淺談農(nóng)村小學數(shù)學教育技巧

淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學的技巧

摘要：本人在農(nóng)村小學數(shù)學教學20多年，深知要在農(nóng)村小學數(shù)學教學中取得成績，就必須針對農(nóng)村孩子的特點進行教學，激發(fā)學生興趣，注重基礎訓練，優(yōu)化教學手段。本文從四個方面淺談對農(nóng)村小學生教學時應注意的技巧，以期讓學生脫穎而出。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學教學，技巧

當前農(nóng)村小學教育資源相對短缺，面對個性各異的小學生，教師要尊重孩子們的個性發(fā)展，要使數(shù)學課堂成效最大化，那么，教師就要在教學中將生硬的教育融入趣味之中，講究科學的方法與技巧。那么，農(nóng)村小學數(shù)學教學的技巧有哪些呢？

一、動之以情

教師的情感會影響自身的教學活動，而且極有可能感染到每位學生。教師良好的情感能夠喚起學生的情感共鳴，從而促使師生相互信任、情感融洽，教學氣氛活躍。

1.以情感構(gòu)建師生關(guān)系

教師的威信是情感的延伸，是教學的必備，是育人的需要，是教師自身的言行樹立起來的。只有先“信”，才有后“威”，也就是說只有在信任的基礎上，才會有威信;只有取得學生的信任，教師在他們心中才會有威信，學生才會聽從你的教導，服從你的指揮。和諧的師生關(guān)系是教學成功的保障，教師在平時要多關(guān)心學生，指導其學習，取得學生信任。

2.用情感激勵學生

小學生最信賴老師的判斷力，對自己的言行舉止、學習情況、能力水平往往依賴于教師的看法，教師不經(jīng)意地一舉手一投足都會影響學生的心靈。數(shù)學教學講究空間思維的培養(yǎng)、因材施教的變通、重點難點的比較、科學方法的傳授，學生在學習過程中難免遇到各種各樣的困難，因而容易產(chǎn)生退縮心理和消極情緒。作為教師此時此刻就應該真情地鼓勵學生：“老師相信你一定行”“不要害怕，老師會幫助你”等。在教師的熱情鼓勵以及循循善誘下，學生們就會鼓起勇氣，樹立學好數(shù)學的信心。

3.憑情感實現(xiàn)教學目標

教學中教師要用愛心去挖掘?qū)W生心靈深處的樂觀、愉快、善良，以情育情，樹立師生情感，喚起學生潛在的主體意識，使他們積極主動參與預習、聽課、練習、復習等學習活動。他們獲得了新知、掌握了知識，教師也就實現(xiàn)了教學目標，從而取得了良好的教學效果。

二、寓教于樂

小學生的特點是活潑好動、好奇心強、有意注意時間短、注意力容易受外在影響而難以集中。再加上小學數(shù)學教授內(nèi)容比較枯燥乏味，勢必導致小學生缺乏興趣，難以將注意力集中到教師講授的知識上，從而導致“教師講得興高采烈，學生學得三心二意”的現(xiàn)象出現(xiàn)。只有寓教于樂，學生才會“親其師、信其道”，學生的注意力才會被吸引，課堂教學效率才會提高。

1.用幽默提升興趣

針對數(shù)學學科內(nèi)容比較抽象、枯燥，不容易引起學生學習興趣的特點，教師應該深入備好課，用好教師的“精、氣、神”，運用機智幽默、形象生動的語言，緊貼課題引經(jīng)據(jù)典或通過講故事來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

2.轉(zhuǎn)換角色營造寬松氛圍

教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下教師的身份與學生一起互動，以學生的角色參與到學生的學習活動中。教師要善于營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感，促進學生積極主動地學習。

3.教學手段多樣化促學習

教學手段多樣化而不拘泥于形式。小學生的身心特點注定在教學過程中教師要經(jīng)常變換運用各種各樣的教學手段促使學生學習興趣的發(fā)展，杜絕單調(diào)的形式和簡單的機械重復，否則就不利于激發(fā)學生的學習興趣。例如教師可以利用“筆算接力”“口算找朋友”“解應用題奪紅旗”等游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，活躍課堂氣氛，消除學生的學習疲勞，加深學生對知識的理解。

