)諺（）載途（）臀（）

兩棲（）彗星（）劫難（）隕石（）

緘默（）霧靄（）賭注（）沼澤（）

狩獵（）喧嚷（）撣（）

烘烤（）

沙礫（）山麓（）龜裂（）溝壑（）（2）根據(jù)拼音寫漢字piān然（

）

méng發(fā)（

）

海táng（

）

xiāo（

）聲（

）nì跡

草長yīng（

）飛

piāo（

）移

流shì（

）

xié（

）帶

潮xīzhìmì（

）

遷xǐ（

）

盤xuán（

）

diāolíng（

）

枯zào（

）

xīshū（

）

zōng（

）跡

裝zhì（

）

wéimù（

）2.選擇題（1）下列各句中書寫完全正確的一項是（）A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。B．一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或慧星撞擊地球的結(jié)果。C．單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。D．到哪里去尋找時間的綜跡呢？（2）下列說法有誤的一項是（）A.《大自然的語言》為我們介紹了什么是“物候”以及影響“物候”的因素。B.《阿西莫夫短文兩篇》中都談到了恐龍滅絕的問題。C.《大雁歸來》一文表達了作者對大雁的喜愛之情。D.《時間的腳印》一文告訴我們巖石是堅固不壞的，是亙古不變的。答案示例：（1）C（2）D（五）布置作業(yè)1.自測題改錯，錯處至少改3遍，直至牢記正確讀法、寫法。2.將課堂上抄寫的詞語用自己喜歡的顏色在課文中逐一標記出來，邊標邊讀，鞏固記憶。3.快速瀏覽《大自然的語言》，想想“大自然的語言”是什么，在文中勾畫相關(guān)語句，再搜集一些課文中沒提到的“大自然的語言”，準備在課堂上交流?！景鍟O(shè)計】第二課時精讀引領(lǐng)課《大自然的語言》【教學(xué)內(nèi)容】教材：《大自然的語言》【作品分析】

《大自然的語言》介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收?！緦W(xué)情分析】

1.學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗突出重點、突破難點。

2.能力分析

學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過認真閱讀、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3.一般特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了合作探究的習(xí)慣，因此在課堂上給學(xué)生多創(chuàng)造一些相互交流、合作探究的機會?！窘虒W(xué)目標】1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、成因和發(fā)展前景等有關(guān)知識。2.學(xué)習(xí)文章的說明順序和說明方法。3.體會文章說明語言的準確、生動。4.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)過程】［一］導(dǎo)入新課

同學(xué)們，語言是人類最重要的交際工具。我們?nèi)祟愑谜Z言進行交流，用語言來表情達意，那么五彩繽紛的大自然有它自己的語言嗎？燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來了；田野金黃，北雁南飛，告訴我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花告訴我們冬天來了。其實，春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移，草木榮枯，候鳥去來，都是大自然的語言。今天就讓我們一起走進竺可楨先生的《大自然的語言》，來聆聽大自然的聲音吧?。ò鍟捍笞匀坏恼Z言、竺可楨）［二］朗讀課文，整體感知1.學(xué)生合作探究下列問題（多媒體課件出示問題）：（1）什么是物候？什么是物候?qū)W？——草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?——①物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合；②也反映氣候條件對生物的影響；③可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？——緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）研究物候?qū)W有什么重要意義？——①預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；③引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；④避免或減輕害蟲的侵害；⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。2.理清文章寫作思路?？偨Y(jié)過渡：剛才，我們已經(jīng)理清了本文的主要內(nèi)容，本文的寫作思路非常清晰，作者從春夏秋冬四季寫起，讓我們知道花香鳥語、草長鶯飛，這些自然現(xiàn)象就是物候，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。緊接著說了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。之后又說了決定物候現(xiàn)象來臨的因素。最后告訴我們研究物候?qū)W又有什么重要的意義。（邊說邊板書：花香鳥語、草長鶯飛、物候、物候?qū)W、物候觀測的意義、影響物候的因素、研究物候?qū)W的意義）［三］合作探究、突破重點過渡：很顯然決定物候現(xiàn)象來臨的因素是本文說明的重點（板書處強調(diào)“因素”），決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：首先是緯度（7）；第二個因素是經(jīng)度的差異（8）；第三個因素是高下的差異（9）；此外，還有古今的差異（l0）（板書：緯度、經(jīng)度、高下、古今）?，F(xiàn)在就讓我們直撲重點，研究決定物候現(xiàn)象來臨的因素。1.請同學(xué)們閱讀課文第6—10自然段，合作探究：（課件出示問題）（1）決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素作者是按怎樣的順序來安排的？這個順序可以改變嗎？為什么？（2）作者運用了哪些說明方法進行說明？舉例說說。2.提問：現(xiàn)在讓我們來想想，這四個因素的順序可以改變嗎？為什么？——不能。作者把決定物候現(xiàn)象的四個因素按照影響的程度不同，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度影響次之，高下的差異又次之，古今的差異最次。由主要影響到次要影響，這樣安排使文章條理清晰，所以，四個因素的說明順序不能改變。（板書：主——次）4.全文小結(jié):縱觀全文，作者由花香鳥語、草長鶯飛這些物候現(xiàn)象引入，講到物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，決定物候現(xiàn)象來臨的因素，研究物候?qū)W的重要意義等物候知識的本質(zhì)（板書：現(xiàn)象——本質(zhì)），由現(xiàn)象到本質(zhì)，本文采用的是什么說明順序呢？（板書：邏輯順序）再看本文重點說明的部分，決定物候現(xiàn)象來臨的因素由主要到次要進行安排，也屬于——邏輯順序。所以，本文無論是整體還是局部都采用了邏輯順序向我們說明大自然的語言——即關(guān)于物候的知識。［四］精讀文本，賞析語言1.

賞析第一段

⑴本段主要描寫什么？（2）本段按照什么順序來說明的？（3）你最喜歡其中哪個句子？2.為了說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，作者運用了哪些說明方法？舉例來說說。——舉例子、作比較、列數(shù)字、作詮釋。主要是舉例子:⑴舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以……（第7段）⑵舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）⑶舉例說明高下的差異對物候的影響。山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）⑷舉例說明古今的差異對物候的影響。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1941年到1950年十年平均的初春喬木抽青和開花日期同1921年到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早幾天。（第10段）3.小結(jié)：準確嚴密：措詞嚴謹，用詞語從數(shù)量、范圍等方面進行限制，如“許多”。詞語優(yōu)美，描繪的畫面生動形象，多用擬人等修辭手法。［五］學(xué)為所用，拓展延伸過渡：那么我們再舉兩例，看看其中包含了哪些物候知識。

⑴出示白居易的《大林寺桃花》A學(xué)生齊聲朗讀。B點撥：詩人游覽位于廬山峰頂?shù)拇罅炙?，農(nóng)歷四月平地上正是春歸芳菲落盡，初夏已至的時候，而在這高山古寺之中，卻意外地發(fā)現(xiàn)竟有盛開的桃花。正遺憾春天已去無處尋覓，不禁猛然醒悟到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！雖然是文學(xué)的筆法，卻包含了一定的物候知識。那么這首詩包含的是什么樣的物候知識呢？

⑵出示郭沫若《玉蘭與紅杏》兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花啊，我說，你走得真慢??！費了兩個月功夫，你才到了京華。

