2022年實(shí)用類文本閱讀之人物傳記ue

實(shí)用類文本閱讀之人物傳記見《全品》191頁(yè)考點(diǎn)闡釋（三）實(shí)用類文本閱讀《2019年全國(guó)高考大綱·語(yǔ)文》閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1．理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合C⑴篩選并整合文中信息⑵分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思⑶分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3．鑒賞評(píng)價(jià)D⑴評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向⑵評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響⑶對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷考點(diǎn)闡釋4．探究F⑴從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神⑵探討作者的寫作背景和寫作意圖⑶探究文本中的某些問題，提出自己的見解題型變化：兩個(gè)客觀題（選擇題），一個(gè)主觀題（簡(jiǎn)答題）選擇題：?jiǎn)芜x（四選一），多選（五選二）近10年全國(guó)卷人物傳記文本閱讀情況分析2011年《下筆不覺師造化》（傳主黃賓虹，畫家）2012年《謝希德的誠(chéng)與真》（物理科學(xué)家）2013年Ⅰ卷《“飛虎將軍”陳納德》（美國(guó)抗戰(zhàn)將領(lǐng)）Ⅱ卷《一個(gè)不能忘記的人》（傳主盧作孚，企業(yè)家，中國(guó)船王）2014年Ⅰ卷《科學(xué)巨人玻爾》（丹麥物理學(xué)家）Ⅱ卷《愛國(guó)科學(xué)家鄧叔群》（中國(guó)真菌學(xué)家）2015年Ⅰ卷《朱東潤(rùn)自傳》（文學(xué)家、文學(xué)史家）Ⅱ卷《將軍賦采薇》（傳主戴安瀾，國(guó)民黨抗戰(zhàn)將領(lǐng)）2016年Ⅰ卷《尋找屬于自己的句子》（傳主作家陳忠實(shí)）Ⅱ卷《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》（杰出的數(shù)學(xué)家）Ⅲ卷《一代通儒顧炎武》（士大夫顧炎武）11年全國(guó)卷《下筆不覺師造化》2黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分（3）黃賓虹作畫時(shí)為什么要把金石拓本擺在案頭？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）12年全國(guó)卷《謝希德的誠(chéng)與真》（２）謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（６分）（３）謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（６分）（４）謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫猓ǎ阜郑?3年全國(guó)1卷《“飛虎將軍”陳納德》（2）陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分（3）陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)重要原因。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。6分（4）為什么陳納德說自己是“半個(gè)中國(guó)人”請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?分全國(guó)2卷《一個(gè)不能忘記的人》（2）胸懷強(qiáng)國(guó)愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國(guó)船王”的請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）盧作孚被認(rèn)為“民國(guó)鄉(xiāng)建三杰”之一的原因是什么請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）為什么盧作孚被譽(yù)為“不能忘記”的人？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）14年全國(guó)1卷《科學(xué)巨人玻爾》2為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。6分3文中說：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭?qǐng)結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。6分4玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?分2014年2卷《愛國(guó)科學(xué)家鄧叔群》（2）鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（6分）（3）在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）4作為一位愛國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）2015年全國(guó)1卷《朱東潤(rùn)自傳》2朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）3作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（6分））4朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)該如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。（8分）2015年全國(guó)2卷《將軍賦采薇》2）有人說《自由報(bào)》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答何防之有，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。（6分）（3）戴安瀾率第200師赴緬途中，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。詩(shī)中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫?。?分）（4）作為著名的抗日愛國(guó)將領(lǐng)，截安瀾不僅深受國(guó)人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（8分）2016年全國(guó)1卷《尋找屬于自己的句子》2為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。6分3文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。6分4陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系有哪些表現(xiàn)請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。8分2016年全國(guó)2卷《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）（4）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。（8分）2016年全國(guó)Ⅲ卷《一代通儒顧炎武》（2）從《日知錄》的成書過程來(lái)看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要的概括。（3）梁?jiǎn)⒊阶罹茨筋櫻孜涞臑槿?，認(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)大師，而且是世人楷模。這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”。請(qǐng)結(jié)合材料及相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。（8分）近10年全國(guó)卷人物傳記文本閱讀情況分析題型：多選（五選二）三個(gè)主觀題分值：25分考察點(diǎn)：篩選文本信息；對(duì)介紹傳主某一特點(diǎn)的材料篩選整合；對(duì)傳主品格、形象、志向的分析概括；探究性題目體裁：以他傳為主，自傳少見傳主身份：愛國(guó)人士、各領(lǐng)域?qū)＜覙?biāo)題：無(wú)論是否出現(xiàn)傳主名，多為傳主定位、定性（標(biāo)題一般為傳主一生主要精神品質(zhì)的總結(jié)概括，考察題目中常常會(huì)涉及）相關(guān)連接：常隱藏答案在其中（一旦出現(xiàn)相關(guān)連接，都會(huì)隱藏著考查題目的答案）題干：有明顯的限制條件，審題時(shí)需要特別認(rèn)真。高考考查方向：①對(duì)傳記中的重要詞語(yǔ)與句子含義的理解考查；②對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；③對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧考查；④對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；⑤對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。