小說的主題-【教考銜接】2024年高考語文專題探究與實戰(zhàn)演練（全國通用）

跟著考點考向?qū)W破解小說的主題●通過閱讀多類型、多風格的小說作品,進一步加深對小說題材的理解?！癖葘Ψ从巢煌瑫r代、地域的小說作品,體會其在思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)上的差異?！裢ㄟ^小說作品的閱讀,提升思維品質(zhì),加深對社會、人生的理解,從中獲得審美體驗?！耙缘聵淙恕⒁晕幕恕?小說可謂具有得天獨厚的優(yōu)勢,因為,就揭示社會人生真相、反映廣闊的社會生活而言,小說無疑是最重要的體裁。不同于“論文”,“主題”(觀點、態(tài)度和情感)直接表明在論述中,小說的主題是寓于故事或構(gòu)思之中,因此,一般可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題;也可以通過形象、情節(jié)來深刻理解主題。本節(jié)著重梳理主題的類型和探究的路徑。所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑”等是小說家寫不厭的“母題”，作家試圖通過小說來表達自己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點的悲憫與失望，或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨有的魅力，我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說，我們稱之為故事性小說。但凡優(yōu)秀的小說，它的形象大于思想，它靠形象來揭示蘊含其中的深刻思想。小說最忌諱“主題鮮明”，好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復雜多義的世界，從而充分展示其無窮魅力。羅蘭·巴特說：“作品一旦產(chǎn)生，作者就死了?！闭f的正是小說主題具有復雜多義的特點，這就使得小說主題具有豐富的探究性。但是小說主題的復雜性和多義性并不是無邊界的，讀者對小說主題的把握應(yīng)該相對合理而不能離譜地誤讀。盡管“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，但讀者讀出的畢竟還應(yīng)該是哈姆雷特。那么，如何把握小說相對合理而復雜多義的主題而不至于被認為是誤讀呢？可以從三個方面去把握小說的主題：①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。一、教材人文主題的梳理在新教材中,小說的閱讀橫跨多個學習任務(wù)群,如“文學閱讀與寫作”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”“中國革命傳統(tǒng)作品研習”“中國現(xiàn)當代作家作品研習”“外國作家作品研習”“跨文化專題研討”等。小說所反映的人文主題也基本上涵蓋了社會、文化、人生等多個層面。因此,研究小說的主題,不僅能使閱讀能力提升,更是培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)的重要手段。表1新課標人文素養(yǎng)的目標學習任務(wù)群人文主題目標文學閱讀與寫作了解反映黨領(lǐng)導人民進行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品,關(guān)心當代文學生活。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習了解能夠反映體現(xiàn)民族審美趣味,增進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解,提升對中華民族文化認同感、自豪感、文化自信的作品。如選入教材的《促織》《林教頭風雪山神廟》。中國革命傳統(tǒng)作品研習了解反映革命傳統(tǒng),特別是能夠反映黨領(lǐng)導人民進行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品,感受作品中革命志士和英雄人物的藝術(shù)形象,感受其無私無畏的愛國精神。如選入教材的《黨費》《百合花》《荷花淀》等。中國現(xiàn)當代作家作品研習了解反映改革開放以來社會主義先進文化,體現(xiàn)中國現(xiàn)當代文學思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一的價值取向的作品。如選入教材的《哦,香雪》《祝?！贰栋正傳》《邊城》《荷花淀》等。外國作家作品研習了解若干國家和民族不同時期的社會文化面貌,感受人類精神世界的豐富,培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)。如選入教材的《復活》《老人與?！贰蹲冃斡洝贰栋倌旯陋殹贰洞笮l(wèi)·科波菲爾》等?？缥幕瘜ｎ}研討深入了解外國文學名著和文化經(jīng)典的若干專題,思考豐富多樣的人類文化,汲取人類思想精華,培養(yǎng)開放的文化心態(tài),發(fā)展批判性思維,增強文化理解力。