教育調(diào)查報(bào)告15篇

教育調(diào)查匯報(bào)15篇教育調(diào)查匯報(bào)1

xx級(jí)物理學(xué)xxx20xxxxxxx

教育實(shí)習(xí)是我們師范教育課程的重要構(gòu)成部分，是師范生走向崗位的必經(jīng)階段，也是師范生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。根據(jù)院系老師的規(guī)定，我們08物理學(xué)專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生聯(lián)絡(luò)到南華縣第一中學(xué)作為我們的見習(xí)實(shí)習(xí)單位，在那里開始了我們?yōu)槠诹艿慕逃龑?shí)習(xí)，在南華一中高一高二物理教學(xué)組各位老師的懂得和協(xié)助下，我們順利的完畢了實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)查工作，對(duì)我個(gè)人而言，我收獲諸多，現(xiàn)將本次教育實(shí)習(xí)調(diào)查工作狀況做如下匯報(bào)：

一、調(diào)查概況

我于20xx年10月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況和教學(xué)改革后物理學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確地把握目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目的和措施

(一)詳細(xì)目的

1、目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況，物理學(xué)習(xí)愛好、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、環(huán)境。

2、目前中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中的困難學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

3、目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

(二)調(diào)查措施

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。

三、調(diào)查成果與討論

學(xué)習(xí)愛好

從總體上看,目前高中生學(xué)習(xí)物理的愛好是比較高的。有18.44%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理“很感愛好”,42.08%的學(xué)生“感愛好”,36.88%的學(xué)生選擇“一般”,僅有2.60%的學(xué)生“不感愛好”。調(diào)查還顯示,大自然、物理實(shí)踐活動(dòng)和高新科技是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好的重要原因。雖然高中生學(xué)習(xí)物理的愛好比較高,但多數(shù)學(xué)生對(duì)高中物理新課程還不甚理解。只有2.39%的學(xué)生“有深入理解”,28.42%的學(xué)生選擇“一般理解”,分別有44.25%和19.96%的學(xué)

生選擇“不理解,但聽說過”和“沒聽說過”,4.99%的學(xué)生甚至選擇“不感愛好”。新課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)休戚有關(guān),學(xué)生卻對(duì)其置若罔聞。由此可見,新課程的推行應(yīng)當(dāng)是一種漸進(jìn)的過程,要使新課程完全深入人心,還需要更多的時(shí)間和教育管理部門深入地推進(jìn)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推進(jìn)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因,它是在社會(huì)環(huán)境和教育影響下形成的,是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、形成一定情感、態(tài)度與價(jià)值觀的推進(jìn)力量。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查成果表明(多選),49.02%的高中生學(xué)習(xí)物理的重要?jiǎng)訖C(jī)是“迫于升學(xué)壓力”,45.34%的學(xué)生是出于“對(duì)物理知識(shí)感愛好”,44.47%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”,17.14%的學(xué)生想“學(xué)好本領(lǐng),報(bào)效祖國”,8.03%的學(xué)生和9.33%的學(xué)生選擇“其他”和“說不清”。可見,高中生學(xué)習(xí)物理的重要?jiǎng)訖C(jī)是升學(xué)壓力、愛好以及提高自身素質(zhì)的需要。同步不難看出,雖然高中物理課程原則已經(jīng)頒布實(shí)行,但高考仍舊是大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)物理的“指揮棒”。由于目前我國高考偏重結(jié)論性知識(shí)的考察,因此,高中生在物理學(xué)習(xí)過程中“重結(jié)論輕過程”的傾向仍然極為嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較為持久、穩(wěn)定的肯定或否認(rèn)的評(píng)價(jià)與行為傾向。從調(diào)查成果來看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性予以了充足的肯定。然而,對(duì)于“你常常參與某些與物理有關(guān)的課外活動(dòng)嗎”,僅有3.90%和11.71%的學(xué)生選擇“參與愛好小組,在課外活動(dòng)中體現(xiàn)積極”或“偶爾參與某些活動(dòng)”,尚有62.04%和14.97%的學(xué)生選擇“雖然想?yún)⑴c,但學(xué)校很少組織此類活動(dòng)”或“課業(yè)承擔(dān)過重,沒時(shí)間參與”,甚至有7.38%的學(xué)生選擇“不感愛好”。由此可見,高中階段的物理課外實(shí)踐活動(dòng)往往處在“雞肋”般的尷尬境地。首先,絕大多數(shù)學(xué)生有參與的欲望;另首先,卻是學(xué)生苦于“課業(yè)承擔(dān)重”或“學(xué)校很少組織此類活動(dòng)”,而無暇或無法顧及。探究式實(shí)踐活動(dòng)的開展已成為目前我國高中物理教育的最大盲點(diǎn)。

學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)被認(rèn)為是“新課程的參與者、協(xié)商者、評(píng)價(jià)者、宣傳者,是社會(huì)課程資源的組織者”。然而,現(xiàn)實(shí)狀況卻是家長(zhǎng)對(duì)孩子的物理學(xué)習(xí)仍然不夠重視。只有14.32%的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)“非常關(guān)懷”,42.95%的學(xué)生選擇“比較關(guān)懷,但更關(guān)懷語、數(shù)、外等科目”,20.17%的學(xué)生選擇“不太關(guān)懷,只關(guān)懷語、數(shù)、外科目”,甚至有22.56%的學(xué)生選擇的是家長(zhǎng)對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)“歷來不過問”。相對(duì)于家庭環(huán)境而言,學(xué)生對(duì)學(xué)校的物理教學(xué)總體上比較滿意,對(duì)于“你認(rèn)為目前的物理教學(xué)在哪些方面需要改善”。調(diào)查成果表明(可多選),分別有90.58%和74.87%的學(xué)生選擇“教學(xué)措施”和“教學(xué)環(huán)境”,40.31%的學(xué)生選擇“教師素質(zhì)”,34.03%的學(xué)生選擇“課時(shí)安排”,以及24.08%的學(xué)生選擇“其他”。其中的“教學(xué)措施”項(xiàng)實(shí)際上與教師素質(zhì)親密有關(guān)。因此,全面提高教師素質(zhì)是新課改的當(dāng)務(wù)之急。在社會(huì)資源的運(yùn)用方面,65.29%的學(xué)生除了物理教科書以外還通過“報(bào)刊、雜志或課外讀物”獲取物理知識(shí),46.64%的學(xué)生選擇“電視、廣播”,28.42%的學(xué)生選擇“與他人交談”,24.73%的學(xué)生選擇“上網(wǎng)”,4.34%的學(xué)生選擇“其他”,僅有13.88%的學(xué)生除了通過物理教科書獲取物理知識(shí)外“再也沒有了”。當(dāng)碰到物理難題時(shí),44.03%的學(xué)生首先會(huì)“獨(dú)立思索”,18.00%和22.78%的學(xué)生會(huì)選擇“向老師或長(zhǎng)輩請(qǐng)教”或“找同學(xué)討論”,6.07%和1.95%的學(xué)生選擇“運(yùn)用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料”或“其他”,僅有7.16%的學(xué)生“不去管他”?？梢?高中生已經(jīng)可以積極運(yùn)用一定的社會(huì)資源獲取物理知識(shí),并且在運(yùn)用率上仍有很大的提高空間。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然絕大多數(shù)高中生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性,并在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出濃厚愛好,但從調(diào)查中還是可以看出,在物理學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,許多學(xué)生仍舊沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成果表明,僅有29.72%的學(xué)生在課上“思維活躍,邊聽邊思索”,44.69%的學(xué)生仍舊沿襲課改此前的聽講習(xí)慣,可以“認(rèn)真聽講,但只是被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)”;大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)物理過程中偶爾才和同學(xué)討論,分別有12.36%和4.34%的學(xué)生甚至“從不討論”或認(rèn)為“沒必要”;分別有79.18%和86.77%的學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,甚至有23.97%和19.78%的學(xué)生不知該怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);雖然81.34%的高中生在課上記錄筆記,但往往未得要領(lǐng);對(duì)于應(yīng)當(dāng)怎樣完畢物理課后作業(yè),多數(shù)學(xué)生并未形成明確認(rèn)識(shí);37.31%的學(xué)生選擇“獨(dú)立完畢,從不與別

