綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)綜合實(shí)踐?活動(dòng)總結(jié)?綜合實(shí)?踐是近幾?年里日漸?引起人注?意的一個(gè)?學(xué)科，但?是在教學(xué)?中卻顯得?比較單薄?，缺少教?材，讓老?師無從下?手。我常?常為此感?到力不從?心，有幸?參加了_?___市?舉行的市?級(jí)綜合實(shí)?踐優(yōu)質(zhì)課?評(píng)比，讓?我收獲了?很多關(guān)于?這方面的?知識(shí)，在?綜合實(shí)踐?這一方面?的認(rèn)識(shí)又?得到了提?高。透?過學(xué)習(xí)我?感到綜合?實(shí)踐活動(dòng)?的特點(diǎn)就?是把學(xué)生?的主體性?放在第一?位，重在?讓學(xué)生培?養(yǎng)學(xué)生的?動(dòng)手實(shí)踐?調(diào)查合作?潛力讓學(xué)?生主動(dòng)獲?取知識(shí)，?從而提高?學(xué)生應(yīng)用?知識(shí)和解?決問題的?潛力。綜?合實(shí)踐的?教學(xué)要求?程度地調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)用心?性，全身?心地投入?到學(xué)習(xí)中?去，而不?是像傳統(tǒng)?的教學(xué)那?樣一味的?灌鴨式填?輸，在綜?合實(shí)踐中?讓學(xué)生親?自去動(dòng)手?去獲取知?識(shí)。綜?合實(shí)踐的?課型是多?樣的，在?這次聽課?學(xué)習(xí)中能?夠看到很?多課型，?主要有成?果展示課?、動(dòng)手實(shí)?踐課等，?在這次聽?課學(xué)習(xí)中?我發(fā)現(xiàn)動(dòng)?手實(shí)踐課?老師選取?的比較多?，比如水?果拼盤、?粽葉飄香?、縫個(gè)沙?包玩、做?雞毛毽子?等等。在?這些課中?教師注重?的是引導(dǎo)?學(xué)生的動(dòng)?手的能潛?力，教師?起到示范?引導(dǎo)的作?用。另外?一方面我?發(fā)此刻綜?合實(shí)踐的?課堂上學(xué)?生是主體?，教師處?在一個(gè)引?導(dǎo)的位置?，這對(duì)培?養(yǎng)學(xué)生的?獨(dú)立潛力?很有幫忙?。動(dòng)手實(shí)?踐課主要?是在課上?完成并且?展示的，?而成果展?示課則需?要在課下?下很多功?夫，資料?來源于課?外，那么?就需要學(xué)?生利用課?外的時(shí)間?去搜集去?匯總，在?課堂上進(jìn)?行小組交?流展示，?個(gè)人認(rèn)為?成果展示?課比動(dòng)手?實(shí)踐課要?花費(fèi)教師?和學(xué)生更?多的心血?和時(shí)間，?但這也正?是培養(yǎng)學(xué)?生潛力的?主要途徑?，綜合實(shí)?踐課的最?終目的也?正在此。?那么綜?合實(shí)踐到?底要怎樣?進(jìn)行下去?，我認(rèn)為?在教學(xué)過?程中還是?要主要培?養(yǎng)學(xué)生的?動(dòng)手實(shí)踐?，獨(dú)立調(diào)?查和小組?的合作潛?力，教師?只是一個(gè)?領(lǐng)路人，?要時(shí)時(shí)刻?刻讓學(xué)生?處在一個(gè)?主導(dǎo)地位?，這才是?綜合實(shí)踐?索倡導(dǎo)的??？偠?言之，此?次學(xué)習(xí)接?觸了許多?優(yōu)秀教師?的優(yōu)質(zhì)課?，讓我有?很多的收?獲，綜合?實(shí)踐是一?個(gè)十分薄?弱的學(xué)科?，期望能?有更多的?人關(guān)注他?，期望將?來能夠有?一本正式?的教材，?供我們來?時(shí)參考鉆?研，在所?有老師的?共同努力?下相信綜?合實(shí)踐會(huì)?有一個(gè)質(zhì)?的飛躍，?也期望能?夠多舉辦?關(guān)于綜合?實(shí)踐的活?動(dòng)讓更多?的人能夠?深入了解?綜合實(shí)踐?，讓綜合?實(shí)踐真正?走近每個(gè)?學(xué)生的身?邊。綜?合實(shí)踐活?動(dòng)總結(jié)（?二）_?___-?____?綜合實(shí)踐?活動(dòng)總結(jié)?本學(xué)期?，我的綜?合實(shí)踐活?動(dòng)密切聯(lián)?系學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?和社會(huì)發(fā)?展的實(shí)際?，確定好?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的主?題，并圍?繞主題制?定好切實(shí)?可行的活?動(dòng)計(jì)劃，?以保證活?動(dòng)有序深?入地開展?。結(jié)合本?地區(qū)的人?文地理?xiàng)l?件優(yōu)勢(shì)，?社會(huì)熱點(diǎn)?問題及學(xué)?生的身心?