——郭沫若《玉蘭與紅杏》A、指名朗讀。B、這首詩歌包含了什么樣的物候知識呢？

——緯度的差異對物候的影響。［六］課后作業(yè)1．閱讀叢書文章《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》《看云識天氣》《大自然的文字》，試著找出文中談到的物候現(xiàn)象。2．日記：我聽到了大自然這樣的聲音【板書設(shè)計】

第三課時略讀實踐課《大雁歸來》【教學(xué)內(nèi)容】教材：《大雁歸來》【作品分析】

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生是八年級學(xué)生，積累了相關(guān)的說明文的知識，在語言賞析方面有一些積累，對于文中的擬人句和比喻句的賞析還是可以的，但對于賞析的步驟還要加強練習(xí)。在探索文章主旨的時候，學(xué)生還只是停留在對大雁的喜愛之情，對于大雁目前真實的情況還缺少積累。所以在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時候，還要讓學(xué)生收集大雁的的資料，對大雁了解深刻，有利于進一步對文章的主旨的探究，對本文思想價值的探究，還要引導(dǎo)學(xué)生由理論變?yōu)閷嵺`，讓學(xué)生關(guān)注野生動物保護野生動物?！緦W(xué)習(xí)目標】1.梳理內(nèi)容,了解大雁生活習(xí)性。2.揣摩語言,感受作者愛鳥情懷。3.激發(fā)情感,珍愛保護野生動物。【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入

大雁在我們生活中并不稀奇，從古至今也有很多詩人描寫贊頌大雁。同學(xué)們你能想出幾個關(guān)于大雁的詩句嗎？例如：長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆非Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。——高適《別董大》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》月黑雁飛高，單于夜遁逃。——盧綸《塞下曲》

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫大雁的文章。二、出示目標1.梳理內(nèi)容,了解大雁生活習(xí)性。2.揣摩語言,感受作者愛鳥情懷。3.激發(fā)情感,珍愛保護野生動物。三、資料鏈接1.作者簡介：利奧波德(1887～1948)，美國生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護主義者、作家，被視作美國的野生生物管理之父。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本隨筆和哲學(xué)論文集，對美國的環(huán)境保護運動影響很大。2.背景透視：本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年里，這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他及家人親近自然的世外桃源?！渡赤l(xiāng)年鑒》就是他在這里對生態(tài)和環(huán)境問題研究和探索、觀察和思考的結(jié)晶?！渡赤l(xiāng)年鑒》的樣式讓人耳目一新。在一年12個月的季節(jié)更替中，利奧波德細致地觀察花草樹木、鳥獸魚蟲的生長及生活習(xí)性，從1月的“冰融”、3月的“大雁歸來”，到4月的“春潮來臨”、7月的“大草原的生日”，以及11月的“如果我是風(fēng)”、12月的“雪上的松樹”，都是一幅幅美不勝收的圖畫。3.文體知識：科學(xué)小品文的主要特點（1）內(nèi)容的科學(xué)性：科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準確。（2）文筆的生動性：文筆的生動性是科學(xué)小品文區(qū)別于一般說明文的主要標志。怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動呢？一是要善于記敘和描寫，二是要善于穿插趣聞，三是要善于運用修辭。（3）語言的通俗性：科學(xué)小品文的主要目的是普及科學(xué)知識，所以語言要深入淺出、通俗易懂。4.相關(guān)資料

大雁南飛：大雁是有名的候鳥，我國大雁的老家在西伯利亞一帶，因為那里的夏季日照時間長，食物豐富，敵害不多，非常適合哺育幼雛，所以，它們總是回故鄉(xiāng)繁殖后代。到了冬季，北方冰天雪地，食物匱乏，大雁找不到食物吃，便成群結(jié)隊地飛向比較溫暖的南方。行進途中，它們多排成“一”字或“人”字隊形飛行。這是因為當(dāng)雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，節(jié)省自己的體力，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊的隊伍。大雁從北方一路飛到南方，在那里能夠找到豐富的食物，并躲過北國的嚴寒，同時雌雁和雄雁開始交配。等到春天到來時，雌雁已孕育著成熟的卵，于是就起程飛回北方產(chǎn)卵，哺育后代。四、預(yù)習(xí)反饋1.讀一讀字音，注意讀準字音。2.寫一寫字形，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。3.記一記詞義。五、初讀感知（一）帶著問題讀課文。（二）聽讀課文。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

圈點要求：1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。（三）層次結(jié)構(gòu)第一部分（1-5）：描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景。第二部分(6-10)：描寫大雁覓食、群居、集會鳴叫等方面的特點。第三部分(11-13)：介紹各大洲大雁遷徙的一致性，以及大雁帶給人類的益處和自然之美。六、精讀品味1.如何理解文章第一段？

【答案】此段開篇點題，總領(lǐng)全文。作者將燕子與大雁進行對比，用富有詩意的語言，說明了大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望、春天的喜悅。重點品析第2、3段2.第2段主要運用了哪些修辭手法？說明了大雁的什么特點？

【答案】主要運用了擬人和對比的修辭手法。賦予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行為；并且將主教雀、花鼠及大雁對季節(jié)的判斷的種種行為進行對比，突出了大雁對季節(jié)的判斷非常準確的特點。3.“11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們頭上高高飛過?！比绾卫斫狻澳靠找磺小?？

【答案】本題運用關(guān)鍵詞語含義理解法?！澳靠找磺小痹敢磺卸疾环旁谘劾?，驕傲自大，什么都看不起。這里運用擬人，貶詞褒用，寫出了大雁高高飛過時的專注神情，因為它們深知地面上的危險，必須一聲不響，直達目的地。4.結(jié)合上下文，說說第3段寫南飛時的大雁的作用？

【答案】內(nèi)容上，寫的是南飛時大雁一聲不響地筆直飛行，發(fā)現(xiàn)沙灘和沼澤也不會停留，反襯下文回歸時大雁的種種表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上，為下文作了鋪墊，也形成了鮮明的對比，讓讀者了解到大雁的不同表現(xiàn)。5.第4段寫“3月的大雁則不同”，請結(jié)合文章說說它們的“不同”的表現(xiàn)。

【答案】本題運用“定向—分析—歸納”法。①“低語”“問好”“叫起來”寫出大雁回歸時快樂、熱鬧的樣子，不再是“一聲不響”，更惹人喜愛。②“曲折地穿行”“試探性的盤旋”“向池塘滑翔”等這些動作的描寫，寫出了大雁回歸時的警覺、聰明和放松，不再“目空一切”地筆直飛行，更快樂更自由。6.“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了?！痹鯓永斫膺@句話的含義？

【答案】前一句中的“客人”指大雁，運用擬人的修辭手法，寫出了大雁的歸來讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，后一句著重寫出了作者對大雁的喜愛之情。7.綜合第6段，作者著重描寫了什么？主要運用了哪些修辭手法？說說其妙處。

【答案】著重描寫了大雁覓食前后的動作和鳴聲特點。主要運用了明喻和擬人的修辭，使大雁的形象生動逼真，極為豐滿，讓人如見其形，如聞其聲，充滿樂趣，充分表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。8.怎樣理解“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷”這句話的含義？

