《神州音韻》 教學(xué)設(shè)計（第一課時）

《神州音韻》教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，了解混合拍子教學(xué)目標(biāo)1．通過學(xué)唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。2．在歌唱與聆聽的過程中感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點，了解新疆民族音樂中混合拍子的特點。3．練習(xí)擊打八七拍子伴奏型，隨樂合拍，感受這種特殊拍子所帶來的音樂韻味。教學(xué)重難點1．準(zhǔn)確演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格與特點。2．了解“混合拍子”，并能隨樂合拍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（展示青海相關(guān)圖片與中國地圖）

師：同學(xué)們能在地圖中找到圖片中所顯示的地區(qū)嗎？生：……師：今天我們一同走進(jìn)大西北，了解我國西北地區(qū)的民族音樂（設(shè)計意圖：通過地圖給學(xué)生一個直觀的地理方位概念，了解西北地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風(fēng)格特點打下基礎(chǔ)。）二、學(xué)唱歌曲1．聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容？生答。師評并補(bǔ)充：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對姑娘真摯的愛情。2．朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。(設(shè)計意圖：通過歌詞朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲所要表達(dá)的情感。)3．欣賞全曲，邊聽邊思考：歌曲的速度、節(jié)拍、力度是如何表現(xiàn)的？（設(shè)計意圖：整體感知音樂，從音樂要素上了解歌曲）4．老師范唱歌曲。5．學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。6．請同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個變音記號，大家知道這個變音記號的名稱和意義嗎？生答。師：這個變音記號叫“升記號”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。7．跟琴學(xué)唱旋律，適度樂譜。用模仿的方法唱好變化音。在此，教師需引導(dǎo)學(xué)生實用正確的發(fā)音技巧與咬字方式，使學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成正確的演唱習(xí)慣。

8．介紹歌曲改編者王洛賓。（設(shè)計意圖：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)需講解聲樂中簡單的發(fā)聲技巧。這一學(xué)唱部分循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生熟悉樂譜，進(jìn)而跟唱。在學(xué)唱同時教師及時的調(diào)整與講解有益于學(xué)生正確歌唱方式的養(yǎng)成。）9．分組表演三、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》1．聆聽音樂，思考：樂曲描繪了一幅什么樣的畫面？有哪些樂器演奏？樂曲可以分為幾段？生答，教師補(bǔ)充。2．分段欣賞。（1）引子部分聆聽音樂并思考：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？有什么樂器演奏？速度與力度是如何表現(xiàn)的？生答，老師補(bǔ)充。（2）第一部分聆聽音樂，跟著老師擊打節(jié)奏，并思考：這段音樂變現(xiàn)了什么樣的情緒？它的速度、力度、節(jié)奏分別有什么樣的特點？（小組分配任務(wù)，分別討論）老師重點帶學(xué)生體會混合拍子的節(jié)奏，帶學(xué)生一同合樂體驗八七拍子。（3）第二部分聆聽音樂，對比樂曲第一部分提問：這段音樂具有怎樣的音樂情緒，它的速度、力度、節(jié)奏又有什么