人商議”;34.27%的學(xué)生選擇“與同學(xué)互相商議,共同完畢”;28.41%的學(xué)生甚至對(duì)物理課后作業(yè)存在偏見,將其視為承擔(dān)。

學(xué)習(xí)措施

從調(diào)查成果來看,目前大多數(shù)高中生的物理學(xué)習(xí)仍不得法。7.81%的學(xué)生認(rèn)為自己“很不得法”,60.09%的學(xué)生認(rèn)為自己“不太得法”,只有30.15%和1.95%的學(xué)生選擇了“比較得法”和“很得法”。針對(duì)選擇“很不得法”和“不太得法”的學(xué)生,追加設(shè)計(jì)了“你最但愿通過何種方式得到學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)”。調(diào)查成果為:37.7%的學(xué)生選擇“由老師專家”,23.64%的學(xué)生選擇“與同學(xué)互相交流”,26.84%的學(xué)生選擇“通過做課后練習(xí)自己領(lǐng)悟”,7.99%的學(xué)生選擇“其他”,3.83%的學(xué)生選擇“無所謂”。

提議及對(duì)策

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,筆者特提出:學(xué)校和教育主管部門要轉(zhuǎn)變教育觀念,增長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)投入,為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)明良好的軟、硬件環(huán)境;物理教師應(yīng)不停提高自身素質(zhì),完善教學(xué)措施;建立學(xué)習(xí)型家庭,廣泛運(yùn)用社會(huì)資源,大力發(fā)展社會(huì)教育,拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間;教師在教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)高中生優(yōu)化物理學(xué)習(xí),形成健康的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;倡導(dǎo)多元化的物理評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)的內(nèi)容要兼顧知識(shí),能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面。

教育調(diào)查匯報(bào)2

一直以來，西部的發(fā)展相對(duì)東部都極其緩慢，尤其是教育，更是受到多方關(guān)注，我們國家也不停倡導(dǎo)學(xué)生及社會(huì)的力量去協(xié)助西部。我們本次支教采用家訪的形式，通過和村民聊天，有關(guān)限制貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)展的原因，得出如下幾種調(diào)查匯報(bào)結(jié)論：

一：社會(huì)環(huán)境問題

一種地方教育的興衰，在很大程度上跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)背景，文化背景，交通地理背景有著親密的聯(lián)絡(luò)。從被調(diào)查的埡垅村狀況來看，普遍存在著這樣的現(xiàn)象：孩子們一般上完初中就不在上學(xué)，而是出去打工，首先是由于學(xué)習(xí)不好，沒考上，首先是當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量較差，尚有就是，讀書無用論的影響。一般家庭的承擔(dān)都比較重，當(dāng)?shù)氐那鄩涯陝趧?dòng)力大多都在外打工，某些初中都沒有上的孩子在外打工回來，蓋了新居子，很是讓某些家庭羨慕，某些孩子就認(rèn)為上完初中也是出去打工，上完小學(xué)也是打工，同樣是打工，早出去，可以早點(diǎn)變化家庭現(xiàn)實(shí)狀況，因此就輟學(xué)了。

幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學(xué)，考不上孩子才只好去打工，由于諸多村民都在外打工，也意識(shí)到文化水平的重要性，因此比過去更支持孩子教育。

從這可以看出，大部分家庭意識(shí)到文化程度與自身經(jīng)濟(jì)狀況關(guān)系很大，考大學(xué)成為山區(qū)孩子走出山區(qū)，變化人生的最佳出路。

然而，不可否認(rèn)，由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，一部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)滯后，這還在一定程度上影響當(dāng)?shù)氐娜雽W(xué)率。90%以上的家庭，孩子沒有繼續(xù)讀書的原因是孩子沒有考上，很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟(jì)原因”，很少一部分是由于“孩子自己不愿讀書了”。有諸多感人的例子，有的家庭孩子多，就哥哥或者姐姐輟學(xué)打工供弟弟妹妹。有一種家庭是家里農(nóng)活太多，孩子想上學(xué)不過不能去上學(xué)，有的是由于父親去世，為了支撐家庭，孩子輟學(xué)出去打工，尚有由于心理壓力太大，一學(xué)習(xí)就頭疼而被迫放棄上學(xué)。

雖然村里經(jīng)濟(jì)比較落后，村民的文化水平也不高，但大多數(shù)人都能意識(shí)到孩子上學(xué)的重要性，并全力為孩子受教育發(fā)明條件。

總的來說，從社會(huì)環(huán)境問題這首先看，要想改善山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)狀況，首先得發(fā)展好經(jīng)濟(jì)，同步得營造一種良好的社會(huì)教育環(huán)境，提高教師素質(zhì)，逐漸變化對(duì)教育的落后的見解，讓村民們切實(shí)體會(huì)到教育的益處;另一方面是增長(zhǎng)對(duì)山區(qū)教育的投資，改善山區(qū)基礎(chǔ)教育條件，減輕村民的承擔(dān)，，保障農(nóng)村學(xué)生受教育的基本權(quán)利。(這點(diǎn)村里做的很好，還免費(fèi)給孩子提供一頓午餐，學(xué)費(fèi)也只是交十八塊錢)

二：學(xué)校和老師現(xiàn)實(shí)狀況問題

調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)狀況，當(dāng)然就離不開研究學(xué)校和老師。研究學(xué)校的“辦校歷史、學(xué)校聲譽(yù)、班子隊(duì)伍狀況、管理現(xiàn)實(shí)狀況”，然后才能根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況找出學(xué)校存在的問題，并提出對(duì)應(yīng)的改革措施;教師的“學(xué)力構(gòu)造、學(xué)習(xí)氣氛、責(zé)任感、教學(xué)實(shí)力”是學(xué)校教育改革成功的保證，因此也要對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。

當(dāng)?shù)亟逃呛芪⑷?，教師不夠用，因此村里只開了一三五年級(jí)，老師也是現(xiàn)學(xué)先教，甚至有些老師還不是很負(fù)責(zé)任，熬時(shí)間等著調(diào)走，因此使當(dāng)?shù)睾⒆踊A(chǔ)教育很差，尤其是數(shù)學(xué)和語文的寫作和拼音。在整個(gè)織金縣都采用的是獎(jiǎng)懲制度，教學(xué)成績(jī)突出的老師予以現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)成績(jī)差的教師予以現(xiàn)金懲罰，埡垅和猓玀是當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育最差的兩個(gè)村子，教育局每年幾乎都不撥錢給這兩個(gè)地方，錢都給了鎮(zhèn)上的學(xué)校建校舍，建食堂等等，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)去了，這樣導(dǎo)致了好的更好，差的更差，村里的好學(xué)生有的就去鎮(zhèn)上上學(xué)了，這樣使教師的教學(xué)成績(jī)更難以提高，因此每年都得被罰，老師的教學(xué)積極性都不高，甚至有的就是熬時(shí)間等待被調(diào)走。

學(xué)校的圍墻是去年新建的，學(xué)校是兩層樓一共六個(gè)教室，一間已改成食堂，一間放雜物，一間改為圖書館兼活動(dòng)室，因此剩余三間教室，教學(xué)樓外觀看起來還可以，里面的桌子都很破舊，學(xué)校也只是外觀尚可罷了。