近10年全國(guó)卷人物傳記文本閱讀情況分析考點(diǎn)知識(shí)1．傳記的定義和類型：傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。①?gòu)臄⑹鋈朔Q看，傳記可分為自傳和他傳（通過對(duì)傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對(duì)傳主的崇敬之情。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的?！吨鞏|潤(rùn)自傳》（2015全國(guó)卷）②根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，傳記可分為大傳和小傳。③根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。④從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。評(píng)傳是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成。“傳中有評(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實(shí)，評(píng)要中地”是評(píng)傳寫作的基本要求。（高考重點(diǎn)）2．傳記的特點(diǎn)：傳記屬應(yīng)用性的文體，同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。⑴真實(shí)性（不夸大，不隱瞞）：傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。⑵文學(xué)性：傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它寫人，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。關(guān)注描寫人物的手段（正面和側(cè)面描寫、作者的評(píng)述）和材料的剪輯（詳略得當(dāng)、事例的典型性）⑶通俗性：語(yǔ)言表達(dá)方面簡(jiǎn)明易懂，便于讀者閱讀。⑷代表性：傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。3傳記的常用手法⑴表達(dá)方式以敘述為主,綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷,敘述是主要的表達(dá)方式;作品既可對(duì)傳主的人生經(jīng)歷做縱向的敘述,也可抓住傳主的個(gè)性特征和歷史功績(jī)做橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物特征為中心,典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績(jī)成敗,也可以在敘述人生經(jīng)歷的同時(shí)加入一些議論和抒情。見《全品》199—202頁(yè)⑵刻畫傳主的方法人物傳記以記敘傳主的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主,重在刻畫傳主的性格,并通過這種性格的刻畫來(lái)反映生活,表達(dá)一個(gè)深刻的主題。一般可以有以下幾種方法:①通過傳主的肖像寫人。傳主的肖像主要指?jìng)髦鞯耐饷?包括容貌、服飾、姿態(tài)和神情等。肖像描寫可以寫靜態(tài),也可以寫動(dòng)態(tài)。②通過傳主的語(yǔ)言寫人。傳主的語(yǔ)言要充分個(gè)性化,能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格,讓人讀了如聞其聲,如見其人。③通過傳主的行動(dòng)寫人。傳主的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì),符合傳主性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動(dòng)來(lái)展示傳主的性格和心理活動(dòng)。④通過傳主的心理寫人。傳主的內(nèi)心世界是很豐富的,心理描寫就是要充分揭示出傳主內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、回憶聯(lián)想等。⑤通過傳主的活動(dòng)環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中,傳主個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān),寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)傳主的性格極為有用。⑥通過細(xì)節(jié)描寫寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯,捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié),進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描寫,能夠使傳主的性格更加鮮明。⑦通過側(cè)面描寫的方法寫人。側(cè)面描寫是指通過描寫其他人物來(lái)襯托傳主,又叫間接描寫。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合運(yùn)用。4傳記的考查角度⑴寫什么①理解文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義。②理清作品陳述的基本事實(shí),把握傳主的人生經(jīng)歷。③把握傳主的形象,概括傳主的精神品質(zhì)。⑵怎么寫把握文章結(jié)構(gòu),分析傳記的語(yǔ)言特色,理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果作用。⑶為什么寫探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神,能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。解題指導(dǎo)1解題原則：觀點(diǎn)是作者的探究題除外,答案在原文中。①“還原”原則:現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀,解題時(shí)要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念,盡可能用原文字詞表達(dá);一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。②由已知求未知的原則:其已知有兩點(diǎn),一是題干的字面意思,二是題干所在文段的語(yǔ)境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo),將題干詞句在文中的語(yǔ)境可能意義視為縱坐標(biāo),可以建立一個(gè)坐標(biāo),只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖定,才能保證正確的求解。③“語(yǔ)境”原則:語(yǔ)境是答題的思維背景,要牢記“詞不離句,句不離段,段不離篇”。④“點(diǎn)面結(jié)合”的原則:在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手,面上把握,點(diǎn)面結(jié)合,看懂文章,審清題目,掌握答題技巧,一定能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。見《全品》193頁(yè)2如何讀懂傳記類文本①．看背景：任何一個(gè)人的個(gè)性稟賦、思想觀念、志趣追求都必然會(huì)受到所處的特定時(shí)代與成長(zhǎng)環(huán)境等的影響。閱讀傳記作品，應(yīng)聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境。有的傳記，可以通過作者的敘述來(lái)把握傳主生活的背景，如2012年課標(biāo)全國(guó)卷《謝希德的誠(chéng)與真》；有的傳記可以通過注釋或相關(guān)鏈接來(lái)進(jìn)行了解，例如《馬爾克斯，世界上最不孤獨(dú)的人》。②．理思路：傳記類文章，一般按照時(shí)間順序行文，可以標(biāo)示出那些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，從而在頭腦中形成一個(gè)完整的印象。這樣，文章的線索就清晰了。如2015年課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ《朱東潤(rùn)自傳》一文中,1896年、1929年4月、1939年、1940年左右等數(shù)字就明確地告訴我們:文章是按照時(shí)間的順序來(lái)記述其事跡的。解題指導(dǎo)③．明事跡：人物傳記，要明確傳主生平經(jīng)歷的基本事實(shí)，準(zhǔn)確把握影響傳主成長(zhǎng)的各種因素，這樣才能立體地了解傳主的為人，進(jìn)而客觀公允地評(píng)價(jià)傳主的思想、品格與功過。如《謝希德的誠(chéng)與真》一文就記述了謝希德回國(guó)、謝希德在表面物理研究中的貢獻(xiàn)、謝希德獨(dú)特的宣傳方式、謝希德對(duì)丈夫的深情、謝希德求真務(wù)實(shí)的精神等幾個(gè)方面，通過這些事跡，我們可以全面了解其品質(zhì)與精神。④．知觀點(diǎn)：觀點(diǎn)來(lái)自兩個(gè)方面，即作者或文中人物對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。