表2新教材單元人文主題的內(nèi)涵教材人文主題必修上★青春激揚:關(guān)注國家命運前途,激發(fā)青春熱情,追尋理想,擁抱未來。勞動光榮:無私奉獻,勇于創(chuàng)造,倡導工匠精神,尊重勞動,熱愛勞動。生命的詩意:感受古人豐富的情感、深邃的思想,提升審美品位,增強文化自信。我們的家園:深刻認識家鄉(xiāng)的文化,辯證地思考傳統(tǒng)與當代的關(guān)系,參與當代文化。鄉(xiāng)土的中國:拓展對傳統(tǒng)文化、革命文化和先進文化的思考,形成正確的“三觀”。學習之道:培養(yǎng)終身學習的理念,通過讀書和學習,養(yǎng)成理性思維,認清事物本質(zhì),學會辨別是非、美丑。自然情懷:珍愛自然,熱愛生活,培養(yǎng)與自然和諧相處的理念,梳理合理的自然觀。語言家園:熱愛祖國的文字和博大精深、源遠流長的文化,增強文化自信。必修下中華文明之光:體會中華文化的核心理念和人文精神,領(lǐng)略傳統(tǒng)智慧,培養(yǎng)理性精神,增強文化自信。良知與悲憫:深刻認識和深切關(guān)懷社會人生,激發(fā)良知和悲憫的情懷。探索與創(chuàng)新:認識人類科學探索與創(chuàng)新的意義,體會人文之美與理性的價值,激發(fā)探索意識、創(chuàng)作激情和理性精神。媒介素養(yǎng):以正確的價值觀審視信息,辨別真實與虛假,培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度。抱負與使命:關(guān)注現(xiàn)實,觀察社會生活,具備襟懷與抱負,勇于承擔時代使命。★觀察與批判:觀察社會生活,思考人生問題,批判性地看待社會現(xiàn)實和人生世相?！锊恍嗟募t樓:養(yǎng)成閱讀的習慣,享受閱讀,與經(jīng)典對話,提升審美情趣和審美品位。責任與擔當:培養(yǎng)講責任、敢擔當?shù)木?心懷天下,堅守道義,恪守正確的價值觀。選擇性必修上偉大的復興:繼承和弘揚革命精神、革命文化,堅定中華民族偉大復興的信心。百家爭鳴:繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的思想精髓,增強文化認同和文化自信?！锒鄻拥奈幕?感受人類豐富多樣的文化風貌,培養(yǎng)開放的文化心態(tài)。邏輯的力量:培養(yǎng)理性思維,增強對祖國語言文字的熱愛之情。選擇性必修中理論的價值:拓寬文化視野和思維空間,培養(yǎng)理性思維的深刻性和邏輯性,培養(yǎng)求真求實的科學態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。★苦難與新生:思考革命的意義,理解革命文化的精神內(nèi)涵,樹立文化自信、道路自信。歷史的現(xiàn)場:應(yīng)具備家國情懷和擔當精神,繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化,提升認同感、自豪感,增強自信心。豐富的心靈:感受世界文化風貌的多樣性和豐富性,培養(yǎng)開放的文化心態(tài),提升人文素養(yǎng)。選擇性必修下詩的國度:體察古人情感和對生命的思考,感受古詩詞之美,提升認同感、自豪感,增強文化自信?！飼r代鏡像:關(guān)注現(xiàn)當代文化現(xiàn)象,弘揚社會主義先進文化,注重個性發(fā)展,拓展人生視野。至情至性:體察古人情感和對生命的思考,感受古代散文之美,提升認同感、自豪感,增強文化自信。求真求實:熱愛科學、崇尚科學,拓寬文化視野和思維空間,培養(yǎng)理性思維和求真務(wù)實的科學態(tài)度以及勇于探索創(chuàng)新的精神。備注:標注“★”的為教材中小說單元。二、高考小說選材人文主題的梳理梳理歷年全國卷及自主命題省份的高考真題,總結(jié)歸納后發(fā)現(xiàn),在題材、主題及形象意蘊方面,皆以弘揚核心價值觀為主,展現(xiàn)了中華民族在革命、建設(shè)、改革、復興征程上的精神、品質(zhì),同時兼顧對優(yōu)秀的外國文化的吸納與批判。表3歷年高考小說選材梳理年份及考卷選篇及主題關(guān)鍵詞2023年新高考Ⅱ卷《社戲》(節(jié)選):通過對民俗的鋪寫描繪存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會。2023年全國乙卷《長出一地的好蕎麥》:既反映了中國農(nóng)民對土地的深厚情感,也體現(xiàn)了中華民族特有的堅韌不拔的精神。2022年新高考Ⅰ卷《江上》(節(jié)選):歷史故事改編,人性的美好與溫暖。2022年全國甲卷《支隊政委》(節(jié)選):中國革命先輩的堅定意志。2022年浙江卷《逛》:祖國建設(shè)者的家國情懷。2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》:抗戰(zhàn)軍民的同仇敵愾。2021年浙江卷《麥子》:邊疆守護者頑強的生命力及奉獻精神。2021年全國乙卷《秦瓊賣馬》:時代境遇中的人情滋味。2020年全國Ⅰ卷《越野滑雪》(美)海明威:愛與渴盼。2020年全國Ⅱ卷《書匠》(節(jié)選):精益求精的工匠精神。2020年全國Ⅲ卷《記憶里的光》:對“勞動”的深厚感情。