鄉(xiāng)戲教案通用8篇

第鄉(xiāng)戲教案通用8篇為了提高教學(xué)效果，我們需要定期評估和修改教案，教案可以幫助我們更好地組織教學(xué)活動，XX小編今天就為您帶來了鄉(xiāng)戲教案通用8篇，相信一定會對你有所幫助。

鄉(xiāng)戲教案篇1

活動目標(biāo)：

1.根據(jù)生日的年月日比較年齡的大小，按出生日期排序。

2.愿意與同伴交流自己的生日，了解自己與同伴的年齡差異。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一張自制生日卡，上面貼著幼兒的照片，記錄著生日的年月日。

2.幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第一頁《生日卡》

活動過程：

一、大一歲了

1.過新年，大家都大一歲了。請大家介紹一下自己今年幾歲了。

2.為什么有的小朋友是七歲，有的是六歲呢？

3.要想知道班里哪位小朋友的年齡最大，哪位最小，有什么辦法？

4.幼兒交流自己出生的年月日。

二、給生日卡分類

1.請不同年齡的兩位幼兒介紹自己的生日卡：我是何年何月何日生的。

2.幫助幼兒了解前一年出生的就大一歲。

三、為生日卡排序

1.根據(jù)出生月份的分類結(jié)果，數(shù)一數(shù)哪個月過生日的人最多，哪個月過生日的人最少。

2.請幼兒說說，自己是按什么依據(jù)排列的，為什么這樣排。

【拓展延伸】

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：四季生日會

活動目標(biāo)：

1、用統(tǒng)計的方法了解每個月、每個季節(jié)過生日的人數(shù)。

2、通過觀察能看懂和理解統(tǒng)計表。

3、能與同伴交流、討論慶祝生日的方式，體驗過生日的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先了解本月內(nèi)哪些小朋友過生日。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：統(tǒng)計表一張，四季圖片各一張。并請家長配合為幼兒帶一張過生日的照片，以及讓幼兒明確自己的生日是哪一天。

活動過程：

一、祝你生日快樂。

請本月內(nèi)過生日的幼兒手持生日蠟燭，站在教室中央，教師彈奏《生日歌》，師幼齊唱生日歌，祝福他們生日快樂，祝賀他們又大一歲了。

二、我們的生日統(tǒng)計。

1、請幼兒說說自己是在哪個季節(jié)出生的，是幾月份的生日。

2、教師出示一張大統(tǒng)計表，引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計表上面有哪些數(shù)字，了解這些數(shù)字表示12個月。

3、請每組幼兒根據(jù)自己的生日分別將自己的生日寫在統(tǒng)計表的數(shù)字下面。

4、師幼共同數(shù)一數(shù)，每個月過生日的人數(shù)，并用數(shù)字表示。

5、請幼兒說說：班級幼兒中，哪個月過生日的人最多？哪個月過生日的人最少？

三、四季生日會。

1、請幼兒根據(jù)每個季節(jié)有哪幾個月份，來說說春季過生日的人、夏季過生日的人、以及秋季和冬季過生日的人。

2、教師分別出示某個季節(jié)的圖片，該季節(jié)過生日的小朋友就站起來，大家一起為他們唱生日歌。

鄉(xiāng)戲教案篇2

一、活動目標(biāo)：

1、探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和發(fā)生變化。

2、積極投入活動，大膽嘗試，能用語言表達(dá)操作的過程。

3、感受成功的快樂，對科學(xué)小實驗產(chǎn)生興趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、水桶、洗衣粉、洗潔精、肥皂粉、洗發(fā)水、水。

2、各種吸管、抹布。糖、醋每組一份。

3、"比克曼的世界"dvd三、活動過程：

（一）開始部分1.教師對每組吹泡泡，引起幼兒的興趣。

（教師以自己吹泡泡的方式來引起幼兒興趣，幼兒一下子就被感染了情緒，都試著來抓泡泡。）2.師：你們也想吹泡泡嗎？那么，我們一起來做好嗎？

（在這個環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒自己制作吹泡液的愿望。）3.師：做吹泡液需要用什么呢？

教師：原來洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗潔精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