表明觀點(diǎn)的句子大都是議論性的語(yǔ)句，抓住這些語(yǔ)句，就可以明確作者或者他人對(duì)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度。如2014年課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ《愛國(guó)科學(xué)家鄧叔群》的倒數(shù)第一、二段中,都有作者的評(píng)價(jià),這些評(píng)價(jià)都是把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的鑰匙。解題指導(dǎo)3閱讀傳記類文本，提取哪些綱目？傳記閱讀的中心任務(wù)是梳理傳主的生平經(jīng)歷。概括傳主的個(gè)性品質(zhì)，追溯他的事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此,閱讀傳記,要善于提取四要素、八問題,抓重點(diǎn)內(nèi)容。四要素：①線：梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡②事：篩選出“事”，傳主有哪些事跡、行為、貢獻(xiàn)、成就、經(jīng)驗(yàn)等，還要把握最具典型意義的事件細(xì)節(jié)。③理：要清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等④情：要了解作者對(duì)傳主的情感態(tài)度。八問題：什么人→什么時(shí)候→什么地方→什么事→什么影響→什么品格→什么評(píng)價(jià)→什么啟發(fā)完成《全品》191－192頁(yè)的練習(xí)題《尋找屬于自己的句子》分析概括事跡與傳主形象,是傳記類文本考查的一個(gè)必考點(diǎn)。因?yàn)閭饔洷旧砭褪菍懭说?寫人離不開人物事跡。對(duì)傳主形象與事跡的考查,一般有三種考法:一是概括分析傳主的事跡；二是概括或者分析傳主形象的特點(diǎn)、個(gè)性或品質(zhì)；三是要求概括分析傳主個(gè)性的形成原因?？键c(diǎn)一：概括傳主事跡、分析傳主形象見《全品》196頁(yè)一、概括分析傳主事跡傳主的事跡,是構(gòu)成傳記材料的主體,直接對(duì)表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)、思想風(fēng)貌起到至關(guān)重要的作用。因此,分析概括傳主事跡是傳記常考的熱點(diǎn)題型?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①某某的事跡主要有哪些請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。②文中寫了傳主的幾件事請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③文章是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)傳主某一品格的請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。④某某在某一領(lǐng)域取得了哪些方面的成就請(qǐng)結(jié)合全文概括說明。例12015·全國(guó)卷Ⅱ戴復(fù)東等認(rèn)為“如果不是因?yàn)閼?zhàn)亂和外敵入侵,他很有可能成為一位儒雅名士”。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析戴安瀾將軍為“一代儒將”的表現(xiàn)。（文本見《全品》197頁(yè)）【參考答案】①戴安瀾多才多藝,熟讀文史,精通琴棋書畫。②赴緬途中,他激情滿懷,賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。③危難之際寫絕命家書“決以全部犧牲報(bào)國(guó)家養(yǎng)育”,于深厚的文學(xué)修養(yǎng)中見其赤子之心。④受命遠(yuǎn)征時(shí),高唱《滿江紅》,宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡,激勵(lì)官兵“鞠躬盡瘁,死而后已”。⑤任旅長(zhǎng)時(shí),特意抄錄《滿江紅》《過零丁洋》,印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱,激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛國(guó)熱忱。典例分析1讀懂題干,明確題干要求。命題者要求考生歸納、整理、概括文中的信息和內(nèi)容,必然會(huì)給出一定的信息提示,把握“信息提示”,明確答題方向。2細(xì)察語(yǔ)境,確定答題區(qū)間，理清基本事實(shí)，分析重點(diǎn)事件。把命題所涉及的內(nèi)容放回原文中,找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間。3組織答案,善用文中詞句。將文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行有效的提取、重組,使之全面而且切合要求。方法點(diǎn)撥見《全品》196頁(yè)第一步,瀏覽篩選。根據(jù)題目要求,瀏覽全文,搜索相關(guān)信息,找出答題區(qū)域。第二步,切分層次。對(duì)傳主事跡的概括,要注意根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂、工作的內(nèi)容將其事跡合理切分為若干點(diǎn),并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言歸納概括。第三步,調(diào)整組合。對(duì)內(nèi)容相同的工作,要注意整合;對(duì)內(nèi)容相近的工作,要注意區(qū)分。練12014·全國(guó)卷I科學(xué)巨人玻爾是一個(gè)熱愛祖國(guó)、熱愛和平的偉大科學(xué)家,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要敘述他在這些方面的主要表現(xiàn)。（文本見《全品》193-194頁(yè)）即學(xué)即練【參考答案】①拒絕老師赴英國(guó)工作的邀請(qǐng),堅(jiān)持獻(xiàn)身祖國(guó),為丹麥貢獻(xiàn)全部力量。②以各種方式抗擊法西斯。③參加原子彈的研制工作,建議英美首腦及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議。④二戰(zhàn)后積極倡導(dǎo)和實(shí)施國(guó)際間的科學(xué)合作。⑤在和平利用原子能以滿足人類需要方面做出了榜樣。即學(xué)即練練22014·全國(guó)卷‖作為一位愛國(guó)科學(xué)家,鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?分（文本見《全品》203-204頁(yè)）【參考答案】①為中國(guó)建立了自己的真菌學(xué),在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域爭(zhēng)得一席之地;②為改變中國(guó)農(nóng)業(yè)的落后面貌,選學(xué)農(nóng)林專業(yè);③為國(guó)計(jì)民生需要,及時(shí)調(diào)整自己的研究方向;④為中華人民共和國(guó)農(nóng)林業(yè)的發(fā)展,努力培養(yǎng)專業(yè)人才。即學(xué)即練練32016·全國(guó)卷Ⅲ標(biāo)題稱贊顧炎武為“一代通儒”,顧炎武一生的成就與貢獻(xiàn)主要有哪些請(qǐng)結(jié)合文本材料分析概括。（文本見《全品》195-196頁(yè)）【參考答案】①著作頗豐,學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)大。著作有《天下郡國(guó)利病書》《肇域志》《日知錄》《廣師》《音學(xué)五書》《顧亭林詩(shī)文集》等。②人品高尚,為后世楷模。顧炎武對(duì)同時(shí)代的學(xué)友加以稱許,其弟子潘耒盛贊他交天下賢豪長(zhǎng)者,天下無(wú)賢不肖都知他為通儒。③愛國(guó)精神,思想影響深遠(yuǎn)。顧炎武的“保天下者,匹夫之賤與有責(zé)焉”被后世學(xué)者歸納為“天下興亡,匹夫有責(zé)”,成為中華民族愛國(guó)主義傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。二、概括分析傳主形象概括分析傳主形象是傳記文本的必考點(diǎn),因?yàn)閭饔洷旧砭褪且詫懭藶橹鞯奈膶W(xué)樣式,其目的就是刻畫人物、表現(xiàn)人物、反映人物的精神風(fēng)貌與思想品格。概括分析傳主形象,應(yīng)建立在對(duì)傳主事跡概括的基礎(chǔ)上?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①通過文章,可以看出某某具有怎樣的性格特點(diǎn)②在某某事件中,反映出傳主怎樣的性格③文中表現(xiàn)了傳主哪些性格特征請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④某某特有的人格魅力主要有哪些請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。例22016·全國(guó)卷Ⅲ梁?jiǎn)⒊钚蓬櫻孜洹安坏墙?jīng)師,而且是人師”。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括顧炎武是“人師”的主要表現(xiàn)。（文本見《全品》195－196頁(yè)）典例分析【參考答案】①對(duì)自己虛懷若谷,嚴(yán)于律己。②對(duì)朋友推友之長(zhǎng),虛己待人,以友為師。③對(duì)天下以天下、國(guó)家、生民為己任。本題考查分析概括傳主形象特點(diǎn)。