福師2020年春季《小學(xué)生心理健康教育》期末試卷A

■■■■■■■■■■■■■貼條形碼區(qū)答題前，考生先將自己的學(xué)號(hào)、姓名及所在學(xué)習(xí)中心寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)為(貼條形碼區(qū)答題前，考生先將自己的學(xué)號(hào)、姓名及所在學(xué)習(xí)中心寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)為(A)A.問(wèn)題學(xué)生B?品德不良的學(xué)生C.正常的學(xué)生D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生2?心理健康的三個(gè)標(biāo)志是：……(C)A.健康、和諧、平和B?平靜、快樂(lè)滿意C?平衡、有序、和諧D?滿足、淡然、快樂(lè)3?素質(zhì)通過(guò)遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱(A)A.稟賦B?天資C?資質(zhì)D?天賦4?心理健康教育課程是…[…(D)A?學(xué)科本位的綜合課程B?經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程C.問(wèn)題本位的綜合課程D?問(wèn)題-經(jīng)驗(yàn)-學(xué)科三位一體C?學(xué)生的既往史D.學(xué)生的自我評(píng)定9?就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定標(biāo)是（A）A.副目標(biāo)B?首級(jí)目標(biāo)C標(biāo)10?家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應(yīng)（D）主要是家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪家校共同研究家校共同探索除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同研究三、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了段A.調(diào)查呼吁階段B?嘗試推行階段C.嘗試起步階段D?發(fā)展推進(jìn)階段2?學(xué)校心理健康教是（A?心理咨詢BC.心理健康教育課程3.學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持的家庭心理健康教育的策略有：（AD）A.以學(xué)生為主的策略B.以家長(zhǎng)為主的C.以學(xué)校為主的策略D.中立性策略4?學(xué)校心理健康教有：（A.訪談法B.觀察法C.Q分測(cè)驗(yàn)法5?學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)能是福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院《小學(xué)生心理健康教育》期末考試A卷姓名：專業(yè)：學(xué)號(hào)：學(xué)習(xí)中心：一、填空題（共10題，每題1分，共10分）1、完整的學(xué)校心理健康教育課程體系由獨(dú)立型課程和融合型課程綜合而成。2、開設(shè)專門的心理健康教育課程符合我國(guó)正在實(shí)施的_基礎(chǔ)教育課程改革一的要求。3?_個(gè)性—是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，它是一個(gè)人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有一定傾向性的心理特征。4?自我意識(shí)的輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自我認(rèn)識(shí)、自我接受、—自我協(xié)調(diào)—、自我激勵(lì)和自我管理五個(gè)方面。5?學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是未來(lái)發(fā)展的潛力。6?教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)；—具有和諧的教育人際關(guān)系_；對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境一7?學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：（一）面對(duì)全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育；（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，—開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)_。8?目前學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導(dǎo)，書面咨詢與輔導(dǎo)，—集體咨詢與輔導(dǎo)_,報(bào)欄咨詢與輔導(dǎo)。9?學(xué)校心理健康教育檔案的主要內(nèi)容有：—學(xué)生的自然情況_、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)的基本情況?！缎W(xué)生心理健康教育》試卷共2頁(yè)（第1頁(yè)）10?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是—倒“u”型—曲線關(guān)系。二、單選題（共10題，每題1分，共10分）1?學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象的綜合課程5?對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是：（C）家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體而進(jìn)行6?合理選擇職業(yè)應(yīng)做到（A）了解自己、職業(yè)和社會(huì)B.了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系C.了解職業(yè)的D.了解社會(huì)的需求7?學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過(guò)程一般包括（B）A?五個(gè)階段B?六個(gè)階段C?四個(gè)階段D?七個(gè)階段8學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是：（B）學(xué)生個(gè)人情況學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)(ABC)區(qū)擇的答案寫在!擇題答題區(qū)內(nèi)，其它各題在答案區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色邊框格+式編編輯格+式編編輯又稱情感教育，是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助又稱情感教育，是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助⑵心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。