二、幼兒實驗（一）嘗試制作吹泡液1.師：老師準(zhǔn)備了肥皂粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗手液（邊說邊出示）你們可以任意選一種來制作吹泡液?？茨奈恍∨笥炎龅糜指蓛粲挚?，而且用完的東西都能放回原處，做成功后馬上回到座位上，好嗎？

（在制作吹泡液材料的選擇上，我大量幼兒在生活中能接觸到的東西。通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識經(jīng)驗，就是這些東西都能制作吹泡液。同時滲透了操作常規(guī)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。）2.幼兒實驗。

（在制作過程中，幼兒根據(jù)自己的需要來選擇制作的材料，通過自己的實驗了解了制作吹泡液的方法。）3.師：讓我們來看看有哪些小朋友已經(jīng)制作成功了？

（1）你是用什么材料制作吹泡液的？怎么做的？

（2）和他一樣，用xx來制作也成功的小朋友有哪些？誰和他使用的材料不同也成功了？那是用什么制作的呢？

（3）有沒有不成功的呢？那我們一起來幫幫他吧！和幼兒一起觀察他的吹泡液來找不成功的原因，并想出解決的辦法。

教師請不成功的幼兒把吹泡液拿上來觀察，請其他制作成功的幼兒來原因。你是用什么制作的？

師：那怎么做才能作成功呢？

師：好，那過一會你再試一下！還有誰沒有成功？我們來看看他的吹泡液！你是用什么制作的？

師：誰來幫他想辦法？

師：那你再試一試！還有誰沒有成功的！你是用什么材料制作的？讓我來試著吹一下，好嗎？（老師在試吹的過程中吹出了泡泡。）師：這是怎么回事？

師：應(yīng)該怎么吹呢？

師：好，用他們教你的辦法再來試一試！好嗎？

（二）嘗試用不同的管子來吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問題。

1.師：這次我們吹泡泡要用桌上的三根管子分別來試吹泡泡。你們猜這三根管子吹出的泡泡會一樣嗎？（請幼兒猜想）師：好，那就來試試吧！剛才吹泡液沒有制作成功的小朋友想一想自己是什么原因，趕快該一下再來試吹，好嗎？

2.幼兒試吹。

師：為什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？為什么兩根細(xì)管吹出的泡泡不一樣呢？

（三）嘗試在吹泡液中加入糖或醋，發(fā)現(xiàn)問題。

1.師：這次在吹泡液中要加入一樣?xùn)|西，在試吹一下，看看有什么變化？

2.師出示生活中經(jīng)?？匆姷氖程呛桶状住?/p>

師：你在吹泡液中加入其中的一種，看看有什么變化？記住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！

3.幼兒實驗4.師：你們都試了嗎？

（1）誰放了什么？（放了糖）你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）誰放了醋？你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、結(jié)束：

引起幼兒再次探索的興趣。

1.師：吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么形狀的？一般的情況下泡泡吹出來都是圓的，但是比克曼世界里的氣泡吹出了不同形狀的泡泡來，我們一看吧！

2.幼兒觀看《比克曼的世界》。（內(nèi)容：氣泡吹出不同形狀的泡泡，有方形的、有拱形。）3.師：泡泡還可以吹出方的和拱形的。吹泡泡好玩嗎？但是泡泡吹出來會怎樣？有個小哥哥，他有好辦法不讓泡泡破，我們再來看看?。翠浵螅▋?nèi)容：小哥哥戴著羊毛手套來玩吹出來的泡泡，既不破，又能拍。）4.師：我也來試試?。ɡ蠋煱汛党龅呐菖荩么┲碌母觳踩佁В槭裁磁菖輿]有馬上破而且還在跳舞呢？請你們也回去試試，再來告訴大家！