2019年全國Ⅰ卷《理水》(節(jié)選):中國“脊梁”的實干精神。2019年全國Ⅱ卷《小步舞》(法)莫泊桑:對世事變遷的滄桑。2019年全國Ⅲ卷《到梨花屯去》:基層干部的責任擔當。圍繞“主題”的考題,一般有以下幾個考向:①概述主題內(nèi)涵;②評價主題價值或意義;③探究主題的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。1選擇題有關(guān)“主題”判斷的選項往往是通過人物、情節(jié)或環(huán)境的分析,指出作品所揭示或表達的對于人生、社會、生活的某種見解或看法。表4選擇題的考題分析考題題項對應(yīng)文句例1:2021年新高考Ⅰ卷第7題D.小說講了一個王木匠講故事的故事,這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心,不僅使小說敘事變得更為復雜,同時也使小說的主題更加多元。小說《石門陣》于1938年創(chuàng)作于延安,通過百姓日常生活的側(cè)面,展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時期人民群眾對日寇的同仇敵愾,對國泰民安生活的渴望。引導讀者從革命斗爭時期的社會生活中,體會中國共產(chǎn)黨人為民族謀解放、為人民謀幸福的精神。解析:選項從整體上評價小說的寫法,在揭示“故事”構(gòu)思手法的表達作用時,說“小說的主題更加多元”錯。閱讀后,分析故事可知,發(fā)現(xiàn)小說的主題鮮明,只有一個,那就是“眾志成城,共同抗日”。例2:2020年全國Ⅰ卷第7題D.小說主旨與《老人與?！份^為接近,都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險生活,來塑造海明威式的“硬漢”形象。教材選文《老人與?！?節(jié)選)和《越野滑雪》全文故事情節(jié)的梗概。解析:《老人與?！?新教材已節(jié)選,也是整本書推薦閱讀書目)的主旨是通過圣地亞哥捕魚的故事,寫出老人在重重困難面前永不屈服的精神,集中體現(xiàn)了人類戰(zhàn)勝自然的堅強意志;《越野滑雪》寫的是兩個年輕人相約滑雪,在運動中挑戰(zhàn)極限,享受身體與心靈的快樂以及對這項運動的真心熱愛?；谝陨戏治?選擇題的設(shè)問,具體有以下幾個特征:(1)從表述結(jié)構(gòu)上看,選項往往是“通過……(人物、故事、概述),表達了……”,或是對主題特征的評價和探究。(2)從設(shè)問范圍上看,從“內(nèi)”(作品本身)、“外”(相關(guān)聯(lián)想)兩個維度做綜合評價。對于“內(nèi)”,即作品本身,要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想;對于“外”,要求從作者、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。(3)從“設(shè)誤陷阱”上看,一般有兩個層面:一是“過度解讀”,針對的是內(nèi)涵理解,如“無中生有”“故意曲解”;二是“不當評價”,針對的是主題評價。附:【類題鏈接】提示:分析選項的表述結(jié)構(gòu)和層次,圈出標注考點考向的“關(guān)鍵詞”。類題選項表述(2020·全國Ⅱ卷)第7題(《書匠》葛亮)D.“儀器做了電子配比都沒轍”,老董卻用傳統(tǒng)工藝修復了稀見典籍,說明在科技發(fā)達的今天,傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。(2019·全國Ⅲ卷)第7題(《到梨花屯去》何士光)C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡,后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車老人講述填溝等往事,進一步深化了時代主題。(2016·全國Ⅰ卷)第11(1)題(《鋤》李銳)C.小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠,往日的田園風光將會被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代,深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。2簡答題簡答題,依據(jù)考查能力的層級,涉及以下幾個方面:①從不同的角度和層面發(fā)掘作品的內(nèi)涵(民族心理和人文精神);②探究作者的創(chuàng)作意圖;③探究文中的某些問題,提出自己的見解。表5簡答題的考題分析考題題目設(shè)問與評分規(guī)則對應(yīng)文句例:2010年全國卷第11(4)題這篇小說以“保護人”為題,有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮,請選擇一個方面,結(jié)合全文,陳述你的觀點并做分析。(8分)答案:使主題思想更加集中、深刻(2分)。①以小見大,揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現(xiàn)實;②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現(xiàn)象;③揭示出一個道理:如果社會需要保護人,如果大家都尋求保護人,社會就會失去“保護”,體現(xiàn)了作者對社會公正的思考與追求。