班主任工作隨筆30728

文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .班主任工作隨筆孫秋玉和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣， 相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。 ”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人” 。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。班級工作中，多讓學生“說話” 。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。陶行知曾說： “創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鳎寣W生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學生說話?！保ㄙ澘煞蛘Z）班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。有多少感動可以重來孫秋玉曾以為自己已過了感動的年齡，不會再像情竇初開時看見凋零的落葉而感傷，為了一部經(jīng)典愛情電影或一本煽情小說而流淚，也不會再像學生時代一樣見到深邃的大海而歡呼，聽一句贊美而激動。偶然一次機會，和一位家長一起聊天，一起聊生活，聊孩子，沒1文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .想到她卻對我說：“在家里我是孩子的媽媽，在學校你是孩子的媽媽，你這位媽媽比我更了不起，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。 ”聽了她的話，我心里狠狠的一動，我明白那是一種久違的感動。聯(lián)想到平日里經(jīng)常看到的一幕：當孩子有事急著想?yún)R報時，他往往會脫口而出：“媽媽，”發(fā)現(xiàn)自己喊錯時，又急忙用小手捂住嘴巴；課堂上，當孩子搶著回答問題時，我們也往往會聽到， “媽，老師”。面對孩子的可愛純正，面對孩子的如此信任，倍感肩頭沉甸甸的責任。我無數(shù)次地問自己，當孩子取得成績，獲得榮譽時，我除了一些“客套”的鼓勵，真的能和他一起分享快樂嗎？當孩子受到委屈時，我除了“履行公事”，真的給了他母親般的呵護了嗎？面對不斷犯錯誤的孩子，我除了“必要的說教” ，真的如母親般不厭其煩的蹲下身子了嗎？寫到這里，我忽然覺得，感動不會隨著時間而流逝，也不會隨著工作的壓力而漠然，它是掛在心之天空的一抹彩虹，是一種自然情感的流露，是一種無聲的教育，更是一種向上的鞭策，正是這些來自心靈的感動，才讓我們倍覺人生的溫馨和美好。多一些寬容，多一份鼓勵孫秋玉最近，我班有幾名同學特別怕寫作業(yè)。按照慣例，我總是把這些特別怕寫作業(yè)的學生先找來“訓”一通，講上些道理，最后讓他們把作業(yè)補上。然而，這種方法所引起的效應往往只能維持幾天。不長時間，他們的“老毛病”又犯了。為此，我傷透腦筋，特向老教師請教，他們說也只能如此，別無高招。我改變了以往“訓”的做法。那是個星期五的早上，和往常一樣，我找小組長及時了解作業(yè)情況，因為星期五是學生作業(yè)不全的“高峰期”。到了教室我對同學們說： “從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評、后小組長記錄情況、再教師批改、最后記‘☆’的方法。最后2文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .我們比一比，看哪一個小組得的‘☆’多?！绷钊艘馔獾氖掳l(fā)生了，當我第二天了解作業(yè)情況時，小組長說每個同學都做的不錯，但小組長告訴我他們的作業(yè)是利用課余時間將作業(yè)補好的。本想來重重的批評一下，以便于班級好管理，但我轉(zhuǎn)念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“昨天的作業(yè)情況是‘良好的開端’”，并尤其表揚了那些辦公室里的“?？汀?。課后有同學主動跑來找我，說：“老師，你今天的表揚太令我感動了，從來還沒有人這樣真誠的鼓勵過我，以后我的作業(yè)一定認真做?！碑斎?，以后怕作業(yè)的現(xiàn)象越來越少了。俗話說：“嚴是愛，松是害”。這個案例中，教師對學生“錯誤”的寬容，反取得一個良好的效果，這說明什么呢？當學生犯一小錯誤時，教師不必毫無情面的指出，應尊重其人格，不斷激勵，使其利用自身的力量來克服，讓其樹立“我能行”的自信。課堂上，教師一個關(guān)注的眼神，一個信任的動作，都會具有神奇的力量，一個充滿愛心的笑容遠比任何豐富的學識更有助于感染學生，它會使學生產(chǎn)生一種積極向上的動力，達到師生和諧的境地。因此，課堂教學中，我們師生間不妨多一些寬容，多一份鼓勵。以靜止動孫秋玉作為小學班主任每天都有數(shù)不清的瑣事。面對這些天真無邪，卻又因嬌生慣養(yǎng)而唯我獨尊的孩子，更感覺到自己責任的重大。誰碰誰以下，把誰的書弄掉了；踩了誰的腳；講了他父母的名字，他都要跑過來找你，稍不滿意就武力解決，著實讓人頭疼。隨著年齡的增長，為了培養(yǎng)他們的自我處事能力，我要求他們在不影響團結(jié)的情況下自己解決，解決不了的再來找我。剛走到辦公室門口就被同學們攔住了。 “老師，有人打架了”。我趕緊跑進教室。班里的兩個男孩正怒氣沖沖的相互對視著，全然不顧我的勸解。我忍不住大喊一聲“都給我住手” ，他們才停了下來?！案?文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .訴我怎么回事？”“他說我壞話！”“他動手打我！”“他先打我！”“他先說我！”兩人互不相讓，又火藥桶似的爆炸了。 這種情況已不在適合心平氣和的勸解。我連忙讓他們安靜下來。 “從現(xiàn)在開始誰都不要講話，10分鐘以后以‘我錯了’為開頭向我說明情況。 ”10分鐘以后以后，他們先后來到我的辦公室， 臉上的怒氣沒有了，只剩下一臉的奧悔?！拔义e了，我不該胡說八道，他打的也不疼，我不該還手，應該先向他道歉”“我錯了，他說的話也不難聽，我不該動手”我及時調(diào)解說“是啊，同學之間的沖突實際上都是雞毛蒜皮的小事，又能有什么血海深仇而非打不可呢。退一步海闊天空，只要我們多替他人著想，找找自己的缺點，這種傷和氣的事就不會出現(xiàn)了“兩個人握手言和了。以靜止動，不失為調(diào)節(jié)沖突的一個好辦法?？粗麄?，我深知作為班主任，對學生的良好道德教育任重而道遠。從小培養(yǎng)他們懂得善待別人，學會寬容的人生觀是我們義不容辭的責任?！靶⌒土P”，愛你沒商量孫秋玉做教師比較反感的是學生不完成家庭作業(yè)，開學初，我從任課老師處了解到我班不完成作業(yè)的情況特別嚴重。其實我的語文作業(yè)更是如此，背誦、抄寫、閱讀、書法，海闊天空，包羅萬象，卻總有學生丟三落四，或是想渾水摸魚。我經(jīng)常想：我——有著十幾年班主任工作經(jīng)驗，還是一個語文教師，憑著三寸不爛之舌，還搞不定一個六年級的學生？于是每每遇到學生不做作業(yè)， 我總要旁征博引，曉之以情，動之以理，非說到他擠下幾滴眼淚不可，然而卻總是好景不常，反反復復。萬般無奈之下，我想到了一個從快樂學習的角度懲罰的辦法：作業(yè)不完成一次，有感情地朗誦一首古詩，第二次正確、流利、有感4文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .情地背誦一篇課文，第三次繪聲繪色地講一個故事。懲罰原則：題材自己定（要有一定的意義），單獨背誦給老師聽， 在這個過程中必須達到朗誦要求，通過一次鍛煉要有所提高。這一方案全班通過三個星期后，學生的學習習慣好多了。一學年來，我發(fā)現(xiàn)這幾個曾經(jīng)不自覺的學生在課