（通過電教化的手段，激發(fā)幼兒新的興趣。通常情況下，泡泡吹出來是圓的，但是泡泡有時吹出來不一定都是圓的。在改變一定的條件下，泡泡還可以吹出其他的形狀。）

鄉(xiāng)戲教案篇3

活動目標(biāo)：發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，并能完整地表達(dá)。

活動準(zhǔn)備

趣味練習(xí)：連接商店職業(yè)和物品的連接

活動過程

一、感受連接

1、音樂游戲：找朋友

教師：我們來做一個找朋友的游戲吧!看看誰能找到好朋友，好不好

2、游戲結(jié)束

教師：我知道誰和誰是好朋友了，因為你們兩個拉起手來了，連接在一起了。

二、嘗試連接

1.課件：連接商店

水果店新鮮的水果蔬菜

海產(chǎn)店青蛙玩具店

玩具店海產(chǎn)品魚

服裝店時尚鞋店

鞋店自選超市

自選超市兒童服飾專賣店

2.教師：你們認(rèn)識這些東西嗎它們都叫什么名字

它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎

3.幼兒嘗試用連接，教師巡回觀察指導(dǎo)。

三、經(jīng)驗交流

1.你是用什么方法把它們連接起來的

(讓幼兒分別說說自己的連接方法。)

2.出示兩個紙環(huán)，請幼兒想辦法連接。

(讓幼兒說說是用什么辦法連接的。)

3.生活中把兩種物品連接在一起的方法很多，你們知道還有哪些

(可以粘貼，串，釘，套，夾，掛等等。)

四、探索操作

1、讓幼兒分別找兩樣物品。

鼓勵幼兒想出更多的連接方法。

2、請幼兒發(fā)揮想像，將物品連接起來。

教師觀察指導(dǎo)，并給予提示和幫助。

鄉(xiāng)戲教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。

2、學(xué)河用比較的手法突出事物特征的寫法。

3、學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。

過程與方法

通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

1、分析“白鵝”特點。

2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

難點

學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

教學(xué)突破

加強和文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備印發(fā)《楊柳樹》、《蘇州園林》片斷、《狗獾》片斷，準(zhǔn)備白鵝圖片。學(xué)生準(zhǔn)備練字本，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)步驟

(第1謙時)

第1課時教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1、背誦詩歌導(dǎo)入課文1、背詩談?wù)?/p>

2、誘思導(dǎo)學(xué)，梳理內(nèi)容2、整體感悟

一、由背誦詩歌導(dǎo)入課文(約x分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1、請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征

2、出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征(提示：從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢等方面說)

3、今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的

白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的

1、齊背駱賓王的詩《鵝》。說出詩中描繪的鵝的特征：善叫、頸長、白羽毛、紅腳掌、善游泳。

2、學(xué)生觀察圖片，說鵝的其他特點。

可能有：喜吃魚，好養(yǎng)，不挑吃住，走路一搖一擺，很威風(fēng)、雪白的羽毛很漂亮。

3、聽、猜想。

二、誘思導(dǎo)學(xué)、梳理內(nèi)容(約x分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1、請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

2、幻燈片出示生字詞，請學(xué)生認(rèn)讀、理解。

3、請學(xué)生思考：

(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的用課文中相關(guān)的詞句回答。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么用文中語言概括回答。

1、自由朗讀，感知文意，勾劃生字詞。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。

結(jié)合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。

3、學(xué)生思考后回答：

(1)喜歡(因為它對我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)

(2)“好一個高傲的動物”，“因為它對我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋，精神上的貢獻(xiàn)是點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情。

四、板書設(shè)計參考

高傲：

頭部

叫聲

步態(tài)

吃相

教學(xué)步驟

(第2課時)

第2課時教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1、引導(dǎo)研析深入課文1、合作探究學(xué)習(xí)

2、輻射閱讀拓展延伸2、拓展延伸學(xué)習(xí)

一、深入研析，合作探究(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1、教師出示幻燈片，請學(xué)生思考，分組

討論：

(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的又是采用什么手法來突出這一特點的結(jié)合文中具體句子談一談。

(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好為什么換成小羊等動物可以嗎為什么

2、教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的特點，知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢’

1、學(xué)生讀幻燈片中的題目，思考，分小組討論：-

(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲，采用了對比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。

(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對白鵝進(jìn)行細(xì)致觀察，并且采用了對比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因為有比較才有鑒別?？梢該Q，但要考慮他們是否是同類動物，在“高傲”特點的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。