(6分,每點2分)《保護人》全文故事情節(jié)的梗概。解析:這道題,題干中已明確了小說標題的一般作用及思考的角度:①標題與謀篇布局和構(gòu)思的關(guān)系;②標題與主要情節(jié)的關(guān)系;③標題與主要人物的關(guān)系;④標題與社會環(huán)境或自然環(huán)境的關(guān)系;⑤標題是否暗示或揭示主題。圍繞“主題”的簡答題,題干的設(shè)問一般有三種變式:(1)概括題。以概述“精神品質(zhì)”的形式,要求就小說的思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)進行概括,并歸納作品的深刻思想(包括作者的觀點態(tài)度、情感傾向等)。(2)賞析題。以賞析“標題”的形式,要求從故事敘述、時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面賞析小說的主題。如例1。(3)探究題?！爸黝}”的探究,要求能夠從作品的民族、歷史、創(chuàng)作意圖及創(chuàng)作理論等角度,立足自我,感悟和體驗文本,獨立思考,發(fā)表評價或質(zhì)疑。如“真題預(yù)練”的第3題,從形象及其文化背景探究作品的豐富意蘊。附:【類題鏈接】提示:對題干進行“定向”和“定量”的分析,歸納試題的類型并梳理每類設(shè)問的解答路徑。類題題干表述(2018·江蘇卷)第16題(《小哥兒倆》凌叔華)小說敘述了小哥兒倆的日常故事,請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。(6分)(2016·全國Ⅱ卷)第11(4)題(《戰(zhàn)爭》邁爾尼)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事,卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目,你認為這樣處理合適嗎?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點。(8分)(2016·全國Ⅰ卷)第11(2)題(《鋤》李銳)小說以“鋤”為標題,有什么寓意?請結(jié)合全文簡要分析。(6分)讀懂小說,把握主題,首先離不開研讀。要關(guān)注小說中交代的時代背景、描繪的生活場景,深入了解時代中人物的生存狀態(tài)、精神面貌、風俗習慣以及人與人之間的關(guān)系等。其次,要儲備一定的理論知識和歷史知識。如作者所處的時代、作品創(chuàng)作的時代背景、小說故事的時代背景,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。1選擇題選擇題的本質(zhì)是檢索、提煉、辨析、判斷。解答路徑:排除干擾,認清本質(zhì)。具體來說,有以下幾點:第一,選項審讀,提煉“信息點”。選項的表述邏輯,總是通過某某角度,揭示或表明了什么主題。依照這個“思路”,提煉需要辨析的答案“信息點”。第二,整合信息,綜合研判。對于主題的判斷,總是要求從多個角度和層面進行綜合的整體分析,切忌“斷章取義”或“過度解讀”。第三,謹防“設(shè)誤陷阱”。設(shè)誤“點”常常是對主題概述的“故意曲解”,或“無中生有”,或“顛倒黑白”等;或是對主題評價的“牽強附會”?！舅季S導圖】2簡答題第一,依據(jù)題意,打開視野。依據(jù)小說的風格或類型,選準主題探究的角度和層面。如多樣的角度:故事、形象、環(huán)境、寫作動機等;不同的層面:如民族心理、人文精神、文化類型等。第二,精準加工,規(guī)范表達。在檢索過重要語句后,通過聯(lián)想和想象,調(diào)動相關(guān)的知識儲備(生活閱歷、專業(yè)知識),依據(jù)題干要求,將答案信息加工為答案要點。【思維導圖】①民國二十二年立秋這天下午,保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。（環(huán)境描寫，滿城的蟬鳴聲，很容易讓人聽來心煩意亂，渲染了悲涼的氛圍。）一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門?；镉嫍钊τ蟻?，給漢子讓座沏茶。（交代故事發(fā)生的時間：民國二十二年立秋。地點：保定古董店藝園齋。人物：中年漢子。同時，中年男子的出場也為讀者設(shè)置了懸念。）②“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道:“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。（驚嘆韓老板的離世，擔心此行無功而返）楊三又道:“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道:“我想見一見楊老板?！保ú淮_定此行能否如愿出售古瓷。）說著取出一張名片。