【答案】“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指六只或六的倍數(shù)。由這些數(shù)字分析，六只成員的雁群是一個家庭。孤雁之所以孤單，是因為家庭中的其他成員被獵殺。作者原先就為這樣的推斷而感傷，現(xiàn)在六年的研究證實了這個結(jié)論，進一步引起了作者的感傷，也代表了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不使人動情。9.第9段寫大雁鳴叫之前為什么先寫了幾種動物的聲音？

【答案】寫沙錐鳥、貓頭鷹、半蹼鷸的輕微的聲音，是為下文寫大雁喧鬧的聲音作鋪墊，也起到襯托作用，突出大雁鳴叫的特點。10.第9段中，作者是怎樣描繪大雁集會的鳴叫？表達了作者怎樣的感情？

【答案】本題運用擬人修辭表達效果分析法。作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的動物世界，把大雁的鳴叫說成是“辯論”“發(fā)言”“談?wù)摗?，聲音由激烈慢慢趨于平靜，有層次感和畫面感，使文章更加生動形象，富有趣味。表達了作者對大雁的喜愛之情。11.結(jié)尾句有什么深刻含義及作用？

【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法和結(jié)尾句(段)作用分析法。結(jié)尾句寫大雁的鳴叫是“帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者認為大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友。這里運用借喻的修辭手法，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨，突出了文章主旨，發(fā)人深思。作用：總結(jié)全文，畫龍點睛。七、研讀探究1.【難點探究】綜合全文分析，作者筆下的大雁有哪些特點？作者從大雁身上找到了哪些難能可貴的品質(zhì)？你從中得到了哪些啟示？

【答案】特點：①春雁歸來的時間是3月。②飛行的路線是筆直的。③11月時南飛的大雁一聲不響。④3月春歸的大雁一觸到水就喧嚷，呼喚朋友。⑤愛撿食玉米粒。⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊飛行。⑦4月夜間大雁集會很喧鬧。⑧5月大雁集會逐漸減少。⑨大雁間的聯(lián)合是國際性大聯(lián)合。品質(zhì)：重視友情和親情，團結(jié)友愛，有聯(lián)合觀念。啟示：人與自然界的其他生物應(yīng)該平等和諧地共處，不應(yīng)自私地傷害它們。人類應(yīng)該積極地到自然中去，與動物為伴，享受回歸自然、與自然和諧共處的溫馨。2.【難點探究】文章是如何將形象性、知識性和抒情性完美結(jié)合起來的？

【答案】本文描寫的主要對象是大雁。大雁的形象在作者筆下栩栩如生。無論是描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者都按照大雁活動的過程，有層次地細細加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。而關(guān)于大雁的知識，作者介紹了自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，如飛行路線之直、雁隊的數(shù)字分析等，讓讀者分享了作者的發(fā)現(xiàn)之樂。另外，文中還充溢著濃郁的抒情色彩。細細品味，我們不難發(fā)現(xiàn)，字里行間皆充滿了作者對大雁的喜愛之情。作者為大雁歸來而欣喜歡樂，為大雁而擔(dān)驚受怕，為聲調(diào)憂郁的孤雁的不幸而悲哀傷痛，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，并對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含深情。八、歸納總結(jié)1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。2.課文主旨本文主要運用擬人的修辭手法介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明大雁是人類的朋友，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們與野生動物和諧共處。3.本課突出藝術(shù)特色歸納

（1）多種修辭手法的綜合運用。

文章描寫大雁，運用了擬人、比喻和對比的修辭手法，使讀者如見其形，如聞其聲。如：春雁歸來時的“低語”“問好”，晚上大雁在沼澤“集會”“辯論”“發(fā)言”等，寫出了在作者的心目中大雁像人類一樣具有靈性，極富感染力。又如：與主教雀、花鼠對比，突出大雁對季節(jié)判斷之準；11月份的大雁與3月份的大雁對比，突出春雁回歸時歡樂自由熱鬧的特點，豐富了文章內(nèi)容，也使大雁的形象更鮮明。

（2）作者將感情自然地蘊涵在字里行間。

文章字里行間注滿了作者的愛鳥之情，作者清楚地記錄大雁回歸的數(shù)量，并將其作為“我們”農(nóng)場春天富足的標準之一，足見其對大雁的珍愛之情；作者寫到“孤雁是傷心的單身”，可感受到他因大雁的孤獨而感傷；大雁集合時的熱鬧場面和鳴叫聲寫得各具特色，表達了作者對大雁的喜愛之情；大雁“用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念作賭注”，又可見作者對大雁的贊揚與崇敬之情。九、拓展延伸1.閱讀圖書中《吳城觀鳥》一文，找出描寫候鳥和表現(xiàn)作者情感的語句，并加以賞析。2.比較《大雁歸來》和《吳城觀鳥》，說說你更喜歡哪篇文章，理由是什么？答案示例：

我更喜歡《吳城觀鳥》一文。理由：《吳城觀鳥》一文中描寫候鳥的語句很多，且描寫得生動傳神。文章表達的情感也很突出，即作者對候鳥的喜愛，呼吁大眾像熱愛生命一樣愛護環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生們自由表達，教師及時點撥?！景鍟O(shè)計】第四課時組文閱讀課《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《像山那樣思考》【作品分析】

本節(jié)課選取《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《像山那樣思考》這三篇文章作為教學(xué)篇目。這三篇文章以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，人與自然是這三篇文章共同的主題?！緦W(xué)情分析】

八年級學(xué)生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類與自然問題的憂患與思考；加上所選文章集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。【學(xué)習(xí)目標】

篩選主要信息，理解作者對人與自然關(guān)系的反思，強化敬畏自然、尊重生命的意識?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課

大自然是萬物之靈，當(dāng)大自然在吶喊時，只有動物才聽得到，但為什么人類聽不見呢？由于人類被外在的事物所蒙蔽了雙眼、雙耳，使我們無法回歸大自然。動物在地球上，雖然沒有高科技，但它們卻有我們所無法擁有的靈性，所以人們應(yīng)當(dāng)用虛心的態(tài)度面對大自然，敬重大自然，在它身上學(xué)習(xí)我們沒有的東西，放下一切，傾聽大自然的啟示。本節(jié)課我們將閱讀幾篇以親近自然為主旨的文章，進一步感知自然的智慧與力量。（二）速讀質(zhì)疑，明事理