2、小組討論、交流。

二、輻射閱讀。拓展延伸(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1、教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學(xué)生思考：

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什么作者是怎樣突出這一特點的這樣寫有何好處結(jié)合選文具體談—談。

1、學(xué)生閱讀資料，思考、回答。

(1)都運用比較突出事物特征。

楊柳樹：下垂、高而不忘本。用紅杏等花木向上發(fā)展絕不顧泥土中的根木和楊柳樹高而能下作比較，突出楊柳樹高而不忘本的特點。

(2)狗獾和前兩篇在比較的運用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說說運用比較突出事物應(yīng)注意些什么

2、請學(xué)生談一談：

(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩說說原因。

(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動

3、請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運用一種修辭方法。

4、請學(xué)生讀片斷，師生共同賞析。

蘇州園林布局：絕不講究對稱。用我國古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，和蘇州園林的建筑比較，突出蘇州園林布局別具一格的特點。

(2)《狗獾》用不同事物比較，突出相同點，從而讓人們認(rèn)識狗獾的特點。而前兩篇用不同事物比較，突出不同點，從而突出事物特點。運用比較時，比較者應(yīng)是同類事物，要找準(zhǔn)比較點。

2、找一找，談一談

(1)a、“見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐，鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”?！皳u頭擺尾，嗚嗚地乞憐”生動地寫出了狗討好主人時的樣子，可見作者觀察得很細(xì)致?！昂孟翊鬆斚语堖t而怒罵小使”運用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。

b、“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。運用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲。

c、“因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在窩邊伺侯。”運用擬人手法，突出了白鵝的高傲。

(2)a、細(xì)致觀察、抓特征描寫。

b、運用恰當(dāng)?shù)某烧Z。

c、運用合適的修辭方法。

3、構(gòu)思，進(jìn)行片斷描寫。

4、讀片斷，評價。

5、小結(jié)：請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文的收獲。

5、學(xué)生回顧、總結(jié)?？赡苁牵?1)觀察動物時，可以從它的外形，叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征細(xì)致觀察。

(2)用比較的方法突出事物特征。

(3)運用成語、修辭等對事物進(jìn)行生動描寫。

(4)以后要留心觀察身邊事物，做關(guān)注自然的“有心人”“有情人”。

(5)學(xué)會了和同學(xué)們合作探討問題。

三、本課小結(jié)

課文是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

四、板書設(shè)計參考

有貢獻(xiàn)

物質(zhì)是：下蛋精神上：增添樂趣

本課總結(jié)

教學(xué)中我們按照“情境導(dǎo)人——誘思導(dǎo)學(xué)——深入研析——輻射閱讀”四大板快進(jìn)行?！扒榫硨?dǎo)人”通過背古詩、談初步了解鵝的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。“誘思導(dǎo)學(xué)”中，先讓學(xué)生整體感知全文，初步了解作者對白鵝的喜愛之情及喜愛白鵝的原因，符合整取教材的理念?！吧钊胙形觥敝?，注意讓學(xué)生運用合作探究方式，深入探討喜愛白鵝的原因，即“白鵝”高傲的性格特點和對“我”一家的貢獻(xiàn)?！鞍座Z”高傲的特點刻畫得如此鮮明，一方面由于作者的認(rèn)真觀察，更重要的是作者運用了比較手法。運用比較手法突出事物特征是這一課的教學(xué)重點，所以引進(jìn)了和課文相關(guān)的輻射材料，讓學(xué)生探究、感悟。再結(jié)合寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。另外，生動地描繪也是寫好狀物文章的主要因素，所以通過讓學(xué)生品味文中精彩詞句達(dá)到對學(xué)生語感的培養(yǎng)。

鄉(xiāng)戲教案篇5

教學(xué)設(shè)計【課前談話】

師：有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)誰先說呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請你。

生1：我最擅長下圍棋。

師：我也喜歡下圍圍棋，有機會咋倆下一盤你呢

生2：我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。

師：誰叫孫暢(生指孫暢)

師：孫暢，在哪里坐請起立好嗎哦，是這個小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀

生2：額……

生3：你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)

師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點啊，我就這樣夸獎他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。

生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!