楊三接過看了一眼,驚訝道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”（王超杰聲名遠揚）③王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風,愈后左腿不利落，便不再登臺。（交代人物身份：專攻老生的北方鐵嗓。交代人物愛好收藏彩瓷和當下的境況，為下文出售古瓷做鋪墊。）④不一刻，一壯年男人出來，拱手道:“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑:“這么說楊老板也是門里人了?”楊成岳笑道:“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干?”王超杰笑道（準備把古瓷賣給楊。）:“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。（楊成岳與王超杰素昧平生，卻愿意伸手幫助，足以見出楊成岳樂于助人、扶危濟困的美德。）⑤楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑（看出瓷盤是贗品，并不說破）。王超杰笑道（想讓對方把古瓷買下。）:“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢?！睏畛稍绬?“此乃王先生心愛之物，何故出手呢?”王超杰長嘆一聲:“生計所迫，還望楊老板成全?！保ń淮鍪酃糯傻脑?，與第3段形成呼應(yīng)。）楊成岳點頭笑笑:“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒?！保ㄒ呀?jīng)看出是贗品，不肯買下。）王超杰臉上滑過一絲失望。（失望于古瓷不能出售，不能緩解生計壓力）楊成岳道:“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！保橄挛馁I下古瓷埋下伏筆。）王超杰起身告辭，楊成岳卻定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。（留飯，安排住宿，店錢飯錢全包，表現(xiàn)了楊成岳的熱情善良，同時也為后文他買下古瓷，幫助王超杰埋下伏筆。）⑥王超杰到保定的消息很快傳開。這一天,名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道:“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！保ㄑ瞿街?。）王超杰擺手笑道（自豪而又謙虛。）:“好漢不提當年啊?！睆埿∥湫Φ?“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢?！蓖醭苄Φ溃ㄗC明自己鐵嗓的功底，投其所好，以便促成買賣。）:“二位想聽，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手:“不行不行。取我的胡琴來?！雹吆夙懫穑醭芫统饋?“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”（如今落魄的自己恰似當年賣馬的秦叔寶，自己已成劇中人）一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對?！保顬槠渚实难莩獡粽平泻?，楊的點評和前文“門里人”形成呼應(yīng)，楊是懂劇的人，為后面幫助王超杰做鋪墊。）王超杰笑道（尷尬的笑容，既是對楊的點評心懷愧意，也是面對生活窘迫的無奈。）:“秦叔寶到了那時,壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。⑧王超杰笑道（再次表達希望可以出售古瓷的意愿）：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢ò凳緱罱?jīng)過一番考量，準備伸出援手，買下古瓷。）：“王先生一定要賣，就請說句一落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃I(lǐng)會到楊的意思，對成功交易的喜悅）：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道:“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖?！雹岬诙欤醭軒≈渥尤チ怂噲@齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。⑩王超杰笑道（對二位“貴人”的感謝。）：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意?！蓖醭芟肓讼耄驼f：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”（借助唱詞表達自己對楊的感恩）?楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道（急于買賣成交。）：“也唱過了，就請成岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下。”王超杰擺手道：“不必不必。”?王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。（為下文撣落、摔碎古瓷做伏筆。）?張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f呢?”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，掉在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：