學(xué)貴有疑。速讀《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《像山那樣思考》三篇文章，自己嘗試提出疑問并解決，然后考一考你的同學(xué)。《羅布泊，消逝的仙湖》1.羅布泊過去為什么被稱作“仙湖”？現(xiàn)在又是一番怎樣的景象？2.羅布泊消逝的原因是什么？明確：1.美麗的仙湖、生命的綠洲→神秘、令人恐怖的沙漠2.（1）改道，導(dǎo)致下游干旱缺水。（2）“四盲”：盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底遭到破壞。罪魁禍首：人《旅鼠之謎》旅鼠的三大奧秘是什么？請用簡潔的語言概括回答。明確：第一大奧秘：繁殖能力驚人；第二大奧秘：繁殖過多時，旅鼠就會有許多奇怪的自殺行為：或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色吸引天敵；第三大奧秘：死亡大遷移?！断裆侥菢铀伎肌?.在那些年代里，人類對狼是何種態(tài)度？2.狼被大量消滅后帶來了哪些后果？明確：1.人類認為狼越少，鹿就越多，沒有狼的地方就是獵人的天堂，所以人們不會放過打死一只狼的機會。同樣，牧牛人也會想辦法清除牧場上的狼來保護牛群。2.山上植被減少，所有可吃的灌木和樹苗都被吃掉。鹿也因其數(shù)目太多而死去。一片被太多的鹿拖疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到復(fù)原。于是便有了塵暴，河水把未來沖刷到大海去。（三）朗讀片段，悟哲理從三篇文章中挑選出能揭示哲理的語段來讀一讀，并說說你從中得到了什么啟示。參考示例：《羅布泊，消逝的仙湖》要有可持續(xù)發(fā)展的觀念，保護生態(tài)平衡?！堵檬笾i》自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。《像山那樣思考》要尊重自然發(fā)展的規(guī)律，狼的存在控制了鹿群及牛群的數(shù)量，如果隨意破壞生物鏈，后果會不堪設(shè)想。（四）課堂總結(jié)在日常生活中，我們要留心觀察身邊的一草一木，去認真感受和體悟自然物語，從中領(lǐng)悟哲思。我們要向自然學(xué)習(xí)，更要尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處，只有這樣，人與自然才能始終處于一種和諧的狀態(tài)之中。（五）布置作業(yè)預(yù)習(xí)課文《時間的腳印》和叢書中的《〈時間的腳印〉選文兩篇》。【板書設(shè)計】第五課時讀寫聯(lián)動課《我的小天地》【教學(xué)內(nèi)容】片段：《我的小天地》圖書：《沈陽故宮》《獅子頭》《中國傳統(tǒng)文化的瑰寶——戲曲》【教學(xué)目標】1.結(jié)合寫作知識短文和圖書文章，了解說明順序的種類。2.嘗試寫作片段，學(xué)習(xí)按一定的順序進行說明?！窘虒W(xué)過程】一、課前導(dǎo)入

做事要有頭緒，同樣說明文寫作亦是如此。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，相信大家對說明文也有了一定的了解。說明文為了把知識講得清楚明白，除了需要準確抓住事物的特征，講究說明方法外，還要合理安排說明順序。今天，我們就通過具體的文本來明確一下說明順序。二、讀教材，了解說明順序

結(jié)合教材知識短文，了解常用的說明順序以及相應(yīng)的說明對象。時間順序：按照時間的推移，介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。空間順序：主要按照由上到下、從前到后、從中間到兩邊等方位順序，介紹建筑物或者物品等。

邏輯順序：按照由總說到分說、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序，常用于介紹事理。三、讀美文，明確說明順序

閱讀圖書《沈陽故宮》《獅子頭》《中國傳統(tǒng)文化的瑰寶——戲曲》三篇文章，說說它們分別運用了何種說明順序。

《獅子頭》一文介紹了揚州名菜獅子頭的做法，先取材，捏搓肉丸后按扁油炸，最后再蒸。這是具體的制作工序，運用了時間順序。

《沈陽故宮》一文主要為我們介紹了沈陽故宮中路的建筑布局。先介紹進入大清門后所見的崇政殿，然后介紹鳳凰樓和清寧宮，最后隨著作者的游覽行蹤介紹北面的后花園。不難看出，作者運用的是空間順序。

《中國傳統(tǒng)文化的瑰寶——戲曲》為我們介紹了中國戲曲所賦有的民族特色和獨特的美學(xué)特征。首先，中國戲曲強調(diào)神似、強調(diào)寫意；其次，中國戲曲是一種高度綜合性的戲劇形式；最后，中國戲曲還具有很高的傳統(tǒng)技藝性。該文思路清晰，運用了邏輯順序來說明事理。四、學(xué)以致用，片段練習(xí)

你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？

比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個角落等。以“我的小天地”為話題，寫一個片段，向別人介紹它。200字左右。溫馨提示：1.確定說明對象后，練習(xí)用思維導(dǎo)圖或提綱的方式，合理構(gòu)思然后選擇合適的說明順序。2.寫作中，注意準確使用方位詞，這樣能使介紹更加清楚。3.完成后評議交流，看說明順序是否合理，說明對象的特征是否準確鮮明。范文示例：

我的小天地

我的小天地是我們家的客廳。

我家的客廳很漂亮。紅色的地板，白色的吊頂，兩米多長的落地吊蘭是一條綠色的瀑布，瀑布中間夾著玻璃墻，玻璃墻里養(yǎng)著各種觀賞魚，游來游去，非常漂亮。

客廳西墻是電視墻，想看大電影，打開家庭影院，絕對可以享受到影院的效果。電視墻對面是一排沙發(fā)，充滿藝術(shù)感的沙發(fā)造型，讓你感覺好像是走進了藝術(shù)的殿堂，而這套沙發(fā)也的確是由在美術(shù)學(xué)院的姐姐設(shè)計的。茶幾上擺著漂亮的景德鎮(zhèn)茶具，爸爸愛喝茶，這里是他招待客人的地方。

客廳很寬敞，可以在這里一邊看電視，一邊吃水果；或者一邊看電視，一邊跳街舞?？蛷d的一角還掛著射鏢盤，射鏢盤可是男孩最喜歡的游戲，我在這里可以自由地射鏢因為客廳的光線很好，所以這里也是爸爸看報紙的好地方。放假時我會和姐姐在客廳做游戲。歡迎你來我的小天地。【板書設(shè)計】第六課時精讀引領(lǐng)課《阿西莫夫短文兩篇》【教學(xué)內(nèi)容】教材：《阿西莫夫短文兩篇》【作品分析】《阿西莫夫短文兩篇》分別介紹了恐龍和沙子?！犊铸垷o處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移學(xué)說，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！侗粔罕獾纳匙印吠ㄟ^對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布、特征等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^，表明不同的科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的?！緦W(xué)情分析】《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同，需結(jié)合班級情況和單元重點。重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能量從而積累知識?！窘虒W(xué)目標】1.了解說明內(nèi)容，理清說明順序，體會課文在組織材料上所體現(xiàn)出的邏輯性。2.精讀課文，品味本文語言特點，對比閱讀，培養(yǎng)多角度思考問題的能力。3.明確文章的說明內(nèi)容，理清說明的順序，明確文章說明方法，體會準確嚴密的語言。4.理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“?！窘虒W(xué)過程】《恐龍無處不有》一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們猜猜以下圖片中恐龍的名稱！恐龍是出現(xiàn)在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統(tǒng)稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。最重的可達90噸。但這個曾“稱霸”地球達一億七千萬年之久的恐龍卻在6500萬年前突然全部消失，只在世界各地留下各種各樣恐龍的化石，成為地球生物進化史上的一個謎，這些化石會告訴我們一些什么秘密呢?請看美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫怎樣為我們解答。二、作者名片當(dāng)代美國最著名的科普作家、科幻小說家、世界頂尖級科幻小說作家，他也是位文學(xué)評論家。代表作有《基地》，《鋼窟》，《我，機器人》。是公認的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。三、預(yù)習(xí)檢測1.讀一讀，寫一寫。骨骼（gé）漂移(piāo）

地殼(qiào)深淵（yuān）馱著（tuó）島嶼鏈(yǔliàn)兩棲（qī）

褶皺（zhězhòu）

攜帶（xié）鳥臀目（tún）

覆蓋（fù）2.讀一讀，記一記俯沖：以高速度和大角度向下飛。褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成彎曲。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，比喻事物沒有一定破綻。不解之謎：解不開的謎團。3.這篇文章標題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢？不是，說明的是南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持大陸漂移假說提供了一個強有力的證據(jù)。四、整體把握1.作者是怎樣得出這個結(jié)論的？你能找出作者思考問題的軌跡嗎？提出問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石——恐龍不適應(yīng)南極氣候——如何越過大洋到另一個大陸？分析問題：大陸在漂移而不是恐龍在遷移——大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)生活——“泛大陸”分離，每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。