師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個動作，什么動作你看這個同學(xué)豎起大拇指了，把我的動作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。

生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!

孫暢：謝謝你的稱贊!

師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請坐，孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。

生：我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。

師：好，非常好，夸夸他!

生：張丹樹，你坐的真好!

師：好，你該說什么

張丹樹：謝謝!

師：好，每個同學(xué)都坐的特別好!還有嗎你來!

生：我的特長是彈弦。

師：你會彈弦你會談什么弦

生：鋼弦。

師：是嗎小音樂家——孫思涵。你呢

生：我的特長是下五子棋。

師：是嗎張星海，會下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。

生：我的特長是彈古箏。

師：你呢

生：我的特長是畫畫。

師：你呢

生：我的特長是英語。

生：我的特長也是畫畫。

師：真的嗎你呢

生：我的特長也是談古箏。

師：哦，那你們兩個可以來一個四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點，那我相信你們在上課的時候肯定是一個比一個會發(fā)言，一個比一個會傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對不對

生：對!

師：那我們就做好準(zhǔn)備，開始上課吧!

【上課開始】

(鈴聲響起，正式上課)

師：好，上課!

生：起立!

全體學(xué)生：老師，您好!

師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：“你真能干!小板凳做的一個比一個好!”“真的嗎”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意。”小獾接過蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎

生：喜歡!

師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。

(生齊讀課題)

師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了來，請你。

生：是小刺猬稱贊了小獾。

師：哦，還有嗎

生：還有小獾稱贊了小刺猬。

師：用上也，把兩句話合起來說說。

生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。

師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了

生：小刺猬。

師：他是誰

生：小獾。

師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼快，請你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對不對

(生上臺擺放名字卡片)

師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對了嗎

生：對了!

師：那嘉誠，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀

嘉城：小刺猬，

生齊讀：小刺猬。

嘉城：小獾。

生齊讀：小獾

師：嘉城啊，不僅擺的對，還注意了“猬”這個字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲。

師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

生齊：你好，小刺猬!

師：歡迎你，小獾!

生齊：歡迎你，小獾!

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請你先看看老師的兩點提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎

生齊：明白!

師：輕輕的打開課文85頁，開始讀書。(生默讀課文)

師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)

師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果來，請你來。

生：我認(rèn)識板凳的“板”。

師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會讀的字讀出來，好不好

生：好!

師：老師來幫助你操作。

生：我認(rèn)識“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。

師：讀得真好!還有沒有認(rèn)識的生字

生：我還認(rèn)識“但”，一個單立人，一個元旦的旦。我還認(rèn)識椅子的“椅”，一個木字旁，一個奇。我還認(rèn)識“傍”，一個單立人，一個旁。

師：沒有了

生：沒有了。

師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識了四個生字，請你把話筒傳給后面的同學(xué)。

生：我認(rèn)識粗糙的“糙”，一個米，一個走之底加一個告。

師：你說的真好!還有嗎

生：我認(rèn)識“瞧”，是一個目，一個單立人，然后一個主加一橫，下面四點底。

師：好!那個來，你把話筒遞給那個小女孩!

生：我認(rèn)識“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。

師：沒有啦沒關(guān)系!你看這兩個小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它來，請你。

(抽生說)

師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識幾個，我認(rèn)識幾個，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎(生齊讀生字)

師：這兩個蘋果不肯掉下來，為什么啊請你讀。(抽生領(lǐng)讀)

師：來我們一起讀一遍。這個字讀(齊讀)這個字讀(齊讀)

師：有現(xiàn)在不認(rèn)識的字，非常正常，待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識了!再來，你有不理解的詞語或句子嗎誰有請你說

生：粗糙，

師：還有嗎你來

生：但是

師：你能用但是說一句話嗎

生：但是就是可是的意思

生：我不理解“傍晚”是什么意思

師：傍晚你知道嗎同學(xué)們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個詞語的意思，誰會讀一讀來

生開火車讀：粗糙。

師：大家一起讀。(齊讀)

師：這個字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會是什么樣的呢(生看圖

生：做的不好看。

師：不好看。

生：而且還不光滑。

師：還有嗎

生：還有一些裂縫。

師：裂縫。

生：裂縫。

師：對，像這種又不光滑，又不好看的，用一個詞語來表示，就是~~

生：粗糙。

師：現(xiàn)在這個詞語理解了嗎

生：理解了。

師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)

師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來請你

生：小獾，你做的板凳真好!