沒有的年級(jí)，孩子們都得去別的村上學(xué)，步行要一種小時(shí)。一般家里的父親媽媽都在外打工，因此孩子沒有家長(zhǎng)管教，很少有在家積極學(xué)習(xí)的，村民的文化不高，因此雖然爸媽在家的，也無法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，予以學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與協(xié)助，能做的也只是督促學(xué)習(xí)，因此孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到糾正。

當(dāng)然，學(xué)校不免還存在某些尚待處理的問題，例如學(xué)校的資金局限性，教學(xué)設(shè)施待完善，師資流失比較嚴(yán)重，學(xué)生失學(xué)率不能忽視等。村里的教育還需校長(zhǎng)和教師們以及村委會(huì)繼續(xù)努力改善。

三：學(xué)生素責(zé)問題

一種地方的教育成效怎樣，和培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的高下有著親密的聯(lián)絡(luò)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都渴望得到關(guān)注，他們是極其缺愛的。有一種例子是這樣的，兩個(gè)孩子讓另一種孩子哭，用哭聲引我們這些支教的老師下來，那個(gè)女孩不哭，兩個(gè)女孩就用釘子扎她，將她弄哭了。由此可以看出，孩子是再想一切措施來吸引老師的關(guān)注，甚至用某些不好的措施。

心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生顯得都比較差，他們沒有明確的人生目的，沒有好的學(xué)習(xí)措施，成績(jī)不好不懂得怎么變化，心理有困惑不懂得怎么去努力處理，意志不夠堅(jiān)定，面對(duì)困難往往不懂得怎么處理，家庭和學(xué)習(xí)的壓力讓他們時(shí)常感到焦急。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象，自大，驕傲，喜歡炫耀，有些孩子還不懂得尊重人，孩子們不懂得謙讓，常常由于搶玩的東西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見，這些都需要老師耐心的去引導(dǎo)，通過讓學(xué)生喜歡老師，來帶動(dòng)孩子向好的一面發(fā)展。

對(duì)于“知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平”這方面，大部分的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力很大，創(chuàng)新能力不夠高，甚至有一小部分的同學(xué)埋怨他們所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們沒有多少用處。我想，在這種狀況下，老師的引導(dǎo)是非常必要的。老師應(yīng)當(dāng)花一定的時(shí)間與同學(xué)對(duì)人生、社會(huì)、國家、責(zé)任等方面進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中得到深入的理解，從而樹立起對(duì)的的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的各方面得到提高。

四：反思

不可否認(rèn)，在黨和國家的高度重視下，伴隨我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不停增強(qiáng)，山區(qū)基礎(chǔ)教育得到了前所未有的發(fā)展和改善，這在很大程度上又增進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的深入的發(fā)展。不過，我們也要清晰看到所存在的某些問題。孩子們的規(guī)定很簡(jiǎn)樸，只要老師專心看待孩子，孩子就會(huì)喜歡你，通過讓孩子喜歡老師來影響孩子，變化孩子的缺陷和局限性，都說老師是靈魂的工程師，因此在教學(xué)的態(tài)度上一定不可馬虎，切實(shí)提高村里教師教學(xué)態(tài)度，對(duì)基礎(chǔ)教育的提高會(huì)有莫大的協(xié)助。

通過反思，找到山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的局限性，通過總結(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐，我想這些問題后來會(huì)慢慢得到妥當(dāng)?shù)奶幚?。也但愿我們的支教能多協(xié)助到孩子們一點(diǎn)，同步也但愿通過我們的支教吸引更多人來關(guān)注西部，支援西部。

教育調(diào)查匯報(bào)3

一、調(diào)查背景

新課程實(shí)行以來，課堂教學(xué)改革也在不停推陳出新，在本市教學(xué)改革如火如荼開展的狀況下，我校也在不停的推進(jìn)教學(xué)改革，從20xx年提出“問題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”的高效課堂教學(xué)模式后，不停討論、研討、到外地學(xué)習(xí)、請(qǐng)名師指導(dǎo)，尋找適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)。

從理論上講，我校的“問題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”教學(xué)模式是以教材為根據(jù)，教師課前設(shè)置以問題為主的導(dǎo)學(xué)案，并且對(duì)問題進(jìn)行分層次設(shè)置，使A類問題學(xué)生自學(xué)即能處理，B類問題通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥能處理，C類問題老師要詳細(xì)分析講解，它不僅重視教師誘導(dǎo)、點(diǎn)拔、示范的教的過程，更尊重學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的情感、智力、個(gè)性諸方面得到有效的發(fā)展，而這種發(fā)展是積極的發(fā)展、友好的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的積極精神和創(chuàng)新能力。

二、調(diào)查目的

新課程教學(xué)改革面臨的突出問題是怎樣處理好教與學(xué)的關(guān)系，而教案與學(xué)案關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系的重要方面。一體化教學(xué)案打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以教學(xué)案為載體來引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合。一體化教學(xué)案的使用初期，獲得了較為明顯的成效，政治課堂上學(xué)生動(dòng)起來，教學(xué)效果好起來。

但在教學(xué)實(shí)踐中，教案與學(xué)案是分立還是合一，觀點(diǎn)不一。通過本次調(diào)查，要深入理解目學(xué)案在教與學(xué)中的實(shí)際效果，同步傾聽一線教師和學(xué)生的心聲，為學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供第一手材料。

三、調(diào)查分析

本次問卷分兩個(gè)部分，一部分是學(xué)生的問卷調(diào)查，學(xué)生問卷共8道題，重要調(diào)查學(xué)案在學(xué)生中使用的效果狀況。另一部分是教師問卷調(diào)查，重要調(diào)查的是教師在教學(xué)中怎樣使用教學(xué)案，問卷5題為選擇題，教師根據(jù)答案選擇，6-9題為問答題，讓教師將自己的實(shí)際狀況分別論述

四、調(diào)查總結(jié)

通過本次調(diào)查，本人覺得我校的學(xué)案使用有力地推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革：

1、學(xué)生活起來了。不管是學(xué)生的調(diào)查還是老師的調(diào)查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，能積極自學(xué)，積極完畢學(xué)案，積極參與討論，把簡(jiǎn)樸問題在小組內(nèi)進(jìn)行處理，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學(xué)形式。

2、老師動(dòng)起來了。提前制作好課件、提前編寫學(xué)案、提前批改學(xué)案等已成大部分老師的重要工作，積極參與各級(jí)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，積極參與集體備課，發(fā)揮集體的智慧，在眾多的練習(xí)中精選習(xí)題，在課堂實(shí)現(xiàn)精講精練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、學(xué)校響起來了。伴隨課堂教學(xué)改革的開展，各級(jí)教研室對(duì)我校的課堂教學(xué)予以了高度的評(píng)價(jià)，并且不停的安排更多的教研活動(dòng)在我校開展，讓更多的兄弟學(xué)校來我校學(xué)習(xí)。今年一年就有七個(gè)學(xué)科，十次在我校開縣級(jí)公開課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這樣多的活動(dòng)讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學(xué)校，讓我校的名聲越來越響。

當(dāng)然，改革并不是一番風(fēng)順的，從師生調(diào)查表中還可以看出，學(xué)案在使用中還存在這樣幾種問題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)阻礙了學(xué)案的課前學(xué)習(xí)。本校的學(xué)生多是在全縣三四流的學(xué)生，在四星級(jí)學(xué)校高級(jí)中學(xué)和白塔中學(xué)錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學(xué)錄取后來才報(bào)考我校的學(xué)生，因此學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，有些學(xué)生是心有余而力局限性，在學(xué)案檢查發(fā)既有不少學(xué)生學(xué)案未能在課前完畢，甚至有些學(xué)生為應(yīng)付檢查在抄襲別的同學(xué)的學(xué)案。