得出結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持大陸漂移學(xué)說強有力的證據(jù)。2.從以上分析可知本文采用了怎樣的說明順序？從現(xiàn)象到本質(zhì)，邏輯順序3.課文說明對象涉及哪兩個學(xué)科？告訴我們一個什么道理？生物學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”五、語言品析（一）小組討論：短文用了哪些說明方法，有何作用？請結(jié)合具體句子品析。1.位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。（打比方）2.大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分。（列數(shù)字）3.板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等。（舉例子）（二）老師讀這篇文章，發(fā)現(xiàn)阿西莫夫有時太自信，如“在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！庇袝r又顯得很不自信，如“板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。”“印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞”“所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)”。對此，你有何看法？你能從文中找出類似的詞來嗎？體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密。六、鞏固提升在這篇課文中，作者把南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)作為支持“板塊構(gòu)造”理論的強有力證據(jù)，把考古發(fā)現(xiàn)與地理理論聯(lián)系起來思考。通過這一課的學(xué)習(xí)，你由科學(xué)家研究問題的方式，獲得了哪些啟示？

要從多個角度去研究問題；敢于大膽想象和猜測；看問題不能簡單化和孤立化；要學(xué)會舉一反三。七、課堂小結(jié)這篇事理說明文依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。八、布置作業(yè)請用《我所知道的恐龍》或《我所知道的南極》為題，寫一篇小短文，介紹給大家?！景鍟O(shè)計】

恐龍遠處不在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石——“板塊構(gòu)造”理論（生物化）

（地質(zhì)學(xué)）不同科學(xué)領(lǐng)域之間緊密相連

《被壓扁的沙子》一、導(dǎo)入新課恐龍曾經(jīng)統(tǒng)治地球一億多年，它們生活在三疊紀，侏羅紀和白堊紀，卻在6500萬年前白堊紀結(jié)束的時候突然全部消失，成為地球生物進化史上的一個謎，這個謎至今仍無人能解?？茖W(xué)家們對此進行過無數(shù)猜想，今天我們到阿西莫夫的科學(xué)世界去看看他的觀點吧。二、作者名片

當(dāng)代美國最著名的科普作家、科幻小說家、世界頂尖級科幻小說作家，他也是位文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他一生著述近500本，其中有100多部科幻小說，早已遠遠超過了“著作等身”的地步。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就「大師獎」。三、預(yù)習(xí)檢測1.讀一讀，寫一寫銥（yī）

潮汐(xī)

衍射（y?n）

硅（guī）

追溯（sù）

褶皺（zhězhòu）劫難（jié）

鳥臀目（tún）

2.讀一讀，記一記褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成彎曲。劫難：災(zāi)難。致密：細致精密。追溯：逆流而上，向河江發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。四、整體感知（一）默讀課文，思考：本文要說明的對象是什么?恐龍滅絕的原因（二）再讀課文，分組討論：1.你能找出作者提到恐龍滅絕的兩種理論嗎？撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能發(fā)生了一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)1：在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)2：自然界，斯石英只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓（外星撞擊）的地方。證據(jù)3：高溫下，斯石英會變成普通的沙子，如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，斯石英會被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。（三）整體段落結(jié)構(gòu)（1—4），提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點：提出恐龍滅絕的問題——舉例提出“撞擊說”——舉例提出“火山說”。（5—文末），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。五、精讀揣摩（一）本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言進行比較)說明內(nèi)容：《恐龍無處不在》：用恐龍化石無處不在證明（“板塊構(gòu)造”理論）的正確?！侗粔罕獾纳匙印罚簭奶綄た铸垳缃^的原因推斷地球可能曾受到撞擊。說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科學(xué)研究→印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序說明方法：都采用了多種說明方法。如舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋等。說明語言：都準確簡練，淺顯易懂。本文語言幽默風(fēng)趣。（二）本文涉及哪幾個學(xué)科？說明了什么道理？斯石英（化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)）

恐龍（生物學(xué)）不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。六、鞏固提升結(jié)合具體句子說說文中括號內(nèi)的話起什么作用？如“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。語言幽默，思維活躍。七、課堂小結(jié)這篇事理說明文，通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點，表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新論據(jù)或得出新的結(jié)論。八、作業(yè)布置1.請課后搜索恐龍滅絕的其他假說及證據(jù)。2.閱讀叢書中的《恐龍滅絕之謎新解》這篇文章，具體分析三篇文章選用的材料有何不同，所說明的主要問題有何不同。【板書設(shè)計】被壓扁的沙子提出問題：恐龍滅絕的兩個假說分析問題：受到強烈撞擊，斯石英才出現(xiàn)得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因是撞擊

第七課時略讀實踐課《時間的腳印》【教學(xué)內(nèi)容】教材：《時間的腳印》【作品分析】《時間的腳印》說明了巖石怎樣記錄時間，號召人們?nèi)ヌ剿鞔笞匀??！緦W(xué)情分析】八年級的學(xué)生對說明文這種文體有了一定的知識儲備，但大都感覺枯燥無味，特別是事理說明文更是冷淡乏味，這篇自讀課文如何讓學(xué)生樂都樂學(xué)是擺在教師面前的挑戰(zhàn)。基于這種情況，設(shè)計了幾個比較有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流合作中收獲知識，學(xué)情分析感悟詩的唯美意境，力求創(chuàng)新高效?！窘虒W(xué)目標】

1.弄清說明對象，理清文章思路。2.認識巖石記錄時間的奇異功能，啟迪學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神。3.體會文章生動有趣的語言。4.用“五個一”語文教學(xué)法梳理全文。【教學(xué)工具】電化教學(xué)PPT【教學(xué)方法】因是自讀課文，采用因材施教循序漸進、舉一反三的方法【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入同學(xué)們知道實物投影儀上的東西是什么嗎？它們是雨花石和三葉蟲化石標本。誰能說出他們的作用？雨花石可以欣賞，三葉蟲化石標本可供科學(xué)研究。除此以外，在科學(xué)家，尤其是地質(zhì)學(xué)家的眼里，它們還有記錄時間的奇異功能。今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家陶世龍先生所寫的說明文：《時間的腳印》。二、整體感知課文

（一）用“五個一”分析文本。1.尋找一條線索：關(guān)鍵詞：文本中的“時間”“巖石”2.抓住一個重點：從書本后p46“閱讀提示”，找到獨立成段關(guān)鍵單句，文本第七段，二十五段、二十七段這些中心句。3.明確文本素材組合的方式：分析文本31個自然段的銜接關(guān)系。4：升華由文本內(nèi)容得來的一個反思：找到文本表議論的段。5.提煉一個主題：根據(jù)文本重點段歸納主旨。（二）熟知課文內(nèi)容。１．這篇課文中有一些字詞我們接觸較少，同學(xué)們在閱讀時要注意這些字詞，特別是“龜裂”和“楔形”。（齊讀）２．請同學(xué)們速讀課文，讀完后用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。巖石有記錄時間的奇異功能。３．那么，巖石是怎樣記錄下時間的腳印的呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用筆勾畫出文中的重要語句，讀后完成下列填空題：從（