找到關(guān)鍵區(qū)域——最后兩段,對(duì)相關(guān)材料加以篩選,再概括為“對(duì)自己”“對(duì)朋友”“對(duì)天下”三個(gè)方面的內(nèi)容。1從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象。閱讀傳記時(shí)要把握作品中具有典型意義的事件、細(xì)節(jié),并對(duì)這些事件、細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考?？词录趥髦鞯纳钪衅鹆耸裁醋饔?表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神,最能打動(dòng)人,給人以深刻印象。2從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境,根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí),把握傳主形象。3從作品中作者對(duì)人物的態(tài)度和評(píng)價(jià)把握傳主形象。作者在寫作時(shí),在尊重事實(shí)、尊重歷史的基礎(chǔ)上,會(huì)對(duì)人物的好壞、功過等進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)傳主的把握也要看作者在作品中反映的對(duì)人物的態(tài)度和評(píng)價(jià)。方法點(diǎn)撥答題建模1通讀。概括傳主品格,首先要通讀全文,把握全文的內(nèi)容,找出對(duì)傳主的描寫和介紹。2篩選。從傳主的語(yǔ)言、事跡,作者的介紹、評(píng)價(jià),他人的襯托、映照中篩選相關(guān)信息。3整合。在忠實(shí)原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意從不同的角度進(jìn)行概括,要善于分點(diǎn)表述。即學(xué)即練練4《生命哦，你是一只神鳥》作為著名的科普作家,高士其不僅深受兒子愛戴,亦廣受人們的贊譽(yù),那么,你心目中的高士其是怎樣的形象呢請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（文本見《全品》204-205頁(yè)）【參考答案】①具有很高文學(xué)素養(yǎng)的科普作家:熟讀中國(guó)啟蒙讀本與諸子百家經(jīng)典,有深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn);接觸西方文學(xué)與哲學(xué),在耶魯大學(xué)圖書館閱遍了世界名著;能寫詩(shī),妙筆生花,寫科學(xué)小品。②優(yōu)秀的細(xì)菌學(xué)專家:多次吞食食物毒細(xì)菌做自身感染實(shí)驗(yàn),并在一次實(shí)驗(yàn)中,受到腦炎過濾性病毒感染;翻譯《世界衛(wèi)生事業(yè)的趨勢(shì)》《細(xì)菌學(xué)發(fā)展史》等文介紹給國(guó)人;準(zhǔn)確地預(yù)見到了細(xì)菌戰(zhàn)的可能和反細(xì)菌戰(zhàn)的必要;撰寫科普文章廣泛介紹毒菌。即學(xué)即練練4《生命哦，你是一只神鳥》作為著名的科普作家,高士其不僅深受兒子愛戴,亦廣受人們的贊譽(yù),那么,你心目中的高士其是怎樣的形象呢請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（文本見《全品》204-205頁(yè)）【參考答案】③具有民族大義與愛國(guó)情懷的愛國(guó)者:他認(rèn)定醫(yī)學(xué)才能救國(guó),就改攻細(xì)菌學(xué);他憤世嫉俗,不滿國(guó)民黨的貪官污吏,辭去南京中央醫(yī)院檢驗(yàn)科主任的職務(wù);是抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)唯一拿筆奮戰(zhàn)的著名科普作家。④具有頑強(qiáng)意志的強(qiáng)者:中樞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)遭到破壞,手腳活動(dòng)發(fā)生障礙,但他頑強(qiáng)地學(xué)完了全部醫(yī)學(xué)博士課程;病情加重,先打好腹稿,口述出來(lái),請(qǐng)人記錄。三、概括分析傳主個(gè)性形成、做出某種選擇、取得某種成就的原因任何人的成功或個(gè)性品質(zhì)的形成都不是偶然的,這與個(gè)人的天賦、良好的性格、環(huán)境的影響、后天的努力等因素有很大的關(guān)系。概括分析傳主個(gè)性的形成和成功的原因,往往是對(duì)上述條件的分析概括,篩選整合?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①某某在某方面取得了很大的成就,試結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,分析其取得這些成就的原因。②某某之所以成為某類人,既有現(xiàn)實(shí)因素,也有其思想基礎(chǔ),請(qǐng)結(jié)合材料,具體分析。③是什么原因讓傳主走上了某某道路④傳主取得某種成就,為什么在某一時(shí)期請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。見《全品》197頁(yè)例32016·全國(guó)卷Ⅲ梁?jiǎn)⒊阶罹茨筋櫻孜涞臑槿?認(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)大師,而且是世人楷模。這是為什么請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。6分（文本見《全品》195頁(yè)）【參考答案】①推重“博學(xué)于文”“行己有恥”的古訓(xùn),謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)于律己;②經(jīng)世致用,學(xué)問廣博,開一代學(xué)術(shù)風(fēng)氣;③善于推人之長(zhǎng),以友為師,虛懷若谷,博采眾長(zhǎng)。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可典例分析例42014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ鄧叔群不愿意去臺(tái)灣,也不去美國(guó),而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做,既有現(xiàn)實(shí)因素,又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（文本見《全品》203-204頁(yè)）典例分析【參考答案】現(xiàn)實(shí)因素:①國(guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他感到失望;②東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的誠(chéng)意使他深受感動(dòng)。思想基礎(chǔ):①?gòu)男∈芡庾婺赣绊?以歷史上的民族英雄為榜樣;②不忘自己是中國(guó)人,愿意為中華民族富強(qiáng)奮斗終生?！窘馕觥楷F(xiàn)實(shí)因素可以考慮當(dāng)時(shí)鄧叔群所處的社會(huì)環(huán)境,當(dāng)時(shí)正值國(guó)民黨敗退臺(tái)灣之際,在大陸已經(jīng)完全喪失民心,另一個(gè)是共產(chǎn)黨得民心、尊重人才。思想基礎(chǔ),可以從鄧叔群從小受到的教育影響談起,知道自己是一名中國(guó)人,并愿意為國(guó)效力。注意兩個(gè)角度,三個(gè)聯(lián)系分析概括傳主做出貢獻(xiàn)、取得成就的原因或者其個(gè)性品質(zhì)形成的原因,需要從主觀原因和客觀原因兩個(gè)角度入手:主觀原因多從個(gè)人的天賦、努力程度等角度考慮;客觀原因多從成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和別人的幫助等角度考慮。具體思考時(shí)應(yīng)注意“三聯(lián)系”:⑴聯(lián)系人物生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)人物成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析,以便更全面地了解人物。方法點(diǎn)撥⑵聯(lián)系人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并進(jìn)而感悟人物的心路歷程。深刻地認(rèn)識(shí)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程,注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義。⑶聯(lián)系傳主與他人的關(guān)系。主要人物的人際交往是影響他、也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面,通過主要人物與他人的關(guān)系去把握其個(gè)性品質(zhì)及成因,是閱讀答題的一條通道。答題建模1通讀。通讀全文是解答文本閱讀題的前提,帶著問題通讀是尋求答案的最基本方法。2篩選。從傳主的性格、稟賦、生活環(huán)境、工作環(huán)境、時(shí)代背景以及他人的幫助等角度篩選相關(guān)信息。3整合。對(duì)成功原因或個(gè)性發(fā)展的原因分析,要從內(nèi)因和外因兩個(gè)角度作答。