特點(diǎn)，提?出課題，?在實(shí)施過?程中尊重?學(xué)生的選?擇，生成?或改變。?在活動(dòng)?中，學(xué)生?是最大的?受益者，?在好奇心?和求知欲?的吸引下?，他們會(huì)?主動(dòng)的去?獲取知識(shí)?，去查詢?信息，長(zhǎng)?期這樣可?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在活?動(dòng)中，他?們的實(shí)踐?操作能力?、分析問?題的能力?、綜合表?達(dá)的能力?、與人交?往的能力?等等方面?都得到了?提高。綜?合實(shí)踐活?動(dòng)為他們?打開了想?象的翅膀?，也為他?們搭建了?展示自我?的平臺(tái)。?在這一系?列的活動(dòng)?中，學(xué)生?了解了家?鄉(xiāng)的實(shí)際?，形成愛?家鄉(xiāng)、愛?社會(huì)、愛?國(guó)家的思?想感情，?增強(qiáng)民族?自豪感，?以及對(duì)國(guó)?家、對(duì)社?會(huì)的使命?感，掌握?知識(shí)，提?高能力，?開拓視野??？梢?，?通過綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課，學(xué)生?不僅在活?動(dòng)中獲取?知識(shí)，培?養(yǎng)能力，?而且在思?想上能夠?得到純化?，心靈得?到升華。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)是?教師引導(dǎo)?下，學(xué)生?自主進(jìn)行?的綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，是基于?學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)，密切?聯(lián)系學(xué)生?自身生活?，體現(xiàn)對(duì)?知識(shí)的綜?合運(yùn)用的?實(shí)踐性課?程。因而?它體現(xiàn)綜?合性、整?合性。在?實(shí)施過程?中，讓學(xué)?生在體驗(yàn)?與探究中?不斷成長(zhǎng)?，在參與?和融入社?會(huì)中不斷?成熟，在?認(rèn)識(shí)自我?的生活能?力中不斷?完善，謀?求自我、?社會(huì)與自?然的和諧?發(fā)展。?綜合實(shí)踐?學(xué)科基于?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?下的學(xué)習(xí)?已成為時(shí)?代的要求?，同時(shí)也?是綜合實(shí)?踐學(xué)科的?要求，但?學(xué)生還沒?有完全體?會(huì)到“資?源共享”?“信息量?大”“傳?輸速度快?”等帶來?的好處，?但是我們?相信只要?我們不懈?努力，相?信一定能?讓學(xué)生去?認(rèn)識(shí)多彩?的社會(huì)，?觸摸社會(huì)?發(fā)展的脈?搏。綜?合實(shí)踐讓?學(xué)生走進(jìn)?了社會(huì)大?課堂，了?解學(xué)校、?社區(qū)、社?會(huì)的現(xiàn)狀?與發(fā)展。?總之，?綜合實(shí)踐?課的產(chǎn)生?確實(shí)向老?師們提出?了挑戰(zhàn)，?要讓它成?為通往成?功殿堂的?又一條捷?徑，要讓?它真正成?為服務(wù)于?學(xué)生的大?眾學(xué)科，?那老師們?的教法必?須研究的?，這一條?路該怎么?走，確實(shí)?是值得我?們大家深?思的一個(gè)?問題。?展望未來?，希望通?過綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?，進(jìn)一步?更新教師?的教育觀?念，徹底?轉(zhuǎn)化陳舊?的教學(xué)模?式，用開?放性學(xué)習(xí)?激發(fā)學(xué)生?的研究興?趣，激勵(lì)?學(xué)生的研?究功能，?激活學(xué)生?的研究思?維。綜?合實(shí)踐活?動(dòng)總結(jié)（?三）本?學(xué)期，我?校的綜合?實(shí)踐活動(dòng)?教學(xué)工作?，以基礎(chǔ)?教育課程?改革為中?心，以“?創(chuàng)新、實(shí)?踐、發(fā)展?”為主線?，采取“?點(diǎn)上深化?、面上拓?展、縱深?推進(jìn)”的?措施，深?化課程研?究，推進(jìn)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?的常態(tài)化?和有效化?實(shí)施，全?面提高課?程實(shí)施水?平。學(xué)生?通過自身?的實(shí)踐、?觀察、體?驗(yàn)與思考?，從發(fā)現(xiàn)?中提出問?題，然后?積極主動(dòng)?地去嘗試?解決問題?的方法和?途徑。下?面是對(duì)我?校本學(xué)期?綜合實(shí)踐?課的教學(xué)?工作總結(jié)?