）可以看出地殼的活動；（

）可以說明地球上氣候的變化；（

）可以幫助認識地球生物的演化過程。４．那么，了解了巖石記錄時間的功能，對現(xiàn)實生活有什么意義呢？請同學(xué)們跳讀課文，并舉例回答。教師小結(jié)：如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。三、質(zhì)疑并討論，加深對課文內(nèi)容的理解提問：課文在說明巖石可以記錄時間后，為什么要接著寫一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容？我覺得這一部分可以刪去。對此說法，同學(xué)們可以自由發(fā)表意見，但須言之成理。四、課堂反饋

１．這是一篇知識性很強的說明文，作者卻把死寂的巖石寫得生動有趣，你喜歡文中的哪些句子，請說說你的具體感受。本文標題便很新奇，把“巖石”比作是“時間的腳印”。時間在不斷流逝、不斷前進，但卻看不見摸不著，把時間比作腳印，就使無形的時間有形化了，既生動形象又很準確。２．本文用生動有趣的語言，告訴了我們巖石有記錄時間的奇異功能。根據(jù)你對課文的理解，你認為除了可以把巖石比做時間的腳印外，還可以比作什么？請大家拿起筆，把想到的句子寫下來，全班交流。學(xué)生發(fā)言。３．教師引導(dǎo)：我也想了幾個比喻，可能不如同學(xué)們寫的好。我說一說，作為拋磚引玉好嗎？巖石是歷史的證人。巖石是大自然的語言。巖石是內(nèi)蘊豐富的書。４．再次討論，學(xué)生發(fā)言。五、結(jié)語及課外作業(yè)

１．巖石是時間的腳印，她講述光陰的故事。希望同學(xué)們珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。最后，讓我們齊讀高士奇爺爺?shù)脑姟稌r間伯伯》。２．課外作業(yè)：在課后閱讀、搜集、了解一些有關(guān)巖石、地球的知識?！景鍟O(shè)計】第八課時組文閱讀課《奇妙的克隆》《你一定會聽見的》《花兒為什么這樣紅》【作品分析】本節(jié)課選取《奇妙的克隆》《你一定會聽見的》《花兒為什么這樣紅》這三篇文章作為教學(xué)篇目。這三篇文章隨人說明了不同的事物事理，但是所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法則是一致的，崇尚科學(xué)是這三篇文章共同的主題?！緦W(xué)情分析】八年級學(xué)生思維敏捷，求知欲強，具有科學(xué)意識，能夠理解自然界事物的發(fā)展規(guī)律，并樂于思考；加上所選文章集知識性趣味性于一身，具有引人入勝的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣?！緦W(xué)習(xí)目標】篩選主要信息，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課

自然界充滿了趣味與神秘，人類從來沒有停下探索自然的腳步。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，自然界很多不解之謎現(xiàn)在也一一露出真面目，人們越來越了解自然、親近自然。接下來我們就跟隨作者的文字開啟一段神秘的探索之旅吧?。ǘ╈o心讀文，自主學(xué)習(xí)速讀《奇妙的克隆》《你一定會聽見的》《花兒為什么這樣紅》三篇文章，自己嘗試提出疑問并解決，然后組內(nèi)交流?！镀婷畹目寺　?.為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？2.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？明確：1.作者為了說明“克隆”，運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源并做出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，行動形象地說明了“克隆”是怎么一回事。2.課文主要是從三個方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加價值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。《你一定會聽見的》課文寫了多種“聲音”,你用心聽過哪些？說說你的感受。提示：此題的核心在于“用心聽過”，不是一般地聽到，隨意地聽見，而是用心地有意識地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識?；卮鸫祟}若扣住了“用心聽過”這一重點，就可以避免泛泛的空談?！痘▋簽槭裁催@樣紅》1.朗讀課文，簡要說說作者是從哪幾個角度說明花兒為什么這樣紅的。2.文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？明確：1.（1）內(nèi)部原因：物質(zhì)基礎(chǔ)；反射作用；生理需要。（2）進化與選擇：進貨過程；自然選擇；人工選擇。2.這種反復(fù)設(shè)問的手法，不僅使說明的中心得以強調(diào)突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。（三）再讀文章，合作探究（1）從這三篇文章中找出能體現(xiàn)說明文語言生動性或準確性的語句，并分析其作用。（2）選擇一篇文章，理清作者闡述事理的思路。參考示例：（1）①生動性：《奇妙的克隆》一文中“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴子就是克隆猴”運用了引用的說明方法，生動形象地說明了什么是克隆，同時把科學(xué)知識寫的有趣味。②準確性：《花兒為什么這樣紅》一文中“再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”運用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，準確說明了人工選擇加快了花品豐富起來的進程。（2）《花兒為什么這樣紅》一文的思路：由花朵的紅色點綴春天，贊嘆紅花鮮艷美麗，由此提出花兒為什么這樣的問題

