教常規(guī)檢查總結(jié)

第第頁教常規(guī)檢查總結(jié)

通過檢查，多數(shù)老師都能按要求進(jìn)行詳案、簡案和書頭備課，掩蓋各種課型，依據(jù)教學(xué)進(jìn)行先周備課。教后反思比較深刻并且有肯定的量。

不足之處：有個別老師課型比較單一，沒有掩蓋全部課型，還有老師沒有梳頭備課，或者沒有寫課型。教學(xué)反思內(nèi)容較少，不夠要求的字?jǐn)?shù)。

作業(yè)檢查小結(jié)：

通過本次檢查，大部分老師都能夠根據(jù)教委要求設(shè)置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)樣式上比較敏捷，作業(yè)量能跟得上要求。老師批改上能夠做到仔細(xì)、細(xì)致，對同學(xué)涌現(xiàn)的錯誤，實(shí)時進(jìn)行二次批改，并仔細(xì)做好作業(yè)批改記錄，運(yùn)用雙評，有鼓舞性評語。

不足之處：評語少或者沒有；同學(xué)沒有對錯題實(shí)時的訂正。個人學(xué)習(xí)檢查小結(jié)：

通過本次檢查，感覺多數(shù)老師的記錄項目齊全、量足、記錄仔細(xì)，效果良好。但是有個別老師的記錄不仔細(xì)，有應(yīng)付的思想，如聽課記錄過程簡約，評議和小結(jié)不深刻，寫得較簡略；學(xué)習(xí)記錄量足，但是體會不是發(fā)自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的。聽課記錄沒有建議，理論筆記沒有體會等。

今后不斷的加強(qiáng)教干老師的理論學(xué)習(xí)和師德建設(shè)，轉(zhuǎn)變思想完善自我，仔細(xì)落實(shí)教委關(guān)于老師量化考評的評估細(xì)那么，加大督促和檢查的力度，將在這次檢查中發(fā)覺的問題限期整改完并確保在今后的.工作中不在涌現(xiàn)類似的狀況。

教育處

教學(xué)常規(guī)檢查狀況總結(jié)2022-04-2408:52|#2樓

12月30日，依據(jù)教育處活動安排，進(jìn)行了本學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括老師教案、聽課記錄、同學(xué)作業(yè)、配套練習(xí)等。現(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下：

一、老師教案

通過檢查發(fā)覺絕大多數(shù)老師在備課中能嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)定的備課要求去做，課時備課比較具體，且教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容詳盡充盈，課后反思較好，表達(dá)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設(shè)計完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能表達(dá)老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地表達(dá)課堂教學(xué)的反思意識。

二、同學(xué)作業(yè)的布置與批改

1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮同學(xué)的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。

2、老師對作業(yè)及配套練習(xí)批改實(shí)時，仔細(xì)，做到全批全閱，有日期及批改評語。

3、大部分同學(xué)書寫仔細(xì)、規(guī)范，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯題有更正。

三、聽課記錄

大部分老師都能按教育處安排積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充分，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課仔細(xì)，反思總結(jié)實(shí)時深入，但個別聽課記錄內(nèi)容簡約，對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別老師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。

四、不足與建議

1、部分教案內(nèi)容過于簡約，不能很好的表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，沒有相應(yīng)的習(xí)題的設(shè)計，無教學(xué)方法的表達(dá)，尤其表現(xiàn)在后期的復(fù)習(xí)教案中，無明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，只是簡約的備考點(diǎn)，抄練習(xí)等貼卷子

2、不重視教學(xué)反思。個別教案的教學(xué)反思不夠仔細(xì)、不夠具體，沒能對本堂課的得與失實(shí)時做出總結(jié)，這一現(xiàn)象在二類課教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。

3不著重對同學(xué)作業(yè)的評價，個別