練52015·全國(guó)卷Ⅱ作為著名的抗日愛國(guó)將領(lǐng),戴安瀾不僅深受國(guó)人愛戴,甚至連敵人也十分佩服,其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（文本見《全品》197頁(yè),題目見《全品》198頁(yè)）【參考答案】①超越黨派利益,獻(xiàn)身正義事業(yè),血酬壯志,精忠報(bào)國(guó);②為人平和,不求功名,臨危不懼,胸懷坦蕩;③關(guān)愛家人,情真意切,俠骨柔腸,勇于擔(dān)當(dāng);④身為軍人,熟讀文史,精通琴棋書畫,兼具文韜武略;⑤英勇善戰(zhàn),指揮若定,治軍有方,視死如歸。意思對(duì)即可即學(xué)即練即學(xué)即練練6《生命哦，你是一只神鳥》為什么高士其能寫出數(shù)量多、質(zhì)量高的科普作品請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。（文本見《全品?04-205頁(yè)，題目見《全品》206頁(yè)）【參考答案】①深厚的古典文化修養(yǎng)和愛好文學(xué)的情結(jié),為他創(chuàng)作數(shù)量多、質(zhì)量高的科普作品奠定了基礎(chǔ)。②成為優(yōu)秀的細(xì)菌專家,精通科學(xué),為創(chuàng)作數(shù)量多、質(zhì)量高的科普作品打開了大門。③擁有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和拯救民族危亡的責(zé)任感,為創(chuàng)作數(shù)量多、質(zhì)量高的科普作品注入了源源不斷的情感。④頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔的精神,為創(chuàng)作數(shù)量多、質(zhì)量高的科普作品注入了不竭的動(dòng)力。即學(xué)即練練72016·全國(guó)卷Ⅱ吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（文本見《全品》206-207頁(yè)）【參考答案】①不蹈襲前人，不盲從權(quán)威，能夠獨(dú)辟蹊徑；②具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質(zhì)；③學(xué)術(shù)視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。要抓住題干中“創(chuàng)造性成果”這幾個(gè)詞，然后到文中篩選信息。第三段“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨”“除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件”“這全面得益于他的獨(dú)辟蹊徑”,倒數(shù)第二段“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究;看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光”，最后一段“他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的工夫”,鏈接2“一般說來(lái)，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的”，找到這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可?？键c(diǎn)二：理解詞句、把握觀點(diǎn)“理解詞句”包括傳記文本中重要詞語(yǔ)、重要概念和重要句子的含意；“文本評(píng)價(jià)”包括評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響、對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷。一理解文中重要詞語(yǔ)（概念）、句子的含義理解分析文本中重要句子的含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。1什么是“重要句子”？①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①如何理解“×××”這句話？②作者為什么反復(fù)說“×××”這句話？③如何理解“×××”詞語(yǔ)（句子）的豐富內(nèi)涵④怎樣理解“×××”這句話在文中的含義？⑤“×××”這句話里的“×××”詞語(yǔ)的含義是什么？⑥闡述你對(duì)“×××”這句話的理解。典例分析例12013·山東卷理解文中兩處畫線句子的含意。①凡是地球另外一邊那些會(huì)用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀(jì)半世紀(jì)的人物，早已把定和征服了。②過去的“迷”既已證明了迷的收獲，而他自然不會(huì)即以當(dāng)前成就自限，還能作更莊嚴(yán)持久的跋涉。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》222頁(yè)）【參考答案】①肖邦等西方音樂大師一生沉迷于音樂，又用音樂長(zhǎng)期影響了世界。②定和被他們的作品征服，同時(shí)也像他們一樣癡迷于音樂。【參考答案】①定和癡迷音樂并有了相當(dāng)大的成就。②作者認(rèn)為他不會(huì)滿足當(dāng)前成就，而會(huì)在音樂之路上更堅(jiān)定地走下去。方法點(diǎn)撥1理解詞句的含義①?gòu)姆治鼍渥又械闹匾~語(yǔ)入手，聯(lián)系上下文，理解句子的表面含意；②從分析句子的位置入手還原語(yǔ)境；③從分析句子中的表達(dá)技巧表現(xiàn)手法、修辭手法入手；④從分析人物形象與事跡入手，理解句子的深層含意表達(dá)出的思想感情或深刻道理。見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》222頁(yè)2理解詞句的作用1內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)，表達(dá)主題。2結(jié)構(gòu)上，根據(jù)句子在文中的位置；在前面可以是統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文、奠定某種感情基調(diào)、渲染氣氛等；在中間可以是為下文作鋪墊埋伏筆、承上啟下、過渡、開啟下文等；在結(jié)尾可以是呼應(yīng)前文、點(diǎn)題、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛等作用。3從表現(xiàn)手法修辭手法的角度，去闡述效果。先分析這個(gè)句子有無(wú)使用某種表現(xiàn)手法、修辭手法，有就講，無(wú)不講。即學(xué)即練練1《做人當(dāng)如邵逸夫》楊振寧說：“‘邵逸夫獎(jiǎng)’的設(shè)立，將是人類歷史上一件大事。”他為什么這樣說？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》224-225頁(yè)）【參考答案】①其設(shè)獎(jiǎng)宗旨和巨額獎(jiǎng)金足以媲美聲名顯赫的“諾貝爾獎(jiǎng)”，因而一設(shè)立就被稱為“東方諾貝爾獎(jiǎng)”。②這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立是用以表彰全球造福人類的杰出科學(xué)家的，是邵逸夫先生“大丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身”人生信條的表現(xiàn)。③這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)每年頒布一次，獎(jiǎng)金100萬(wàn)美元，將激勵(lì)更多人為造福人類而努力，對(duì)人類歷史的發(fā)展是一種促進(jìn)。練2《最后一位戴罪的功臣》文章最后一段說“林則徐是皇家欽定的、中國(guó)古代最后一位罪臣，又是人民托舉出來(lái)的、近代史開篇的第一位功臣”，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)剬?duì)這句話的理解。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》226頁(yè)）【參考答案】說“林則徐是罪臣”是因?yàn)椋毫謩t徐剛在南海點(diǎn)燃銷煙的烈火，就被發(fā)往新疆，以“罪臣”身份接受朝廷給他的處罰，遭遇了人生的困境，并且他的一切功勞只能記在當(dāng)?shù)毓賳T的名下，甚至連向皇帝上奏的權(quán)利也沒有，這又是莫大的心靈折磨。（2分）說“林則徐是人民托舉出來(lái)的功臣”是因?yàn)椋核浴按髯铩敝頌閲?guó)出力，在邊疆修渠墾荒，把先進(jìn)技術(shù)帶到邊疆，為清政府新增耕地，極大地豐盈了府庫(kù)，鞏固了邊防，大膽進(jìn)行“土地改革”，（2分）在亙古荒原上做了很多“開先河”的事情，為國(guó)為民，不計(jì)個(gè)人得失，創(chuàng)建了豐功偉績(jī)。（2分）二、評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)傾向傳主的主要觀點(diǎn)和基本傾向是傳記中人物的言行、心理所表現(xiàn)出來(lái)的思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度、社會(huì)立場(chǎng)、政治主張或藝術(shù)觀點(diǎn)等。傳記是寫人的藝術(shù),對(duì)人物情感態(tài)度的把握是傳記閱讀的重點(diǎn)?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①文中某某對(duì)某個(gè)問題的看法是什么你怎樣看待他的這種觀點(diǎn)②結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)傳主某句話的理解。③在某個(gè)問題上,傳主為什么那樣做談?wù)勀愕睦斫?。