花朵呈現(xiàn)不同顏色的內(nèi)部原因

花朵呈現(xiàn)不同顏色的外在原因

總結(jié)指出花朵呈現(xiàn)紅色的原因總結(jié)全文（四）課堂總結(jié)在平日閱讀中要注重篩選有效信息，整合信息的能力，在自主閱讀中形成搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。（五）布置作業(yè)以小組為單位，確定一個感興趣的科學(xué)話題，然后按照“提出問題—猜想假設(shè)—收集材料—分析論證—得出結(jié)論”的思路來進行探索研究，并做好研究過程的記錄?！景鍟O(shè)計】科學(xué)探究過程提出問題—猜想假設(shè)—收集材料—分析論證—得出結(jié)論第九課時讀寫聯(lián)動課《說明的順序》【教學(xué)內(nèi)容】《說明的順序》【學(xué)習(xí)目標】1.能夠理解合理安排說明順序的含義及作用。2.說明事物時能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序。3.語言表達講究分寸，用語準確，并力求多樣化?！菊n時安排】2課時?！菊n時分配】建議第一課時進行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。智能手機、平板電腦、電視機頂盒、無線路由器……我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章，介紹它的功能和使用方法。不少于600字?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入在我們的日常生活中，順序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得當(dāng)，往往能取得事半功倍的效果。同樣，在寫作中，當(dāng)我們要把一個事物的外觀、結(jié)構(gòu)、布局寫清楚，要把一件事情的來龍去脈寫得詳細又不累贅，或者是要說明事物的制作過程時，我們必須要考慮的一點就是如何合理地安排說明的順序。二、寫作要求1.確定說明對象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，再選擇合適的說明順序，注意準確使用方位詞。2.介紹產(chǎn)品時可以設(shè)想一個特定的受眾，盡量用他能夠理解的話語進行說明，也可采用問答的形式組織全文。3.寫事理說明文，要明確說明對象，寫出它的變化。查資料，說明變化的原因。并注意安排好說明的順序。三、技法點撥合理的說明順序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序。在說明文中確立說明順序很重要，或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，還可以以一種順序為主，兼用其他順序。1.說明順序的分類說明文的順序主要有以下三種：（1）時間順序：指按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。如果要介紹事物的發(fā)展情況，比如印刷術(shù)的發(fā)明與演進、汽車技術(shù)的發(fā)展、計算機的歷史等，就適合采用時間順序，介紹其發(fā)展過程中的幾個重要歷史節(jié)點，顯示事物發(fā)展的階段性。有時候，為了說明事物的制作過程，或者撰寫實驗報告，我們也常常按照步驟或程序的先后順序來寫，呈現(xiàn)出“過程”來，這是一種特殊的時間順序。（2）空間順序：即按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明。像介紹一座建筑、一處園林、一片山水等。（3）邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序?；蛴蓚€別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，分別做出說明。這種說明順序一般運用于事理說明文中。2.安排說明順序的方法在正確地選擇了合理的說明順序以后，還要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂脴酥拘缘脑~語。以時間為序的說明語段，過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般要運用表示時間或先后的標志性的詞語。以空間為序的說明語段，要運用表示方位的詞語，如“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。以邏輯為序的說明語段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的邏輯順序的詞語。3.選擇說明順序的標準一篇說明文采用何種說明方法，一般應(yīng)考慮以下兩點：（1）與說明對象有關(guān)。如果介紹一座建筑物或者景點，我們一般采用的是空間順序；如果介紹事物的發(fā)展過程，我們主要采用時間順序；如果介紹事物的道理，一般采用的是邏輯順序。具體采用什么樣的說明順序，要根據(jù)說明對象而定。（2）與說明對象的特點有關(guān)。說明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫好一篇說明文，就要抓住說明對象的特點來寫，用合適的說明順序有利于凸顯說明對象的特點。四、范文引路智能手機的自述Hi，朋友們，大家好！知道我是誰嗎？哈哈，猜對啦！俺是社會的新生事物——手機！我的種類很多，有華為、vivo、iPhone……應(yīng)有盡有；顏色有象牙白、大紅、粉紅、全黑等等色彩繽紛；身型呀，就更多啦：翻蓋的、直板的、圓的……數(shù)不勝數(shù)。由于我的出現(xiàn)，郵票、BB機、大哥大都紛紛下崗啦！我的用處可大啦，如今，社會上處處都可見到我忙碌的身影。這不，我正隨著主人來到旅游勝地。這兒真美??！綠樹成蔭，繁花似錦，碧波蕩漾。呵，主人拿著我，在我身上輕輕一按，我就成了照相機啦！一眨眼間，一幅幅美麗的畫面便保存在了我的體內(nèi)。呵呵，數(shù)碼相機成了待業(yè)之族嘍！悄悄告訴你吧，我的主人還是個股民呢！也許你會問，股民怎么還有閑情去旅游啊！要是股票跌了怎么辦？哈哈，這你就不用發(fā)愁了！有我這炒股王手機在，主人可以隨時把握股市行情，他可以一邊炒股，一邊盡情游山玩水。晚上，主人想家了，便拿起我往家里打電話。雖然與家人天各一方，我卻讓主人覺得與親人近在咫尺，主人還把存在我體內(nèi)的一幅幅美麗的畫面發(fā)送回家里，讓親人們也能欣賞到美麗的景色。每逢節(jié)假日，我就更忙了。瞧，圣誕節(jié)來臨了，我忽然覺得渾身一熱，不由得震動起來。呵，是主人朋友A發(fā)來的祝福短信。我立即唱起了動聽的歌兒。主人忙翻開我一看：“佳節(jié)將至，一個迷路的精靈，它送我一個裝著幸福的寶盒，開啟的瞬間，幸福撒向看短信的你。祝你永遠幸福！”主人樂得眉開眼笑，在我身上按來按去，癢得我咯咯直笑，原來，他正回短信呢：“我在建行開了個號，沒錢就取！給你不多，只有四千萬：千萬要平安，千萬要健康，千萬要快樂，千萬要記得密碼1314（一生一世）！”我想，收到短信的人心里一定是暖暖的！“吱吱吱……”我又覺得渾身一震，主人的朋友B的短信又來了，我歡快地唱起了歌兒，提示主人接收短信：“請用1秒鐘忘記煩惱，用一分鐘想象快樂，用一小時與你喜歡的人度過，用一輩子關(guān)懷你愛的人和愛你的人，然后用一個微笑來接收我傳遞給你的祝福，愿你永遠開心！”多么溫馨的短信，多么暖人的祝福，瞧，主人心里樂開了花……我，難道不是社會進步的象征嗎？不是社會和諧的見證嗎？本文采用擬人手法來寫，生動地說明了手機的特點、用途，介紹了手機發(fā)展和改進過程，條理清楚，語言準確。文章恰當(dāng)?shù)剡\用了舉例子、做比較的說明方法，使讀者對說明的事物有鮮明深刻的印象。還有一大亮點就是幽默詼諧、流暢自然的語言，頗引人注目。小作者以手機的口吻敘說生活中人與手機相處的點點滴滴，讀來不禁有身臨其境之感。結(jié)尾展望了手機發(fā)展的美好未來，給人以憧憬。1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評講。（1）同桌互評。（2）教師點評。五、布置作業(yè)1.同桌間互換作文修改。2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享?！景鍟O(shè)計】第10課時課前導(dǎo)讀課《蘇菲的世界》【教學(xué)內(nèi)容】教材：《蘇菲的世界》【作品分析】《蘇菲的世界》是初三名著閱讀推薦科目，作者是挪威作家喬斯坦?賈德創(chuàng)作的一本關(guān)于西方哲學(xué)史的長篇小說，它以小說的形式，揭示了西方哲學(xué)史的發(fā)展歷程。全書由一個14歲的小女孩蘇菲接二連三收到一些不尋常的來信拉開序幕