“請隨我來。”進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！闭f罷長嘆一聲。（情節(jié)突轉(zhuǎn)?；ㄙM巨資購買多值上幾吊錢的贗品，只為幫助素不相識的藝人王超杰，既在物質(zhì)上幫助了王，又在情面上維護了王的尊嚴。凸顯了楊身上大大的“仁”字。）?張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來,死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”（寫出了楊的灑脫，重義氣輕金錢。）?張小武默默無語，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”?門外已經(jīng)是秋風一片。（與第1段的立秋形成呼應(yīng)。借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。蒼涼之一：昔日名揚天下的鐵嗓因病告別舞臺，失去經(jīng)濟來源，窘迫到要賣掉自己心愛之物。蒼涼之二：王超杰珍藏多年的心愛之物居然是個贗品，被人欺騙。蒼涼之三：故事背景設(shè)置是民國22年，即1933年，當時中國老百姓生活的處境的困難窘迫。）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）CA.王超杰說話多是“笑道”（第4-11段，共9處），唱的戲詞則是“珠淚灑下”（第7段）“兩淚汪”（第10段），這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。B.楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮,也使楊成岳形象更為飽滿。（第13段）C.小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日?？谡Z，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。D.小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風一片”收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。（第16段）【詳解】本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“對話不用日常口語”說法絕對，小說中在一定篇幅上使用了典雅考究的語言，但也有使用日?？谡Z的地方。如第2段中王超杰與伙計楊三之間的對話就是日?？谡Z：“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌拢吐暣鸬?“韓老板已經(jīng)去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道:“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道:“我想見一見楊老板?！比绲?段既有古樸典雅，也有日?？谡Z：不一刻，一壯年男人出來，拱手道:“王先生，幸會.我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見?！蓖醭苄π?“這么說楊老板也是門里人了?”楊成岳笑道:“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。一不知王先生到保定有何貴干?”王超杰笑道:“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！惫蔬xC。其余正確選項分析見文本解讀。8王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。（6分）【詳解】本題考查學生對情節(jié)安排、語段設(shè)置作用的理解分析能力。解答此題，首先要讀懂小說故事情節(jié)，理解王超杰當時迫切希望賣瓷器以求生計，希望楊成岳能出手相助的心理。還需要根據(jù)主人公精心挑選的唱詞，推斷出二人人生境遇和內(nèi)心感受的相似來作答。壯氣不足的原因，要抓住對話中的關(guān)鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”，理解這句話的言外之意，必須根據(jù)小說聯(lián)系王超杰當時的窘迫處境作答。不足一是因為自己的窮困潦倒的處境，二是因為“不知道單雄信能夠出來”，不確定楊愿不愿意幫他。三是因為生病導致的身體狀況不太好。需要指出的是，這個題目不能按照常規(guī)的套路來答題，即情節(jié)、人物、主題、讀者和環(huán)