2、老師的自身原因約束了學(xué)案的質(zhì)量提高。老師們怕麻煩，但愿能有自己的教學(xué)模式，但愿能不用學(xué)案，說白了，就是不樂意用更多的課前準(zhǔn)備來實(shí)現(xiàn)高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學(xué)案教學(xué)的推廣。

3、學(xué)案上學(xué)法的指導(dǎo)不夠細(xì)化。雖說通過數(shù)年的探索，找出了某些經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)法指導(dǎo)只是保持在“有”的水平，只是一種總的措施概述。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏的是每個(gè)問題的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)，這為后來學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提出了一種新的研究方向。

教育調(diào)查匯報(bào)4

我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完畢實(shí)習(xí)工作。同步，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查成果對(duì)我未來的從業(yè)有很大的協(xié)助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，并且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同步，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地理解狀況。

在此，我簡(jiǎn)介一下自己的調(diào)查的成果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的某些見解，其中有些問題也許是前人已經(jīng)論述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是此前從理論上的認(rèn)識(shí)。但愿我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己后來的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的狀況。

我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績(jī)排行第五，因此近年來生源不停增長(zhǎng)，因此教的好壞顯得尤為重要。寶雞對(duì)教育的投資相稱重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)很好，基礎(chǔ)薄好，不過對(duì)于一般班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)措施是對(duì)的的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。諸多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了諸多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，到達(dá)和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說目前的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度大的這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，因此信心不停減少，況且努力了也不一定能獲得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為何”，這首先可以使老師和學(xué)生交流，另首先也可以深入挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此措施，成績(jī)果然不錯(cuò)。

老師們認(rèn)為一種班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差異，可以把學(xué)生分為幾等。一種老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不也許的事情，要看學(xué)生的詳細(xì)狀況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的狀況不一樣而對(duì)學(xué)生有不一樣的規(guī)定。對(duì)于成績(jī)尤其差的學(xué)生某些老師就采用加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上合適減小，不過老師的精力也是有限的，因此不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒措施的事情，畢竟有一種高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，由于數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。由于許多同學(xué)在課后主線是知難而退，因此老師倡導(dǎo)他們課堂動(dòng)起來，留下問題，讓他們大腦都動(dòng)起來，因此對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的所有。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)措施是讓學(xué)生自己思索問題，鞏固知識(shí)，并且到達(dá)練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)既有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教課時(shí)，課堂氣氛相對(duì)友好。老師說本校某些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺性局限性，假如氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

另一方面，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的狀況。

在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難??！”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說在難度上是一種質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不停地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中探索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)措施，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著怎樣去協(xié)助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。目前的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不一樣，更何況后來踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感愛好，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教課時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的措施太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

調(diào)查中，學(xué)生但愿老師能關(guān)注他們。無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的見解是一致的。調(diào)查中有一種學(xué)生問我怎樣看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問我此后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是由于他們能聽老師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在詳細(xì)的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去看待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有助于老師更好地教學(xué)，也有助于學(xué)生愈加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)課時(shí)有的老師不能補(bǔ)充諸多的課外知識(shí)，只是講書本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們但愿老師在課堂上能講些和目前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充某些課外的知識(shí)。

大部分學(xué)生喜歡那種上課風(fēng)趣的，不愛批評(píng)學(xué)生的，可以和學(xué)生很好相處的老師，他們都但愿老師可以多關(guān)注自己，雖然是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生愈加強(qiáng)烈。他們但愿老師多理解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去看待他們。并且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師平常工作中所發(fā)生的某些事情都感愛好?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以理解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

該校放課時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(zhǎng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表達(dá)考試的壓力大，有諸多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在此后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注意如下幾種問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提快樂趣了他們才有也許很快地提高成績(jī)。老師可以多組織某些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉某些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最佳能貼近生活，最佳是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生愛好更深入。

二、對(duì)的看待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到目前的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的增進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同步要把握一種度，過度地使用多媒體也許回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。()對(duì)某些背景的講解，我提議最佳能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作某些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)輕易讓學(xué)生感愛好。

三、看待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充足尊重學(xué)生的人格，這也是一種合格教師的基本規(guī)定。目前我們講尊重，不僅僅只是規(guī)定學(xué)生尊重老師，并且還規(guī)定老師尊重學(xué)生，作為一種老師要懂得，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。此外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的措施。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，雖然是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意措施，語言最佳不要鋒利刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師也許會(huì)愈加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最佳能多參與學(xué)生們組織的某些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，理解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果予以肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多積極同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，增進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些見解也許不盡對(duì)的，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的成果，我會(huì)從中吸取某些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到此后的教學(xué)中去。我想只要我可以以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多理解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在很快的未來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最終對(duì)在本次調(diào)查中予以支持的老師們、學(xué)生們表達(dá)感謝！

教育調(diào)查匯報(bào)5

摘要：校園實(shí)用美術(shù)是直接服務(wù)于幼稚園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，運(yùn)用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設(shè)計(jì)。調(diào)查對(duì)象是以小學(xué)教育專業(yè)師范生為研究對(duì)象，將開放式教學(xué)理念引入實(shí)用美術(shù)教學(xué)，通過對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的調(diào)查訪問，來理解校園實(shí)用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)狀況并提出了某些見解，我們將繼承與發(fā)揚(yáng)教師教育重美術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練的優(yōu)良老式。

關(guān)鍵詞：校園實(shí)用美術(shù)農(nóng)村小學(xué)定向師范生

美術(shù)教育具有陶冶情感、輔助道德、增長(zhǎng)智能、促勞創(chuàng)美的功能，它對(duì)開發(fā)學(xué)生的潛能，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康友好發(fā)展具有積極的作用。

一、有關(guān)“校園實(shí)用美術(shù)”

實(shí)用美術(shù)也稱“應(yīng)用美術(shù)”，指具有社會(huì)實(shí)用意義、反應(yīng)生活應(yīng)用目的的美術(shù)，用于衣、食、住、行、用等生活領(lǐng)域，通過設(shè)計(jì)和藝術(shù)加工并結(jié)合生產(chǎn)的美術(shù)。以實(shí)用為重要目的,并不限于物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn),還包括多種以實(shí)用為目的的美術(shù)設(shè)計(jì)。校園實(shí)用美術(shù)，是直接服務(wù)于幼稚園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，運(yùn)用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設(shè)計(jì)。校園實(shí)用美術(shù)是專門用于校園的美術(shù)與設(shè)計(jì)。

二、有關(guān)“湖南第一師范學(xué)院首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生”

為深入優(yōu)化農(nóng)村教師構(gòu)造，增進(jìn)教育均衡發(fā)展，湖南第一師范學(xué)院積極響應(yīng)湖南省教育廳的號(hào)召，于20xx年面向湖南省的國家級(jí)、省級(jí)貧困縣桂東、通道、新田等14個(gè)縣招收了408名初招起點(diǎn)湖南省首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生，到20xx年上六個(gè)月為止，已圓滿完畢為期五年的大專層次小學(xué)教師培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院對(duì)他們前三年進(jìn)行綜合培養(yǎng)，后兩年分英語、計(jì)算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)五個(gè)專業(yè)選修方向進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化教育見習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，他們?cè)诮?jīng)歷了在長(zhǎng)沙市的兩次教育見習(xí)和一次教育實(shí)習(xí)后，于20xx年下學(xué)期回到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了一種完整學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，深刻理解城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的差異。首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生剛來我院時(shí)，美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零。但初招學(xué)生年齡偏小，可塑性強(qiáng)，勤奮好學(xué)，教師根據(jù)其特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索出一條具有實(shí)用美術(shù)特色的美術(shù)之路。以實(shí)用美術(shù)為

