課外古詩詞誦讀

課外古詩詞誦讀1.有感情地朗讀并背誦這四首詩。2.把握詩歌的內容，理解詩歌意境，提高分析鑒賞詩詞的能力。3.理解詩歌中蘊含的情感，領會詩歌主旨。2課時第1課時1.有感情地朗讀并背誦《泊秦淮》和《賈生》。2.結合相關背景，把握詩歌內容，體會詩人表達的情感。泊秦淮一、導入新課師：同學們，我們來玩一個搶答游戲，老師提出一個問題，大家可以舉手搶答。（1）杜牧是哪個朝代的詩人？（2）這個朝代最著名的兩位詩人是誰？后人合稱他們?yōu)槭裁?？?）除了“大李杜”還有“小李杜”，“小李杜”指的是哪兩位詩人？（4）秦淮，是一條河的名稱。這條河是在哪個??？在古代它是個怎樣的地方？（5）《后庭花》是一首怎樣的詩（題目依次出示）預設（1）唐朝。（2）李白和杜甫，后人把他們合稱為“大李杜”。（3）“小李杜”指的是李商隱和杜牧。（4）江蘇省。秦淮河穿南京城而過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。（5）據(jù)傳是南朝陳后主所作，陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《玉樹后庭花》也就成了亡國之音。師：如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的情形下又聽到此曲，他的心情是怎樣的？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。二、初讀詩歌，感知內容1.朗讀全詩，感受節(jié)奏、韻律。泊秦淮煙籠/寒水/月籠沙，夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花。2.默讀詩歌，理解詩歌大意。結合課本旁邊的注釋和工具書，以及每首詩下面的解說，嘗試理解這首詩的大意。預設迷蒙的月色和輕煙籠罩著寒水和沙灘，夜晚（船只）停泊在秦淮河邊，靠近酒家。賣唱的歌女不知道亡國的悲和恨，在秦淮河的對岸，還唱著《玉樹后庭花》。三、品讀詩歌，揣摩情感師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。（1）一、二句寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的畫面？（2）三、四句作者是在斥責歌女嗎？預設（1）一、二句寫了“煙”“水”“月”“沙”“酒家”等景物，勾畫出秦淮河兩岸迷蒙的景象，融合成一幅朦朧冷清的水色夜景，渲染了一種凄清的氣氛。（2）夜泊秦淮，詩人聽到隔江傳來亡國之音《玉樹后庭花》，由歌曲之靡靡牽出“不知亡國恨”。表面上詩人是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是斥責醉生夢死的豪門貴族。本環(huán)節(jié)旨在用對比閱讀的方式感受借古諷今詩歌的特點，同時歸納詩歌主題，深化學生認識。四、小結《泊秦淮》是杜牧游經金陵夜泊秦淮時所作。詩人泊舟于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借陳后主因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓而醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了詩人對國家命運的關懷和憂慮。賈生一、導入新課春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。［《無題》（其一）］身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。［《無題》（其二）］何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。（《夜雨寄北》）（生齊讀詩句）師：同學們知道這些詩句都是誰寫的嗎？（生：李商隱）今天,我們再來學習一首李商隱的詩——《賈生》。二、初讀詩歌，感知內容1.朗讀全詩，感受節(jié)奏、韻律。賈生宣室/求賢/訪逐臣，賈生/才調/更無倫。可憐/夜半/虛前席，不問/蒼生/問鬼神。2.默讀詩歌，理解詩歌大意。結合課本旁邊的注釋和工具書，以及每首詩下面的解說，嘗試理解這首詩的大意。預設漢文帝求賢，在宣室召見被貶臣子，賈誼才氣縱橫，無與倫比?？上牡郯胍挂葡タ拷Z誼聽講，不問百姓生計只問鬼神之事。3.齊讀詩歌，探究詩歌內容。師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。