除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法：說課稿

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2》說課稿一、說教材《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、簡單的小數(shù)除法以及小數(shù)乘法等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識對于今后學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法及解決實際問題有著重要的作用。因此，它是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的知識點：把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法、小數(shù)點的位置確定、商是純小數(shù)的整數(shù)部分用0補位，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)添0繼續(xù)除。其中小數(shù)點的位置確定是本節(jié)課的教學(xué)重點也是難點。二、說學(xué)情分析前面學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了整數(shù)除法的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。但是由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，因此學(xué)好本節(jié)課尤為重要，一定要讓學(xué)生弄清算理。所以被除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，如何確定好小數(shù)點的位置是本節(jié)課的教學(xué)難點。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)自己對教材的理解和課標(biāo)對教材的要求，聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、在解決問題的過程中，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)除法計算。2、在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納、推理、概括能力。3、通過解決實際問題，了解三峽工程的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

四、說教學(xué)思路：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的總體教學(xué)思路是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（二）自主探索，解決問題（三）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展（四）梳理知識，全課五、說教學(xué)策略為了更好的落實教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采取以下策略：1、遷移轉(zhuǎn)化的策略。利用遷移，讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)化原理，自己找到解決新知識的方法（補充一點，遷移包括知識的遷移和方法的遷移）通過學(xué)法的遷移以及知識的遷移培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。2、問題引領(lǐng)策略。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們運用已有的知識解決新問題的能力。3、學(xué)習(xí)方式遵循自主性原則策略。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，是課程改革的主要任務(wù)之一。設(shè)計本課活動時我努力以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中受益。六、說教學(xué)過程基于以上的認(rèn)識，為了有效地突出重點，突破難點，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示例二的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開對新知識的學(xué)習(xí)。（二）自主探索，解決問題（一）教學(xué)例2。1．情境引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了一個熱愛運動的學(xué)生，王鵬?？矗谒膸酉聽敔斠惨_始鍛煉身體了。（出示教材第25頁例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先讓學(xué)生根據(jù)題意獨立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時，教師提問：接下來怎么除呢？請同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。教師提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數(shù)點后，再寫商。教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示（見圖1）：3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。）引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個百分之一，再除以16。教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式（見圖2）：師進(jìn)一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。4．引導(dǎo)總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。（二）教學(xué)例3。1．（出示教材第25頁例3）王鵬每周計劃跑，他每天要跑多少千米？生獨立列式：÷7提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）3．追問：不夠商1怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：4．驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。集體匯報：用乘法驗算，即×7=。5、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生交流歸納法則。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，先按照整數(shù)除法的計算方法來做，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，商是純小數(shù)的，整數(shù)部分是0（三）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展及時反饋練習(xí)，可以鞏固新知，提高學(xué)生綜合解決問題的能力。在練習(xí)設(shè)計中，我注意把知識性、趣味性、發(fā)展性有機(jī)的結(jié)合起來。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我精心設(shè)計了這樣三組習(xí)題。第一組：自主練習(xí)第一題，看圖解決實際問題，練習(xí)時，讓學(xué)生獨立看圖了解圖意，然后想辦法解決問題，除了鞏固計算方法外，還要通過解答問題，理解除法的意義。第二組：自主練習(xí)第五題，接著算下去。是鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的難點，讓學(xué)生獨立完成。教師巡視搜集問題，交流時抓住普遍存在的問題，讓學(xué)生深入討論，糾正。第三組：自主練習(xí)第七題，判斷對錯，其中三道題有錯誤，第一道小數(shù)點點錯位置，第三道忘了點小數(shù)點，第四道十分位上的1不夠商1，應(yīng)繼續(xù)添0補位。首先讓學(xué)生舉手勢，然后講明對錯的理由，錯在哪里，應(yīng)該如何改正，提高計算水平。（四）梳理知識，全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲進(jìn)行反思，幫助他們建立起科學(xué)的知識系統(tǒng)，并在這一過程中培養(yǎng)他們的自覺建構(gòu)知識的良好習(xí)慣。本節(jié)課的教