幼兒思維發(fā)展1用

幼兒認知的發(fā)展之學(xué)前兒童思維的發(fā)展第三節(jié)

幼兒的思維思維是高級的認識活動，是智力的核心當(dāng)你早晨醒來，推開窗門一看，發(fā)現(xiàn)地面上濕漉漉的，你會得出什么結(jié)論呢？思考并分析：這個認識活動與我們學(xué)習(xí)過的感知覺和想象有什么不同？它是一種什么樣的心理過程？一、思維的概念及特點思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。思維的產(chǎn)生、發(fā)展對兒童心理發(fā)展的意義意味著兒童的認識過程完全形成，引起了其他認識活動的質(zhì)變。思維的影響還滲透到情感、社會性及個性的各個方面。思維的兩個基本特點：間接性、概括性、組織性。組織性：指思維對原有經(jīng)驗的重組和改造，從而發(fā)現(xiàn)事物的新特征和新關(guān)系。間接性：指的是思維不是直接的認識事物，而是借助已有的知識經(jīng)驗和一定的方法，來組織和理解那些未感知的事物，或預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。概括性：指思維必須把握大量的感性材料，從一類材料中，抽象和概括出共同特性和本質(zhì)特征。概括為交通工具二、感知覺與思維感知覺：是人腦對客觀事物的直接反應(yīng)。思維：是人腦對客觀事物的間接反應(yīng)思維是人腦對客觀事物的間接反應(yīng)感覺顏色鮮艷、芳香撲鼻知覺鮮花非常美麗思維根據(jù)記憶推斷春天來了。21734561089142375869哪個空白面積大？？

思維過程包括概念形成、判斷和推理，就是先通過分析、綜合、比較、抽象和概括，形成各種概念；再用概念來組成判斷，用判斷來推理，產(chǎn)生思想。幼兒思維是人類思維發(fā)展的低級階段。

兒童思維發(fā)展的趨勢思維工具的變化

思維方式的變化三、幼兒思維發(fā)展趨勢：直觀行動思維（0-3歲）具體形象思維（3-6歲）抽象邏輯思維（6、7歲后逐步發(fā)展起來）抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是借助語詞、概念進行思維。具體形象思維是借助形象或表象進行思維

具體形象思維是幼兒思維的典型形式。直觀行動思維是借助動作進行思維這種思維方式有兩個最突出的特點：一、離不開思維的對象東西不能離開，憑空不能思維。二、離不開操縱或擺弄實物的動作。2-3歲幼兒處于直接行動思維（思維依靠動作）皮亞杰認為：若剝奪孩子的動作就會影響孩子思維的進程，思維的積極性就會降低。智慧動作的出現(xiàn)，標(biāo)志著兒童直覺行動思維的發(fā)生。

兒童從12-18個月開始表現(xiàn)出智慧動作。2-3歲幼兒處于直接行動思維（思維依靠動作）4-5歲具體形象思維非常突出（思維依靠表象）具體形象性的兩個特點：具體形象性開始認識事物的屬性。幼兒的角色游戲反映了幼兒的具體形象思維。表象分兩大類：實物表象

和情景表象4-5歲具體形象思維非常突出（思維依靠表象）比如，孩子上幼兒園，那么從穿衣服到出門、上汽車、下汽車到幼兒園等一系列的情景。每天走一趟，若干趟以后他就會有一個從家到幼兒園印象。因此，我們說具體形象性思維點型的特征就是：依靠表象的聯(lián)想去思考。這就給我們一個啟發(fā)，在教育3至6歲的孩子時，要給他們提供一個建立大量表象的機會。孩子的腦子里要有很多的表象，所以，不是概念越多越好，而是表象越多越好，表象的聯(lián)想越多越好。5歲幼兒思維時，依賴的表象具有一定的概括性，主要通過概括事物的外部特征，掌握具體的概念。6歲左右的幼兒，抽象邏輯思維開始發(fā)展，能掌握抽象、概括性的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，能夠用概念構(gòu)成判斷，進行推理。在這個階段最重要的邏輯思維表現(xiàn)是能夠推理，從語言上進行推理，這也是幼兒思維內(nèi)化的過程。抽象邏輯思維是在具體形象性思維的基礎(chǔ)上發(fā)展的，只有在積累了各種感性經(jīng)驗與表象的基礎(chǔ)上，才能抽象概括出表象的本質(zhì)屬性。5-6歲仍以具體形象思維為主，但有初步的抽象邏輯思維特征警察

抽象邏輯思維是智力的核心部分，所以一個孩子聰明不聰明與他的思維能力是有很大關(guān)系的。要想孩子聰明，從小就要培養(yǎng)他的思維能力。

游戲是孩子最喜歡的一種活動，在游戲中用自問自答的形式來給孩子講解一些有抽象性，概括性的概念。在日常生活中，提供一些玩具給孩子，如積木、拼圖、組裝玩具等，讓他自己擺弄玩具，可以使他在玩中去認識一些事物之間的聯(lián)系，發(fā)揮他的想象力，促進他的思維能力發(fā)展?；蛴镁唧w形象層面地游戲為他們抽象邏輯思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、表征表征又稱心理表征或知識表征。認知心理學(xué)的核心概念之一，指信息或知識在心理活動中的表現(xiàn)和記載的方式。表征是外部事物在心理活動中的內(nèi)部再現(xiàn)。幼兒的表征表現(xiàn)在對物體的表征、模型、空間關(guān)系、手勢和事件過程的表征。五、幼兒思維發(fā)展的特點（一）幼兒的思維以具體形象性為主，抽象邏輯性開始萌芽。1、幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動性。2、具體形象思維是幼兒思維的主要特征。3、幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。（二）幼兒的概念、判斷與推理的發(fā)展概念、判斷、推理是思維的基本形式。1、概念：是人腦對事物本質(zhì)屬性的反映形式，以詞標(biāo)志幼兒計數(shù)的5個原則：

一一對應(yīng)原則；穩(wěn)定次序原則基數(shù)原則抽象原則次序無關(guān)原則2、推理：是判斷和判斷之間的聯(lián)系，是人腦根據(jù)已有判斷推導(dǎo)出新判斷。水果是水分多的果子蘋果也是水果蘋果水分多推理分類1．演繹推理：根據(jù)假設(shè)為真的前提，得出結(jié)論。2、歸納推理：從許多特殊信息中得出一個一般性結(jié)論。3、類比推理

：根據(jù)兩個事物之間的關(guān)系，推斷出其他兩個類似事物之間也有相應(yīng)的關(guān)系。

幼兒的推理以歸納推理與類比推理為主。幼兒推理能力發(fā)展的特點1．抽象概括性差年齡小的幼兒看到紅積木、黃木球、火柴棍漂浮在水上，不會概括出木頭做的東西會浮的結(jié)論，而只會說：“紅的”、“小的”東西浮在水上。2、邏輯性差學(xué)前兒童，尤其是年齡較小的兒童，往往不會推理。對幼兒說：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了”，他會哭得更厲害，因為他不會推出“不哭就帶你去找媽媽”的結(jié)論

六、幼兒的社會認知物理世界的認知