趙愛君人工智能教學設(shè)計

《文言文兩則》——兩小兒辯日十一小趙愛君一、教學目標1.借助注釋和資料疏通文意，感受中華文化的魅力，激發(fā)學生對文言文的興趣。2.通過反復朗讀、默讀，正確流利有感情地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，熟練背誦《兩小兒辯日》。3.了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解用具體事例說明自己的觀點的方法。4.遷移運用，學習語文學習之友《濠梁之辯》。二、內(nèi)容與學情分析（一）內(nèi)容分析1.文本內(nèi)容《文言文兩則》中的《兩小兒辯日》是小學語文六年級下冊第五單元第14課《文言文二則》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。2.學習內(nèi)容識字與寫字：會認會寫“辯”，理解字義，識記字形。閱讀：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。資源拓展：拓展閱讀會豐富學生的積累，啟發(fā)感受，拓展語文學習之友文言文《濠梁之辯》。（二）學情分析：1.已有經(jīng)驗分析（1）已有知識經(jīng)驗：學生已經(jīng)學習過《學奕》《伯牙鼓琴》等文言文，能夠初步解讀文言文的意思。（2）已有生活經(jīng)驗：對寓言故事有一定的了解，同學們能根據(jù)情節(jié)感受故事中的人物形象。（2）已有策略經(jīng)驗：能夠借助課本的插圖、注釋、查閱資料和聯(lián)系自己的生活體驗等方法正確翻譯文言文的意思和體會人物的特點。2.未有經(jīng)驗分析（1）知識經(jīng)驗：用具體事例說明自己的觀點的方法，學生可能會難以理解。（2）生活經(jīng)驗：學生離古人生活的年代久遠，難以理解情境。（3）策略經(jīng)驗：學生可以聯(lián)系上下文理解文言文的大概意思，但參考課后注釋讀懂每句話的意思比較困難。三、教學重點、難點學習重點：借助注釋和資料疏通文意，感受中華文化的魅力，激發(fā)學生對文言文的興趣。學習難點：了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解用具體事例說明自己的觀點的方法。（突破措施：從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，理解用具體事例說明自己的觀點的方法，所以要將此點作為難點來突破?？梢韵纫龑W生理解文章內(nèi)容，正確翻譯句子，在提出兩小兒各自的想法是什么？他們是如何論證的？引導學生理解用具體事例說明自己的觀點的方法。）四、教學流程圖兩小兒辯日誘發(fā)舊知，導入新課質(zhì)疑初讀課文，整體感知目標1任務(wù)一介紹孔子總結(jié)學習方法朗讀合作交流，解疑答惑目標23任務(wù)二借助注釋翻譯句子合作交流任務(wù)三爭辯的原因觀點結(jié)果流利朗讀，背誦課文遷移運用，拓展延伸目標4任務(wù)四《濠梁之辯》小結(jié)主要內(nèi)容啟示五、教學流程教師教學組織及學習引導學生學習活動智能化應用設(shè)計意圖誘發(fā)舊知，導入新課。1.（創(chuàng)設(shè)情境）孔子在我們心中是一個充滿智慧的人，但是有兩個小孩提出的問題，竟然難倒了孔子。你們想知道怎么回事嗎？這節(jié)課我們就來學習這個故事。2.通過讀課題，你得知了哪些信息？3.你還想知道什么？交流通過讀課題自己感知到的內(nèi)容。（這篇文章主要寫的是兩個小孩子辯日這件事。）交流關(guān)于本課還想知道哪些內(nèi)容。（他們?yōu)槭裁礌庌q？他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？辯論的結(jié)果是什么？）出示課件讓學生讀內(nèi)容。在課件上指導“辯”的書寫。在課件上出示歸納學生質(zhì)疑的問題。1.孔子學生很熟悉了，所以直奔主題，可以節(jié)省時間。2.引導學生根據(jù)課題“兩小二辯日”獲取信息。3.通過質(zhì)疑的方式，激發(fā)學生的學習興趣。初讀課文，整體感知。（目標1）任務(wù)一：1.介紹孔子，文章出處。孔子（公元前551―公元前479），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學派創(chuàng)始人。其一生言行被他的學生編成《論語》一書。2.總結(jié)學習方法，學生自學朗讀課文?；貞洝秾W奕》一課的學習過程總結(jié)出文言文的學習方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。

一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。”

一兒曰：“我以/日初出/遠，而日中時/近也?！?/p>

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及/日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其/日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠者涼乎？”