基礎(chǔ)，從如下幾種方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，淡化美術(shù)基本功教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)實(shí)用美術(shù)教學(xué)；從訓(xùn)練技能出發(fā)，制定美術(shù)技能考核制度，督促學(xué)生練習(xí)美術(shù)技能；從開放的教學(xué)形式出發(fā)，充足運(yùn)用多種教學(xué)資源，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野；從開展美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)出發(fā)，以“蒲公英行動(dòng)”課題為依托，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)；從網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育出發(fā)，開發(fā)與運(yùn)用信息化教學(xué)資源，加強(qiáng)師生交流與對(duì)外宣傳[1]。

三、校園實(shí)用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查與研究

校園實(shí)用美術(shù)的教學(xué)效果在長(zhǎng)沙市的三周教育實(shí)習(xí)中得到了很高的評(píng)價(jià)，如黑板報(bào)出得又快又好，教具設(shè)計(jì)美觀大方，還編寫了圖文并茂的教育實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，得到長(zhǎng)沙市實(shí)習(xí)小學(xué)的高度評(píng)價(jià)。校園實(shí)用美術(shù)的教學(xué)效果在與否合用于農(nóng)村小學(xué)，筆者通過對(duì)剛參與完農(nóng)村頂崗實(shí)習(xí)的首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查、個(gè)案分析、搜集實(shí)習(xí)生撰寫頂崗實(shí)習(xí)美術(shù)教學(xué)心得等多種形式，以湖南第一師范學(xué)院首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生的農(nóng)村頂崗實(shí)習(xí)為例，做了校園實(shí)用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查與研究。

（一）調(diào)查基本狀況

我們隨機(jī)抽取湖南第一師范學(xué)院小教大專部06級(jí)5個(gè)班級(jí)共發(fā)放了260份調(diào)查問卷，回收問卷211份，回收率81.2%，回收的問卷均為有效問卷。從回收的問卷中可知，美術(shù)選修方向?qū)W生20人，占參與調(diào)查人數(shù)的9.48%，有191人選擇英語、計(jì)算機(jī)、音樂、體育方向，合稱非美術(shù)選修方向師范生，占90.52%。這闡明，農(nóng)村學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)狀況制約，也由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)自己缺乏自信心，選擇美術(shù)、音樂等藝術(shù)方向的師范生并不多。

（二）調(diào)查成果及原因分析

選修美術(shù)專業(yè)的師范生都上了美術(shù)課，也有36.97%美術(shù)基礎(chǔ)很好的非美術(shù)專業(yè)選修師范生上了小學(xué)實(shí)用美術(shù)課。雖然諸多人都沒有選修美術(shù)這個(gè)專業(yè)，不過在校的四年卻是從沒有間斷學(xué)美術(shù)，大家在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下都或多或少的學(xué)習(xí)了美術(shù)的某些專業(yè)知識(shí)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，上了美術(shù)課的同學(xué)人數(shù)為98人，占參與調(diào)查人數(shù)的46.45%。在目前農(nóng)村環(huán)境下，美術(shù)非常實(shí)用，同學(xué)們都非常喜歡美術(shù)這門課程。

通過這次頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中非常需要校園實(shí)用美術(shù)占20.85%的

人，認(rèn)為需要的占51.66%。而在頂崗實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)老師是充足運(yùn)用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)為實(shí)習(xí)學(xué)校服務(wù)，有128人選擇了做教具，占60.66%，110選擇制作課件，占52.13%，137人選擇出校園板報(bào)，占64.93%，131人選擇布置教室，占60.1%，87人選擇做校園活動(dòng)展板，占41.23%，42人選擇做教育實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，占19.9%，尚有2%的人選擇其他，由此可見同學(xué)們都在運(yùn)用多種各樣的措施來展現(xiàn)校園實(shí)用美術(shù)。由此可見校園實(shí)用美術(shù)是非常重要的。而在農(nóng)村小學(xué)，我們理解到：實(shí)習(xí)美術(shù)課的老師大多反應(yīng)農(nóng)村不重視美術(shù)，缺乏美術(shù)專業(yè)師資，并且他們?cè)谵r(nóng)村頂崗實(shí)習(xí)找不到對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師?？墒牵谛W(xué)出黑板報(bào)、班級(jí)布置、美化校園、宣傳等等方面都需要運(yùn)用到美術(shù)，而這些都是大家所要掌握的最基本的能力。我們系部針對(duì)這些方面都開展了有關(guān)的課程。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們調(diào)查了實(shí)習(xí)生對(duì)目前開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)用美術(shù)課程的見解，得到如下數(shù)據(jù)：選擇設(shè)置合理的有139人，占65.88%。選擇提議改善的人有72人，占34.12%。其中選擇合理的人有45.32%的人統(tǒng)一認(rèn)為目前開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)用美術(shù)課程很有用，非常合用于小學(xué)教育。17.27%的人認(rèn)為此教學(xué)很全面，形式多樣，很有吸引力。13%的人認(rèn)為通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生的美術(shù)基本功扎實(shí)了。選擇有待改善選項(xiàng)的，大家給出了某些提議，其中有38.88%的人認(rèn)為美術(shù)課課時(shí)太少，學(xué)的技能不扎實(shí)。18.1%的人認(rèn)為美術(shù)這門課程對(duì)小學(xué)的用處不大。36.11%的人認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)技能（板報(bào)設(shè)計(jì)和班級(jí)布置等）的培養(yǎng)，理論太多合用性不強(qiáng)。7%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)早些開設(shè)美術(shù)專業(yè)課。由此我們可以看出在校學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)校的美術(shù)課程有了自己一定的認(rèn)識(shí)和理解，也可以看出學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在美術(shù)這一塊加大教學(xué)力度，系部應(yīng)當(dāng)多開設(shè)美術(shù)的有關(guān)課程，并且成立相對(duì)的學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)的愛好班。

調(diào)查頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)目前小教部小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教師教學(xué)措施的見解，得到了如下數(shù)據(jù)：選擇教學(xué)措施合理的有89人，占42.18%。大家認(rèn)為合理的理由是24.71%的人認(rèn)為老師狠抓狠打，學(xué)習(xí)效果明顯；20.22%的人認(rèn)為多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；19.78%的人認(rèn)為老師教課時(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視身教，教學(xué)措施新奇，為學(xué)生提供一切可以學(xué)習(xí)美術(shù)的渠道。選擇教學(xué)措施有待改善的有104人，占49.29%。被調(diào)查者也給出了對(duì)應(yīng)的提議，15.38%的人認(rèn)為教師沒有面向全體學(xué)生，大班學(xué)習(xí)影響教學(xué)質(zhì)量；36.65%的人認(rèn)為上課時(shí)老師講得太泛，

模式單一，內(nèi)容單一，應(yīng)當(dāng)多練習(xí)多示范；25.86%的人認(rèn)為老師布置的作業(yè)太多，評(píng)價(jià)過于嚴(yán)格。針對(duì)這些觀點(diǎn)我們可以看出一師小教部的美術(shù)老師都非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一切可學(xué)習(xí)的渠道，不過在教學(xué)中也會(huì)存在某些問題，這些都需要老師進(jìn)行調(diào)整，以多種各樣的形式進(jìn)行教學(xué)，已獲得更好的教學(xué)成果。在教育觀念上，要徹底破除狹隘的老式美術(shù)教育觀念，在美術(shù)教育中克服“專業(yè)化”、“包裝化”傾向，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使美術(shù)教育真正成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的必修課程。在教學(xué)措施上，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力變化美術(shù)教育中存在著的“齊步走”、“一刀切”、“原則化”的狀況，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的開發(fā)提供更多機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。