見《全品?04頁(yè)典例分析例22015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》223-224頁(yè)）【參考答案】第一問①應(yīng)該入情入理地細(xì)致刻畫傳主的個(gè)性。如果只重比較，就看不清傳主的個(gè)性，而要是像《維多利亞女王傳》那樣就不夠細(xì)致，像《約翰遜博士傳》那樣細(xì)致則難免瑣碎。②應(yīng)該信筆直書，全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學(xué)。例22015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》223-224頁(yè)）第二問觀點(diǎn)一：同意。①只有入情入理地細(xì)致刻畫傳主的個(gè)性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性；②人無(wú)完人，只有全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)，才能給讀者一個(gè)完整的人物形象。觀點(diǎn)二：不同意。①細(xì)致刻畫個(gè)性需要史料支撐，如果史料不足而仍然強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致不夠客觀，顯得矯揉造作；②追求全面評(píng)價(jià)傳主的優(yōu)缺點(diǎn)，不能有效凸顯傳主的個(gè)性。方法點(diǎn)撥1準(zhǔn)確解讀。首先要準(zhǔn)確解讀題目的含義,明確題目要求,即評(píng)價(jià)傳主的什么觀點(diǎn),這些觀點(diǎn)在文章的哪一部分中有具體體現(xiàn);其次,要對(duì)文本材料準(zhǔn)確解讀,這是獲取傳主觀點(diǎn)傾向的基礎(chǔ)。2挖掘依據(jù)。對(duì)傳主觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià),要結(jié)合傳主生活的時(shí)代和背景,要緊扣傳主的精神,在其言行中挖掘原因。3掌握標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)以尊重人類的共同情感和社會(huì)所公認(rèn)的價(jià)值取向?yàn)榍疤?在對(duì)文本本身充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià),不可以純粹從自身的興趣、愛好出發(fā)對(duì)傳主的主要觀點(diǎn)、基本傾向進(jìn)行評(píng)價(jià)。見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》223-224頁(yè)第一步,明確態(tài)度。對(duì)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度,往往采用這樣的表述方式:“我贊同或不贊同傳主關(guān)于某某問題的看法”。第二步,闡釋理由。圍繞自己的觀點(diǎn),分點(diǎn)闡釋理由,要特別注意:理由來(lái)自傳主的言行,來(lái)自于自己對(duì)傳主事跡的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)練3《做人當(dāng)如邵逸夫》邵逸夫先生說：“我的財(cái)富取之于民眾，應(yīng)該用回到民眾?！甭?lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》224-225頁(yè)）【參考答案】示例我贊賞邵逸夫先生的觀點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中人們對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)及處置的方式，各有不同，沒有對(duì)錯(cuò)之分，卻有高下之別。對(duì)于財(cái)富從哪里來(lái)的不同理解，又決定了財(cái)富到哪里去的不同選擇。有的人更強(qiáng)調(diào)自己對(duì)財(cái)富的占有和支配，或是用于投資，賺取更多的財(cái)富；或是用于消費(fèi)，滿足自己的愿望。而邵逸夫先生用一種樂善好施、兼濟(jì)天下的心態(tài)對(duì)待財(cái)富，致力于各項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，特別是教育事業(yè)，將慈善變成實(shí)際行動(dòng)，用到最需要的地方，最終回饋了社會(huì)，從而贏得了社會(huì)的普遍尊重。即學(xué)即練三、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)傾向閱讀傳記,應(yīng)從作者對(duì)傳主生平事跡的敘述以及相關(guān)評(píng)論中把握作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)和情感傾向,作者對(duì)傳主的態(tài)度和情感離不開具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)的描寫,離不開議論和抒情的表達(dá)方式?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①結(jié)合傳記有關(guān)內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)作者某一說法的理解。②作者為什么說“××”話,其用意是什么③作者認(rèn)為傳主在某一方面有某一特點(diǎn),你贊同嗎為什么見《全品》205頁(yè)典例分析例3《我的兄弟王小波》文章結(jié)尾處說，“每一個(gè)真正的藝術(shù)家，都有一顆自己的內(nèi)丹”，結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這一看法的理解。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》229-230頁(yè)）【參考答案】①內(nèi)丹是在日常生活中養(yǎng)成的一種美感體驗(yàn)，是一種獨(dú)特的不流于俗的趣味；②內(nèi)丹養(yǎng)成之后，會(huì)成為藝術(shù)家認(rèn)識(shí)外部世界的奇異方式，使藝術(shù)家進(jìn)入高超的藝術(shù)境界；③內(nèi)丹實(shí)際上就是藝術(shù)家的至高的品位，彰顯著他們對(duì)純美境界的把握能力，從事藝術(shù)者必須要有一顆內(nèi)丹才能受歡迎，有所成就。評(píng)價(jià)文本的觀點(diǎn)傾向要注意四點(diǎn)：1準(zhǔn)確判斷,客觀周全。對(duì)作者的主要觀點(diǎn)和基本傾向的判斷,不可以偏概全,也不能主次顛倒,更不能主觀臆斷。2獨(dú)立思考,體現(xiàn)個(gè)性。要注意結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累,形成具有個(gè)性特色的評(píng)價(jià),要符合認(rèn)知的規(guī)律,體現(xiàn)自我深度的認(rèn)識(shí)。3尊重事實(shí),尊重公德。必須明確,對(duì)作者觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)雖然強(qiáng)調(diào)個(gè)性色彩,但絕不是單純地從自己的主觀感受出發(fā),隨意褒貶,更不是不顧文本陳述的事實(shí)和社會(huì)公德,對(duì)作者的觀點(diǎn)大加撻伐。方法點(diǎn)撥見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》223-224頁(yè)方法點(diǎn)撥4認(rèn)識(shí)深刻,答題條理。解答此類題目,知人論世是前提,尊重認(rèn)知規(guī)律和客觀事實(shí)是基礎(chǔ),辯證分析是認(rèn)識(shí)深刻的保證。答題時(shí)還要注意觀點(diǎn)的鮮明和條理清晰,要分條作答。即學(xué)即練練4《不朽的貝多芬》作者說貝多芬“是近代藝術(shù)的最英勇的力”，你是否贊同這一觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā＃ㄎ谋疽姟秳?chuàng)新設(shè)計(jì)》230-231頁(yè)）【參考答案】贊同。①他教會(huì)我們要承受苦難。貝多芬不但自己承受了巨大痛苦,也以自己的經(jīng)歷和樂曲,教會(huì)那些受苦而奮斗的人隱忍痛苦；②要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)帯?duì)苦難命運(yùn),貝多芬不但自己用“力”去反抗和征服；③教會(huì)人們不向苦難命運(yùn)屈服,不息奮斗，要學(xué)會(huì)用痛苦換取歡樂。貝多芬不但自己用痛苦換來(lái)了成功，而且他用他的苦難鑄成歡樂來(lái)安慰人們，鼓勵(lì)人們，給人們勇氣和力量。所以在藝術(shù)上，貝多芬遠(yuǎn)不僅是音樂家中的第一人，而且是近代藝術(shù)的最英勇的力。練5《偉大的人民音樂家冼星海》有人說：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就寫不出《黃河大合唱》。你的看法呢6分（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》228頁(yè)）【參考答案】贊成這種看法。（1分）冼星海正是到延安之后，全身心投入到民族解放、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之中，延安抗戰(zhàn)軍民的思想風(fēng)貌、斗爭(zhēng)意志，激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情（2分）；他辛勤奔走，吸取了民間音樂豐富的營(yíng)養(yǎng)，這使他的愛國(guó)思想和音樂創(chuàng)作能力，得到一個(gè)升華，使他能夠調(diào)動(dòng)他多年學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生活的積累，寫出了《黃河大合唱》。