式。⑶心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康；心理治5?簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論（1）學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)心理健康教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。其次，“全面滲透”是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的性次，“全面滲透”也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要（2）學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸現(xiàn)了“全面滲透健康教育的實(shí)際運(yùn)作情況也決定了全面滲透心理健康教不僅是必要的，也是緊迫的。七、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的重素質(zhì)教育的重要組成部份之一既是實(shí)施素質(zhì)教育理想的實(shí)踐模式。首先學(xué)校心理健康教育為一個(gè)保持健康良好心理狀態(tài)的人才能順利地接教育。再者心理健康教育不僅僅是一門學(xué)科或一種先進(jìn)、科學(xué)的教育理念成為現(xiàn)代學(xué)校的重育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著2?結(jié)合自己實(shí)際工作的體會(huì)，談?wù)勅绾卧谛@教育。（1）以心理健康教育的理念建設(shè)“硬環(huán)境”，文化的心理健康教育的功能。所謂“硬環(huán)境”學(xué)校只有以心理健康教育的理念建設(shè)“硬環(huán)境的心理健康教育的功能。首先，學(xué)校應(yīng)凈化、綠教育的理念出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、發(fā)展的宗行設(shè)計(jì)與改造，使之符合建筑學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)的原理不斷改善教育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施，如建設(shè)必備的生知識(shí)視野等。再次，學(xué)校還應(yīng)重視校園的“A.預(yù)防心理疾病，B提高心理素質(zhì)，消除心理疾患，進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)四、判斷題（打“V”或“X”，共5題，每題2分，共10分）1?從德育和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取TOC\o"1-5"\h\z代。（X）2?心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。（V）人的心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，因此，我們可以根據(jù)某個(gè)人某一時(shí)刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低。（X）4?適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過(guò)咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。（X）5?心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。（V）五、名詞解釋（共5題，每題3分，共15分）1?心理健康心理健康是一種狀態(tài)，是在日常生活中使自己內(nèi)部環(huán)境保持穩(wěn)定，并與外部環(huán)境協(xié)調(diào)一致的和諧狀態(tài)。這種狀態(tài)具有3個(gè)標(biāo)志：第一是平衡，第二是有序，第三是和諧。2?理性情緒治療理論理性情緒治療（rational-emotivetherapy,簡(jiǎn)稱RET）是順應(yīng)不良（maladjutment）和心理治療的理論，它闡明人們情緒和行為的機(jī)能障礙產(chǎn)生及其治療的原理，涉及個(gè)性心理學(xué)，心理病理學(xué)、情緒心理學(xué)等分支的問(wèn)題。RET理論的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家AlbertEllis。3?情緒輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，識(shí)別他人的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導(dǎo)不良情緒的適當(dāng)渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。4?研究性家校聯(lián)系模式是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采用科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望、親子關(guān)系狀況以及教養(yǎng)方式等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)差；逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學(xué)生的而基本情況和心理素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，班主任有效地和家長(zhǎng)溝通，適當(dāng)召開家長(zhǎng)會(huì)，有效地與家長(zhǎng)共同研究教育方式。5.學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)性原則是指心理健康教育要把學(xué)生作為活動(dòng)的主體重視通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分，共25分）1?簡(jiǎn)述影響中小學(xué)生心理健康的主要因素。生理因素；家庭因素；學(xué)校因素；社會(huì)因素；個(gè)人心理因素；青春期發(fā)展特點(diǎn)。2?教師職業(yè)角色有哪些特點(diǎn)？教師扮演著傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。所以教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。3.學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實(shí)施針對(duì)性原則？，了解學(xué)生的年齡差異、性別差異、思想差異、心理差異，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。，對(duì)于不同學(xué)生靈活采用不同的方法。，做好個(gè)案資料準(zhǔn)