師：你能用文章中的語言來稱贊嗎

生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。

師：這句話的后面是什么號

生：感嘆號。

師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢請你(抽生讀)

師：給王老師一個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好

生：好。(師示范讀)

師：誰能像王老師這樣讀一讀請你(生讀)

師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

師：真的嗎現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個比一個好!

生齊問：真的嗎

師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真!來，給王老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。一時沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場，尋找一下靈感，誰想起來了(抽生說)

生：一個比一個大。

師：什么一個比一個大

生：凳子一個比一個大。

生：樹一棵比一棵壯。

生：屏幕一個比一個大。

師：哦，你看到了我們的屏幕一個比一個大。你真會觀察!

生：射燈一個比一個亮。

師：你真棒!會從我們的會場里尋找資源。

生：小豬一個比一個胖。

師：胖了才好吃。

生：你寫的字一個比一個好。

師：謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做(生齊說“傍晚”)

師：再讀一遍。(傍晚)這個字讀(傍)。

師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢誰來讀(抽生讀)

師：小刺猬是怎么說的

生齊答：不好意思的。

師：不好意思的時候會是什么樣的語氣什么樣的表情呢都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

師：誰來讀一讀請你(抽生讀)

師：你還可以加上動作讀，多難為情啊，老師再給你一個機會，你一定能讀得更加流利，對不對(生讀小刺猬說的話)

師：活脫脫的一個不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢他在說話的時候又會是什么樣的心情呢請大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

師：誰想來讀給大家聽請你(抽生讀小獾說的話)

師：這里有兩個兒化，有點兒泄氣的時候，一點兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)

師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好

生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語氣讀句子，師抽生讀)

師：多誠懇的話語啊!這是我的一點兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵)

師：還有誰想來讀一讀來，我請這邊的同學(xué)(抽生讀句子)

師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來，請這個小伙子讀一讀。

師：我聽出來了，你對小刺猬呀充滿了感激，請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼?，那就更好了?同桌兩位小朋友分角色朗讀)

師：哪一組同桌愿意給大家展示非常踴躍!我首先請這排的兩個同學(xué)(抽生分角色朗讀)

師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個小組愿意加上動作向他們挑戰(zhàn)我們能比他們讀得還要好，還要加上動作，來你們來(抽生再讀)你對誰說話對他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎

師：自信!

生：自信!

師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學(xué)們

利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個自然段)

師：誰想來讀給大家聽哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個女同學(xué)和老師一起做著動作，真會學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……

師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識他們，認(rèn)識嗎

生：認(rèn)識。

師：自己讀一讀(生自讀兒歌)

師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，請你吧!(抽生讀兒歌)

師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

師：這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點

生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。

師：真會觀察!還有嗎你說

生：還有形聲字。

師：你知道的真多。

生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們再看一看，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要窄一點，右邊寫的都要(寬一點)那如果請你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢來，你來說

生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點。

師：左窄右寬。來，你來說

生：木字旁出頭要長一點，大最后一筆是點

師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的。還有嗎來，請你當(dāng)小老師。

生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。

師：你連這點都看到了，真棒!

生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點。

師：對。木字旁的捺都要變成點，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)

師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇(橫折鉤)對，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎

生：看清楚了。

師：再看看兩個木字旁的字還要老師教寫的嗎一起說(板)

首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點。撇，這一撇要寫平點，下一筆立以點。捺要注意往右，看到了嗎

生：看到了。

師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎

生：看清楚了。

師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時候要做到三個一，然后再在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。

(師放音樂，生動手書寫)

師：好，請停筆，我請趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個

生：傍。

師：你對她說什么

生：你真棒!

師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎她一個漂亮的喜羊羊。好，請回，掌聲鼓勵她!

師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個故事演一演好不好(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!

生齊：老師再見!