，世界像謎團一般展現(xiàn)在她眼前，這些看似很普通的問題卻蘊涵著很多需要深入思考的概念，蘇菲開始思索，并在她的哲學(xué)老師艾伯特的引導(dǎo)下企圖解開這些謎團。然而，事實真相遠比她所想的更離奇?！短K菲的世界》，是智慧的世界，夢的世界。它喚醒了每個人內(nèi)心深處對生命的贊嘆與對人生終極意義的關(guān)懷與好奇。【學(xué)習(xí)目標】1.了解作者及其作品。2.激發(fā)對整本書的閱讀興趣?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：談到哲學(xué)，可能很多人都認為其枯燥乏味、深不可測，而有一本關(guān)于哲學(xué)的小說卻以生動曲折的故事扣人心弦，收獲了大批“粉絲”，它就是挪威作家喬斯坦·賈德創(chuàng)作的《蘇菲的世界》。今天，就讓我們一同走進這個奇妙的世界，認識哲學(xué)的另外一面吧。二、查閱資料，走進《蘇菲的世界》1.作者簡介喬斯坦·賈德，挪威作家，1952年8月8日出生于挪威首都奧斯陸。自1986年出版第一部作品以來，已成為當(dāng)代重要的北歐作家。主要作品有《蘇菲的世界》《青蛙城堡》《紙牌的秘密》《我從外星來》《瑪雅》等。2.作品簡介《蘇菲的世界》是一本關(guān)于西方哲學(xué)史的長篇小說，它以小說的形式，通過一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學(xué)知識的經(jīng)過，揭示了西方哲學(xué)史發(fā)展的歷程。這部作品被譽為20世紀百部經(jīng)典著作之一。該書自出版以來，廣受歡迎，譯本眾多。三、閱讀方法指導(dǎo)1.選擇性閱讀選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、關(guān)注點密不可分。概括起來，大概有以下一些情形：（1）興趣選擇（2）問題選擇（3）目的選擇（4）方法選擇2.做好閱讀批注（1）圈點勾畫出優(yōu)美語句或自己喜愛的語句。（2）將自己的評論或心得記錄在相關(guān)語段旁邊。（3）將閱讀中遇到的疑難問題記錄下來。3.細細品讀（1）關(guān)于小白兔，最好將它比喻成整個宇宙，而我們?nèi)祟悇t是居住在兔子毛皮深處的微生蟲。不過哲學(xué)家總是試圖沿著兔子的細毛往上爬，以便將魔術(shù)師看個清楚。（解釋哲學(xué)時很經(jīng)典的比喻）（2）看那黑黑的螞蟻，那比米粒還小的身軀，誰能想到它能舉起比自己重許多倍的東西。看那嬌小的梅花，淡淡的粉色，很難引起注意，誰能想它能在寒冷的冬天開放？（3）生命中最重要的是什么？如果問一個正在饑餓邊緣的人，回答一定是“食物”。如果問一個快要凍死的人，回答一定是“溫暖”。因此我認為赫拉克里特斯說得很對，世間的事都是相對的。如果我們從未生病，就不會知道健康的滋味，如果世上從未有過戰(zhàn)爭，我們就不會珍惜和平。（4）讓我們好好珍惜現(xiàn)在擁有的一切吧，別等到失去才后悔莫及。4.書中的哲學(xué)家（1）亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。是柏拉圖的學(xué)生，亞歷山大的老師。公元前335年，他在雅典辦了一所叫呂克昂的學(xué)校，被稱為逍遙學(xué)派。馬克思曾稱亞里士多德是古希臘哲學(xué)家中最博學(xué)的人物，恩格斯稱他是古代的黑格爾。（2）蘇格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希臘的思想家、哲學(xué)家，教育家，他和他的學(xué)生柏拉圖，以及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“古希臘三賢”，更被后人廣泛認為是西方哲學(xué)的奠基者。笛卡兒(1596-1650)法國數(shù)學(xué)家、科學(xué)家和哲學(xué)家。他是西方近代資產(chǎn)階級哲學(xué)奠基人之一。他的哲學(xué)與數(shù)學(xué)思想對歷史的影響是深遠的。人們在他的墓碑上刻下了這樣一句話：“笛卡兒，歐洲文藝復(fù)興以來，第一個為人類爭取并保證理性權(quán)利的人?！?.書中的哲學(xué)思想（1）讓我們回到人類這個主題。根據(jù)亞理斯多德的看法，人的“形式”是由一個“植物”靈魂、一個“動物”靈魂與一個“理性”靈魂所組成。同時他問道：“我們應(yīng)該如何生活?…‘人需要什么才能過良好的生活?”我可以用一句話來回答：“人唯有運用他所有的能力與才干，才能獲得幸福?！?/p>

（2）亞理斯多德認為，快樂有三種形式。一種是過著享樂的生活，

一種是做一個自由而負責(zé)的公民，另一種則是做一個思想家與哲學(xué)家。四、自主閱讀運用以上所學(xué)的讀書方法，自主閱讀圖書中的名著推薦——《蘇菲的世界》。五、分享閱讀體會將自己的閱讀批注在小組內(nèi)交流分享，每組派代表在班上展示。1.分享喜歡的句子2.分享讀后感六、結(jié)語

這個故事看似匪夷所思，實則發(fā)人深省，看完后我們不禁要問——人生的意義是什么？在蘇菲的世界中，他們的一切都是虛無的，不存在的。他們所有的思想動作以及所發(fā)生的一切事情，都是少校所安排好的，少校在那個世界中無所不能，仿佛就是他們的上帝一樣。因為少校就是創(chuàng)造他們世界的人?？墒聦嵣?，少校和席德不也是虛構(gòu)的人物嗎？他們所做的一切不都是作者喬斯坦·賈德所安排好的嗎？我們所看到的席德，就像席德看到的蘇菲一樣，而賈德，就是席德他們那個世界的上帝吧？再放眼我們現(xiàn)在所處的這個世界，這應(yīng)該是相對于我們的“現(xiàn)實世界”吧？那是不是存在這樣一個“上帝”，我們的所作所思，都是這位上帝所安排好了的呢？那這樣我們的存在豈不是毫無意義的嗎？那這位上帝之上，是否還有一位上帝呢……其實，每個人都是一個思維的個體，而相對于我們而言，自己的命運是要靠自己把握的。七、布置作業(yè)閱讀《蘇菲的世界》，用所喜歡的方式做一頁讀書筆記?！景鍟O(shè)計】第十一課時讀中推進課《蘇菲的世界》【教學(xué)內(nèi)容】教材：《蘇菲的世界》【作品分析】《蘇菲的世界》是初三名著閱讀推薦科目，作者是挪威作家喬斯坦?賈德創(chuàng)作的一本關(guān)于西方哲學(xué)史的長篇小說，它以小說的形式，揭示了西方哲學(xué)史的發(fā)展歷程。全書由一個14歲的小女孩蘇菲接二連三收到一些不尋常的來信拉開序幕

，世界像謎團一般展現(xiàn)在她眼前，這些看似很普通的問題卻蘊涵著很多需要深入思考的概念，蘇菲開始思索，并在她的哲學(xué)老師艾伯特的引導(dǎo)下企圖解開這些謎團。然而，事實真相遠比她所想的更離奇。《蘇菲的世界》，是智慧的世界，夢的世界。它喚醒了每個人內(nèi)心深處對生命的贊嘆與對人生終極意義的關(guān)懷與好奇。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《蘇菲的世界》【學(xué)習(xí)目標】1.掌握閱讀小說的具體方法和技巧。2.把握小說的情節(jié)，理解小說的人物形象。3.深入解讀小說的主題思想?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個女孩傳授哲學(xué)知識的經(jīng)過，揭示了西方哲學(xué)史發(fā)展的歷程，這到底是一個怎樣的故事？讓我們一起走進《蘇菲的世界》，和蘇菲一起踏上這美妙的哲學(xué)之旅。二、關(guān)注書名，猜讀內(nèi)容1.看到《蘇菲的世界》這本書，你最關(guān)注的是什么？2.從題目猜測一下這部書寫了什么內(nèi)容？參考：了解書的作者，出版社，印刷……三、作品快讀，梳理情節(jié)14歲的少女蘇菲某天放學(xué)回家，連續(xù)收到了三神秘信件。分別什么內(nèi)容？——你是誰？——世界從何而來？——請把生日卡轉(zhuǎn)交到席德。收到信后她是怎么做的？為什么要這么做？（好奇心）四、方法指導(dǎo)，靜心閱讀整本書讓你感受最深的是哪一章？請大家跳讀原著搜尋你最感興趣的部分。提示：先靜心閱讀批注，后同桌交流。參考示例：片段一：她到達圣瑪莉教堂的入口時，已經(jīng)快要四點了。蘇菲推了一下那扇巨大的門，竟然沒有上鎖。教堂里面安靜而荒涼。一道淡藍色的光透過彩色玻璃照進來。照見了無數(shù)個在空中游移不定的細小塵粒。在光的照射下，這些塵粒在教堂內(nèi)各處形成一道又一道粗大的光束。蘇菲坐在本堂中央的一張木椅上，視線穿過祭壇，落在一個古老、已經(jīng)