（2分）而且，黨的支持，以及延安魯迅藝術(shù)學(xué)院師生的支持合作，以至詩(shī)人光未然創(chuàng)作的《黃河吟》等，也是《黃河大合唱》能夠產(chǎn)生的重要條件。（1分）即學(xué)即練練5《偉大的人民音樂家冼星?！酚腥苏f：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就寫不出《黃河大合唱》。你的看法呢6分（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》228頁(yè)）【參考答案】反對(duì)這種看法。（1分）當(dāng)然，延安等抗日根據(jù)地人民的思想風(fēng)貌、斗爭(zhēng)意志，激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情，豐富的民間音樂也為《黃河大合唱》提供了生動(dòng)的素材。（2分）但是冼星海寫出《黃河大合唱》，源于與他深厚的愛國(guó)思想，也是多年學(xué)習(xí)研究音樂藝術(shù)、包括到法國(guó)學(xué)習(xí)的結(jié)晶，是多年深入學(xué)校、農(nóng)村、廠礦、部隊(duì)體驗(yàn)生活的結(jié)果。（2分）不去延安，冼星海也可能寫出京黃河大合唱》之類的詩(shī)史式作品。（1分）練5《偉大的人民音樂家冼星?！酚腥苏f：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就寫不出《黃河大合唱》。你的看法呢6分（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》228頁(yè)）【參考答案】要具體辨證分析。（1分）冼星海目睹苦難的祖國(guó)正遭受日本侵略軍的蹂躪，他的愛國(guó)思想十分強(qiáng)烈；他多年學(xué)習(xí)研究音樂藝術(shù)、包括到法國(guó)學(xué)習(xí)，音樂藝術(shù)造詣已經(jīng)很高，這些是他寫出《黃河大合唱》的必要條件。（2分）而延安的環(huán)境和黨的支持，延安抗戰(zhàn)軍民思想風(fēng)貌、斗爭(zhēng)意志的激勵(lì)，豐富的西北民間音樂的陶冶，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院師生的支持合作，以至詩(shī)人光未然創(chuàng)作的《黃河吟》，是促使《黃河大合唱》誕生的重要條件。（2分）任何作品的產(chǎn)生都有其必然性，也有其偶然性，冼星海寫出《黃河大合唱》，延安的內(nèi)部和外部環(huán)境是一個(gè)重要的因素，但不能過于絕對(duì)化。（1分）考點(diǎn)三：分析文體特征和表現(xiàn)手法傳記的文本特征和表現(xiàn)手法是傳記常考熱點(diǎn)?！皩?shí)用類文本”中的人物傳記,是遵循真實(shí)性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。其文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。真實(shí)性主要體現(xiàn)在傳記的選材上;文學(xué)性主要體現(xiàn)在敘事寫人的手法上,如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用、引用手法等。從表達(dá)方式看,一般的傳記以記敘為主,還有的傳記如評(píng)傳,一面記述人物的經(jīng)歷,一面加以評(píng)論,記敘與評(píng)論各半,因此還要注意傳記中議論的作用。見《全品》198－202頁(yè)一、分析傳記的文本特征分析傳記的文本特征,主要考查傳記材料的真實(shí)性、典型性,傳記選材的特點(diǎn)和安排材料的藝術(shù)?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①傳記在選材上或安排材料上具有怎樣的特點(diǎn)②傳記中大篇幅寫某個(gè)事件具有怎樣的作用請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。③在文本中,作者插入某個(gè)材料的意圖是什么簡(jiǎn)要分析。典例分析例12015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳,本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》223-224頁(yè)，題目見226頁(yè)）【參考答案】①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷,主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程;②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融,呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國(guó)情懷;③行文平易自然，穿插使用口語(yǔ)，就像和老朋友閑談一樣。例2《我的兄弟王小波》結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析這篇文章在材料的選取上的突出特點(diǎn)。5分（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》229-230頁(yè)）【參考答案】①真實(shí)性：注意捕捉人物在生活里的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物本真的生活狀態(tài)和精神世界。2分②典型性：選取能表現(xiàn)人物的藝術(shù)趣味的養(yǎng)成的典型事例來(lái)寫，多角度地展現(xiàn)了人物風(fēng)貌。3分方法點(diǎn)撥1分析傳記選材要注意三個(gè)角度：①?gòu)耐癸@人物的角度分析選材。傳記的材料是為傳主服務(wù)的,有關(guān)傳主的材料要體現(xiàn)傳主的品格和性情,要真實(shí)和典型。②從表現(xiàn)主題的角度分析選材。作者為傳主作傳,有其創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主旨,一個(gè)人物一生的事跡很多,作者之所以選這些材料,與要表現(xiàn)的主題密切相關(guān)。③從表現(xiàn)手法的角度分析選材。傳記不是流水賬,需要講求一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧,因此作者常常采用對(duì)比、映襯、點(diǎn)面結(jié)合、詳略結(jié)合的手法,這些手法在選材上都有體現(xiàn)。見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》225-226頁(yè)2分析傳記安排材料的藝術(shù)要注意兩個(gè)角度:①?gòu)捻樞蛏纤伎及才挪牧系奶攸c(diǎn)。傳記是傳主的生活記錄,從內(nèi)容上要注意時(shí)間順序、地點(diǎn)順序安排材料的條理性,從結(jié)構(gòu)上要注意倒敘、插敘的波瀾性。②從手法上思考安排材料的特點(diǎn)。作者為了生動(dòng)形象、準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)傳主形象,往往在安排材料上采用懸念法、欲揚(yáng)先抑法,從而給讀者帶來(lái)閱讀的享受。方法點(diǎn)撥見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》225-226頁(yè)即學(xué)即練練1《最后一位戴罪的功臣》本文主要是從哪幾個(gè)角度來(lái)選材的？在組材上對(duì)你的寫作有什么啟示？（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》226頁(yè)）【解析】本題開放性試題，主要考查考生把握選材組材的能力。只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可，但沒有結(jié)合文章作答的應(yīng)適當(dāng)給予扣分。選材根據(jù)題目“最后一位戴罪的功臣”和文章內(nèi)容可以確定。組材方面的啟示可以根據(jù)文章內(nèi)容安排時(shí)的順序和詳略考慮?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】選材：從“以罪臣之名”，“行忠臣之事”兩個(gè)角度。每點(diǎn)1分，答“罪臣”“功臣”亦可組材：1注重時(shí)序；2詳略得當(dāng)二、傳記的表現(xiàn)手法傳記的表現(xiàn)手法與小說、散文的基本類似。主要有敘述的人稱、描寫的手法和表達(dá)上的技巧。在傳記中,比較典型的手法主要有細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比映襯和引用等?！境Ｒ娫O(shè)問方式】①文章主要反映某某人的精神品格,為什么還要寫其他人談?wù)勀愕睦斫狻＂趥饔浿屑?xì)節(jié)描寫十分細(xì)膩,這樣寫有什么作用③在傳記中,作者有大量的議論,這些議論有什么作用④傳記中引用傳主的日記或他人的言論和資料,有什么作用請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。典例分析1傳記中的對(duì)比映襯例32011·福建卷文章多處提到梁思成，這對(duì)寫朱啟鈐有什么作用？請(qǐng)選一例作簡(jiǎn)要分析。