（1）“宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。”這兩句中的“求”“訪”二字寫出了文帝對賈誼的什么態(tài)度？從字面上看對漢文帝是褒、是貶？（2）第三句中的“可憐”一詞耐人尋味，請結合全詩，具體分析詩人可憐什么。預設（1）首句的一“求”一“訪”（咨詢），仿佛在熱烈頌揚漢文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠、之謙，可謂求賢若渴?！扒筚t”而至“訪逐臣”，更可見漢文帝網(wǎng)羅賢才已達到“野無遺賢”的程度。次句隱括漢文帝對賈誼的推服贊嘆之詞?！安耪{”與“更無倫”的贊嘆配合，令人宛見賈生意氣風發(fā)的精神風貌，詩的形象感和詠嘆的情調也就自然而然地顯示出來了。這兩句，由“求”而“訪”而“贊”，層層遞進，表現(xiàn)了文帝對賈生的推服器重。從字面上看對漢文帝是褒揚的。（2）①可憐賈生才華無與倫比,卻得不到皇帝的重用（可憐統(tǒng)治者不能真正重視人才）;②可憐自己像賈生一樣懷才不遇，壯志難酬;③可憐天下蒼生,因為皇帝關心“鬼神”甚于關心百姓（可憐皇帝不關心百姓而關心鬼神）。三、品讀詩歌，揣摩情感師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。（1）對于漢文帝求賢若渴,夜半與賈誼促膝長談的做法,詩人持什么態(tài)度？由此可見本詩用了怎樣的寫作手法？（2）本首詩僅僅是為了諷刺漢文帝嗎?有沒有深層含義？預設（1）詩人語含諷刺,用了欲抑先揚的寫作手法。詩的前兩句從正面著筆,絲毫不露貶義,仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴、虛懷若谷并贊嘆賈生的才華。可是讀了后面兩句,才恍然大悟,原來鄭重求賢,虛心垂詢,推重嘆服,乃至促膝談心,不是為了尋求治國安民之道,卻是為了“問鬼神”。至此揭露了漢文帝不關心國計民生，自顧求仙訪道的嘴臉。諷刺辛辣,感慨深沉,非欲抑先揚則不能達到此效果。（2）此詩托古諷今,言有盡而意無窮,含蓄豐富。詩中有諷刺,有感慨。從表面看,詩人是諷漢文帝,實際上是托古諷今,晚唐許多皇帝大都崇佛或信道,服藥求仙,以求長生,而不問民生疾苦,更難禮賢下士。同時,詩人憐賈誼正是自憐。既表達了對皇帝的諷刺,又抒寫了自己的懷才不遇。師小結：《賈生》是一首托古諷今詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫自己懷才不遇的感慨。詩人通過諷刺漢代帝王雖能求賢卻又不知真賢的行為，反映了晚唐皇帝看似開明，實則昏聵無能,一心求仙訪道而不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓了詩人懷才不遇的感慨。四、總結存儲古詩中常有托古諷今、感慨國家興亡的主題，像《泊秦淮》這首詩，就將對歷史的詠嘆與現(xiàn)實的思考緊密結合。閱讀時要注意寓情于景的手法，體味那種興亡之憂融入悲涼意境的沉重感，而對于《賈生》這首詩，則應注意欣賞它先揚后抑、議論精警的特點。第2課時1.有感情地朗讀并背誦《過松源晨炊漆公店》（其五）和《約客》。2.結合相關背景，把握詩歌內容，理解詩歌意境，提高分析鑒賞詩詞的能力。3.體會詩歌中詩人表達的情感。過松源晨炊漆公店（其五）一、導入新課1.回顧導入泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍樊吘刮骱轮?，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈寺送林子方》師：同學們，請齊聲朗讀這兩首詩。還記得這兩首詩是誰的代表作嗎？（生：楊萬里）對，這是南宋詩人楊萬里的作品，描寫的是美麗的自然景物。今天我們要來學習他的另一首詩《過松源晨炊漆公店》（其五），看看這首詩里詩人描寫的又是什么？2.了解作者及背景。略二、初讀詩歌，感知內容1.朗讀全詩，感受節(jié)奏、韻律。過松源晨炊漆公店（其五）莫言/下嶺/便無難，賺得/行人/錯喜歡。政入/萬山/圍子里，一山/放出/一山攔。2.默讀詩歌，理解詩歌大意。結合課本旁邊的注釋和工具書，以及每首詩下面的解說，嘗試理解這首詩的大意。預設不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得游山的人空歡喜一場。好比行走在群山的包圍之中，你剛攀過一座山，另一座山馬上將你阻攔。3.齊讀詩歌，探究詩歌內容。師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。