（3）調(diào)查研究對(duì)策

美術(shù)教育是學(xué)校養(yǎng)成教育和美術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑，其價(jià)值不僅表目前繪畫與工藝等技能的塑造，更重要的是促成學(xué)生審美情感、價(jià)值觀及綜合素質(zhì)的友好發(fā)展。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育需要美術(shù)教育，基礎(chǔ)教育新課程改革更是詳細(xì)確定了美術(shù)課的教育價(jià)值與培養(yǎng)目的[2]。根據(jù)調(diào)查的狀況，針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，特提出如下的對(duì)策：

1．加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)基本技能訓(xùn)練

湖南第一師范學(xué)院小教大專部培養(yǎng)的學(xué)生都是面向農(nóng)村小學(xué)教育，小學(xué)老師是“萬能膠”，必須闡明都掌握，而校園實(shí)用美術(shù)更是不可缺乏的，因此加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)基本技能更是重點(diǎn)。我系針對(duì)此點(diǎn)開展了技能考核項(xiàng)目。為了更好地督促師范生運(yùn)用寒暑假練習(xí)美術(shù)技能,老師還布置畫簡(jiǎn)筆畫、寫美術(shù)字的寒暑假美術(shù)作業(yè)，開學(xué)后給優(yōu)秀作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)并展出，督促師范生更好的學(xué)習(xí)鞏固美術(shù)知識(shí)。

2．加強(qiáng)教師對(duì)電腦軟件的運(yùn)用

現(xiàn)代媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)已成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。它不僅刺激人的視覺和聽覺，并且能有效的喚起人的愛好,情緒和思維。我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用某些有關(guān)美術(shù)的電腦軟件，例如：Photoshop、CoreDraw、InDesign、AE、3DMax等，可以進(jìn)行電腦插畫設(shè)計(jì)等。

3．美術(shù)教師資源緊缺，大力培訓(xùn)師資

一師小教部全體學(xué)生所學(xué)專業(yè)是初等教育，我系培訓(xùn)的是全能型教師，未來

服務(wù)于小學(xué)，而目前的所應(yīng)聘的教師基本上是專業(yè)對(duì)口的，教學(xué)方式不適應(yīng)，因此我系教師資源方面比較緊缺，學(xué)院可召集優(yōu)秀教師對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，處理師資局限性這一問題。

4．開放學(xué)生的藝術(shù)視野

要提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，不僅要強(qiáng)化美術(shù)技能訓(xùn)練，更要開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，只有“見多”才能“識(shí)廣”。小教大專部的美術(shù)教學(xué)不僅限于課堂教學(xué)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，采用開放的教學(xué)形式。如下是幾點(diǎn)見解：

①采用直觀的課堂教學(xué)模式。②通過開設(shè)多種美術(shù)愛好班來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，用于彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)的局限性，拓展新材料的使用，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。③充足運(yùn)用課程資源，組織學(xué)生走出校門參觀美術(shù)展覽，開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，參與小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)，理解小學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)狀況。④把專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)學(xué)院舉行講座，感受多元美術(shù)文化大餐。

5．設(shè)計(jì)美術(shù)教育網(wǎng)站

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)措施，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息手段積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析處理問題能力?！睘榱烁玫刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，教師開發(fā)與運(yùn)用信息化教學(xué)資源，設(shè)置湖南第一師范學(xué)院小教大專部美術(shù)博客，開展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育。目前正在建立美術(shù)信息資料庫，愈加以便大家學(xué)習(xí)和參照。

教育調(diào)查匯報(bào)6

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)教育發(fā)展極不平衡。農(nóng)村教育明顯落后于都市教育。我國農(nóng)村有著9億人口，其教育的發(fā)展直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整個(gè)國家的提高。為了理解目前農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)狀況，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院的同學(xué)深入大邑縣金星鄉(xiāng)，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。調(diào)查以問卷和訪談的形式進(jìn)行，并得出如下調(diào)查結(jié)論。

一、調(diào)查中農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，教育與都市相比有著較大差距

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，農(nóng)村財(cái)政比較緊張，多種經(jīng)費(fèi)異常是教育經(jīng)費(fèi)是嚴(yán)重的局限性，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相稱艱難，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書資料與都市學(xué)校相比有著天壤之別。就拿英語來說，都市學(xué)校的英語教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于農(nóng)村，諸多農(nóng)村小學(xué)的孩子主線沒有上過英語課，這就在起點(diǎn)上落后于都市。

2、農(nóng)村師資力量不夠

農(nóng)村教師的工資待遇普遍偏低，諸多師范學(xué)校畢業(yè)的人不樂意到農(nóng)村教書，農(nóng)村教師素質(zhì)明顯低于都市，加之人事制度和管理制度限制著農(nóng)村師資力量的調(diào)整。農(nóng)村學(xué)校有相稱一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，學(xué)歷不合格，沒有通過正規(guī)的師范教育。憑經(jīng)驗(yàn)施教，觀念落后、教法陳舊。加之學(xué)校給教師供應(yīng)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)少，多數(shù)教師不能進(jìn)行教育科研和教學(xué)改革。教師隊(duì)伍年齡構(gòu)造不合理。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)構(gòu)造老化、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問題。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，應(yīng)對(duì)新課程改革，他們往往顯得力不從心。

3、農(nóng)村家庭原因影響子女教育問題

首先在于農(nóng)村，家庭條件本來就有限，他們的父母文化水平也不高，僅有學(xué)校在教育著孩子們，一回到家中就是無人管教了，孩子們只在學(xué)校里學(xué)習(xí)而到了家中基本上就是玩了，這樣一來就影響了孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

同步也受老式愚昧的影響家長(zhǎng)們都認(rèn)為讀書無用而排斥教育，某些貧困地區(qū)地理位置僻遠(yuǎn)，與外界社會(huì)聯(lián)絡(luò)甚少，世代相傳的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣仍然盛行。不少人思想觀念陳腐，認(rèn)為孩子在家勞動(dòng)是天經(jīng)地義的事，而送孩子去上學(xué)是一大損失；而又受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)就無法找到一種合適的工作，相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào)。而農(nóng)村教育的出口又被堵死或不暢，即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)了知識(shí)在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約對(duì)教育的需求也很微弱，很少孩子連小學(xué)都沒有畢業(yè)。[由Www、QunZou、Com整頓]

另一方面，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，諸多的農(nóng)民涌進(jìn)都市務(wù)工，成為我們所說的“農(nóng)民工”。于是并出現(xiàn)了諸多的“留守生”和“代理家長(zhǎng)”。由于子女和家長(zhǎng)長(zhǎng)期的分離，在生活、學(xué)習(xí)等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

隔代撫養(yǎng)有一種最大的缺陷是：老人力不從心。這重要在于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，一般都不能有效輔導(dǎo)孩子的功課。尚有就是老年人往往更輕易縱容、寵愛孩子，管教不嚴(yán)，這使得孩子不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出；再加上與長(zhǎng)輩的溝通局限性，使得老年人不易理解孩子的內(nèi)心思想，不易察覺孩子的不良思想苗頭，難以盡到對(duì)孩子的教育管理，這也在很大程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。

另一方面，就是學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，這使教育嚴(yán)重的脫節(jié)。由于家長(zhǎng)外出打工，學(xué)校不能與家長(zhǎng)溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有家長(zhǎng)簽字，不理解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養(yǎng)下一代。也導(dǎo)致學(xué)生不愛參與學(xué)校組織的文體活動(dòng)，也很少積極回答教師提問，他們的性格內(nèi)向，社交意識(shí)和本領(lǐng)較弱。在學(xué)習(xí)、生活中碰到困難時(shí)，不愿與教師交流、溝通；由于缺乏家庭的約束，諸多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至綴學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍偏低。在這樣的環(huán)境中，這些學(xué)生也就成為了犯罪和受侵害的高危群體了。在缺乏約束下，學(xué)生易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，時(shí)間觀念差，愛遲到、曠課，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳。父母的行為也對(duì)子女導(dǎo)致了不良的影響，某些農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后變化了職業(yè)和生活方式，從而價(jià)值觀發(fā)生了變化，在對(duì)金錢、家庭的態(tài)度上畸變，直接影響到孩子的成長(zhǎng)。