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》227頁(yè)）【參考答案】文章通過對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。第⑤段,梁思成因《營(yíng)造法式》一書而走上中國(guó)古代建筑研究之路,加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社,在中國(guó)建筑學(xué)界有很高的地位；而《營(yíng)造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐,這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段,點(diǎn)明如果沒有朱啟鈐,就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)。方法點(diǎn)撥從兩個(gè)方面分析對(duì)比映襯在傳記中的作用1內(nèi)容方面①?gòu)膫?cè)面表現(xiàn)傳主。表面上看似乎不是寫傳主本人,但通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物,從側(cè)面表現(xiàn)傳主的性格、特點(diǎn)、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸?shí)感人的力量,可以塑造豐滿的傳主形象,突出傳主的精神面貌,起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用,增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。②內(nèi)容和情節(jié)的需要。不交代其他相關(guān)的人、事、物,內(nèi)容情節(jié)就不完整,就無(wú)法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中,他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖,豐富文章的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)等。見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》227頁(yè)方法點(diǎn)撥③由點(diǎn)及面,揭示除傳主之外更深的主題。作者要揭示某種社會(huì)道理或者一個(gè)大的群體,比如整個(gè)民族的某種品質(zhì),光憑借傳主一個(gè)人無(wú)法全面地展現(xiàn),就必須拓展,除了寫傳主之外,還寫其他的人、事、物。這樣傳主再加其他的人、事、物,點(diǎn)面結(jié)合,就可以更全面更深刻地表現(xiàn)主題。2表達(dá)方面增強(qiáng)文章的表達(dá)效果;增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩;給人豐富的想象,發(fā)人深省,耐人尋味;等等。2傳記中的細(xì)節(jié)描寫典例分析例4《偉大的人民音樂家冼星?！繁疚脑谧肥鲑呛５耐逻^程中運(yùn)用了一些細(xì)節(jié),舉例說說這些細(xì)節(jié)的運(yùn)用體現(xiàn)了傳記什么樣的特色,并加以賞析評(píng)價(jià)。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》228頁(yè)）【參考答案】①因?yàn)槭嵌嗄暌院笞肥鐾?，文章?duì)細(xì)節(jié)沒有過多的描寫，更不添枝加葉。如晚間上課，學(xué)員們要求冼星海繼續(xù)講下去，他便“一直講到天亮”這樣的細(xì)節(jié)，客觀真實(shí)地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。②選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性。如在法國(guó)作曲獲獎(jiǎng)，冼星海竟“要飯票”的細(xì)節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫卻仍努力學(xué)習(xí)的境況。言簡(jiǎn)意賅，很有表現(xiàn)力。③在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如“詩(shī)人光未然創(chuàng)作了《黃河吟》，冼星海聽完朗誦后，一把將詩(shī)稿抓在手里，激動(dòng)不已地說：‘這是一部中華民族的史詩(shī)，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！边@樣的細(xì)節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動(dòng)。從兩個(gè)角度分析傳記的細(xì)節(jié)：1從人物形象刻畫的角度。讓人物性格更加全面完整,更加立體化;讓人物顯得真實(shí)可親;符合讀者的心理需要。2從傳記文本特色的角度。典型的細(xì)節(jié)描寫可以體現(xiàn)傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn),可以增強(qiáng)傳記的表現(xiàn)力,可以使傳記內(nèi)容更加豐富,主題更加突出。方法點(diǎn)撥見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》227頁(yè)典例分析3傳記中的引用例5《一缽了卻誰(shuí)的浮生》作者在文中直接引用了李叔同作的《送別》和其他的詩(shī)，又大量地引用了名家的言論，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這些引用的作用。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》228-229頁(yè)）【參考答案】①引用李叔同作的《送別》和他的詩(shī),直接表現(xiàn)李叔同的過人才華及其思想精神;②引用葉圣陶、豐子愷、林語(yǔ)堂、張愛玲等人的評(píng)價(jià),表現(xiàn)了眾人對(duì)他追求自由的高度敬仰,更加突出了李叔同才學(xué)和品性的不同凡響;③這些引用印證了作者的觀點(diǎn),豐富了文章內(nèi)涵,增加了文章的知識(shí)性,使傳記具有真實(shí)感人的力量。方法點(diǎn)撥從四個(gè)角度看傳記的引用手法：1引用詩(shī)詞,可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。2引用故事,可以增強(qiáng)文章的活潑度,使文章更具有可讀性。3引用傳主在書信、日記中的獨(dú)白,它可以印證作者的觀點(diǎn),也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。4引用他人的評(píng)價(jià),使文章對(duì)人物的評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí),從側(cè)面烘托傳主的形象。見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》228頁(yè)典例分析4傳記的語(yǔ)言特色例6《我的兄弟王小波》本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本舉例分析。（文本見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》229-230頁(yè)）【參考答案】①口語(yǔ)化。通俗易懂而又生動(dòng)地刻畫了人物，同時(shí)傳達(dá)出濃濃的兄弟情義。②幽默詼諧。運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法,在輕松詼諧的語(yǔ)言中寫出了王小波獨(dú)特的精神氣質(zhì)。③文字典雅。有底蘊(yùn)，不淺俗，如對(duì)“兩重世界間自由穿行”的認(rèn)識(shí)與表達(dá)，關(guān)于“內(nèi)丹”的描述和見解，都透著濃厚的文化底蘊(yùn)。方法點(diǎn)撥見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》229頁(yè)從四個(gè)角度鑒賞傳記的語(yǔ)言特色：1傳記的類別。自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。2語(yǔ)意和句式。句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測(cè)與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語(yǔ)言的切入點(diǎn)。3修辭的角度。修辭一般是用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點(diǎn)，就能從語(yǔ)言的表達(dá)效果上加以體味。4語(yǔ)言風(fēng)格。含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。兩個(gè)角度分析傳記中議論的作用：1內(nèi)容上:對(duì)主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。評(píng)論性文字既是對(duì)事實(shí)的闡釋,也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2結(jié)構(gòu)上:①用在開頭,起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用,并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá);②用在文章的結(jié)尾,一般是為了加深對(duì)所寫人物的認(rèn)識(shí),深化文章的主題思想,凸顯所寫人物的品