三、寓樂于學

農(nóng)村雖然天廣地闊，但是農(nóng)村的孩子比較純樸，認識的事物相對較少，教師應該因勢利導寓樂于學。只有這樣才能激起學生學習的熱情和興趣，引發(fā)學習動機。

1.從趣味入手

教師要積極收集一些與生活息息相關(guān)的信息，讓學生自己尋找生活中的數(shù)學，使學生盡快進入學習狀態(tài)。為此，教師要從教材的特點與學生的實際出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或者以一個激起思維的數(shù)學問題等方法導入新課，使數(shù)學學習趣味橫生，盡最大可能地調(diào)動學生的學習潛能。比如：在教“乘法口訣”時，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)展開相同加數(shù)相加的加法與乘法比賽活動;在教“時、分、秒”的認識時，讓學生分別捂著自己脈搏的跳動、憋氣等活動，在活躍的氛圍中，學生們既可體驗時間的長短，又能感受到時間的珍貴。

2.從創(chuàng)設著手

數(shù)學學科的抽象和枯燥，使心理素質(zhì)還很不成熟的小學生對數(shù)學學科的興趣在很大程度上還依賴于教師所創(chuàng)設的教學情境。教師只有依據(jù)小學生的認知規(guī)律以及小學生的年齡特征來精心設計組織教學，才能使小學生達到玩中學、學中玩、好學樂學的境界。幾乎所有小學生都喜歡做游戲，那么教師創(chuàng)設一個與學生知識背景密切相關(guān)的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生探索，使學習活動生動有效，達到事半功倍的效果。

3.從評價出發(fā)

在傳統(tǒng)教學模式中，教師是學生作業(yè)的唯一閱讀者和評價者，由于個人主觀性等原因，非常不利于學生對自己作業(yè)的正確認識。因此，把師評、自評、互評的評價方法結(jié)合起來，使全體學生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學生既是評價者，又是被評價者。又比如組織學生定期評選“進步最快獎”“書寫認真獎”“作業(yè)最佳獎”等。這種多層面的獎勵評價，可以大大拓寬表揚的范圍，使各層次的學生都有成功的可能，此舉不僅大大強化了他們的成功意識，而且將時時激勵他們對數(shù)學學科投入更大的熱情。

四、寓學于用

摒棄學用分離，注重實踐，強調(diào)學以致用的練習和檢測，就能走出教“活”了，考“死”了的怪圈，學生對所學的知識也就會掌握得更加牢固。因此，寓學于用對教師的工作是一種肯定，對學生的學習是一種鞏固，它有著積極的現(xiàn)實性和必要性。

1.踐行精講多練

所謂“精講”，就要求教師在教學中選擇教材中的重點、難點，分析抓住關(guān)鍵，解決問題講究方法，小結(jié)要精辟到位;“多練”也就是充分練、分層練、多種方法結(jié)合一起練。因此數(shù)學教學必須做到“練中求講，講中求練”，以此體現(xiàn)學生主觀能動性的學習主體，教師控制能力的教學主導。在練習過程中，數(shù)學教師可以觀察檢查，指導點撥，查漏補缺，深刻剖析，直至學生熟練掌握，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.加強講評結(jié)合

教師要提高對“做到糾正一例，從中預防一片”的思想認識，認真踐行“講—練—評”的模式，既講又練、既練又評、既評又講，使學生不斷提高解題能力和糾錯防錯的能力，培養(yǎng)他們思維的靈活性、創(chuàng)造性、嚴密性，為提高教學質(zhì)量打下扎實的基礎。

3.落實過關(guān)檢測

為充分向?qū)W生提供參加數(shù)學活動的機會，充分肯定學生理解掌握數(shù)學的知識技能，充分引領學生自主探索更廣泛的數(shù)學經(jīng)驗，教師必須落實過關(guān)檢測的有效性和時效性，以此發(fā)揮學生的主體作用