師：同學(xué)們再見!

鄉(xiāng)戲教案篇6

活動設(shè)計背景

隨著嬰幼兒教育的深入開展，家長與孩子共同參與，雙向互動的親子活動是幫助家長了解孩子的在園表現(xiàn)，同時也建立了家園溝通的樞紐。制作“樹葉寶寶”，力求通過這一活動的多元途徑，讓幼兒在活動中動手、動腦、開發(fā)潛能。

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)家長跟孩子之間的合作能力。

2、讓家長協(xié)助，培養(yǎng)孩子獨立操作、敢于嘗試的自信心。

3、通過操作，讓家長和孩子感受動手過程所帶來的快樂。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點、難點

重點：

家長做完自己的環(huán)節(jié)之后，對孩子動手操作環(huán)節(jié)只動口不動手，做到只指導(dǎo)不全包。

難點：

孩子能把家長剪好的眼睛、嘴巴貼到葉面的正確位置。

活動準(zhǔn)備

1、《秋天》《小樹葉》音樂；

2、樹葉剪刀紅、黑兩色即時貼；

3、“樹葉寶寶”一副。

活動過程

（一）培養(yǎng)自信的我。

讓孩子表演自己的拿手節(jié)目，給予孩子信心。

（二）欣賞音樂《小樹葉》，提出問題引入活動。

1、教師介紹樹葉寶寶勇敢、可愛，可是樹葉寶寶到底長什么樣子呢？（請小朋友自由發(fā)言）

教師出示樹葉寶寶，小結(jié)：樹葉寶寶有兩只眼睛、一個小嘴巴，它想和我們交朋友，孩子們，你們愿意嗎？（愿意）

下面，請孩子們和家長一起做樹葉寶寶。

2、活動規(guī)則：

（1）家長用準(zhǔn)備好的材料，剪出樹葉寶寶的眼睛和鼻子。

（2）由孩子自己把眼睛、鼻子粘貼在樹葉的正確位置上。

（3）一起做漂亮的樹葉寶寶，比比看誰做的樹葉寶寶最漂亮。

3、在動手活動中，孩子的粘貼環(huán)節(jié)會出現(xiàn)不同的問題，教師注意指導(dǎo)方法；禁止家長代替粘貼；教師及時表揚配合默契、遵守活動規(guī)則的家長跟孩子；

4、活動結(jié)束：

請家長跟孩子清理活動現(xiàn)場并收集作品；讓孩子選一件作品送給家長；讓家長和孩子帶樹葉寶寶一起隨音樂做動作。

教學(xué)反思

整個活動下來，我發(fā)現(xiàn)對預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)基本達(dá)成，大部分孩子能自己動手做，和家長的配合也較圓滿，和家長之間的愛用自己的親身體驗感受著。

活動結(jié)束后，也給我?guī)砹艘恍┬碌乃伎迹喝缭谟變簞邮值倪^程中，是否讓家長給予孩子鼓勵，與孩子進(jìn)行交流，這樣會不會把孩子們的`思維扯遠(yuǎn)了呢？孩子們的思維拓展是好事，但會不會使孩子偏離我的創(chuàng)設(shè)的情境呢？思索再三，我還是按原計劃，讓孩子與家長共同動手。又如在最后的游戲環(huán)節(jié)，我請其中的一個家長上臺展示自己的以及孩子的作品，增強了孩子自信心和自豪感，而且游戲時也非常愉快、興奮。而美中不足的是，沒有將孩子的作品逐一進(jìn)行展示，給整個活動留下了遺憾。活動雖然結(jié)束了，但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動中讓孩子們更好的發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的美，相信在今后的工作中我會更上一層樓。

鄉(xiāng)戲教案篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：健康：值日生的一天

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道自己長大了,應(yīng)該為大家服務(wù),體現(xiàn)為班級服務(wù)的快樂

2.了解值日生一天的工作,培養(yǎng)幼兒做值日生的光榮感和責(zé)任感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，幼兒已有做值日生的經(jīng)驗。

四、教學(xué)重點與難點：

知道自己長大了并了解值日生一天的工作。

五、教學(xué)方法與手段：

觀察