《沁園春·長(zhǎng)沙》統(tǒng)編版高中語文必修上

長(zhǎng)沙沁園春毛澤東第一部分文體知識(shí)第二部分背景介紹第三部分詩詞鑒賞第四部分名句賞析目錄文體知識(shí)壹文體知識(shí)詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長(zhǎng)短句、詩余、樂府等，是我國(guó)傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。

長(zhǎng)沙，題目。詞的題目，可用可不用。

文體知識(shí)

“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書·竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì)，竟強(qiáng)奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。文體知識(shí)詞的特點(diǎn)：調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。詞的分類：

小令(58字以內(nèi))

中調(diào)(59一90字)

長(zhǎng)調(diào)(91字以上)

一首詞，有的只有一段，稱為單調(diào);有的兩段稱雙調(diào);有的三段或四段，稱三疊或四疊。詞的風(fēng)格：豪放、婉約背景介紹貳詩人介紹

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤(rùn)之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。代表作：《七律·長(zhǎng)征》《沁園春·雪》等。寫作背景

1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。軍閥趙恒惕（tì）要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭，面對(duì)絢麗的秋景，回憶起往昔的崢嶸歲月，心潮澎湃，后作此詞。詩詞鑒賞叁

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。?/p>

攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。孔g文：在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活。面對(duì)著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？找一找：上闋/片給我們描繪了哪些景物，有怎樣的特點(diǎn)？寫景的角度是怎樣變換？你能否為它們擬一個(gè)小標(biāo)題？寫景湘江秋景圖山林江舸鷹魚靜景遠(yuǎn)景近景紅染碧爭(zhēng)擊翔仰視俯視萬類霜天競(jìng)自由總寫動(dòng)景

詩人在面對(duì)眼前的秋景，突然“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”突兀嗎？最后三句在起什么作用?答：①面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題。

②作用：內(nèi)容上，這一問透露出了詩人的憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過渡作用。

上闕主要寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競(jìng)自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。上闕內(nèi)容小結(jié)：

攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?

譯文：回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時(shí)我們?cè)诮罴钡牡胤接斡?，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

答：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。文體知識(shí)萬戶侯指擁有食邑萬戶以上的一個(gè)官爵，是漢代侯爵位最高的一層，如衛(wèi)青和霍去病，后來泛指高官貴爵。

候是封建五等爵位的第二等。后來也泛指達(dá)官貴人。

下闋內(nèi)容小結(jié)：

追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。抒情主人公的形象:

雄姿英發(fā)，志向遠(yuǎn)大，充滿社會(huì)責(zé)任感和革命使命感的進(jìn)步青年。以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者。

主題思想

全詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。寫作技巧1.融情入景，情景交融，夾敘夾議。

從全詞來說,情為重點(diǎn),景為襯托,情是詩人寄興之所在,是詩人改造世界之志的歸宿。2.意象紛呈,意境深遠(yuǎn)。

這首詞的意象是呈輻射狀的,即以中心意象向四周輻射而形成一個(gè)意象群。比如上片的中心意象是“萬類霜天”,它回應(yīng)了“萬山”“層林”“百舸”“雄鷹”“游魚”等意象;下片的中心意象是“同學(xué)少年”,它輻射出“書生意氣,揮斥方遒”“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”等復(fù)合意象。這些意象組合在一起,創(chuàng)造出深遠(yuǎn)的意境。名句賞析肆

腹有詩書氣自華

——蘇軾