孔子/不能/決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎？”同桌互相檢查孔子的介紹，補充自己課前預習積累的內(nèi)容，交流時能說出作者名字、簡單介紹作者的生平、介紹文章的出處。1.明確方法，自主學習。2.學生通過自學，同桌互教讀準字詞，正確朗讀停頓。3.學生通過多種形式朗讀課文，師生及時評價能夠熟練朗讀并且有感情。wèi此不為/遠者小/而近者大乎？課件出示對孔子及文章出處的介紹。課件出示總結(jié)的學習方法。課件出示帶有停頓的課文和多音字。課上給同學們共同交流的時間，提醒同學們補充識記，然后補充整理后能夠全班分享全班分享。通過回顧學習《學弈》一文的過程，引導學生按步驟總結(jié)學習方法。通過要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。三、合作交流，解疑答惑。（目標2、3）任務(wù)二：借助課下注釋弄懂詞句，合作學習翻譯句子的意思。任務(wù)三:1.兩小兒為什么爭辯？他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”另一小兒的觀點是：“以日初出遠，而日中時近也。”依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”2.兩小兒為什么會有不同的看法？他們辯論的結(jié)果是什么？理解：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”3.說說自己喜歡哪個人物并說明原因。學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？這對你有什么啟示？4.文章是如何突出這一道理的？5.概括總結(jié)文章主要內(nèi)容。1.對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。3.交流句子的意思。有一個小孩兒說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到中午時離人遠?！薄疤杽偵饡r大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？（他認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。）另一個小孩兒則認為太陽剛升起時離人遠，而到中午時離人近?！疤杽偝鰜頃r清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？”（他認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結(jié)果也就會不一致?？鬃勇犃瞬荒芘卸ㄋ麄冋l對誰錯。兩個小孩笑著說：“誰說你知識淵博呢？”兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯?？鬃又t虛謹慎、實事求是,盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”。運用兩個小孩辯日這個事例說明的?！秲尚恨q日》圍繞太陽什么時候離人近的問題，兩個小兒爭持不下，連孔子也無法裁決的故事，表現(xiàn)了兩個小兒善于觀察、敢于質(zhì)疑的精神和孔子_謙虛謹慎、實事求是的態(tài)度。課件出示任務(wù)二看課件出示句子，根據(jù)學生的理解適時補充句子的意思，豐富學生所回答的內(nèi)容。課件強調(diào)：認識事物的角度不同，標準不同，結(jié)果也就會不一致。把學生的回答歸納后用課件出示。1.讓學生能夠聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋、借助資料，共同體會交流補充，完善自己的想法，正確說出重點詞語在句中的意思，正確連貫地說明白每個句子的意思。其他同學能夠進行補充。2.學生能通過抓住文章重點語句理解小孩說的話的意思并能用簡潔的語言說清楚爭辯的原因以及各自的觀點、依據(jù)是什么。學生能通過翻譯句子、理解課文內(nèi)容，從文章中找到兩小兒辯論結(jié)果的句子說出自己的理解。3.學生能根據(jù)兩小兒的想法說清楚喜歡故事中的哪個人物并說明原因。理解人物的特點。4. 學生聯(lián)系文章的內(nèi)容說出自己得到的啟示，切合文章言之有理即可。5.學生能通過理解每句話的意思，用簡潔的語言說清楚文章的主要內(nèi)容。四、流利朗讀，背誦課文1. 邊看邊跟讀體會語感，然后練習朗讀好全文。2. 背誦全文。學生能在理解意思的基礎(chǔ)上讀熟課文并熟練背誦全文。同桌互查背誦。放錄音讓學生跟讀。從語感中加強對課文的理解，為背誦課文打基礎(chǔ)。五、遷移運用（目標4）任務(wù)四：運用學到的知識自學語文學習之友中的《濠梁之辯》，完成下列問題。1.用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。子非魚，安知魚之樂?2.這一場辯論中的莊子與惠子，你欣賞的是誰?為什么?1.讀文章，完成題目。2.交流答案，修改訂正。課件出示句子，根據(jù)學生的完成情況歸納總結(jié)答案。拓展閱讀會豐富學生的積累，啟發(fā)感受，所以拓展學習語文學習之友文言文《濠梁之辯》。小結(jié)本課運用兩個小孩辯日這個事例突出說明來了學無止境，要勇于探索，大膽質(zhì)疑，要具有知之為知之，不知為不知，謙虛