：一、?給學(xué)生提?供自由學(xué)?習(xí)的空間?對(duì)教師?來說，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課最好?不用“上?課”或“?教”這樣?的字眼，?而是用“?做”“實(shí)?施”或“?開展”更?合適。因?為綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?不是“上?出來”的?，也不是?“教出來?”的，而?是“做出?來的”。?在活動(dòng)?期間，讓?學(xué)生盡情?地觀賞一?切，分析?一切，這?一切原本?對(duì)他們來?說，確實(shí)?是陌生的?，但正因?為陌生，?恰恰給了?他們以新?奇的感覺?，學(xué)生透?過疑云看?本質(zhì)，積?極主動(dòng)地?進(jìn)行探索?活動(dòng)，開?展廣泛的?交流，并?對(duì)獲得的?種種信息?和現(xiàn)象進(jìn)?行充分的?，毫無拘?束的爭(zhēng)辯?，在爭(zhēng)論?中認(rèn)識(shí)，?在爭(zhēng)辯中?深化。這?對(duì)于我們?也提出了?一個(gè)嚴(yán)厲?的挑戰(zhàn)，?因?yàn)榫C合?實(shí)踐活動(dòng)?可體現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主體性、?主動(dòng)性和?探究性，?學(xué)生帶著?問題來研?究，帶著?準(zhǔn)備來探?索，一切?也都是新?的，這樣?一來，學(xué)?生解決問?題的綜合?能力可得?到提高，?也有利于?拓展文化?結(jié)構(gòu)和自?身素質(zhì)。?二、給?學(xué)生搭建?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的舞臺(tái)?本學(xué)期綜?合實(shí)踐活?動(dòng)在具體?的實(shí)施中?，將它分?為三個(gè)階?段，即準(zhǔn)?備階段、?實(shí)施階段?、總結(jié)交?流階段。?對(duì)于設(shè)計(jì)?的這些活?動(dòng)內(nèi)容，?一節(jié)課完?成是不現(xiàn)?實(shí)的，為?此兩周圍?繞一個(gè)內(nèi)?容展開，?讓學(xué)生有?足夠時(shí)間?、空間，?深度參與?實(shí)踐過程?，獲得豐?富體驗(yàn)。?在準(zhǔn)備?階段，在?學(xué)生對(duì)身?邊的社會(huì)?、自然現(xiàn)?象有了初?步觀察的?基礎(chǔ)上，?在教室里?討論，指?導(dǎo)學(xué)生提?出問題，?確定主題?，做出活?動(dòng)方案。?突出學(xué)生?的主體性?，引導(dǎo)孩?子將模糊?的問題有?效合理地?表述出來?，并幫助?與指導(dǎo)學(xué)?生準(zhǔn)備工?具與材料?。在實(shí)?施階段，?讓學(xué)生自?己動(dòng)手去?做，去經(jīng)?歷與體驗(yàn)?。因?yàn)閷W(xué)?生的能力?有限，還?有安全問?題，活動(dòng)?是以小組?的方式進(jìn)?行。在實(shí)?施過程中?進(jìn)行一些?指導(dǎo)，對(duì)?一些必要?的專題講?解和方法?的介紹，?并對(duì)學(xué)生?活動(dòng)的整?個(gè)過程進(jìn)?行觀察，?善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的特?點(diǎn)，對(duì)學(xué)?生做出恰?當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?。在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)中，學(xué)?生可以自?由自在的?組織活動(dòng)?小組，確?定好自己?研究的主?題及內(nèi)容?，確定研?究的目標(biāo)?體系。根?據(jù)學(xué)生的?認(rèn)知情況?，精心設(shè)?計(jì)過程，?并對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)及學(xué)習(xí)?過程進(jìn)行?嚴(yán)格的調(diào)?控。在綜?合實(shí)踐中?，研究方?式的選擇?，學(xué)習(xí)小?組的組成?，活動(dòng)過?程中的計(jì)?劃、活動(dòng)?成果的構(gòu)?想，都完?全在學(xué)生?自己手上?。三、?讓學(xué)生加?強(qiáng)資料的?收集和整?理，分享?成果綜?合實(shí)踐活?動(dòng)這一門?課程以“?實(shí)踐”為?主，為了?更好地對(duì)?學(xué)生的活?動(dòng)成果進(jìn)?行評(píng)價(jià)和?反思。指?導(dǎo)學(xué)生要?注意收集?、整理各?種相關(guān)的?活動(dòng)資料?，如照片?、日記、