2023學(xué)年完整公開課版《沁園春·長(zhǎng)沙》

教師:小小潔

日期：xx.0x.2x毛澤東沁園春·長(zhǎng)沙整體感知獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透,百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)/自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地,誰(shuí)主/沉??？攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？句內(nèi)停頓較快整體感知獨(dú)立寒秋，湘江北去，（）子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天（）自由。（），問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游。憶往昔（）歲月（）。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方（）。指點(diǎn)江山，激（）文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪（）飛舟？欣賞秋景作者看到長(zhǎng)沙秋景時(shí)，內(nèi)心的感受和心情如何（找原文）？什么場(chǎng)景下什么景色讓作者如此激昂慷慨？補(bǔ)充場(chǎng)景信息：時(shí)間——地點(diǎn)——人物——寒秋湘江的橘子洲頭一人獨(dú)立欣賞秋景作者在橘子洲頭具體看到了什么景色（找原文）？看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。這些景色具有什么特點(diǎn)（概括）？文中哪些詞能體現(xiàn)湘江秋景的上述特點(diǎn)？煉字之妙【以“翔”字為例】本指鳥盤旋飛翔這里形容魚在淺底游動(dòng)的樣子準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫了魚兒在清澈見底、水天相映的水中，游得自由輕快的情態(tài)煉字思路本義情境義表達(dá)效果煉字之妙【染】本義：本指用染料著色情境義：這里形容楓葉經(jīng)霜變成鮮艷的紅色效果：運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了樹色之濃“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚?！薄鯇?shí)甫《西廂記》煉字之妙【擊】本義：本指敲打，搏擊情境義：這里形容雄鷹在天空飛翔的狀態(tài)效果：寫出了雄鷹展翅飛翔時(shí)矯健有力的姿態(tài)意象之巧獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？作者寫了這么多意象，為什么不顯得凌亂？空間順序：遠(yuǎn)近高低邏輯順序：具體到抽象知人論世獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。孔髡咚傅摹叭f(wàn)類”，僅僅指“萬(wàn)山”“百舸”嗎？知人論世創(chuàng)作背景（1925）：1五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲；2國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立；3毛澤東“回湘養(yǎng)疴”，籌建秘密農(nóng)協(xié)，創(chuàng)辦農(nóng)民夜校；4軍閥趙恒惕秘密派兵前去追殺。作者此時(shí)獨(dú)立寒秋看到“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，內(nèi)心會(huì)惦記什么？作為萬(wàn)物之靈的人類特別是被壓迫被剝削的人民，也應(yīng)當(dāng)通過(guò)革命爭(zhēng)取自由。體會(huì)胸懷創(chuàng)作背景（1925）：1五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲；2國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立；3毛澤東“回湘養(yǎng)疴”，籌建秘密農(nóng)協(xié)，創(chuàng)辦農(nóng)民夜校；4軍閥趙恒惕秘密派兵前去追殺。作者具有什么樣的胸懷？以天下為己任誰(shuí)主沉浮獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？作業(yè)選項(xiàng)一、將《沁園春·長(zhǎng)沙》的上闕改寫成散文化的語(yǔ)言要求：（1）內(nèi)容完整，不要遺漏景物，注意突出景物特點(diǎn)；（2）補(bǔ)充作者站在橘子洲頭的所感所思；（3）200字左右選項(xiàng)二、記一次自己游橘子洲的經(jīng)歷要求同上（突出景物特點(diǎn)記錄內(nèi)心活動(dòng)200字）任選一項(xiàng)，上交時(shí)間：第二節(jié)晚自習(xí)作業(yè)打分標(biāo)準(zhǔn)：景物描寫心理描寫語(yǔ)言流暢度書寫誰(shuí)主沉浮獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？面對(duì)上闕提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闕是如何回答的？崢嶸歲月圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這一句在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？承上啟下照應(yīng)開頭崢嶸歲月圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“同學(xué)少年”具體是一群什么樣的人呢？崢嶸歲月圖恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！挲g風(fēng)采——精神狀態(tài)——戰(zhàn)斗行動(dòng)刻畫了一群斗士（青年革命者），他們風(fēng)華正茂、奮發(fā)有為、敢于斗爭(zhēng)、藐視權(quán)貴，有改造舊世界的革命大無(wú)畏精神?？坍嬃恕巴瑢W(xué)少年”什么樣的人物形象？中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？【擊水】游泳1957年，毛澤東游湘江后，在橘子洲看農(nóng)家小孩跳舞國(guó)家民族的命運(yùn)就應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰，展現(xiàn)了超凡的自信。中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？【中流擊楫】祖逖將其部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”——《晉書·祖逖傳》立志奮發(fā)圖強(qiáng)，復(fù)興祖國(guó)中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？觀點(diǎn)一：游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了觀點(diǎn)二：在波浪幾乎快擋住船只的時(shí)候仍然“到中流擊水”你更贊同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？觀點(diǎn)一：游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了寫出了同學(xué)少年在風(fēng)浪中劈風(fēng)斬浪，氣勢(shì)如虹的精神風(fēng)貌夸張中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？觀點(diǎn)二：在波浪幾乎快擋住船只的時(shí)候仍然“到中流擊水”盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)在革命洪流洶涌之時(shí)起到中流砥柱的作用與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合理解情感曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這一句表達(dá)了作者怎樣的情感？深情懷念以天下為己任、激流勇進(jìn)的豪情壯志理解情感當(dāng)時(shí)的毛澤東無(wú)錢無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，前途未卜《湘江評(píng)論》發(fā)刊詞：“什么不要怕天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要