二、產(chǎn)生這些問題的原因

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是農(nóng)村義務(wù)教育問題出現(xiàn)的主線原因

中國這幾十年的發(fā)展，在某種程度上說，是以犧牲農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的利益為代價(jià)的。長(zhǎng)期以來工農(nóng)業(yè)之間的“剪刀叉”嚴(yán)重制約了農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，成為影響農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民富裕的重要制度性原因。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)民社會(huì)地位低下，農(nóng)村教育自然也處在弱勢(shì)的地位。

實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來，稍微有頭腦和本領(lǐng)的農(nóng)民又都去打工，農(nóng)村基本上是老弱病殘和文化素質(zhì)不高的村民留下來，這樣的成果只能是導(dǎo)致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。雖然打工者可以賺些錢回到農(nóng)村來補(bǔ)助，可是他們給都市所作的奉獻(xiàn)更大，深入拉大了工農(nóng)業(yè)之間的差距。農(nóng)村的發(fā)展需要政府加大投入和政策扶持的力度。發(fā)達(dá)國家一般是在工業(yè)化左右就已經(jīng)開始反哺農(nóng)業(yè)，我國已經(jīng)進(jìn)行了20數(shù)年，反哺農(nóng)業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。當(dāng)然國家這幾年對(duì)于“三農(nóng)”的問題已經(jīng)開始高度重視了。

2、農(nóng)村教育目的錯(cuò)位，升學(xué)教育、離農(nóng)教育占據(jù)了主導(dǎo)地位

現(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題，是教育目的的錯(cuò)位。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教育“克隆”都市一般教育的模式，這與農(nóng)村的實(shí)際情景相距甚遠(yuǎn)，在國家實(shí)行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢(shì)，農(nóng)村大學(xué)入學(xué)率，僅有都市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一。絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，苦讀九年只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，由于缺乏生活技能，進(jìn)城打工沒門，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大揮霍和盲目流動(dòng)。

同步教育支出是農(nóng)民最大的承擔(dān)，諸多家庭為此負(fù)債累累，陷入惡性循環(huán)。農(nóng)村教育的辦學(xué)方向不變化，這一現(xiàn)實(shí)狀況也很難變化。但農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達(dá)等多重條件的影響，還沒有發(fā)展起來，導(dǎo)致“有校無生”的狀況。

三、增進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的幾點(diǎn)提議

1、增進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是處理農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵

處理農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。政府要轉(zhuǎn)變處理農(nóng)民、農(nóng)村問題的指導(dǎo)思想，制定各項(xiàng)有助于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的制度，讓農(nóng)民有其利、有其權(quán)、有其教。要廢除一切與民奪利的政策，建立支持和保護(hù)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的法律政策體系，通過補(bǔ)農(nóng)、助農(nóng)、護(hù)農(nóng)，讓農(nóng)民擁有財(cái)富，享有不停提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活，堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)的活力。要提高農(nóng)村的社會(huì)地位，這既要清除來自社會(huì)的障礙，又要清除農(nóng)民自身的障礙，培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán)、用權(quán)的權(quán)力觀。要提高農(nóng)民自身素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟(jì)的本領(lǐng)。要改革城鎮(zhèn)失衡的教育制度，教育投入要向農(nóng)村有所傾斜。

2、深化農(nóng)村教育改革是推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力

深化農(nóng)村教育改革，是推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相輔相成，互相增進(jìn)的。20xx年總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑：一要推進(jìn)教學(xué)改革。農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本規(guī)定期，要緊密聯(lián)絡(luò)農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，成人教育以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，兩者都要實(shí)行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式，切實(shí)培養(yǎng)能真正服務(wù)于農(nóng)村的各類人才，增進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。要充足運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，增進(jìn)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；二要推進(jìn)辦學(xué)體制改革。在我國廣大農(nóng)村，教育資源局限性同農(nóng)民群眾教育需求日益增長(zhǎng)的矛盾越來越突出，并將長(zhǎng)期存在。各級(jí)政府要加大投入，進(jìn)取發(fā)展公辦教育，同步要鼓勵(lì)和吸引社會(huì)力量參與農(nóng)村辦學(xué)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育，是各級(jí)政府義不容辭的職責(zé)；農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主、多渠道籌措資金，努力構(gòu)成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。三是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。辦好農(nóng)村學(xué)校，關(guān)鍵是要有好校長(zhǎng)、好教師。要采用有效政策措施，吸引優(yōu)秀人才到西部任教，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教，通過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，切實(shí)處理“老少邊窮”地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校

缺乏合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。四是推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。要深入建立和完善農(nóng)業(yè)、科技、教育等部門的合作機(jī)制，有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的資源，構(gòu)建互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和科技推廣網(wǎng)絡(luò)。要徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的老式觀念，使農(nóng)村職業(yè)教育在此后幾年有一種較大發(fā)展。

3、要建立部分都市教育資源為農(nóng)村服務(wù)的體制

總理在諸多場(chǎng)所強(qiáng)調(diào)了都市教育資源要為農(nóng)村服務(wù)的問題。目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，尤其是中西部地區(qū)，因此還沒有出現(xiàn)象沿海和國外高度重視農(nóng)村教育的情景。在這樣的條件下，需要政府加以政策的引導(dǎo)，需要先發(fā)展起來的都市教育資源來帶動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展。

各級(jí)政府要充足發(fā)揮都市教育資源的優(yōu)勢(shì)，更進(jìn)取、更有效地為農(nóng)村和農(nóng)民供應(yīng)服務(wù)，異常是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師。要擴(kuò)大都市各類職業(yè)學(xué)校面向農(nóng)村的招生，開展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)。必須要讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女有書讀、有學(xué)上，和城里孩子同在藍(lán)天下共同成長(zhǎng)提高。發(fā)達(dá)地區(qū)都市應(yīng)深入做好對(duì)貧困地區(qū)教育的對(duì)口支援工作。

要廣泛動(dòng)員高校和科研所參與。對(duì)于農(nóng)村的扶貧不能局限于項(xiàng)目和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要逐漸轉(zhuǎn)移到知識(shí)和技術(shù)的扶貧上來，由高校出技術(shù)，由農(nóng)民出勞力，資金由幾方共同投資處理，都市的高等院校和科研院所通過參與農(nóng)村教育改革，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，使自我的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，增進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化。同步高校要通過培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人員，通過農(nóng)村職業(yè)學(xué)校逐漸構(gòu)成規(guī)模和效益，把農(nóng)村職業(yè)教育辦起來，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民可以就在當(dāng)?shù)卮蚬?，促使?dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

要建立為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展服務(wù)的科研體制，如建立農(nóng)村教育研究所、農(nóng)村科技推廣培訓(xùn)中心、農(nóng)村教育學(xué)院等。借鑒美國、日本、德國、韓國重視職業(yè)教育、繼續(xù)教育和農(nóng)村教育的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的政策、科技、信息等各方面的理論研究。

以上是我們根據(jù)實(shí)踐調(diào)查和查找資料得出的某些提議，期望對(duì)于目前農(nóng)村教育的發(fā)展有所幫忙。

教育調(diào)查匯報(bào)7

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查措施

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了諸多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，理解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的見解及其總體教育狀況。

二、調(diào)查的基本狀況

1、教學(xué)問題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的規(guī)定，他們規(guī)定上高中、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)但愿孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是由于他們自己喜歡讀書，而選擇是家長(zhǎng)規(guī)定的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開拓視野，知識(shí)可以讓他們深入的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查狀況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著諸多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)行；思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)生樂意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2、教師問題