從“賺”“錯”“放”“攔”等詞語可以看出，這首七言絕句寫得通俗易懂而又生動形象，請分析這些詞語的表現(xiàn)力。預設一個“錯”字突出表現(xiàn)了行人被“賺”后的失落神態(tài)?！胺拧薄皵r”兩字用了擬人的修辭手法，賦予“萬山”以人的行為和性格，使萬山活了起來，形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。三、品讀詩歌，揣摩情感師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。1.讀下列材料，說說這些詩句在寫法上有什么共同特點。（1）陸游《游山西村》:山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（2）王之渙《登鸛雀樓》:欲窮千里目，更上一層樓。（3）蘇軾《題西林壁》:不識廬山真面目，只緣身在此山中。（4）杜甫《望岳》:會當凌絕頂，一覽眾山小。（5）王安石《登飛來峰》:不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（6）白居易《賦得古原草送別》:野火燒不盡，春風吹又生。（生齊讀屏顯資料，討論問題作答）預設1.都是富有哲理的名句，有表層意思也有深層意思。2.詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難做好充分的估計，不要為眼前的順境所迷惑，要放眼長遠，認真對待，才能不斷克服困難，履險如夷。師小結：《過松源晨炊漆公店》（其五）是一首哲理詩，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理，即在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。約客一、導入新課1.激趣導入師：有兩句古詩“月上柳梢頭，人約黃昏后”，說明相約是一件美好的事情?？墒侨绻嗉s不成，又會是怎樣的心情呢？讓我們隨著趙師秀的《約客》一起來感受一下吧。2.了解作者。二、初讀詩歌，感知內容1.朗讀全詩，感受節(jié)奏、韻律。約客黃梅/時節(jié)/家家雨，青草/池塘/處處蛙。有約/不來/過夜半，閑敲/棋子/落燈花。2.默讀詩歌，理解詩歌大意。結合課本旁邊的注釋和工具書，以及每首詩下面的解說，嘗試理解這首詩的大意。預設梅雨時節(jié)，家家戶戶都被煙雨籠罩著，長滿青草的池塘里，傳來陣陣蛙聲。已經過了午夜，約好的客人還沒有來，（我）無聊地輕輕敲著棋子，震落了燈花。3.齊讀詩歌，探究詩歌內容。師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。這首詩描繪了幾幅畫面？用自己的語言描繪出來。預設描繪了四幅畫面：（1）梅子黃熟的江南雨季，煙雨蒙蒙，家家戶戶都籠罩在蒙蒙的細雨之中。（2）籠罩在蒙蒙煙雨中的青草池塘里，傳來陣陣蛙鳴，江南的夏夜寂靜而美好。（3）主人約客，耐心而又帶有幾分焦急地等著，本來期待的是客人的叩門聲，聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲。（4）主人約客久候不到，燈芯漸漸快要燃盡，主人百無聊賴之際，下意識地將棋子在棋盤上輕輕敲打，而敲棋的動作又將燈花都震落了。本首詩歌的學習模式同前三首一樣。通過前三首詩歌的學習，學生逐漸形成了一個習慣性的認識，習得學習詩歌的基本方法。老師在具體操作時，可以進一步簡化，以學生自學的方式進行本首詩歌的學習。三、品讀詩歌，揣摩情感師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。詩的三、四兩句捕捉到了詩人怎樣的心理活動和動作細節(jié)，結合詩句分析表達效果。預設通過對詩人身處的環(huán)境及“閑敲棋子”這一動作細節(jié)的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情?！奥錈艋ā惫倘皇乔闷逅?，但也委婉地表現(xiàn)了燈芯燃久、期客時長的情形，詩人悵惘失意的形象也就躍然紙上了。敲棋這一細節(jié)中，包含了多層意蘊，有語近情遙、含吐不露的韻味。師小結：《約客》這首詩采用寄情于景的寫法，描繪了詩人在一個梅雨綿綿的夏夜獨自期客的情景，表達了詩人閑逸、散淡、恬然自適的心境。全詩可謂形神兼?zhèn)?，生活氣息濃郁，又毫無雕琢之氣。四、總結存儲這節(jié)課學習的兩首古詩都十分有趣?！哆^松源晨炊漆公店》(其五)語言明白如話，