老年癡呆病人家屬健康教育內(nèi)容及效果分析

#對家屬進行咨詢指導(dǎo)。跟據(jù)不同背景的患者需要，對其進行專業(yè)知識的宣傳教育。編寫一定的科普教育資料，提高家屬對老年癡呆病患的認識。(四)健康教育的效果對患者家屬進行健康教育，可以提高護理質(zhì)量，促進照料者的身心健康。健康教良可使照料者對該病有全面的了解。認識到隨著人口老年化的增加，人們壽命的增長，老年癡呆已成為人類的第四大危險。但是，只要通過掌握合理的知識，保持身心的健康，老年癡呆是可以預(yù)防的。老年癡呆并非不治之癥，通過合理訓(xùn)練和護理，老年癡呆的病情是可以延緩，有助于病患的康復(fù)［19］。照料者了解病人的臨床特點，就不會對病患產(chǎn)生消極情緒，從而自己的在心理上也可以得到安慰。只要堅持開展健康教育，就能使健康知識形成一種信念［20］，幫助照料者提高護理質(zhì)量和自身的心理調(diào)節(jié)能力，從而達到健康教育的目的。參考文獻:［I］蔣曉梅，覃植芳，倪鳳.老年癡呆的護理難點與護理應(yīng)對.現(xiàn)代護理［J］.2006,18(12):1733?1734．［2］王玉梅，韓煒．張小青．老年癡呆患者家庭陪護的內(nèi)容及效果評價［J］中華現(xiàn)代護理學(xué)雜志，2006，9(3):776?777．［3］龔明月，梁虹霞?老年癡呆的分期及護理［J］吉林醫(yī)學(xué)，2004,25(5)：58?59.［4］趙穎，洪威.老年癡呆患者的家庭護理［J］.中國療養(yǎng)醫(yī)，2006，15(3)：209?210.［5］張冬紅，李寧，劉杰.心理干預(yù)對老年癡呆患者親屬應(yīng)付方式的影響［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2006，14(5)：525?526.［6］陳德芳.老年癡呆的家庭預(yù)防和護理［J］.中華護理月刊，2006，95：17?18.［7］宋佩佩.美國老年癡呆癥患者的護理模式［J］.醫(yī)學(xué)與社會，2001，14(2)：20.［8］胡培芳?老年癡呆患者的家庭護理體會［J］?中華臨床醫(yī)藥與護理，2006，5(5)：38.［9］倪霞萍，吳惠英?老年癡呆34例護理體會［J］?齊魯護理雜志，2006，12(1)：28?29.［10］王紹紅.日本家庭訪問護理介紹［J］.國外醫(yī)學(xué)護理分冊，2003，22(2)：92?93.［II］李崢.老年癡呆患者激越行為的非藥物性護理干預(yù)研究進展［J］.中華護理雜志，2006,41(6)：553?554［12］朱青,鄒建芳.優(yōu)化護理對老年癡呆患者不安行為的影響［J］現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2006,15(18)：2544?2545.［13］唐曉艷，欒艷.老年癡呆患者護理干預(yù)無效原因分析及改進方法［J］中國社區(qū)醫(yī)師，2006,137(8)：胡榮東.實施家屬健康教育對老年癡呆癥患者生活質(zhì)量的影響[J].解放軍護理雜志，2006,23(6)：7?9.張美蘭，許明智，杜耀民.老年癡呆病人照料者心理健康狀況研究[J].中國臨床醫(yī)學(xué)雜志，2006,14(4)：401?409.吳敏玲，何永蓮，洪榮梅.加強家屬健康教育對老年癡呆患者生活質(zhì)量的影響[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2006，27(4):508?509.張西菊，馬有娣，魏紅艷.行為干預(yù)方法對老年癡呆患者生存質(zhì)量的影J].中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志,2006，21(6)：551?552.李靜，鄒凌燕，老年癡呆病人的護理現(xiàn)狀及展望[J].護理雜志，2003，8(5)：638.任國珍，吳晉龍.老年癡呆癥病人主要照料者的健康教育調(diào)查分析[J].護理研究，2006,20(4)：1047?1048.沈漁頓精神病學(xué)[M].第3版北京：人民衛(wèi)生出版社，1995.269?282.鳴謝：感謝馬利軍老師的悉心指導(dǎo)！附錄:I?家屬心理健康及護理知識調(diào)查問卷1.性別2.年齡A20-40歲B41-60歲C61-75歲3.教育程度A文盲B小學(xué)C初中4.與親屬的關(guān)系A(chǔ)配偶B子女C保姆5.家庭主要照料者人數(shù)B2人C3人或以上6.對病人患病的態(tài)度？A同情B困擾C接受7.你對護理病人的態(tài)度？A認可B忍受C無奈8.你一天所付出的照料時間為？A>6小時B<6小時6你是否感到抑郁？照料病人所占用的私人時間？A與以往一樣B減少一半C幾乎沒有是否感到抑郁？A正常B輕度C中度你主要感到哪方面的負擔(dān)?A心理B生理C經(jīng)濟對花費精力的程度的看法?A可以接受B比較累C精疲力竭對病人的反常行為的態(tài)度?A不理解B還可以理解是否與病人進行內(nèi)心的溝通?A有B沒有是否知道與病人溝通的方法?A知道B不知道是否知道病人的患病診斷?A知道B不知道是否知道病人的臨床表現(xiàn)?A知道B不知道D高中以上D其他D厭惡D嚴重是否知道護理病人的日常措施?A知道B不知道是否知道病人的服藥情況?A知道B不知道是否知道病人的飲食習(xí)慣情況?A知道B不知道是否知道病人的功能訓(xùn)練需要?A知道B不知道是否知道病人的安全護理?A知道B不知道是否知道病人行為異常的預(yù)防?A知道B不知道24.是否給病人進行按摩?A有B沒有II?電話回訪調(diào)查問卷有沒有閱讀所發(fā)的資料？A