在農(nóng)村，教師的工作量很大，某些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)行著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開英語課，但諸多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。某些老師竟教全校學(xué)生的英語，可見工作量之大！由此導(dǎo)致教師不能安心工作

農(nóng)村既有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其體現(xiàn)形式重要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的拜別無疑會(huì)減少師資隊(duì)伍的總體水平。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理貫徹不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感愛好。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，導(dǎo)致教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷，。

此外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，諸多骨干教師不樂意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，這是由于農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；伴隨普及九年義務(wù)教育的不停深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的構(gòu)造已由本來的公辦、民辦、代課教師變成了所有是公辦教師，不過音樂、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重局限性。

近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，導(dǎo)致教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。

3、學(xué)生問題

通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要原因是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界原因的影響，需要不停督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心剪發(fā)展的原因，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的，缺乏積極性，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了書本教材沒有課外書可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書目?jī)r(jià)格太高等原因無法大量購進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，

4、家庭問題

在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相稱一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對(duì)他們寵愛有加，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是目前的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶主線管不住他們，任他們由著性子來，一位有一種6歲小孫子的老人說：“沒措施，父親媽媽沒在家，我們主線管不住他?！?/p>

尚有大多數(shù)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長(zhǎng)沒有教育能力，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相稱有限的；家庭影響不小于學(xué)校，家長(zhǎng)但愿自己的孩子能考出去，不要像他們同樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

三、處理農(nóng)村小學(xué)教育問題的對(duì)策和提議

據(jù)調(diào)查的狀況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的，并且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為變化農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)狀況，我們要從如下幾方面入手：

第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大程度地變化農(nóng)村教育資源局限性的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一種調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的局限性，建立一種機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增長(zhǎng)學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好變化教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師予以解雇，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同步對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際予以改善。

第三，是加大農(nóng)村教育資源分派，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在分派資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其他的設(shè)備。

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基既有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到深入鞏固和提高，人均受教育年限到達(dá)9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視小朋友初期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村小朋友都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教育調(diào)查匯報(bào)8

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確地把握目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目的和措施

(一)詳細(xì)目的

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況

2、目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查措施

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，靠近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查成果

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特性。

(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的小學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有明顯的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特性。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)習(xí)需求

目前，“專長(zhǎng)”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“專長(zhǎng)”有對(duì)的的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的目的，且有52%的學(xué)生但愿得到教師的指導(dǎo)。同步，78%的學(xué)生但愿學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們后來的生活工作有所協(xié)助。

3、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查成果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不一樣。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于協(xié)助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需

的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件很好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

小學(xué)生的教育價(jià)值觀的此外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的諸多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不一樣課程上的努力程度。他們規(guī)定課程教學(xué)更多地聯(lián)絡(luò)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們懂得，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。實(shí)際上，相稱多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。不過，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表目前：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入都市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一種群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生但愿自己后來在事業(yè)上

能獲得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性重要體現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查成果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相稱多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的積極性，而是展現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育調(diào)查匯報(bào)9

一、調(diào)查的詳細(xì)目的和措施

(一)詳細(xì)目的

1、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況

2、目前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、目前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查措施

1、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份，靠近理想的高效樣本數(shù)。

2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我提供了大量生動(dòng)的經(jīng)典材料，并且為理性分析提供了根據(jù)。

二、調(diào)查成果

通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析和多次與教師、學(xué)生座談的成果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特性。

(一)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，32%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，8%的中學(xué)生沒有考慮。此外，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有明顯的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特性。許多學(xué)生認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查成果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)，這與考大學(xué)意識(shí)的淡化是相一致的。值得注意的是，膽怯學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相稱份額。并且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的

學(xué)生均有自己最討厭的課程。學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)或討厭某些課程的主線原因，一是與教師的教學(xué)措施緊密有關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密有關(guān)。86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)緊、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學(xué)生討厭的課程中，英語是高中生厭惡的關(guān)鍵課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)于我們后來的生活幾乎沒有用處

教育調(diào)查匯報(bào)10

按照《有關(guān)開展__活動(dòng)的告知》，我采用個(gè)別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情景匯報(bào)如下：

一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡(jiǎn)。

各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級(jí)規(guī)定開齊，開足科目，可是可以真正貫徹貫徹的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等，諸多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好科學(xué)課，雖然有些學(xué)校試驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，可是主線沒有可以領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鲈囼?yàn)的教師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)可以得到多大程度的提高音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室，樂器、素材更是少之又少，雖然有，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。

二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗典禮、思想品德課及班會(huì)課中，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，并且雖然是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自我的活動(dòng)，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動(dòng)開展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。

三、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒有校車，諸多小學(xué)生因無人接送，自我騎自行車上學(xué)；更有甚者，路上攔車上學(xué)；尚有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問題不容小覷。

此外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動(dòng)車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。

四、留守子女問題突出。

農(nóng)村各小學(xué)留守小朋友所占比例逐年攀升。由于產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。由于觀念和意識(shí)的局限，老人首先存在寵愛心理，另首先只關(guān)注孩子與否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守小朋友在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完畢作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

五、校長(zhǎng)素質(zhì)堪憂。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人，諸多校長(zhǎng)沒有自我的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后裔。

六、教師工作缺乏活力。

這是長(zhǎng)期以來的痼疾由于地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，規(guī)定不停提高。長(zhǎng)期以來，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來的教師工作進(jìn)取性不高。

七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì)，閉門造車。

綜上所述，伴隨時(shí)間的推移，由于社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新本領(lǐng)、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)實(shí)狀況，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。

教育調(diào)查匯報(bào)11

教育是民族振興的基石，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語境中，教育更成為了決定一種國家、一種民族得以繁華昌盛、立足于世界之林的主線保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建友好新農(nóng)村的歷史使命。但農(nóng)村教育仍存在師資差、設(shè)施差等問題，通過本次調(diào)查研究，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們目前學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越。但愿通過本次調(diào)查帶動(dòng)我系同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)我校學(xué)風(fēng)及骨干校建設(shè)。

我系調(diào)研小組運(yùn)用學(xué)生返校時(shí)間，分別由五位組員帶領(lǐng)同學(xué)前去當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研、并做問卷調(diào)查。每組調(diào)查問卷共15份，學(xué)生10份，教師5份。在同學(xué)及老師的配合下，我們工作順利結(jié)束。通過我們各隊(duì)調(diào)研，總結(jié)成果發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小學(xué)均內(nèi)部?jī)?nèi)設(shè)有圖書館、閱覽室、遠(yuǎn)程教室等，各室配置均達(dá)三級(jí)原則。各農(nóng)村學(xué)校既有師生不多，但都開設(shè)了7個(gè)教學(xué)班（包括學(xué)前班），雖在多種的條件均有了很大的改善，不過在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾種問題:

一、學(xué)校合并，學(xué)生上學(xué)不以便

通過與老師的交談得知

（1）學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前各小學(xué)在政府的支持下，在教學(xué)樓和設(shè)施配臵上比此前有了很大的改善，不過，與都市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的，在諸多大的方面的諸多需求都無法得到滿足，目前小學(xué)還沒有微機(jī)室、多媒體教師，有的小學(xué)有幾臺(tái)電腦還是畢業(yè)生捐獻(xiàn)的，基本都是老師有時(shí)候用一下，學(xué)生基本沒有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)。此外，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地，下過雨之后要天晴幾天才能用，并且諸多設(shè)施僅僅是擺設(shè)，壞了也常常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。

（2）農(nóng)村教師隊(duì)伍問題突出

伴隨農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的體現(xiàn)出來。從這次的調(diào)查中得知，目前農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾種問題：第一、教師的繼續(xù)教育質(zhì)